TEMA 9: DESCRIPCIN DEL SISTEMA FONOLGICO DE LA LENGUA INGLESA.

MODELOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE. PERCEPCIN, DISCRIMINACIN Y

EMISIN DE SONIDOS, ENTONACIONES, RITMOS Y ACENTOS. LA CORRECCIN
FONTICA.
1.- DESCRIPCIN DEL SISTEMA FONOLGICO DE LA LENGUA INGLESA.
1.1.- Por qu es importante la fontica?
1.2.- Qu ingls? Acentos?
1.3.- Cmo representar los sonidos?
1.4.- La voz: cuerdas vocales, articulacin y fonacin. rganos auxiliares.
1.4.1.- Cmo se produce la voz?
1.4.2.- Fonacin.
1.4.3.- Articulacin.
2.- MODELOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE.
2.1.- Papel del profesor.

2.2.- Tcnicas de comunicacin.

2.3.- Tcnicas de produccin.
3.- PERCEPCIN DISCRIMINACIN Y EMISIN DE SONIDOS, ENTONACIONES, RITMOS
Y ACENTOS.
3.1.- Introduccin.
3.2.- Vocales y diptongos.
3.3.- Consonantes.
3.4.- Semivocales.
3.5.- Entonacin, acento y ritmo.
4.- LA CORRECCIN FONTICA.

1.- DESCRIPCIN DEL SISTEMA FONOLGICO DE LA LENGUA INGLESA.

1.1.- Por qu es importante la fontica?
Despus de muchos aos de estudiar y ensear el ingls a hispanohablantes, he llegado a la
conclusin de que la mayora de los alumnos persiguen un mismo objetivo: adquirir una fluidez de
comunicacin oral. Esto no es nada fcil de conseguir, teniendo en cuenta que la lengua inglesa pertenece
a un grupo no romance -como es el caso del espaol--, que el aparato fontico del hablante se "anquilosa"
con la edad -siendo por ello menos capaces de emitir mayor variedad de sonidos--, y que por norma
general los alumnos no estn en contacto con el "ambiente" anglfono necesario.
Para alguien que estudie una lengua fuera del pas de origen, se hace absolutamente necesario el
establecimiento de unos cdigos que permitan la explicacin de los sonidos de dicha lengua. El hablante
no nativo slo tiene como recurso la IMITACION de dichos sonidos. Esta "imitacin", llevar a un mejor
o peor grado de "exactitud" dependiendo de muchos factores. Entre ellos, a mi modo de ver, el principal es
la comprensin exacta de todos los sonidos de la lengua que se estudia.
Y para una buena comprensin de los sonidos, es necesaria una BUENA DESCRIPCION de los
mismos: el odo tiene tendencia a "asimilar" fonemas -que a veces distan bastante de los de la lengua
materna--. Esto significa que escuchamos lo que estamos acostumbrados a escuchar. De forma muy
simplista, un espaol slo es capaz de distinguir una "a", y todo lo que se parezca a ella lo "escuchar"
como una "a".

1.2.- Qu ingls? Acentos?

Lo primero que uno descubre cuando quiere comenzar a hablar ingls, es la gran diferencia de
"formas" del idioma que existen(tanto habladas como escritas). La riqueza de acentos del ingls es
realmente sorprendente, por lo que, teniendo en cuenta que hemos de IMITAR a un angloparlante, a
quin elegimos como modelo?
Esta es realmente una difcil pregunta, a la que solo puedo responder: elija el modelo que ms le
guste, que ms se adapte a sus necesidades y a sus posibilidades. Pero, sobre todo, el que le sea ms
accesible y le permita un mayor nmero de horas de audicin. Por ejemplo, si usted puede sintonizar con
la BBC, utilcela como modelo. Sera absurdo pretender imitar un acento escocs sin haberlo odo
nunca !
Aqu, se muestran las explicaciones que corresponden al denominado RSP: Pronunciacin
Recibida Standard (Received Standard Pronunciation). El acento RSP es una variedad de acento del Sur
de Inglaterra que es de los ms utilizados en la enseanza. Esta es la nica razn por la que aqu se
muestra: como dije antes, cunto mayor sea la fuente de informacin y la posibilidad de contacto con una
variedad de ingls, tanto mejor ser la IMITACION conseguida.
1.3.- Cmo representar los sonidos?

Despus de todo lo dicho anteriormente, slo nos queda contestar a una pregunta crucial:cmo es
posible representar sonidos mediante la escritura?. Bueno, no es fcil desde luego: nada importante suele
serlo. Todo requiere un esfuerzo. Y por suerte otros se han esforzado antes que nosotros por resolver este
problema: para representar sonidos utilizamos un conjunto de smbolos que los representan, incluyendo
signos menores que nos permiten indicar la fuerza de pronunciacin, calidad del sonido, abertura de la
boca, posicin de los rganos de la fonacin, etc.
A ese conjunto de smbolos es a lo que se ha convenido en denominar ALFABETO FONETICO
INTERNACIONAL (IPA = International Phonetic Alphabet).
1.4.- La voz: cuerdas vocales, articulacin y fonacin. rganos auxiliares.
Me parece fundamental explicar, aunque sea brevemente, los mecanismos de produccin de la voz
humana y los elementos que en ella intervienen. Slo mediante un conocimiento de los mismos podremos,
de una forma consciente, poder influir en la produccin de los sonidos que emitimos y as conseguir una
aproximacin mxima a la pronunciacin del ingls.
1.4.1.- Cmo se produce la voz?
Durante el proceso de la respiracin el aire pasa a travs de la traquea desde los pulmones. Llegado
a un punto -la nuez--, se encuentra con un obstculo primordial: las cuerdas vocales, situadas en la regin
conocida como laringe.

