4 Guia de Aprendizaje ME

2
aEDICIN
GUA DIDCT
DIDCTICA PARA EL DOCENTE
Espaol
Matemticas
Naturales
Ciencias Natural
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
Ingls
Tema
mas transversa
Temas
transversales
integrado4-GUIA.indd 1
12/15/10 11:12 AM
DIRECCIN DE CONTENIDOS
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius

CORRECCIN
Abdel Lpez Cruz (coordinacin); Eduardo

Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Guadalupe Casillas Gmez, Laura Martnez
Garca, Mauricio Del Ro Martnez
DIRECCIN DE ARTE Y DISEO DE PORTADA
Quetzatl Len Calixto

DISEO GR FICO
Jess Arana
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
AVANCE PROGR AMTICO
AUTORA: Mara Guadalupe Anaya Porras

y Mara Magdalena Rodrguez de la Huerta
EDICIN: Flix Cern Escobar
RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDCTICA S
ESPAOL
AUTOR: Miguel ngel Alquicira Nieto

y Hamlet Alighieri Vera Garca
COORDINACIN EDITORIAL: Agustn Ignacio Prez Allende
EDICIN: Adriana Guerra Alavez
MATEMTICA S
AUTORA: Mara Araceli Jimnez Espinosa

COORDINACIN EDITORIAL: Ernesto Espinosa Asuar
EDICIN: Uriel Jimnez Herrera.
CIENCIA S NATUR ALES
AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno

COORDINACIN EDITORIAL Y EDICIN: Hilda Victoria Infante Coso
GEOGR AFA
AUTOR: Arturo Vera Martnez

COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo
EDICIN: Juan Manuel Huitrn Torres
HISTORIA
AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez

EDICIN: Margarita Javiedes Romero
y Salvador Rodrguez Fernndez
Gua didctica para el docente.

Aprendizaje integrado SM 4
Primera edicin, 2010
Segunda edicin, 2011
D.R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55)1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-607-471-725-9
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro
ni su tratamiento informtico ni la transmisin de ninguna forma
o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito
de los titulares del copyright.
Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje integrado
son propiedad de SM de Ediciones S. A. de C. V.
Prohibida su reproduccin total o parcial.
Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
FORMACIN CVICA Y TICA
AUTOR: Ramn Tinoco Snchez

EDICIN: Margarita Javiedes Romero
INGLS
COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins
12/15/10 11:12 AM
aEDICIN
Presentacin
Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB) cuya aplicacin en las escuelas comenz a partir del ciclo
2009-2010, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que
tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, elevar la calidad de
la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
El auxiliar didctico que tiene en sus manos converge en ese sentido.
La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 4 tiene
el propsito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno
de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer
las estrategias que usted pone en prctica todos los das.
La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

y sencilla las bases tericas en que se apoya el nuevo modelo
educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por
una nueva reforma curricular.
En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

de las asignaturas semanalmente; sta se puede ajustar a las
necesidades y caractersticas de su grupo. Su formato sencillo
y prctico facilita la planeacin del trabajo en clase.
La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas
las actividades y sugerencias didcticas para orientar el trabajo
de cada leccin.
Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

para el docente. Aprendizaje integrado SM 4 nos hemos preocupado por
ofrecerle un libro de calidad, con ideas tiles y propuestas didcticas
factibles. Por esta razn, no dudamos de que ser un gran apoyo para
su loable labor cotidiana en el saln de clases.
Los autores y editores
III
12/15/10 11:12 AM
Contenido de la gua para el docente

Pgs. VI a XI Educar para ser competente
Resume los aspectos ms

importantes del nuevo programa.
Explica los conceptos esenciales.
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y
programas de estudio para lograr una mayor correspondencia entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
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Edad: 7-11 aos
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2
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Edad: 11-12 aos en adelante
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
ochoobliga a
En resumen, la complejidad del mundo
VIII actual
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI
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y secunda
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SM, 2008
4 Tere cognoscitivo.
para comprender el desarrollo
Ediciones Este principio
Nueva.
Aula
de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre

desarrollo. 1
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7 Progr
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grado. Educ
nueve
IX
. Enseanza icana, 2006..

ga Arceo
ill Interamer
Daz Barri
6 Frida
McGraw-H
Mxico:
y la vida.
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.

Mxico: McGraw-Hill, 2000.
seis
escu la
la escue
5 dem
siete
VII
Expone algunos
lineamientos
para evaluar.
Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Propone estrategias
generales de enseanza.
Consigna las referencias ms importantes

del programa por asignatura.
Semana del ______
de ________________
XX
_____
_________
Firma
Firma del director ______________ del docente _______________________
__
Organizacin en el
programa
Firma del director
________________
_______
Aprendizaje esperad
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Semana 9
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Semana 1
Historia
A. i.
34-35
Educacin
Artstica
Educacin
Fsica
FCy
_________
del docente ______________

