TEORA DE LA MEDIDA

ACTITUD HACIA LA DISCAPACIDAD

Galindo Gregorio Carmen
Rosas Magaa Saraid
Zarco Prez Anabel
Lic. Psicologa
Grupo: 4005

Introduccin
El panorama de Mxico en cuanto a la discriminacin hacia las discapacidades es muy
desconcertante, ya que en la actualidad el pas enfrenta serios problemas en este mbito que
pone en peligro la salud fsica, mental, social, emocional y hasta la vida misma de las
personas que presentan alguna discapacidad fsica (Quinn & Degener, 2002).
Hasta tiempos no muy lejanos, la mirada hacia la discapacidad parta desde una concepcin
caritativa, que no llegaba a comprender la complejidad social de este fenmeno. Ello sin
duda es el resultado de una historia de persecucin, exclusin y menosprecio a la que las
personas con discapacidad se vieron sometidas desde hace tiempos muy lejanos. Como se
destaca desde la antigedad hasta nuestros das, han existido grandes contradicciones en el
tratamiento otorgado a las personas con discapacidad (Daz, 1995).
Dichas contradicciones son una constante histrica, y constituyen una manifestacin de la
tensin existente entre las diferentes concepciones de las que es objeto la discapacidad, las
que oscilan entre dos extremos (Daz, 1995).
Discapacidad
No es un concepto universal, vara de acuerdo a la cultura, el gnero, las actitudes
individuales y sociales prevalecientes (Quinn & Degener, 2002)
Resume un nmero de limitaciones funcionales que ocurren en cualquier poblacin de
cualquier pas del mundo. Las personas con discapacidad lo pueden ser por un impedimento
fsico, intelectual o sensorial, condiciones mdicas o enfermedad mental. Dichos
impedimentos, afecciones o enfermedades pueden ser permanentes o transitorias en

naturaleza. El trmino discapacidad, sirve como trmino que engloba los impedimentos,
limitaciones de la actividad o restricciones a la participacin (INEGI, 2011)
Una persona con discapacidad es aquella que tiene alguna limitacin fsica o mental para
realizar actividades en su casa, en la escuela o trabajo, como caminar, vestirse, baarse,
leer, escribir, escuchar, etctera (Quinn & Degener, 2002).
Las actitudes prevalecientes hacia la discapacidad dictan cuan excluidos pueden estar los
nios, nias y adolescentes con discapacidades dentro de la sociedad. Es necesario
reconocer y comprender nuestras actitudes hacia la discapacidad antes de trabajar sobre el
tema. La manera como se percibe la discapacidad determina el enfoque que se le d. La
discapacidad puede ser abordada desde un modelo mdico/individual, o uno social (Quinn
& Degener, 2002).
Existen diversos impedimentos tanto visibles como invisibles y la medida en que estos se
convierten en discapacidad depende de factores como la actitud y el comportamiento de
otros hacia ellos (padres, maestros, vecinos), de si se satisface o no sus necesidades bsicas,
de las polticas que los excluyen o incluyen de la accesibilidad del entorno y del acceso al
apoyo bsico para su desarrollo (Daz, 1995).
La 54 Asamblea Mundial de la Salud endos la segunda edicin de la Clasificacin de
Impedimentos, Discapacidades y Hndicaps Internacional de la Organizacin Mundial de la
Salud (ICIDH), dndole un nuevo ttulo, la Clasificacin Internacional de Funcionamientos,
Discapacidades y Salud. El objetivo de sta era proveer un lenguaje y marco unificados y
estndar para la descripcin del funcionamiento y discapacidad humanos como componente
importante de la salud (Daz, 1995).