Las cuerdas vocales son dos bandas elsticas situadas una enfrente de otra. No hay que pensar en
ellas como "tiras", sino ms bien como, repito, "bandas". Sus bordes estn un poco engrosados y se
conocen como ligamentos vocales. El conjunto de cuerda y ligamento tiene la capacidad de aproximarse y
alejarse de su opuesto, produciendo una obturacin total del "tubo" traqueal -impidiendo el paso del aire
completamente--; o pueden separarse -posicin de descanso-dejando un hueco entre ellas que permite el
paso del aire. A ese hueco le denominamos GLOTIS, o abertura glotal.
La voz se genera durante el proceso de expulsin del aire, y se puede resumir en dos grandes
apartados: (1) La fonacin; y (2) la articulacin.
1.4.2.- Fonacin.
La gran velocidad a la que discurre el aire por la laringe provoca la vibracin de las cuerdas, a una
velocidad realmente sorprendente: 800 pulsos por segundo y ms. Esa vibracin tan rpida y regular,
provoca una nota musical, que es, en esencia, la produccin de la voz.
El tono de la nota, puede ser modificado, lo que produce una variedad de "sonidos" que provocorn la
esencia del lenguaje hablado. Ese tono se modifica por dos mecanismos:

El estiramiento o relajacin de las cuerdas, que produce una mayor o menor frecuencia de la
vibracin(tonos altos o bajos)

La modificacin del volumen de sus bordes: el adelgazamiento para altas frecuencias; el

engrosamiento para bajas frecuencias.

El control de las cuerdas vocales se produce mediante la participacin de varios msculos y

ligamentos situados en la laringe (regin de la nuez - en ingls Adam's apple -). Simplemente parndonos
a escuchar una simple frase, podremos comprobar la complejidad y el refinamiento de los msculos
citados, que permiten la articulacin rpida y exacta de multitud de sonidos diferentes ( aparte de la
grandeza indiscutible del canto, el instrumento musical ms perfecto jams creado).
1.4.3.- Articulacin.
El sonido primario formado en la laringe, ser luego modificado en el transcurso del trayecto que le
queda al aire por recorrer. La participacin, unas veces activa y otras pasiva, de diferentes rganos,
modificar ese sonido hasta convertirlo en un "fonema", es decir, la expresin lingstica ms reducida.
Los rganos que participan en la articulacin se denominan tambin rganos auxiliares y son los
siguientes:

La lengua: su posicin y su forma son pilares fundamentales en la articulacin del lenguaje. Para
demostrarlo simplemente recordar la forma en la que habla un borracho: su incapacidad

articulatoria deriva, fundamentalmente, de la prdida del control sobre los movimientos de la

lengua. Sin duda es el rgano auxiliar ms importante para el habla.
Podemos distinguir en la lengua tres partes fundamentales:

El pice o punta de la lengua, que ser utilizado con extrema precisin para articular ciertos
sonidos.

Su parte media, en la que distinguiremos dos partes tambin:

la parte que descansa bajo los alvolos superiores, a la que denominaremos pala.
Disfruta de una movilidad extrema y pude acceder, junto con el pice, hasta los
labios, dientes, alvolos, etc.

La parte que le sigue, a la que denominaremos cuerpo, y que descansa bajo el

paladar duro. La posibilidad de modificar su forma, desde un aplanamiento a una
concavidad notable, modificarn en mucho la calidad del sonido emitido. Tambin
puede contactar con el paladar produciendo una obturacin a la corriente area.

La raz: puede tambin aplanarse o elevarse para contactar con el paladar blando.

El paladar (o cielo de la boca). Se divide en dos partes:

El paladar duro, que permanece inmvil y por lo tanto participa pasivamente.

El paladar blando, que puede ser movido verticalmente provocando la obturacin de la cavidad
nasal, e impidiendo el paso del aire hacia la nariz.

La cavidad nasal: acta como una caja de resonancia.

Los dientes. Son fundamentales y podemos distinguir tres partes:

Los dientes en s mismos, es decir su borde cortante.

Los alvolos: es decir, el lugar donde estn "enraizados" en la enca. Ms que los "agujeros"
-inaccesibles si existen los dientes- nos referimos al borde que existe alrededor de cada pieza
dental.

La parte interna de las piezas dentales que, desde el interior, puede ser utilizada como apoyo
por la lengua, adems de una barrera fsica en s misma.

2.- MODELOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE.

2.1.- Papel del profesor.
En todos los modelos y tcnicas de aprendizaje el profesor debe tener e siguiente papel:
-

Debe ayudar a los alumnos a percibir sonidos. Los alumnos tendrn una fuerte tendencia a imitar
los sonidos del espaol. El profesor debe comprobar que sus alumnos estn escuchando sonidos
de acuerdo con las categoras apropiadas y ayudarles a crear nuevas categoras si es necesario.

Debe ayudar a los alumnos a producir sonidos que no ocurren en su lengua en este caso el
espaol. Si la imitacin no es suficiente, el profesor debe capaz de dar trucos y tcnicas que le
ayuden a producir el nuevo sonido.

Debe dar feedback e informacin sobre la actuacin de los alumnos y resultados.

Debe ser capaz de reconocer posibles problemas con los que los alumnos puedan encontrarse.