FirmaPgs.
Educacin
Artstica
XII
Dosifica el trabajo
del ao escolar
en 36 semanas.
13. Indicaciones
Orientaciones didctic
Orienta
o
Proyecto: leer y producir
as
croquis o mapas para
generales y recurso
comu- Conoce y utiliza
nicar la localizacin de
Indicador de logro
s
un lugar especfico
el vocabular
didcticas
deiologro
Indicador
em.
a) Reflexin acerca de
mbito: participacinOrientaciones
pleado para dar
la
l importancia de dar
indicaciones sobre
recursos
ia y yfamiliar.
generales
indicaciones Utiliza
Aprendizaje esperadoTema de reflexin: comunitar
claras.
lugares o trayectos.
Pgs.
el vocabulario coortografa
Organizacin en el programa
nal
Identifica lo que necesita b) Trazo de ruta
Leccin
palabras usadas para un textoconvencio
rrecto para dar indicacion
A. i.
informativo. de
en un croquis con ayuda
indicacion
tema y formula b) Escritura
es sobre lugares o
es
un
de
para guiar latrayectos.a) Lectura dedar
de
saber
indicaciones. sobre
preguntas
Formula
de un trayecto.
lugares o trayectos.
tray
b) Identificacin de informacin conocida.
Proyecto: exponer sobre un tema de inters.
10. Portadore
para obtener
10-11
s dede informacin.
bsqueda
1. Preguntar para
128-129
acerca de tpicos de inters. preguntas
preguntas
de
Eje
Formulacin
temtico:
c)
estudio.
mbito:
manejo de la informaci
informacin
ms informacin.
saber ms
la forma
n.
Tema: anlisis de la informaci
Lee y comprende informaci
Tema de reflexin: correspondencia entre
n.
la
da
le
n
que
que
se a) Anlisis de informaci
Subtema: bsqueda y
encuentra en diversos
de la pregunta y el tipo de informacin
informac n matemtic
organizacin de la informaci
portadores.
a contenida en
Conocimiento y habilidad
anuncios.
n.
Lee
respuesta.
informaci
de
n en distinResuelve problemas
: leer informacin conteniutilizado en el sisteb) Elaboracin de un cartel
da en distintos
tos portadores.
a) Conocimiento
portadores. del valor posicional
ca
anlisis de valor posicional.
con informacin matemtic
Resuelve problemas que implican
c) Bsqueda y anlisis
a.
ma de numeracin decimal.
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento 6. Proyecto
de anuncios.
110-111
y utilizar la informacin
analizar
notacin
1. Valor posicional
escolar
Recursos: portadores
220-221
b) Resolucin de problemas mediante
de
algebraico.
de textos: anuncios, folletos,
Competen
cia: toma de decisiones
contenida en la escritura decimal
y descomposicin
carteles.
favorables a la salud
Tema: significado y uso de los nmeros.
orientadas a ladesarrollada.
Aplica sus conocimientos
nmeros naturales.
de nmeros
cultura descomposicin
la prevencin. polinmica para resolver
relacionac) Uso de lade
Subtema: nmeros naturales.
a) Eleccin de un tema.
mbito: el ambiente
dos con la salud y la cultura
que
y la salud; la vida.
de la pre- b) Valoracin
operaciones.
Conocimiento y habilidad: resolver problemas en la
vencin
Aplica
de
conocimie
conoci
en la atencin de problemas
lo que sabe con la
basados
ntos previos.
Recursos: monedas y billetes de fantasa.
impliquen el anlisis del valor posicional
y situaciones de riesgo. los caracteres c) Formulacin de preguntas
salud y la prevencin
pregu
.
de
Identifica
organizacin decimal del sistema.
4. Las regiones de
d) Eleccin del tema a
sexuales primarios y
situaciones de riesgo.
investigar a partir de una
278-279 sexuales
y su a) Identificacin de los caracteres
sexuales y su relacin con
Competen
pregunta.
cia: toma
a la salud
MxicoIdentifica los caracteres
y femeninos.
de decisiones
masculinos
secundarios
favorables
Competencia: toma de decisiones favorables
a la salud Analiza mapas la reproduccin.
210-211
orientadas a la cultura
relacin con la reproduccin.
1. Los caracteres
de Mxico a partir de
la prevencin.
esquemas.
Recursos:de
orientadas a la cultura de la prevencin.
a) Localizacin, en un
mbito: el ambiente
sus elementos.
sexuales y la
y la salud; la vida.
mapa, de
d algunas regiones de
mbito: el ambiente y la salud; la vida.
Mxico.
Identifica diversas regiones
reproduccin
b) Representacin de
de Mxico.
las
la caractersticas fsicas
Localiza los lmites territode Mxico en
6. La pintura
y culturales de la localidad.
a) Identificacin de los lmites territoriales
de
319territoriales
riales de Mxico.
Competen
cia: manejo
rupestre Localiza los lmites
de informacin histrica.
un mapa.
Eje temtico: espacio geogrfico y mapas.
272-273
mbito: cultural.
con las manifesta
Mxico.
Describe
1. Busco a Mxico
colindan
b) Reconocimiento de los pases que
ciones
Competencia: para el manejo de informacin
a) Observacin de una
Tema: la pintura
artsticas creadas por
rupestre.
imagen.
Mxico.
los cazadoresgeogrfica.
b) descripcin de una
recolectores de Aridoam
Describe una obra plstica
pintura rupestre.
rica.
tiempo y espacio,
Ubica, en
Recursos: encicloped
rupestre y reconoce su
ia.
en un mapa de los lugares y fechas del
Identificacin
a)
valor
el paso de los primeros
4. El valor delUbica el proceso de poblamiento
histrico.
y el espacio
358-359
poblamiento del continente americano.
Competencia: comprensin del tiempo
trminos cia: conocimie
312-313
pobladores de Amrica.
tiempo libre
de Amrica utilizando losCompeten
1. El poblamiento:
tiempo, de sucesos impornto yencuidado
una lnea
de del
b) Ubicacin,
s mismo.
histricos.
mbito: vida cotidiana.
Discute sobre los beneficios
siglo, a.C. y d.C.
un viaje de Asia a
al
tantes del poblamiento de Amrica. practicar
a) Clasificacin de las
mbito: social.
actividades de recreacin
Amrica
actividade
activid s realizadas
poblamiento
Recursos: mapas.
,
en el tiempo Aprecia
Tema: ubicacin espacial y temporal del
libre.
esparcimiento y juego,
las
actividade
con
s
de
la familia
b) Reconocimiento de
de Amrica.
y loshumano.
recreacin, esparcimie
amigos.
Distingue algunas etapas
actividade
actividad s en las que
nto
se usa el
a) Identificacin de las etapas del desarrollo
y juego que favorecen
de desarrollo en las tiempo libre en forma creativa.
Distingue y relata cambios en el crecreati
cambios en el cuerpo
el
de s mismo.
y
c) Planeacin
formas, b) Reconocimiento de algunos
Competencia: conocimiento y cuidado Tercera secuencia
desarrollo.
352-353
de actividades a realizar
personas, sus necesidades
cimiento del cuerpo humano:
Competen
1. Las ventanas de
cia: expresin
del tiempo.
durante el tiempo
a travs de
humano
y desarrollo
libre.
mbito: la vida cotidiana del alumnado. de trabajo
las habilidanecesidades y sensaciones.
des y destrezas motrices.
mi cuerpo
Adapta sus capacidadsensaciones.
Recursos: fotografas.
es fsicas a las
a) Ejecucin de la actividad
Contenido: realizar diversas
circunstancias de cada
Pelota
estrategia dibloqueada: formar

en su ejecucin le permiten actividades ldicas que
equipos; uno de ellos
bsicos
dctica, modificando Controla patrones
Realiza lanzamientos
se
colocar
col
construir
sus
precicondiciones
en una franja central
la competencia
a) Exposicin de tareas.
motriz.
y, los participantes del
de ejecucin.
sos con la pelota.
de movimiento.
Adapta sus capacidades fsicas a las
otro,
otr se repartirn en
de las habilidalos lados
b) Integracin de equipos.
opuestos. stos tratarn
Competencia: expresin y desarrollo
circunstancias de cada estrategia dide pasar la pelota de un
Primera secuencia
Gymkhana-Rally.
Expresin artstica:
lado a
otro sin que los jugadores
des y destrezas motrices.
sus condiciones c) Ejecucin de la actividad
del
de trabajo
d centro la bloqueen.
de objetos dctica, modificandoContenido
: contextua
teatro
con smbolos, cuerdas, resorte, pelotas
lizacin:tarjetas
Recursos:
comprend
Contenido: demostrar un adecuado manejo
er que el estampas.
texto teatral da cuenta
de ejecucin.
Reconoce la importanc
formas de
bastones,
tanto de botes,
de esponja,
ia de
hechosaros,
e implementos por medio de diferentes
fantsticos e
imaginarios como de
y la escritura en el teatro. la lectura a) Diferenciacin de hechos reales
hechos concretos y reales
re
desplazarse, incluyendo los saltos.
e imaginarios a partir
di-ejemplos.
de la
Identifica diferentesde
vida actual y del pasado.
hay en el
Reconoce la importanc
que
formas
las
de
acerca
a) Conversacin
ia de
mensiones en un objeto.
Reconoce la tridimensionalidad en el
la lectura y la escritura
caractersentorno.
en
Contenido: apreciacin: identificar las
lenguaje visual.
el teatro.
la tridimensionaliExpresin artstica:
ancho,
b) Identificacin de caractersticas de
ticas de composicin tridimensional (largo,
artes visuales
dad en objetos.
profundidad).
c) Construccin de un objeto.Primera evaluaci
n bimestral
Recursos: material de reuso.
Avance programtico. Cuarto grado

A
___ al ______ de ________
___________ de ________
A
_____ de _____________ Leccin
_____ al ______ de ______________
Semana del ______ de ______________
Marca
la conclusin
Ma
cl i del
trabajo de cada bimestre.
IV
12/15/10 11:12 AM
Pgs. 10 a 423 Reproduccin del libro del alumno