El trmino hndicap fue abandonado y en su lugar se ha utilizado discapacidad como

un trmino abarcador, que se refiere a las limitaciones de las actividades o restricciones a la
participacin asociados con la salud. La ICIDH-2 ha sido aceptada como una de las
clasificaciones sociales de las Naciones Unidas y es referida e incorporada en las Reglas
Estndar de las Naciones Unidas sobre la homologacin de oportunidades para las personas
con discapacidades (Daz, 1995).
En el libro Prejuicio y Dignidad se afirma que hay muchas complejidades relacionadas a
las definiciones de discapacidad. La definicin ms simple y probablemente la inicial de
una persona discapacitada de acuerdo con l es: una persona es considerada en su sociedad
con discapacidad, debido a una diferencia en la apariencia y el comportamiento (Helander,
2002).
Los impedimentos y discapacidades son de diversas clases y afectan de manera diferente al
individuo, al grupo familiar y social, de acuerdo a los aspectos individuales y sociales que
lo determinan (Quinn, 2002).
Actitudes
Las actitudes hacia las personas con discapacidades varan en las diferentes culturas y
religiones. As, un impedimento que se ve como una discapacidad en una cultura puede no
serlo en otra, dependiendo de la actitud de los gobiernos, instituciones, ONGS, maestros y
padres. La actitud est determinada por las supersticiones, los mitos, las nociones religiosas
y la falta de comprensin. En muchas culturas, las nias y los nios con discapacidades
encuentran que su dignidad est impedida: no solo tienen que luchar con sus discapacidades

sino que tambin tienen menos oportunidades para el desarrollo individual (Helander,
2002)
Dependiendo del contexto familiar, social y cultural las personas con discapacidad pueden
ser: ocultados por su misma familia como si fueran algn tipo de ser humano inferior,
oprimirlos, abusados y/o explotados. En algunas culturas, el tener a una persona con
discapacidad puede verse como vergonzoso, como castigo de dios; puede haber incluso una
creencia de que la discapacidad puede afectar a cualquiera que toque a la persona que la
tiene (Helander, 2002).
El ocuparse de las personas con discapacidades y sus familias, implica ser consciente de las
ideas y nociones preconcebidas sobre discapacidad que prevalecen en la comunidad local y
trabajar con respecto a esas actitudes, incluso si no estamos de acuerdo con ellas. De igual
manera antes es necesario comprender y reconocer nuestras propias actitudes y
preconcepciones hacia la discapacidad (Helander, 2002).

Instrumentos
Escala de valoracin de trminos asociados con la discapacidad (EVTAD) de Aguado y
Alcedo (1991): Se trata de una escala tipo Likert de 20 tems, los cuales son adjetivos
referidos a distintas discapacidades que se valoran desde altamente negativos hasta nada
negativos. La consistencia interna de la escala, estimada mediante el coeficiente Alfa de
Cronbach, es de 0.92, lo que avala su confiabilidad.
Escala de actitudes hacia las personas con discapacidad forma G (EAPD) de Verdugo,
Arias y Jenaro (1994): Se trata de una escala de evaluacin de actitudes hacia la
discapacidad formado por 30 tems este instrumento comprende 3 sub escalas:
1- Valoracin de auto aceptacin de discapacidad: tems 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9 y 10
2- Reconocimiento de habilidades personales: tems 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 y 20
3- Integracin social: tems 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 y 30
Adems de los tems citados, la escala recoge informacin de identificacin acerca de la
edad, sexo, estudios y profesin de la persona que responde. La confiabilidad del conjunto
de los 30 tems de que consta la escala es ms que suficiente para obtener la informacin.

Justificacin
Tomando en cuenta que las personas con discapacidad por sus caractersticas biolgicas,
psicolgicas y sociales son colocados en cierta situacin de olvido y vulnerabilidad por
parte de la sociedad, es importante conocer e investigar los significados que se les
atribuyen, las valoraciones culturales, la exposicin a la normalidad, el conocimiento del
tema, las redes de apoyo social y en general los determinantes socio-culturales que se
vinculan directamente con las personas que presentan alguna discapacidad.
Se cree que an sigue siendo tema tab en esta sociedad y eso es poco beneficioso para
los discapacitados, pues sta censura en muchas ocasiones las lleva al aislamiento pudiendo
afectar su vida de manera permanente. Por el contrario, se piensa que se debe propiciar el
respeto a sus derechos; deben ser reconocidos como seres con autonoma capaces de tomar
decisiones acertadas sobre su cuerpo y bienestar, con la debida informacin y habilidades
que les permitan apropiarse de estos derechos para demandar.
Objetivo
Disear un instrumento que mida actitud hacia la discapacidad y evaluar sus propiedades
psicomtricas. As conocer a profundidad las actitudes que tienen las personas sin
discapacidad hacia las personas con discapacidad fsica, en el fenmeno social de los
significados que tienen la discriminacin y la discapacidad en Mxico.
Esto se pretende realizar en una muestra con rango de edad de entre 15 a 35 aos a partir de
sus propias experiencias, para as poder conocer las causas que originan la discriminacin
hacia las personas con discapacidad fsica; con ello sensibilizar y concientizar a las
personas sin discapacidad, para reducir la discriminacin.