Debe establecer prioridades y decidir en qu aspecto concentrarse primero.

Debe disear actividades adecuadas para el nivel y el propsito a alcanzar garantizando el

progreso y la motivacin de los alumnos.

El objetivo a alcanzar debe ser razonable en funcin de las necesidades del alumno. Un objetivo
razonable para la enseanza primaria es el de legar a una mxima comprensibilidad, es decir, ser capaces
de identificar con precisin el mayor nmero de palabras.
2.2.- Tcnicas de comunicacin.
Para enfrentar a los alumnos con sonidos extraos hay que evitar que se perciban como variantes
de los sonidos que ya conocen. Para ello deben practicar con ejercicios de discriminacin auditiva. Una

vez que son capaces de escuchar las diferencias, podrn trabajar hacia una mejor pronunciacin.
Existen varios tipos de ejercicios de discriminacin:
- Identificacin del sonido,

En un contexto familiar:
Where is it? Come in.

En palabras aisladas: live, sit, if finish.

En un contexto ms amplio: Come in, Mrs Mitchell.

-

Tcnica de minimal pairs,

Entre espaol e ingls: fin/fin

Entre sonidos similares del ingls: bit/beet

Tcnica de diferenciacin de sonidos,

Ingls/espaol:
it, it (igual)
fin, fin (diferente)

vida, vida (igual)

Ingls/ingls:
eat, eat (igual)
feel, fill (diferente)

Variacin: Marcar la vocal diferente en read, heat, his, crease, ease.

2.3.- Tcnicas de Produccin.

Mediante estas tcnicas, el alumno produce los sonidos que ya es capaz discriminar correctamente.
Hay varios tipos:
-

Ejercicios de produccin imitativa, en los que el alumno repite un modelo corregir o confirmar su
pronunciacin.

Ejercicios de produccin no imitativa (guiada):

Teacher:

Where is your book?

Alumno:

My book is on the desk.

Ejercicios de produccin autnoma, en donde la conversacin tiene lugar e alumnos.

3.- PERCEPCIN DISCRIMINACIN Y EMISIN DE SONIDOS, ENTONACIONES, RITMOS

Y ACENTOS.
3.1.- Introduccin.
La lengua inglesa tiene 46 fonemas o sonidos distintos, mientras que su alfabeto consta tan slo de
26 letras. De ello resulta que algunas letras responden a ms de un sonido. Por otra parte, algunos sonidos
pueden escribirse con diferentes letras.
La letra u, por ejemplo, en bus y put representa a dos fonemas diferentes y se pronuncia de distinta
manera, en tanto que, aun cuando su ortografa no sea la misma, s es el mismo fonema o sonido el que se
da en las palabras: she, east, receive, field, key, police.
Los sonidos de una lengua se agrupan en familias constituidas por cada uno de estos sonidos y
sus variantes segn ocurren en las distintas secuencias; y cada una de estas familias de sonidos
constituye un fonema cuya pronunciacin puede variar ligeramente mientras no rebase los lmites de la
frecuencia fundamental y las armnicas correspondientes a dicho fonema.
Cada fonema tiene, pues, como hemos dicho, una o ms letras que lo representan ortogrficamente y, a la
vez, corresponde a un sonido fonolgico que, en ocasiones, no tiene una letra especial que lo represente.
Por ello, y para facilitar la adquisicin de todos los sonidos de una lengua, se recurre a la representacin

de los mismos por medio de unos smbolos especiales recogidos en el llamado alfabeto fontico, en el cual
cada fonema tiene una representacin grfica especial que contribuye a identificarlo. El alfabeto fontico
es, pues, de indudable utilidad en el aprendizaje de una lengua.
El ingls de Inglaterra no difiere fundamentalmente del que se habla y escribe Norteamrica.
Existen, sin embargo, diversas peculiaridades terminolgicas y que conviene tener en cuenta.
A continuacin se especifican los smbolos del Alfabeto Fontico Internacional que corresponden a
cada fonema y su representacin ortogrfica.
3.2.- Vocales y diptongos.

- /i:/. La i de tree es siempre una vocal larga, anterior, casi cerrada, que se articula con los labios
distendidos y una apertura estrecha entre las mandbulas. Los bordes laterales de la lengua se apoyan
firmemente en los molares superiores Es siempre un sonido largo; ms largo y ms cerrado que la
espaola de s.

Ortografa:
e even
e (final) he
ee tree

ea speak
ie field
ei receive
i police
ey key
Obsrvese el fonema [i:] en algunas combinaciones poco usuales: ay en quay; eo en people.

- /i/. La i de it es siempre una vocal breve casi semicerrada. Es ms breve y ms cerrada que la anterior
y el contacto entre los bordes de la lengua y los molares superiores es tambin menor. Se articula con las
mandbulas y los labios en posicin casi relajada. Es un sonido ms breve y ms relajado que la i espaola
de cinco, silbo.

Ortografa:
i big
y only
e England
ie ladies
a (te) climate
a (ge) village
ay Sunday

ey money
Obsrvese el fonema [i] en mountain, biscuit, build, business, busy.
Se pronuncian con [i] los siguientes morfemas:
be- become
re- return
de- demand
-less careless
-ness goodness
-es glasses
-ed wanted
[i] est tambin presente en innumerables vocales dbiles (no acentuadas).

- /e/. La e de pen es un fonema breve que se articula con los labios en posicin natural y una apertura
mediana entre las mandbulas. Se parece a la e espaola de clavel, pero es algo ms abierta.