Respuestas
TIC
Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta.
Leccin
Conoce ms rimas
Bloque
Aprendizaje esperado:
usa la rima para crear efectos
Dime
una palabra
que rime
con rana.
4.
Tema de reflexin: acentuacin
mbito: literatura.
sonoros.
de palabras.
Liviana.
Solicite a
ente en la escritura
copla y contesta.
siguiente
Lee en voz alta la
,
Tierra que no olvidar
am;
a la que adoro y
encuentre,
aunque lejos yo me
ar.
siempre la record
2.
Respuesta tipo
(R. T.). Consigna
un modelo de
respuesta ideal
del alumno.
3.
6.
la copla anterior? 4
Cuntos versos tiene
r, .
olvida..................
s que riman: ..................
Escribe las palabra
............
am.
......................................................
dar,..................
recor..................
..................
............................
n ......... con ...................len
borr
...................
...................
rimas; puedes
ortogrfico en las
Escribe el acento
. COMPRENDER
para encontrarlos
leerlas en voz alta
de coplas a los
Proporcione ejemplos
o quitar acentos
on
que deban colocar
Carita de reques
Es importante
asegurar la rima.
para
quilla
d de los
narices de mante
que valoren la musicalida s.
n
corazo
versos antes de corregirlo
ah te mando mi
.
tortilla
una
en
envuelto
DER
riman son: COMPREN
r las palabras que
En la copla anterio
a .........
tortill
...................
a con ...................
equill.........
mant...................
...................
n.........
coraz
...................
sn......... con ...................
reque
...................
...................
APLICAR
le chiflo
que un perico verde
El trabaladeras llego
tas, tas, tas, tas,
che le gruo
tas, tas, tas, tas,
se perdio el tlacua
dicen que en el monte
tas, tas, tas, tas
se alejo.
tas, tas, tas, tas
y corriendo del monte
y con nadie se topo
tas, tas, tas, tas,
.............
.
o
La ..................
la rima? ..................
o letras producen
Qu letra
s.
El trabaladeras
escribano
llevarlo. APLICAR
acento a las que deban
coche
palabras y pon el
dia
7. Fjate en estas
balcon
halcon
grave
jamas
cancio n
pescar
felicitacion
cascara
entre s. Escrbelas
riman
que
y
as que acentuaste
T.
8. Subraya las palabr
R.
R
a continuacin. SINTETIZA
.
acin..........
felicit...................
n ......... rima con ...................
canci
...................
La palabra ...................
n. .........
halc
...................
n ......... rima con ...................
....
balc
...................
La palabra ...................
. ........................................................................
cin
..................
a oracin? ..................
primer
la
en
s se repiten
.....................................
Qu sonido
alcn
......................................................
a oracin? ..................
s se repiten en la segund
Qu sonido
as?
rima
la
imagin
Uso
te
te recuerdan o qu
estas palabras, qu
y aplico las
Al escuchar
........................................
......................................................
reglas ortogrficas
R. P. ........................................................................
..................
......................
para crear
......................................................
......................................................
efectos sonoros.
......................................................
COMPRENDER
, n o......................
vocal..................
Completa la regla.
terminan en ..................
fico en la ltima slaba
s con acento ortogr
Las palabra
as
y subraya las palabr
al final de cada verso
el acento que falta
Revisa la ronda, pon
que rimen.
len
borrn
hermano
ano..........
escrib
...................
ano......... con ...................
herm
...................
...................
5.
de una copla.
APLICAR
APLICAR
as que riman.
Escribe las palabr
Y reflexiono posteriorm
deben
s en las palabras que
Si no pones los acento
que escribas?
rimarn los versos
acentuarse, cmo
1.
n el uso de la rima.
cancin e identifique
ano.....
escrib
............
porque el mejor ............
n .....
borr
............
echa siempre su ............
len. .....
la zorra dijo al ........................
Comprendo
las palabras finales
encia de sonidos en
renglones de
La rima es la coincid
son cada uno de los
de los versos. Los versos
una estrofa.
s reglas
tener en cuenta alguna
til
es
rimas
Para hacer
a continuacin.
las que se muestran
o en futuro
ortogrficas, como
al conjugarlos en pasado
com,
Todos los verbos
pens, pensar, comer
se acentan: pensar
.
dorm, dormir
comer, dormir
es la ltima se llaman
cuya slaba tnica
an en
Las palabras
fico cuando termin
ortogr
acento
agudas, y llevan
s, autobs.
beb, balcn, adem
vocal, n o s: patn, los alumnos escribir palabras que rimen para usarlas
Respuesta personal
(R. P.). Slo se marca
esta abreviatura
cuando el alumno
debe expresar una
solucin particular.
m.mx/2ai4-27
en www.e-sm.co
alguna
ro.
palabras del recuad pares de palabras
nuevos
nte refrn con las
Anmelos a proponer
Completa el siguie
ano..... que rimen entre s.
herm
............
No te burles de mi ............
Solicite que recuerden
to
La rima y el acen
ubica la regin donde
272;
cin de la pgina
a: lee la informa
tu entidad
Una ventana a Geograf
tradicionales de
los trabalenguas
vives e investiga
27
veintisiete
veintisis
26
Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

que todos los estudiantes respondan de la misma forma.
Practica el clculo
Permetro y rea
35
Leccin
Bloque
en forma
4.6. Distinguir y calcular
Conocimiento y habilidad: poligonales.
figuras
el permetro y el rea de
2.
Eje: forma, espacio y medida.

Tema: medida.
acin.
Subtema: conceptualiz
aproximada
3.
retcula cuadrada
colcalas sobre una
en papel albanene,
Calca las figuras
sta.
y comprueba tu respue
1 cm2 UTILIZAR
cada figura.
que lo completen
Obtn el rea de
incompleto. Pida
colores y reas.
sta, un rectngulo
da y, sobre
tres veces con diferentes
una base cuadricula
Repita la actividad
Trace en el pizarrn
los cuadros que contiene.
con un color y calculen
ordenaron
s comprueben si
para que los estudiante
s en grupo.
cinco cintas mtricas
Comenten sus diferencia
Proporcione al grupo
la actividad anterior.
Unidad: u
ente las figuras de
CONSTRUIR correctam
indica.
ne y recrtalas.
Resuelve como se
a en papel albane
lo.
y la unidad de la derech
Observa el tringu
Calca las figuras
unidad y antalos.
tro.
cada figura con la
la de menor perme
Mide los lados de
permetro y de verde
figura con mayor
la
azul
de
a
Colore
5 u
4 u C = ...............
3 u B = ...............
A = ...............
+C
Permetro = A + B
+ 5 = 12 unidades
+
4
2 u
2 u F = ...............
2 u E = ...............
D = ...............
2 u
2 u H = ...............
G = ...............
+F+G+H
Permetro = D + E
=
+
2 10 unidades
+ 2 + 2
+
4.
as distintas
cuatro figuras geomtric os.
a de por lo menos
de sus compaer
una figura compuest
el rea del trabajo
Solicite que tracen
ien cuadernos y calculen
cuadriculada, intercamb
EJEMPLIFICAR
T
U
R
M
O
N
176
2 u
7 u O = ...........
2 u N = ...........
5 u M = ...........
L = ...........
+N+O
Permetro = L + M
= 16 unidades
+
5 + 2 + 7 2
3 cm
D = .................
5 cm
2
B = .................
8 cm2
G = .................
10 cm2
AR
F = .................
8 cm2
permetro. DEMOSTR
E = .................
2
pero con diferente
con 6 cm de rea
rea sea mayor.
Traza dos figuras
a la letra pero cuya
con igual permetro
figura
una
Traza
4 cm
A = .................
F
G
4 cm
C = .................
Algunas
plantean
propuestas de
tarea en casa.
F
E
Se integran de
manera lgica a
las secuencias
didcticas.
Su ubicacin seala
el momento de la
clase en que se
deben considerar.
una
Pida que tracen sobre
hicieron.
en grupo cmo lo
Y reflexiono
figuras con igual rea
Puede haber dos
te?
y permetro diferen
1.
-sm.com.mx/ai4-17
de reas en www.e
de retcula. UTILIZAR
rea de cada tipo
superficie con mayor
menor rea. Comenten
y encierra la defigura
Coloca una a la
con diferente rea.
cies del mismo color
la actividad, y una
semejante a las de
Compara las superfi
hoja blanca una retcula
saln
identifiquen en el
s que observen e
Pida a los estudiante
nombres ordenados
as y escriban sus
cinco figuras geomtric
permetro, sin medirlas.
del mayor al menor
Comprendo
e con la suma de la
polgono se obtien
El permetro de un
de lados aumenta,
lados. Si el nmero
medida de todos sus
n.
el permetro tambi
abarca un polgono.
que
cie
superfi
la
a de
El rea es la medid
de medida, por
se toma una unidad
d de cuadrados
Para calcular el rea
ula y se cuenta la cantida
ejemplo una cuadrc
cies pequeas se
superfi
Para
no.
cm por lado.
que caben en el polgo
do, cuadrado de 1
cuadra
etro
utiliza el centm
Qu mesa
cubre menor
superficie?
Proponen
actividades
factibles en el
saln de clases.
de polgonos
TIC
Sugerencias didcticas
Plantean actividades de inicio,