Tabla de Especificaciones

DIMENSIONES
Norma Subjetiva

REAS

SOCIAL
Likert

Es una percepcin subjetiva sobre las

10

presiones sociales para realizar la conducta

Creencias

Likert

Certeza que un individuo tiene acerca de

10

una determinada cuestin, tambin es

aquello en lo cual se cree fervientemente.
Conducta

Likert

Comportamiento de las personas a lo largo

10

de la vida.

Tabla de Especificaciones con las Definidoras Obtenidas de Cada Estimulo

DIMENSIONES

REAS

SOCIAL

Norma Subjetiva
Creencias

Ayudar,

Respetar,

Tolerar,

Igualdad,

Apoyar, Ser Amable, Comprenderla.

Fuertes, Respetuosas, Igualdad, Enferma,
Honesta, Vulnerable, Triste, Intil, Valora,

Conducta

Desafortunada, Tolerante.
Ayudar, Respetar, Apoyar,
Tolerancia, Observarla.

Reactivos con Cada una de las Definidoras

Norma subjetiva
-

Ayudar:
Cuando estoy en pblico tiendo a ayudar a las personas con discapacidad
Debo ayudar a una persona con discapacidad ante una dificultad

Platicar,

Respetar:
Respeto los lugares asignados para las personas con discapacidad
Tengo que respetar a las personas con discapacidad
Tolerar:
Suelo tolerar los errores que llegan a cometer las personas por su discapacidad
Es necesario ser tolerante con las personas discapacitadas
Igualdad:
Creo que una persona con discapacidad debe ser tratada con igualdad
Debo tratar con igualdad a una persona con discapacidad
Apoyarla:
Debo de apoyar a una persona discapacitada
Amable:
Tengo que ser amable ante una persona con discapacidad
Comprenderla:
Debo comprender la situacin que viven las personas con discapacidad

Creencias
-

Fuertes:
Creo que una persona con discapacidad es fuerte ante sus obstculos
Respetuosa:
Pienso que una persona con discapacidad suele ser ms respetuosa de lo comn
Igualdad:
Creo que una persona con discapacidad debe ser tratada con igualdad
Enferma:
Supongo que una persona con discapacidad est enferma
Honesta:
Sospecho que las personas con discapacidad son ms honestas de lo normal
Vulnerable
Opino que una persona discapacitada es ms vulnerable ante el rechazo social
Triste:
Pienso que la vida de una persona con discapacidad es triste
Sospecho que una persona con discapacidad es triste
Intil:
Creo que una persona con discapacidad es intil
Valora:
Opino que una persona con discapacidad valora ms la vida
Desafortunada:
Considero que una persona discapacitada ha sido desafortunada por su condicin
Tolerante:

Pienso que una persona con discapacidad es tolerante ante las agresiones
Conductas
-

Ayudar:
Cuando ayudo a una persona con discapacidad me siento a gusto
Siento tristeza cuando ayudo a una persona discapacitada
Respetar:
Me siento satisfecho cuando respeto a una persona discapacitada
Cuando respeto a las personas discapacitadas me siento grandioso
Apoyar:
Me siento realizado cuando apoyo a una persona con discapacidad
Cuando apoyo a una persona discapacitada me siento colaborativa
Platicar:
Cuando platico con una persona con discapacidad siento comprensin
Me siento emocionado cuando platico con una persona discapacitada
Tolerar:
Cuando estoy con una persona discapacitada soy tolerante y me siento enaltecida
Me siento tolerante cuando convivo con una persona discapacitada
Observar:
Cuando observo a una persona discapacitada siento lastima
Observo con frecuencia a las personas con discapacidad y me siento agradecido

Referencias
Daz, A. (1995). Historia de las Deficiencias, Coleccin tesis y praxis, and institucional
history of disability. Madrid
Helander, E. (2002). Perjudice and dignity. ISBN 92-1-126032-9
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa. (2011). Discriminacin por Discapacidad.
Recuperado
http://www.copred.df.gob.mx/wb/copred/perosnas_con_discapacidad

de:

Quinn, G. & Degener, T. (2002). Derechos Humanos y Discapacidad, uso actual y

posibilidades futuras de los instrumentos de derechos humanos de las naciones
unidas en el contexto de la discapacidad. Nueva York; Ginebra.