Ortografa:

e pen
ea head
a any
ai said
Obsrvese el fonema [e] presente en says, bury, Geoffrey.

- /ae/. La a de man es un sonido breve, entre semiabierto y semicerrado. Se articula con los labios
distendidos y una apertura mediana entre las mandbulas, ligeramente ms abierta que para [e]. Se articula
con cierta tensin de la lengua y la faringe; su timbre se aproxima a la a palatal de calle. No obstante, la
calidad de este sonido slo se adquiere por imitacin directa. Corresponde a la a ortogrfica y slo la
combinacin a tiene idntica pronunciacin.

a cat
ai plait

- /a:/. La a de car es un fonema posterior. Es siempre larga y totalmente abierta y se articula con los
labios en posicin natural y la apertura entre las mandbulas bastante amplia. No hay contacto entre los
bordes laterales de la lengua y los molares superiores. Se parece a la a velar espaola de causa, pero es

an ms larga y ms velar. La -r que en slaba trabada sigue a a no se pronuncia en posicin final excepto
cuando le sigue una palabra con vocal inicial.

Ortografa:
ar (+ consonante) car, cart
a (+ f, s, n +consonante) after, past, dance
a (+ ff, as, th +consonante) staff, father, glass
er clerk
ear heart
a (+11 muda) calm

- /o/. La o de not es siempre breve. Es un fonema totalmente posterior y abierto que se articula con los
labios ligersimamente abocinados y sin contacto alguno entre los bordes laterales de la lengua y los
molares superiores. Es mucho ms abierta que la o espaola y parece un sonido intermedio entre y a velar
espaolas.

Ortografa:
o hot, not, dog

ou, ow cough, Gloucester, knowledge

au because, sausage
a was, what
Obsrvese el fonema [o] en yacht.

- /o:/. La o de short es una vocal bastante larga que se articula con los labios medianamente
abocinados y sin contacto entre los bordes laterales de la lengua y los molares superiores. Es ms cerrada
que la o breve inglesa, y la posicin de los labios es menos abocinada que para articular la o espaola d
Roma. Su timbre se aproxima, aunque es ms abierto y ms largo, a la o espaola de orden. En los ltimos
tiempos, la calidad de [o:] se ha ido desplazando hasta aproximarse a la o cardinal, por lo que, hoy en da,
es un sonido ms cerrado que el que an se oye en hablantes ms conservadores.

Ortografa:
or short
ou bought
au daughter
aw saw
ore before
oor door

oar roar
our four
a+l all, talk
(w)a walk, wall
o+f, th, s often, cloth, loss
Las palabras cuya ortografa pertenece al ltimo grupo pueden pronunciarse tambin con el fonema
[o], pronunciacin adoptada por mayora de la generacin ms joven. Siguen tambin la misma tendencia
la palabras cuya ortografa es au o a(l). As se oyen, pronunciadas indistinta mente con [o] o con [o:],
palabras como Australia, Austria, salt, etc.
Este fonema [o:] ha desplazado casi totalmente el diptongo final que, hace unos aos, se empleaba
exclusivamente para la ortografa o+r.

- /u/. La u de full es siempre una vocal breve que se articula exactamente por encima de la posicin
semicerrada y prxima a la regin central. Se pronuncia con los labios bastante abocinados, la lengua
relajada, y sin tensin. No hay contacto entre los bordes laterales de la lengua y los molares superiores
Como la vocal [i], tiene una posicin centralizada respecto a su correspondiente fonema largo. En timbre,
es ms abierta que la u abierta espaola de lujo.

Ortografa:

u pull, put
o woman
oo good,look
ou would, could
- /u:/. La u de moon es una vocal posterior larga y cerrada que se articula un poco por debajo de la
posicin cerrada y ligeramente centralizada. Se articula con los labios abocinados, pero sin tensar, y las
mandbulas ms cerradas que en el correspondiente fonema breve [u].
Ortografia:
u June, Susan
ue blue
o do
oo soon, too
ou soup, you
ew new, few
Obsrvese el fonema [u:] en shoe.

- /^/. La u de but, tal como la pronuncia la generacin joven es un fonema breve y casi abierto. Se
articula hacia el centro, en posicin ligeramente anterior, con los labios abiertos y las mandbulas bastante
abiertas, sin que la lengua llegue a tocar los molares superiores. Este sonido no existe en espaol y ha de
adquirirse directamente por imitacin. Hay otra variante de [^] que usan las personas mayores, que es ms
posterior y se aproxima a la a velar espaola de la exclamacin Madre!

Ortografa:
u cup, much
o come, mother
ou young, couple
Obsrvese el fonema [^] en blood, flood, does

- /3:/. La vocal de girl es un fonema siempre largo que se articula con los labios distendidos y sin
contacto entre los bordes laterales de la lengua y los molares superiores. Se forma en un punto central
entre las vocales posteriores y las anteriores, y en una regin que se extiende desde un punto ligeramente
superior al de las vocales semiabiertas hasta un punto situado un poco por encima de las semicerradas. En
espaol no hay un sonido semejante a ste que podramos describir como intermedio entre e y o, pero con
los labios distendidos. Se parece a la vocal compuesta francesa eu en feu, jeux, peu.

Ortogrficamente, este fonema corresponde, en la mayora de casos, a un vocal seguida de -r, pero
dicha -r no se pronuncia, excepto cuando est en posicin final absoluta o final de slaba y le sigue una
vocal.
Ortografa:
ir, yr
bird, myrtle
er, err
her, err
ear heard
Obsrvese el fonema [3:] en colonel.