desarrollo y cierre.
Enriquecen el trabajo
de las lecciones.
2 u
5 u U = ...........
5 u T = ...........
2 u S = ...........
R = ...........
T+U
Permetro = R + S +
= 14 unidades
+ 5 + 5 + 2
5.
sobre una hoja
las figuras.
rno de cuadrcula
Traza en tu cuade
el doble de rea.
2
10 cm y otro con
lotas,
objetos como pelotas,
Un rectngulo de
pgina 248. Coloca
la
la actividad 1 de
stos proyectan
Naturales: revisa
de la sombra que
y dibuja la forma
Una ventana a Ciencias
del bloque de madera
cajas, vasos, en lugar
ciento setenta y siete
Calculo
el rea y
permetro
de figuras.
177
ciento setenta y seis
Todas las actividades estn marcadas con una categora, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada.
12/15/10 11:12 AM
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes
y programas de estudio para lograr una mayor correspondencia entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

el modelo tradicional en que el maestro transmite conocimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen
por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos
pases se esfuerzan por implantar modelos educativos
centrados en las particularidades y necesidades de
los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la
cultura en que se desenvuelven.
Los avances en las tecnologas de la comunicacin han
provocado una propagacin descomunal de informacin. Todos los das, las personas son literalmente bombardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia
en poco tiempo.
Una de las preocupaciones actuales de los educadores es, precisamente, formar personas capaces de
seleccionar, analizar, comprender e interpretar la informacin que llega desde mltiples lugares y por
diferentes vas.
La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin
ha permitido el intercambio de productos que, en s, representan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de
la escuela ensear a los alumnos a aprovechar diferentes
lenguajes cientficos y tecnolgicos.
Las circunstancias anteriores implican para la escuela
un gran reto: debe formar personas crticas y analticas
que aprovechen tal cantidad de experiencias en funcin de sus necesidades, considerando el entorno social
y biolgico.
Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el
campo educativo han abierto nuevas perspectivas y enfoques acerca de la funcin de la escuela, la forma como
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el
profesor como mediador del aprendizaje.
En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI
12/15/10 11:12 AM
Las bases del constructivismo

Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky
(1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicolgicas
de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teora de
Piaget ayuda a los educadores a comprender cmo el nio
interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky
les revela los procesos sociales que intervienen en la adquisicin de habilidades intelectuales.
Antes de que Piaget difundiera su teora del desarrollo
cognoscitivo, se pensaba que los nios eran sujetos pasivos, influidos por el ambiente. Piaget demostr que los
nios intentan interpretar el mundo con una lgica que
sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividi
en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
stas se resumen en el siguiente cuadro.
Etapas de la teora del desarrollo
cognoscitivo de Piaget
Sensoriomotora
Edad: 0-2 aos
El nio aprende los esquemas de dos competencias
bsicas: la conducta orientada hacia metas y la permanencia de los objetos.
Preoperacional
Edad: 2-7 aos
El nio puede usar smbolos y palabras para pensar.
Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su
pensamiento est limitado por la rigidez, la centralizacin y el egocentrismo.
Operaciones concretas
Edad: 7-11 aos
El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento
est ligado a los fenmenos y objetos del mundo real.
Operaciones formales
Edad: 11-12 aos en adelante
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
En cada una de las etapas, el pensamiento del nio

es cualitativamente distinto al de las dems. Segn
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no slo consiste en
cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades,
sino en transformaciones radicales de cmo se organiza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
de funcionamiento.
La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es
decir, todos los nios pasan por las cuatro etapas en el
mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, adems,
guardan relacin directa con la edad, aunque cada una
muestra gran variacin individual y cultural.
La teora de Vygotsky pone de relieve las relaciones del
individuo con la sociedad. l afirm que los patrones de
pensamiento no se deben a factores innatos, sino que
son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
Mediante las actividades sociales, el nio aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como
el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y
otras invenciones sociales.
De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del
nio como la de su experiencia personal son importantes
para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio
de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del
desarrollo. 1
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VII
12/15/10 11:12 AM
Una de las aportaciones ms importantes de la teora de

Vygotsky a la psicologa y a la educacin es el concepto
zona de desarrollo prximo. En la prctica, esta zona
representa la brecha entre lo que el nio puede hacer
por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky
supuso que las interacciones con los adultos y con los
compaeros en la zona de desarrollo prximo lo ayudan
a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
Paradigma educativo actual: el constructivismo

En la actualidad la corriente constructivista, en la que
confluye un conjunto de teoras y propuestas educativas,
predomina en el mbito educativo.
En la dcada de 1970, las reformas curriculares, as como los
modelos de enseanza, se basaron en estudios generados
por el constructivismo psicogentico y cognitivo. A partir
de la dcada de 1990 la influencia del constructivismo
sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado
mediante diferentes estudios internacionales.
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar sita
Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con

claridad que la construccin de esquemas de pensamiento
es favorecida por una tendencia natural del sujeto para
asimilar los estmulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo
cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer
para construir estructuras ms elaboradas.
Otra cuestin que se ha planteado recientemente es la
que se refiere a los mecanismos por los cuales se consigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental
constructiva del alumno. La mediacin intencionada y
adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus
procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar
tanto circunstancias conocidas como nuevas.
La ayuda pedaggica tiene como finalidad sintonizar
con el proceso de construccin del alumno e incidir
sobre l, orientndolo en la direccin que sealan las
intenciones educativas y utilizando para ello, todos
los medios disponibles.3
En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los
diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado.
la actividad mental constructiva del alumno en la base de

los procesos de desarrollo personal que trata de promover
Constructivismo sociocultural
la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes
Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye

saberes culturales y participa en prcticas que le
permiten aculturarse y socializarse.
significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de
significados que enriquecen su conocimiento del mundo fsico
y social y potencia su crecimiento personal.2
La investigacin psicoeducativa ha llevado a cabo importantes progresos respecto a los mecanismos psicolgicos
subyacentes a los procesos mencionados en el prrafo
anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia
del conflicto y de la resolucin del conflicto, la confrontacin de puntos de vista divergentes, y la constatacin
de resultados.
2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Barcelona: Paids, 1990.
Profesor. Realiza una labor de mediacin entre

el saber sociocultural y los procesos de apropiacin del alumno, mediante un ajuste de la
ayuda pedaggica.
Enseanza. Desarrollo de funciones psicolgicas y
transmisin de saberes culturales mediante interaccin en la zona de desarrollo prximo.
Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la
interiorizacin y apropiacin de representaciones y procesos, labor de construccin e interaccin conjunta.
3 dem.
VIII
12/15/10 11:12 AM
Nocin de competencia
Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a
la nocin actual de competencia. A principios del siglo XX,
Saussure difundi estudios acerca del desarrollo del
lenguaje que originaron a la lingstica como ciencia.
En 1965, Noam Chomsky introdujo la nocin de competencia lingstica a partir del reconocimiento de un
hablante-oyente ideal en una comunidad lingstica
homognea.4 Chomsky define las competencias como
capacidades y disposicin para la actuacin e interpretacin y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas
abiertas al futuro y a lo inesperado.5
Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia
y eficacia una serie de situaciones". Las competencias
pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares,
profesionales, o a condiciones sociales particulares.6
En Mxico, a partir de la preocupacin por la pertinencia
de los aprendizajes del nivel bsico del sistema educativo, Sonia Lavn defini en 1990 las competencias como
un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores que califican a un ser humano para
desenvolverse en los distintos dominios que determinan
su calidad de vida.
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de
vida, es necesario que las personas desarrollen competencias. stas garantizan la creatividad, la flexibilidad del
pensamiento y la capacidad para enfrentarse a mltiples
problemas en contextos diversos.
La Reforma Integral
de Educacin Bsica (RIEB) 2009
A partir de 2009, la Secretara de Educacin Pblica
emprendi varias acciones para integrar los niveles de
4 Tere Garduo Rubio. Una educacin basada en competencias. Aula
Nueva. Mxico: Ediciones SM, 2008.
preescolar, primaria y secundaria: elaboracin de nuevos planes y programas de estudio y los libros de texto
correspondientes, estrategias de formacin docente
y consolidacin de la gestin escolar.
Esta nueva reforma pretende elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.7
Los planes y programas de estudio de educacin primaria se articulan con los planteamientos del plan y los
programas de estudio de educacin secundaria 2006 en
relacin con tres elementos sustantivos.
La diversidad y la interculturalidad. Con las asignaturas se busca que los alumnos comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas, con
lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias.
Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos
presentan necesidades educativas especiales.
nfasis en el desarrollo de competencias y definicin
de aprendizajes esperados. El plan y los programas de
estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes
dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los
alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia,
el cuidado y el respeto por el ambiente.
Los programas de estudio expresan, adems de
los contenidos que se tratarn, los aprendizajes que los
alumnos lograrn en cada grado y en cada asignatura.
Los aprendizajes esperados son un referente concreto
para la planeacin y la evaluacin.
Incorporacin de temas que se estudian en ms de
una asignatura. Una de las prioridades de la educacin
primaria es la integracin de saberes. Se busca que dicha integracin responda a los retos de una sociedad
5 dem.
6 Frida Daz Barriga Arceo. Enseanza situada. Vnculo entre la escuela
y la vida. Mxico: McGraw-Hill Interamericana, 2006..
7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto

grado. Educacin Bsica Primaria.
IX
12/15/10 11:12 AM
que cambia constantemente y requiere que todos sus

integrantes acten con responsabilidad ante el medio
natural y social, frente a la vida, la salud y la diversidad cultural.
Competencias para la vida

De cara al mundo contemporneo en el que cada vez
son ms altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas
de uso prctico,8 la nueva propuesta curricular pretende
ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de

competencias para mejorar la manera de vivir y convivir
en una sociedad ms compleja.
En concordancia con las definiciones planteadas, los nuevos programas de estudio conciben una competencia
como la puesta en prctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en
contextos y situaciones diversas.9
Las competencias que se han considerado en los nuevos
programas de estudio contribuyen al logro del perfil de
egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a continuacin se deben desarrollar en todas las asignaturas:
competencias para el aprendizaje permanente,

competencias para el manejo de la informacin,
competencias para el manejo de situaciones,
competencias para la convivencia,
competencias para la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Uno de los elementos que dan homogeneidad a los
programas de todas las asignaturas es el planteamiento
de aprendizajes esperados. stos son los aspectos observables ms importantes que se espera que los alumnos
logren en trminos de competencias como resultado de
las estrategias que se lleven a cabo en el aula.
Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una
escala y alcanzar ciertos grados de avance pues estn
inmersos en un proceso de construccin.
Los aprendizajes esperados constituyen un referente
obligado para la planeacin y la evaluacin; permiten
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje
de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didcticas a las
necesidades particulares de los alumnos.
8 dem.
9 dem.
12/15/10 11:12 AM
Y la evaluacin?
En los documentos de RIEB la evaluacin se concibe como
el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin
sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en funcin de la experiencia provista en clase
(orientada por los propsitos didcticos).
Destacan tambin que la evaluacin debe basarse en los
progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendizaje y no slo en los productos finales.
Una de las caractersticas del programa es su propuesta
de evaluacin cualitativa, la cual permite, mediante indicadores de logro, el avance individual y grupal de los
alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como
en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos.
La evaluacin debe retroalimentar a todos los actores
involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias
didcticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad
de los nios de movilizar sus saberes para resolver problemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el
cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorientacin de procedimientos.
La evaluacin autntica proporciona evidencias abundantes de la posesin de las habilidades de desempeo.

Asimismo, implica una autoevaluacin por parte del
alumno, pues la meta es la promocin explcita de sus
capacidades de autorregulacin y reflexin sobre su
propio aprendizaje.
En la bibliografa reciente se describen diversas estrategias
para la evaluacin autntica centrada en el desempeo.
Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (coleccin
de trabajos acadmicos, que los alumnos llevan a cabo
en el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un
proyecto de trabajo dado), las pautas de observacin o
autoevaluacin, las pruebas situacionales, los registros
observacionales o anecdticos, los diarios de clase y
las rbricas.
Las rbricas, por ejemplo, son guas o escalas de evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio o
pericia, relativos al desempeo que una persona muestra
respecto de un proceso o produccin determinada. 11
Las rbricas integran criterios que cualifican de modo
progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o
novato al grado del experto.
Una de las principales crticas de la evaluacin que comnmente se hace en las instituciones educativas es la
incongruencia entre lo que se ensea y lo que se evala.
La evaluacin centrada en instrumentos estticos de lpiz
y papel slo explora la adquisicin de conocimientos.
Tanto las rbricas como las dems estrategias citadas permiten explorar distintos tipos de contenido: conceptual,
procedimental, actitudinal y estratgico. Pero, sobre todo,
permiten vincular la experiencia educativa con asuntos
importantes de la vida real.
Una opcin para valorar las llamadas competencias es la

denominada evaluacin autntica, cuya cualidad principal
es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados.
11 dem.
La evaluacin autntica destaca la importancia de la

aplicacin de la habilidad en el contexto de una situacin
de la vida real. 10 Son ejemplos de evaluaciones autnticas: la presentacin de los resultados de una encuesta,
el montaje de una obra de teatro o la participacin en
un debate para solucionar un problema social.
10 Frida Daz Barriga, ob. cit.
XI
12/15/10 11:12 AM
XII

geogrfica.
Competencia: comprensin del tiempo y el espacio

histricos.
mbito: social.
Tema: ubicacin espacial y temporal del poblamiento
de Amrica.
206-207
266-267
304-305
342-343
1. Los caracteres
sexuales y la
reproduccin
1. Busco a Mxico
1. El poblamiento:
un viaje de Asia a
Amrica
1. Las ventanas de
mi cuerpo
Competencia: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

Contenido: demostrar un adecuado manejo de objetos
e implementos por medio de diferentes formas de
Contenido: apreciacin: identificar las caractersticas de composicin tridimensional (largo, ancho,
profundidad).
Primera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
artes visuales
Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo.

mbito: la vida cotidiana del alumnado.
Competencia: toma de decisiones favorables a la salud

mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa; el
conocimiento cientfico.
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento

algebraico.
108-109
1. Valor posicional
y descomposicin
de nmeros

mbito: estudio.
Tema de reflexin: correspondencia entre la forma
de la pregunta y el tipo de informacin que le da la
respuesta.
10-11
Pgs.
A. i.
1. Preguntar para
saber ms
Leccin
Avance programtico. Cuarto grado
Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________
Semana 1
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
Formacin
Cvica y tica
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Controla patrones bsicos

de movimiento.
c) Ejecucin de la actividad Gymkhana-Rally.
Recursos: tarjetas con smbolos, cuerdas, resorte, pelotas
de esponja, botes, aros, bastones, estampas.
circunstancias de cada estrategia didctica, modificando sus condiciones
de ejecucin.
Identifica diferentes dimensiones en un objeto.

de desarrollo en las
personas, sus necesidades y
sensaciones.
a) Identificacin de las etapas del desarrollo humano.