- // Esta vocal, como la anterior, se articula en la regin central y es siempre dbil. Se articula con
los labios en posicin natural y su timbre vara segn su posicin en la palabra. As, de articularse en una
regin por debajo de la semiabierta, cuando est en posicin final como en sister, pasa a ser entre
semiabierta y semicerrada, en otras posiciones, y puede llegar has semicerrada junto a -k, -g y -ng. Dado
que [z] sustituye con mucha frecuencia a otras vocales en las slabas no acentuadas, es el fonema ms
ampliamente usado del habla inglesa.

Ortografa:
a along
e sentence
o London
oar cupboard
u chorus
ou colour, famous
a (final) Canada
ar collar
er father
Obsrvese el fonema [] en the, picture.

- /ei/. El diptongo de lady es un fonema que se articula partiendo de una [e] situada en un punto
ms prximo a la regin semiabierta que a la semicerrada, y que se desliza hacia [i] con los labios
distendidos.

Ortografa:

a table
ai Spain
ay day
ey they
ea break
- /ou/. La o no tiene dos variantes principales, una conservadora y otra ms moderna usada por las
generaciones ms jvenes. La primera realizacin, [ u] parte de una [ ] realizada en un punto en la regin
entre semiabierta y semicerrada y algo centralizada, y se desliza hacia [u], a la vez que el abocinamiento
de los labios se acenta. La segunda variante [au], parte de una posicin central, por debajo de la
semicerrada de [] y se desliza hacia [u] con los labios en posicin natural, que se abocinan ligeramente
hacia la ltima parte del sonido.
Ortografa:
o old
ou shoulder
ow know
oa road

- /ai/. El diptongo [ai] de child se articula partiendo de una [a] abierta situada ms cerca de la posicin
anterior que de la posicin posterior, y se desliza hacia [i] sin alcanzarla. Los labios pasan de una posicin
natural, al iniciarse el sonido, a una posicin relajada al terminarlo.

Ortografa:
i wife
y why
ie cries
ei height

- /au/. El diptongo [au] de house se articula partiendo de un punto por delante de la regin posterior y
ligeramente por encima de la abierta y se desliza, si alcanzarla, hacia [u]. Los labios pasan de una posicin
natural a un ligero abocinamiento.

Ortografa:
ou blouse
ow brown

- /oi/. El diptongo [oi] de boy se articula partiendo de una o, ms prxima a semiabierta que a abierta
y se desliza sin alcanzarla hacia [i]. La posicin de los labios pasa desde ligeramente abocinados, al iniciar
el sonido, a naturales hacia el final del mismo.

Ortografa:
oi noise
oy boy
Adems de los cinco diptongos arriba mencionados, hay en ingls cuatro diptongos cuyo segundo
elemento es aproximadamente un mismo punto central que corresponde a [] como se pronuncia al final
de father.

- /i/. El diptongo de here se articula partiendo aproximadamente de [i] y deslizndose hacia []. La
posicin de los labios es natural, ligeramente distendidos a comienzo de la articulacin.

Ortografa:
ere here
eer beer
ear dear

ier fierce

-/e/. El diptongo de chair se inicia partiendo de la posicin semiabierta de [] y deslizndose hacia

el fonema [], como se pronuncia en father, con los labios en posicin natural.

Ortografa:
air chair
ear pear
are care
Obsrvense las palabras their, heir, que se pronuncian con este diptongo.

- /u/. El diptongo de tour empieza partiendo de la posicin de [u] y se desliza hacia [ ] como los
anteriores, con los labios ligeramente abocinados al iniciar el sonido y realmente distendidos hacia el
final.

Ortografa:
ure sure

our tour
oor poor
ewer fewer

3.3.- Consonantes.

- /p/. La p de pen se articula con mayor fuerza que la espaola. Los labios, fuertemente comprimidos
uno contra otro, se separan con violencia y dejan es capar el aire acumulado detrs. En posicin inicial es
aspirada cuando ocurre en slaba acentuada; es decir, que al separar los labios se deja escapar un ligera
espiracin de aire parecida a una brevsima h que se articula entre la p y el sonido que le sigue, como en
Peter.

- /b/. La b de bed es muy semejante a la [b] oclusiva espaola despus de pausa, se articula con los
labios fuertemente comprimidos. Como ocurre con [p], la [b] inglesa se realiza con mayor fuerza que la
espaola, y la explosin de aire que ocurre al separar los labios es ms violenta. En posicin final
precedida de m, la b es muda. Tambin es muda en algunas palabras, precediendo a t: doubt [daut].

- /t/. La t de ten se articula apoyando la punta de la lengua en los alvolos superiores, pero
evitando que toque los dientes. En posicin inicial es aspirada cuando se da en slaba acentuada.

- /d/. La d de do se articula con la punta de la lengua apoyada contra los alvolos superiores
pero sin tocar en absoluto los dientes. Hay que evitar articular una d semejante a la espaola, en la
que la lengua avanza hasta los dientes pues con ello entraramos en el rea de otro fonema y podra
dar lugar a confusin. La d fricativa espaola de vendo no se da en ingls.
- /k/ La c y la k de cat y key, respectivamente, son semejantes a la c espaola seguda de a, o, u.
En slaba inicial acentuada le sigue una ligera aspiracin como a t y p. El fonema [k] seguido
inmediatamente de s [ks] corresponde a la realizacin fontica de x: box.