b) Reconocimiento de algunos cambios en el cuerpo
humano a travs del tiempo.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-343
Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas,

necesidades y sensaciones.
a) Conversacin acerca de las formas que hay en el

entorno.
b) Identificacin de caractersticas de la tridimensionalidad en objetos.
c) Construccin de un objeto.
Recursos: material de reuso.
Ubica, en tiempo
y espacio, el paso de los
primeros pobladores
de Amrica.
a) Identificacin en un mapa de los lugares y fechas del
poblamiento del continente americano.
b) Ubicacin, en una lnea del tiempo, de sucesos importantes del poblamiento de Amrica.
Ubica el proceso de poblamiento

de Amrica utilizando los trminos
siglo, a. C. y d. C.
lenguaje visual.
Localiza los lmites territoriales de Mxico.
Identifica los caracteres

la reproduccin.
a) Identificacin de los lmites territoriales de Mxico en

un mapa.
b) Reconocimiento de los pases que colindan
con Mxico.
a) Identificacin de los caracteres sexuales primarios y

secundarios masculinos y femeninos.
Resuelve problemas de
anlisis de valor posicional.
a) Conocimiento del valor posicional utilizado en el sistema de numeracin decimal.

b) Resolucin de problemas mediante notacin
desarrollada.
c) Uso de la descomposicin polinmica para resolver
operaciones.
Recursos: monedas y billetes de fantasa.
Indicador de logro
Identifica lo que necesita
saber de un tema y formula
preguntas para obtener
ms informacin.
a) Lectura de un texto informativo.

b) Identificacin de informacin conocida.
c) Formulacin de preguntas acerca de tpicos
de inters.
Orientaciones didcticas
generales y recursos
Firma del director _______________________
Localiza los lmites territoriales de

Mxico.
Identifica los caracteres sexuales y su

Resuelve problemas que impliquen el

anlisis del valor posicional basados
en la organizacin decimal del
sistema.
Formula preguntas para guiar

la bsqueda de informacin.
Aprendizaje esperado
Firma del docente _______________________
XIII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 2

algebraico.
Subtema: nmeros fraccionarios.

mbitos: el ambiente y la salud; la tecnologa;
el conocimiento cientfico.
geogrfica.

histricos.
mbito: social.
Tema: ubicacin espacial y temporal del poblamiento
de Amrica.
110-111
206-207
266-267
304-305
342-343
2. Medidas con
fracciones
1. Los caracteres
sexuales y
reproduccin
1. Busco a Mxico
1. El poblamiento:
un viaje de Asia a
Amrica
1. Las ventanas de
mi cuerpo

Contenido: expresin: experimentar con formas
tridimensionales (geomtricas, orgnicas y accidentadas) para identificar lo cncavo, convexo, largo, ancho
y profundidad.
Primera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
artes visuales
Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo.

Tema de reflexin: diferencias entre copia

y parfrasis.
mbito: estudio.
14-15
3. Diferencia
entre copia
y parfrasis

mbito: estudio.
Tema de reflexin: acento grfico.
12-13
Pgs.
A. i.
2. Acentos en
palabras que
se usan para
preguntar
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Indicador de logro
Compara medidas por

medio de fracciones.
a) Representacin de fracciones en magnitudes.

b) Clculo de fracciones equivalentes.
c) Expresin del producto de un reparto de medidas de
capacidad mediante fracciones.
d) Comparacin de fracciones, mediante la identificacin
de un comn denominador.
a) Identificacin de los caracteres sexuales primarios y
secundarios masculinos y femeninos.
Resuelve problemas en los que se

requiera expresar y comparar medidas utilizando fracciones menores
o mayores que la unidad, en forma
numrica y grfica (medios, cuartos,
octavos).
Identifica los caracteres sexuales y su
Reproduce diferentes
dimensiones en figuras.

de movimiento.

de desarrollo en las
personas, sus necesidades y
sensaciones.
a) Construccin de una figura del cuerpo humano con

materiales de reciclaje sin usar pegamento.
Recursos: materiales de reciclaje.
lenguaje visual.
c) Ejecucin de la actividad Gymkhana-Rally.

de ejecucin.
a) Identificacin de las etapas del desarrollo humano.

b) Reconocimiento de algunos cambios en el cuerpo
humano a travs del tiempo.
Ubica, en tiempo y espacio,

el paso de los primeros
pobladores
de Amrica.
a) Identificacin en mapas de los lugares y fechas del
poblamiento de Amrica.
b) Ubicacin, en una lnea del tiempo, de sucesos importantes del poblamiento de Amrica.
Ubica el proceso de poblamiento

de Amrica utilizando los trminos
siglo, a. C. y d. C.
Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas,

necesidades y sensaciones.
Localiza los lmites territoriales de Mxico.
a) Identificacin de los lmites territoriales de Mxico en

un mapa.
b) Reconocimiento de los pases que colindan con Mxico.
Localiza los lmites territoriales de

Mxico.
Identifica los caracteres

la reproduccin.
Entiende la diferencia entre

copia y parfrasis e identifica informacin complementaria en un texto.
Emplea el acento grfico

en palabras que se usan
para preguntar (qu, cmo,
cundo, dnde, quin).
a) Comparacin entre parfrasis y copia.

b) Redaccin de parfrasis.
c) Identificacin de informacin irrelevante de un texto.
a) Comparacin de palabras que se escriben igual, pero

que se diferencian por la presencia o ausencia de
acento.
b) Uso de tilde en palabras que se usan para preguntar.
Identifica informacin repetida,

complementaria o irrelevante sobre
un tema.
Emplea acentos grficos que se usan

para preguntar (qu, cmo, cundo,
).
XIV
Semana 3
208-209
268-269
306
2. Los hombres y las

mujeres
2. Divisin poltica de
Mxico
2. Los primeros
grupos humanos
en el actual
territorio
mexicano

Contenido: contextualizacin: establecer relaciones entre formas tridimensionales y objetos de uso

cotidiano.
Expresin artstica:
artes visuales
Competencias: conocimiento y cuidado de s mismo;

sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a
la humanidad.
Competencia: manejo de informacin histrica.

mbito: econmico y social.
Tema: los primeros grupos humanos en el actual
territorio mexicano.

geogrfica.

Eje temtico : sentido numrico y pensamiento

algebraico.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: correspondencia entre
encabezado, cuerpo de texto e ilustraciones
en textos.
Primera secuencia
de trabajo
344-345
112-113
3. Equivalencias
entre cantidades
de dinero
2. Mis cualidades
y las de mis
compaeros
16-17
Pgs.
A. i.
4. El ttulo y las
ilustraciones
en un texto
Leccin
Reconoce que todas las

personas tienen cualidades
para trabajar en equipo.

de movimiento.
a) Comprensin del significado de la palabra cualidad.

b) Descripcin de cualidades propias y las de los dems.
c) Ejecucin de la actividad S que puedo saltar!
a) Recoleccin de objetos con formas tridimensionales de

su entorno.
b) Descripcin de alguno de los objetos recolectados.
Recursos: objetos recolectados.
Distingue que todas las personas:

nios, jvenes, adultos o ancianos,
tienen cualidades personales que se
evidencian al trabajar en colaboracin con los dems.
Reconoce que los desplazamientos y
saltos forman parte de la estructura
de ejecucin de la mayora de los
juegos y deportes practicados tanto
en la escuela como en el contexto
social donde vive.
lenguaje visual.
Se expresa de manera
apropiada para referirse a
las dimensiones de objetos
del entorno.
Identifica las caractersticas de los grupos nmadas.
a) Anlisis de una imagen.

b) Descripcin de la forma de vida de los primeros grupos
humanos que se establecieron en el actual territorio
mexicano.
Describe las caractersticas de los

grupos nmadas.
Reconoce que entre hombres y mujeres

hay semejanzas en
sus capacidades.
a) Identificacin de roles tradicionales de hombres y

mujeres.
b) Reconocimiento de las semejanzas en las capacidades
fsicas e intelectuales entre hombres y mujeres.
Reconoce la divisin
poltica de Mxico.
Determina cantidades con

pesos y centavos.
a) Resolucin de operaciones aditivas que implican el uso

de moneda nacional.
b) Representacin de cantidades mediante billetes y
monedas.
c) Resolucin de problemas de equivalencia entre cantidades de dinero.
Identifica la correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones

y prepara exposiciones
orales.
a) Localizacin de la entidad en un mapa.

b) Localizacin de los lmites de la entidad y los estados
colindantes.
Recursos: mapas.
Explica la divisin poltica

de Mxico.
Reconoce las semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales entre

hombres y mujeres para promover la
igualdad de las oportunidades.
Determina cantidades equivalentes

utilizando los valores de $1, $10, $100
(billetes o monedas)
y de 10, 20 y 50 centavos.
a) Reconocimiento de la funcin del ttulo y de las ilustraciones de un texto.

b) Seleccin del ttulo apropiado de un texto.
c) Representacin, con ilustraciones, del contenido de un
texto informativo.
Indicador de logro
Planea el orden de una exposicin:

orden de los temas a presentar y
recursos para facilitar la exposicin.
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
XV
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 4
20-21
114-115
210-211
268-269
6. Cohesin y
coherencia
en prrafos
4. Problemas de
transformaciones
con sumas
y restas
3. Acciones para
favorecer la salud
2. Divisin poltica
de Mxico
Contenido: apreciacin: identificar las diferencias

en energa y alcances del movimiento, as como los
niveles que pueden manejarse mediante el uso de
diferentes tipos de msica.
Expresin artstica:
danza

la humanidad.