- /g/. La g de garden se parece a la g oclusiva espaola de gana cuando precede a, o, u.

-/f/. La f de five se articula como la espaola. La realizacin ortogrfica de [f] puede ser tambin ph,
como en telephone.

- /v/. La v de give se articula apoyando ligeramente los dientes superiores en el labio inferior y
espirando el aire libremente. Es semejante a [f], pero sonora La calidad de esta [v] es muy distinta

de la espaola que se realiza fonticamente como b. Hay que cuidar especialmente la articulacin
de dicho fonema para evitar posibles confusiones de significado.
- //. La th de think es una articulacin fricativa que se realiza apoyando la punta de la lengua
contra el borde y la parte posterior de los dientes, dejando escapar el aire entre stos y la punta de la
lengua. El contacto es menos firme con los incisivos que con los dems dientes laterales. El sonido de
th inglesa es muy parecido al de c espaola seguida de e, i, aunque sta es algo ms interdental y ms
enrgica que la th inglesa.
- //. La th de the es un sonido fricativo que se articula como el anterior, pero e menos
interdental. Este sonido no se da normalmente en espaol, pero se aproxima a la d fricativa
espaola de cada, aunque es menos relajada y ms interdental.
- /s/. La s ortogrfica se realiza de dos maneras segn su localizacin en la palabra: como
consonante sorda [s] y como consonante sonora [z]. Se articula dejando escapar el aire entre la
punta de la lengua y los alvolos superiores En posicin inicial se parece a la s espaola aunque
sta es algo ms grave Se realiza como consonante sorda [s]: en posicin inicial; en el morfema de
plural -s y en el de la tercera persona del singular del presente de indicativo, cuando sigue a una
consonante sorda: p, t, k, f, th; en posicin final precedida de i, a, u; y en el fonema c seguida de e,
i, y.
- /z/. La realizacin sonora del fonema [s], es decir [z], no tiene equivalencia exacta en espaol
y debe adquirirse por imitacin directa. Se aproxima a la s espaola de rasgo, a la francesa de
maison y a la catalana de rosa. Los estudiantes que no posean este sonido en su lengua materna se

deben esforzar para que su realizacin sea lo suficientemente sonora para que no se confunda con
la s sorda, lo que podra dar lugar a confusin. Se realizan como fricativa sonora [z]: el morfema
de plural de los nombres cuyo singular termine en consonante sonora o en vocal; el morfema de
tercera persona del singular del Presente de Indicativo cuando sigue a una consonante sonora o
vocal; y el morfema del plural o de la tercera pers. sing. del presente de indicativo -es. Tambin se
realiza como [z] la z inicial y la final cuando va seguida de e muda.
pens [penz]
cars [ca:z]
days [deiz]
ladies [leidiz]
zoo [zu: ]
size [saiz]
Obsrvese que, cuando el morfema de plural -es se aade a una palabra que termina en -y precedida de
consonante, dicha -y se cambia por -i antes de aadir la terminacin. El morfema -es se realiza siempre
como [iz].

- /S/ La sh de she se articula elevando la punta y el predorso de la lengua hacia los alvolos
superiores, estableciendo un ligero contacto entre ambos y espirando el aire por este conducto. No tiene
equivalencia en espaol, pero timbre se aproxima algo a la fricacin de la ltima parte de la ch espaola

de techo. Para realizar una [S] correcta hay que colocar la lengua ms hacia atrs que para articular [s] y,
adems, abocinar un poco los labios. Corresponde a sh ortogrfica.

- //. El fonema [] de treasure se articula como el anterior, pero es sonoro. No tiene

equivalencia en espaol, aunque se aproxima un poco a la ll pronunciada en Andaluca, Canarias e
Hispanoamrica.

- /tS/ El fonema [tS] de chocolate se articula elevando la punta y el dorso de la lengua hacia los
alvolos superiores. Es muy semejante a la ch espaola pero la fricacin es menos aguda y ms larga que
en la consonante espaola. Corresponde a ch ortogrfica.

- /d/. El fonema [d] de jacket es muy semejante al anterior pero es sonoro. Corresponde a j y g
ortogrficas.
- /h/. El fonema [h] de have se articula espirando libremente el aire de los pulmones de forma que
cause una fricacin sorda muy dbil que puede ocurrir e cualquier punto de la boca, ya dispuesta para
realizar la vocal que le siga. Este sonido debe practicarse con suma atencin porque no es una j espaola
Aunque se parezca, su sonido es mucho ms suave. La mayor parte de lo espaoles pronuncian este
fonema demasiado parecido a la j espaola. Corresponde a h ortogrfica. En ingls, la h se pronuncia
siempre, exceptuando un nmero muy reducido de palabras

- /m/. La m de man es semejante a la espaola pero algo ms fuerte. Se articula comprimiendo los
labios y separndolos con cierta violencia para dejar es capar el aire acumulado detrs, que a la vez, sale
tambin por la nariz. Su ortografa normal es m, mm o mb.
- /n/. La n de not se articula apoyando la punta de la lengua en los alvolos superiores y
separndolos repentinamente a la vez que el aire escapa por la nariz. El fonema [n] tiene la particularidad
de que, cuando est precedido d t o d, forma slaba con ellas sin necesidad de vocal intermedia. Dado que
una combinacin de este tipo no se da en espaol, debe ser practicada cuidadosamente para obtener la
calidad que requiere el sonido. Se apoya la lengua en los alvolos superiores como para articular t o d y,
sin mover la lengua de esta posicin, se procede a articular [n]. El aire espirado para articular t o d y
detenido por la presin de la punta de la lengua contra los alvolos se escapa repentinamente por la nariz
al articular la [n]. El sonido as obtenido es [n] silbica, como la omos en garden y en button.
- //. El fonema [] tal y como se pronuncia al final de king, se articula elevando el predorso de
la lengua contra el velo del paladar y espirando el aire por la nariz. Ortogrficamente, corresponde a ng y
n seguida de k. Puede darse en posicin final, como en king y en wrong y en medio de palabra cuando la
terminacin de sta es un morfema separable, como en kingly, singer. Pero si se da en posicin intermedia
y la terminacin no es separable, ha de pronunciar se como [n] ms [g] o [k] y no como [ ]. Este
fonema, por s solo, no se da en espaol (salvo en posicin final -con- en algunas regiones como Galicia
Andaluca y Canarias). No obstante, ocurre cuando n precede a g y a k. Po lo tanto, el sonido final de king
o think se aproxima al espaol de tengo o de cinco.

- /r/. El fonema [r] de red se articula elevando la punta de la lengua hacia la regin postalveolar,
para dejarla caer inmediatamente, sin tocarla y casi sin friccin y pasar a articular la vocal siguiente. El
fonema [r] se pronuncia de esta forma cuando le sigue una vocal aunque sta sea inicial en otra palabra
que siga inmediatamente [r]. En posicin intermedia la r se pronuncia como fuera inicial cuando precede
inmediatamente a una vocal en la slaba siguiente. En posicin final, no seguida de palabra con vocal
inicial [r] no pronuncia, ni tampoco delante de consonante.
- /l/. En ingls el fonema [l] tiene dos variantes principales. La primera corresponde de a una l
clara, parecida a la espaola, que se articula apoyando la punta de la lengua en los alvolos superiores y
dejando escapar el aire por los lados de la misma. Esta variedad se emplea delante de vocal, exceptuando
e muda. La segunda variante es una l velar oscura parecida a la l catalana, que se realiza delante de e
muda, delante de consonante y en posicin final Se articula con la punta de la lengua en posicin
semejante a la primera variante de l pero con el predorso de la lengua bajo y el postdorso retrado.
Corresponde a l y ll ortogrficas: feel, all.

3.4.- Semivocales.

En ingls hay dos sonidos que no encajan en ninguno de los grupos descritos. Son fonemas que
lingsticamente funcionan como consonantes pero que mejor diramos que fonticamente se realizan
como vocales por la forma de su articulacin. Son [j] y [w].

- /j/. Se articula como una i muy breve con los labios distendidos o naturales y ella se pasa
rpidamente al sonido que siga. Con frecuencia este sonido realiza fonticamente en ew, ue, ui, u. Su
realizacin fontica responde principalmente a la semivocal y a la vocal i. Las palabras en las que ocurre
deben practicarse especialmente para que su realizacin sea lo suficientemente rpida. yes [jes], new
[nju:].
- /w/. Se articula como una u, realizada con los labios muy redondeados, de la cual se pasa
rpidamente al sonido que le sigue. Cuando el sonido que sigue a [w] sea una vocal que se realice con los
labios abocinados, como por ejemplo [o] o [u], la posicin de los labios ser tanto ms redondeada para
resaltar la diferencia. Hay que cuidar especialmente la realizacin de este sonido como queda dicho, sin
confundirlo con la g fricativa espaola, con el que no tiene ninguna conexin. Esta asimilacin es
frecuente entre personas de habla espaola: incluso llega a escribirse en palabras adoptadas del ingls,
como ocurre con la voz sandwich, realizada fontica y ortogrficamente, en espaol, con g.

TABLA DE PRONUNCIACIN

3.5.- Entonacin acento y ritmo.

La curva meldica de la voz al hablar constituye la entonacin de una lengua. Dentro de cada una
de stas, hay distintas variantes de ritmo y de entonacin por medio de las cuales se expone, no slo la

expresin fonolgica de dicha lengua como distinta de las dems, sino matices intelectuales y emocionales
debidos a circunstancias transitorias que alteran el ritmo usual de la oracin que podramos llamar bsica.
Aqu nos limitaremos a dar las curvas meldicas fundamentales del ingls, que todo estudiante de
dicha lengua debe conocer si quiere comunicarse con hablante nativos sin correr el riesgo de que sus
palabras puedan ser incorrectamente comprendidas por su interlocutor.
El ritmo del ingls es muy uniforme. Las palabras que tienen acento tnico (nombre, verbo,
adjetivo y adverbio) se suceden a intervalos regulares en la cadena del habla, y cuantas slabas no
acentuadas se dan entre dos de estos acentos tnicos han de pronunciarse en un perodo de tiempo igual,
tanto si es una sola como si son varias. De aqu que algunas slabas no acentuadas hayan de pronunciarse
con gran rapidez, en tanto que otras sean ms largas. Esto da a la lengua un ritmo muy peculiar y ha
contribuido no poco a la neutralizacin de muchos sonidos, que son por ello difciles de recoger por un
odo poco acostumbrado.
Hay en ingls tres curvas meldicas fundamentales. La primera de ellas se conoce como curva
descendente o entonacin meldica final descendente. En ella la voz empieza en una nota bastante alta y
desciende hasta una nota muy baja Este descenso de la voz se hace de manera gradual, partiendo de la
primera slaba acentuada de la oracin y descendiendo un tono en cada slaba acentuada en la que
desciende hasta una nota realmente grave. Cuantas slabas no acentuadas se den entre los acentos tnicos
que haya en la frase deben pronunciarse e el mismo tono que el acento tnico precedente. Las ltimas

slabas despus del ltimo acento son totalmente dbiles y se pronuncian en un tono muy grave, sin que la
voz se eleve nunca por encima del tono del ltimo acento:
I 'phoned him 'yesterday.
'Where do you `want to 'go?
Dentro de esta misma curva existe la posibilidad de que haya una palabra que se quiera destacar
especialmente en la oracin o, sencillamente, aligerar la monotona de la inflexin. En este caso, al llegar
a dicha palabra, la voz se eleva ligersimamente y desciende despus hasta el final como en la primera
variante.
'Where do you 'think he 'wants to 'go?
La entonacin descendente se emplea:
a) en oraciones aseverativas firmes;
b) en preguntas introducidas por palabras interrogativas del tipo: who, what, when, etc., cuya
respuesta no es S ni No;
c) en exclamaciones y rdenes;
d) en preguntas confirmativas (tag questions) que siguen a una oracin expositiva cuando se
espera acuerdo por parte del interlocutor.

La segunda curva meldica es la curva meldica ascendente. En ella, la voz desciende, como en la
anterior, hasta la ltima slaba acentuada en la que alcanza nivel ms grave de la inflexin, y el tono
vuelve a elevarse un poco, aunque sin alcanzar gran altura. Si, despus de la ltima slaba acentuada,
hubiese slabas dbiles, la inflexin ascendente se realizar en stas.
Are 'those the ones you 'bought?
'Are you 'coming?
Como en la variante anterior, puede recalcarse cualquier palabra de la oracin que se desee. En
este caso, la voz descender hasta alcanzar su tono ms grave en slaba acentuada de esta palabra y seguir
en el mismo tono hasta la ltima slaba acentuada, en la que efectuar la inflexin ascendente.
La entonacin ascendente se emplea:
a) en oraciones interrogativas que requieren S o No como respuesta;
b) en oraciones enunciativas empleadas como interrogativas y que requieren S No como
respuesta;
c) oraciones subordinadas o frases introductorias en una oracin compuesta, cuando se sigue
hablando;
d) preguntas confirmativas cuando no se espera, necesariamente, acuerdo;
e) enumeracin de los distintos puntos de una lista (en el ltimo la voz desciende)

La tercera curva meldica es la descendente-ascendente. En ella la voz desciende en la palabra ms

importante de la oracin y se eleva de nuevo, ya sea en la misma slaba, ya en alguna otra de las
siguientes. Las slabas no acentuadas antes la slaba en que la voz desciende se pronuncian en un tono
grave, y las slabas acentuadas, si las hay, bajan de tono gradualmente desde la primera, que se pronuncia
en un tono bastante alto hasta llegar a la palabra principal, que baja ha pronunciarse en un tono muy grave.
A partir de aqu, la elevacin de la voz puede realizarse en la misma slaba, o en otra de las siguientes,
como ya se ha dicho. En este ltimo caso, las slabas intermedias entre el tono ms grave y el ms agudo
han de pronunciarse en tono grave.
Se emplea la inflexin descendente-ascendente:
a) en oraciones aseverativas seguidas de algn determinante;
b) para expresar discrepancia, sugerencia, protesta, duda implcita, correccin d algo dicho;
c) para expresar nfasis.
He 'isn't 'coming, 'is he?
Good 'morning.
I'm 'so 'sorry.
4.- LA CORRECCIN FONTICA.
En toda tcnica de aprendizaje existen una serie de factores que afecta aprendizaje de la
pronunciacin:

La lengua nativa. Cuanto ms diferencias haya, ms dificultades e alumno.

El factor edad. Los estudios demuestran conclusiones divergentes, debido interaccin de la edad
con otros factores como la habilidad, la motivacin, inters, etc.

Cantidad de exposicin a la lengua. No slo es importante este factor, tambin la manera en que
el alumno reacciona a las oportunidades para y usar el ingls.

Habilidad fontica. Algunos alumnos ven mejor las diferencias entre sonidos otros. De todos
modos, la prctica puede mejorar sus habilidades.

Actitud e identidad. Imitar correctamente el habla de una persona puede ser forma de demostrar
respeto e inters haca esa persona y hacia el grupo que representa. Las personas con actitudes
positivas hacia la lengua de desarrollar acentos ms perfectos.

Motivacin y preocupacin por una buena pronunciacin. La mentalidad No quiero decirlo si no

puedo hacerlo perfectamente.

Para corregir errores de pronunciacin, sobre todo aquellos que afectan comunicacin, es necesario
que el alumno practique con ejercicios de discrmii hasta la total identificacin de los sonidos. Aquellos
alumnos que no son distinguir ciertos sonidos tampoco sern capaces de producirlo. Es necesario,

concentrarse en posibles focos de errores:

Temario Oposiciones Profesores de Primaria Ingls

Tema 9
Antonio Gmez Vlez

Aquellos sonidos en ingls que no tienen equivalente en espaol, como /s , z/ o /f , v/.

Aquellos sonidos en ingls que son aparentemente iguales a algunos en espaol, como el
ingls /S/ y el sonido espaol /ch/.

Aquellos sonidos en ingls que son similares a algunos en espaol pero que tienen distinta
distribucin, como / / en this, que es un fonema en ingls, pero un alfono en espaol: dado
(/da o/).

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