344-345
Competencia: comprensin del espacio histrico.

mbito: econmico y social.
Tema: una nueva actividad: la agricultura. La importancia del cultivo del maz.

geogrfica.


algebraico.
Tema: significado y uso de las operaciones.
Subtema: problemas aditivos.
Tema de reflexin: recursos para mantener la cohesin y la coherencia en la escritura de prrafos.

mbito: estudio.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: recursos grficos de los carteles y
material de apoyo para exposiciones.
Segunda secuencia
de trabajo
2. Mis cualidades
y las de mis
compaeros
307
18-19
5. Los carteles
3. Una nueva
actividad: la
agricultura.
El maz
Pgs.
A. i.
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Indicador de logro
Interpreta dancsticamente
a) Reflexin acerca de las sensaciones que produce escuchar diferentes tipos de msica.
Recursos: diferentes tipos de msica.
Se desplaza de diferente
forma en un terreno con
obstculos.
a) Ejecucin de la actividad Saltando la covacha: construccin de terreno de aventuras y pasar el terreno al

mismo tiempo que se realizan diferentes tareas.
Recursos: objetos que sirvan de obstculo.
de ejecucin.
Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.
Reconoce que todas las

personas tienen cualidades
para trabajar en equipo.
a) Comprensin del significado de la palabra cualidad.

b) Descripcin de cualidades propias y de los dems.
Comprende y explica los

cambios en el proceso del
nomadismo al sedentarismo.
Distingue que todas las personas:

nios, jvenes, adultos o ancianos
tienen cualidades personales que se
evidencian al trabajar en colaboracin con los dems.
a) Comparacin entre nomadismo y sedentarismo.

b) Reflexin acerca del impacto del descubrimiento de la
agricultura.
c) Investigacin acerca del consumo de maz en la familia.
a) Localizacin de la entidad en un mapa.

b) Localizacin de los lmites de la entidad y los estados
colindantes.
Recursos: mapas.
Explica la divisin poltica

de Mxico.
Explica los cambios en la forma de

vida de los grupos nmadas a partir
del surgimiento de la agricultura.
Relaciona la salud con la

prctica de algunos hbitos.
a) Reconocimiento del aparato circulatorio, digestivo y

respiratorio.
b) Reconocimiento de la relacin entre esos aparatos.
c) Identificacin de los factores que intervienen en la
salud.
Relaciona las funciones del cuerpo

humano con el mantenimiento de
la salud; explica la importancia de
fomentar y poner en prctica hbitos
que promueven la salud personal.
Reconoce la divisin poltica de Mxico.
Resuelve problemas con

sumas y restas.
Identifica y usa recursos

para mantener la cohesin
y coherencia
al escribir prrafos.
Reconoce las caractersticas

de textos de apoyo a una
exposicin.
a) Resolucin de problemas de suma y resta.

b) Descripcin de estrategias utilizadas.
a) Identificacin de prrafos que tienen cohesin

y coherencia.
b) Identificacin de conectores que dan cohesin
y coherencia a un texto.
c) Redaccin de textos.
a) Lectura de un texto.
b) Representacin de las ideas principales de un texto
mediante imgenes y carteles.
Resuelve problemas que involucren

nuevos significados
de la adicin.
Identifica y usa recursos para

mantener la cohesin y coherencia al
escribir prrafos.
Toma en cuenta el tamao y la legibilidad de la letra en textos de apoyo a

una exposicin.
XVI
Semana 5
Proyecto: leer y escribir trabalenguas y juegos de

palabras.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: repeticin de la slaba o letra
inicial de una serie de palabras para crear un efecto
sonoro.
algebraico.
Subtema: problemas multiplicativos.


mbitos: econmico y cultural.
Tema: dos paisajes: Mesoamrica y Aridoamrica.

la humanidad.
22-23
24-25
116-117
212-213
270-271
308-309
346-347
7. Trabalenguas
8. Familias de
palabras
5. Problemas con
multiplicaciones
4. Ciencia,
tecnologa y
salud: las vacunas
3. Los mapas
me hablan
de Mxico
4. Tres paisajes:
Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica
3. Juntos
protegemos
nuestra salud
Propsito: demostrar un adecuado manejo de objetos
Contenido: expresin: asociar el movimiento con
melodas. Contextualizacin: distinguir las diferencias
en la msica utilizada en distintos contextos.
Segunda secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
danza
Eje temtico: geografa para la vida.

Competencia: para saber vivir en el espacio.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: caractersticas de los trabalenguas,
juegos de palabras, rimas y coplas.
Pgs.
A. i.
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Valora la importancia de
las vacunas para proteger
la salud.
a) Explicacin del funcionamiento de las vacunas.

b) Indagacin de las vacunas aplicadas a los alumnos.
c) Identificacin de enfermedades que se pueden evitar
mediante vacunas.
Reconoce la importancia de las

vacunas en la prevencin de las
enfermedades.
Participa en acciones que

contribuyen al cuidado de
la salud.
Salta y realiza otros movimientos al mismo tiempo.
a) Definicin de salud.
b) Anlisis de acciones que previenen enfermedades y que
perjudican la salud.
a) Ejecucin de la actividad Saltos tradicionales: formacin de equipos; salto de la cuerda al mismo tiempo
que se realizan otros movimientos con el cuerpo.
a) Presentacin de melodas cortas diferentes en ritmo

para improvisar secuencias de movimiento a partir de
la msica.
b) Reproduccin de la msica de diferentes entornos.
Recursos: grabadora, msica grabada.
Propone y participa en acciones que

contribuyen al cuidado de la salud y
la integridad personal.
Reconoce que los desplazamientos y
saltos forman parte de la estructura
de ejecucin de la mayora de los
juegos y deportes.
Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.
Interpreta dancsticamente
Identifica Oasisamrica,
Aridoamrica y Mesoamrica as como la cultura de
sus habitantes.
a) Identificacin de las caractersticas fsicas de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica.

b) Localizacin de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica en un mapa.
Distingue las caractersticas geogrficas y culturales que diferencian

a los pobladores de Aridoamrica,
Oasisamrica
y Mesoamrica.
Analiza mapas de Mxico a partir de

sus elementos.
Obtiene informacin
de mapas de Mxico.

distintos significados de la
multiplicacin.
a) Resolucin de problemas que implican el uso de

la multiplicacin: de combinatoria o con arreglos
rectangulares.
b) Resolucin de problemas que implican el uso de la
multiplicacin.
Resuelve problemas que involucren distintos significados de la

multiplicacin (relacin proporcional
entre medidas, producto de medidas,
combinatoria) y desarrolla procedimientos para el clculo.
a) Anlisis de los elementos de un mapa.

b) Obtencin de datos a partir de la observacin de mapas
de Mxico.
Recursos: mapas.
Usa y repite la slaba o

letra inicial de una serie
de palabras para crear un
efecto sonoro.
Usa la slaba o letra inicial de una

serie de palabras para crear un efecto
sonoro.
a) Lectura de trabalenguas.
b) Transformacin de un trabalenguas usando palabras de
la misma familia.
c) Escritura de familias de palabras.
Indicador de logro
Identifica las caractersticas de los trabalenguas.
a) Lectura de trabalenguas.
b) Identificacin de palabras de difcil pronunciacin.
c) Escritura de trabalenguas.
Identifica las caractersticas de los

trabalenguas.
XVII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 6
Eje temtico: forma, espacio y medida.

Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.



mbito: econmico; cultural.
Tema: dos paisajes: Mesoamrica y Aridoamrica.
Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo;

la humanidad.
mbito: vida cotidiana del alumnado.
118-119
212-213
270-271
308-309
346-347
6. Cuerpos
geomtricos
4. Ciencia,
tecnologa y
salud: las vacunas
3. Los mapas
de Mxico
4. Tres paisajes:
Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica
3. Juntos
protegemos
nuestra salud
Contenido: realiza diversas actividades ldicas que
en su ejecucin le permiten construir la competencia
motriz.
Contenidos: apreciacin: identificar el comps de 24 y

3
4 en piezas musicales de diversos gneros y estilos. Reconocer el valor de la figura de cuarto y su respectivo
silencio (nota negra y su pausa o silencio), en ejercicios
rtmicos.
Segunda secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
msica
Tema de reflexin: caractersticas y funciones de

croquis y mapas urbanos (smbolos y seales convencionales).
mbito: participacin comunitaria y familiar.
28-29
10. Los croquis y

mapas urbanos
Proyecto: leer y escribir trabalenguas y juegos de

palabras.
Tema de reflexin: acentuacin de palabras.
mbito: literatura.
26-27
Pgs.
A. i.
9. La rima y el
acento
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Indicador de logro
Realiza saltos para esquivar

una cuerda.
Identifica y reconoce el
comps de 24 y 34 en piezas
musicales.
a) Ejecucin de la actividad Saltos profesionales: dos

alumnos sostienen una cuerda a una altura mnima (la
altura se aumenta de manera gradual) mientras que el
resto del grupo la esquiva.
Recursos: cuerda.
a) Audicin de piezas musicales que ejemplifiquen el
comps de dos o tres tiempos.
b) Notacin convencional para representar los compases
de dos y tres tiempos.

de ejecucin.

la salud.
Identifica Oasisamrica,
Aridoamrica y Mesoamrica as como la cultura de
sus habitantes.
a) Identificacin de las caractersticas fsicas de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica.
b) Localizacin de Aridoamrica, Oasisamrica
y Mesoamrica en un mapa.
Distingue las caractersticas geogrficas y culturales que diferencian

a los pobladores de Aridoamrica,
Oasisamrica y Mesoamrica.
Identifica y reconoce el comps de 24

y 3 en diversas piezas musicales.
Obtiene informacin
de mapas de Mxico.
las vacunas para proteger
la salud.
a) Explicacin del funcionamiento de las vacunas.

b) Indagacin de las vacunas aplicadas a los alumnos.
c) Identificacin de enfermedades que se pueden evitar
mediante vacunas.
Reconoce la importancia de las

vacunas en la prevencin de las
enfermedades.
a) Anlisis de los elementos de un mapa.

b) Obtencin de datos a partir de la observacin
de mapas de Mxico.
Recursos: mapas.
Analiza propiedades
de los cuerpos geomtricos.
a) Clasificacin de cuerpos geomtricos con base en

diferentes criterios.
b) Reconocimiento de las partes de los cuerpos geomtricos: aristas, caras y vrtices.
c) Identificacin de cuerpos geomtricos.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai4-119
Explora cuerpos geomtricos para

analizar diferentes propiedades:
todas (algunas) caras planas, todas
(algunas) aristas rectas, todas sus
aristas curvas, nmero de caras,
aristas y vrtices, etctera.

sus elementos.
Conoce las caractersticas

y funciones de croquis
urbanos, sus smbolos y
seas convencionales.
a) Observacin de un croquis y descripcin

de trayectos.
b) Identificacin de la simbologa utilizada
en los croquis.
c) Elaboracin de un croquis.
Conoce las caractersticas y funciones de croquis urbanos.
Aplica las reglas ortogrficas para crear efectos

sonoros.
a) Definicin de rima.
b) Reconocimiento de las palabras agudas que riman.
c) Uso de palabras agudas para completar rimas.
Usa la rima para crear efectos

sonoros.
XVIII

geogrfica.
mbitos: social; econmico.
272-273
310
4. Las regiones
de Mxico

Contenido: identificar formas creativas de manipular
objetos y darles varias utilidades; observando las posibilidades motrices que manifiestan sus compaeros.
Contenidos: expresin: realizar movimientos con el
cuerpo siguiendo el comps de 24 y 34 . Ejecutar diversos ejercicios rtmicos utilizando los elementos de la
notacin convencional. Contextualizacin: reconocer
el comps de 2/4 y 3/4 en msica de diferentes gneros
y estilos.
Expresin artstica:
msica

la humanidad.
Tercera secuencia
de trabajo
3. Juntos
protegemos
nuestra salud
346-347

214-215
5. Ciencia,
tecnologa
y salud:
envenenamientos
5. Los habitantes y
formas de vida en
Aridoamrica

Tema: ubicacin espacial.
Subtema: representacin.
122-123
8. Interpretacin de
mapas
y planos

Tema: figuras.
Subtema: figuras planas.
120-121
7. Figuras
geomtricas
congruentes
Proyecto: leer y producir croquis o mapas para comunicar la localizacin de un lugar especfico.
Tema de reflexin: sealamientos y smbolos en calles.
30-31
Pgs.
A. i.
11. Siglas y
abreviaturas
Leccin
Semana 7
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
a) Seguimiento del ritmo de ejemplos musicales en comps de 24 y 34 con palmadas y desplazamientos.

b) Identificacin del comps de 2 (las marchas) y de 34 (el
4
vals) en ejemplos musicales.
Recursos: grabadora y discos compactos.
Identifica y reconoce el
comps de 24 y 34 en diversas piezas musicales.
Realiza saltos para esquivar

obstculos.
a) Ejecucin de la actividad Saltos, telaraas y problemas: organizar equipos, formar telaraas colocando
resortes en los tobillos y realizar desplazamientos por
la telaraa.
Recursos: resortes.
de ejecucin.

la salud.

Identifica y reconoce el comps de 4

y 3 en diversas piezas musicales.
Describe la forma de
vida de los habitantes
de Aridoamrica.
a) Identificacin de las caractersticas econmicas y

sociales de los pobladores de Aridoamrica.
Distingue las caractersticas sociales,

econmicas de los pobladores de
Aridoamrica.
Identifica algunas causas

de los envenenamientos
y promueve acciones
preventivas.
a) Identificacin de sustancias txicas utilizadas en casa.

b) Identificacin de los animales ponzoosos.
c) Planteamiento de medidas preventivas para evitar
envenenamientos.

de Mxico.
Lee planos, interpreta y

describe trayectorias.
Distingue figuras
congruentes en cuerpos
geomtricos.
Identifica las siglas y

abreviaturas comunes en
croquis y mapas urbanos.
Indicador de logro
a) Trazo de trayectorias en planos.

b) Interpretacin de planos y descripcin de trayectorias.
a) Descripcin de figuras.
b) Identificacin de figuras congruentes en cuerpos
geomtricos.
c) Trazo de figuras congruentes.
a) Definicin de siglas y abreviaturas.

b) Identificacin de siglas y abreviaturas en un croquis.
c) Uso de siglas y abreviaturas en textos.
a) Localizacin, en un mapa, de algunas regiones de

Mxico.
b) Representacin de las caractersticas fsicas y culturales
de la localidad.

de Mxico.
Identifica algunas causas de los

envenenamientos a fin de promover
acciones preventivas
y medidas de atencin.
Lee planos y mapas viales. Interpreta

y disear trayectorias.
Distingue algunas figuras que

constituyen las caras de los cuerpos.
Reconoce figuras congruentes.
Se familiariza con la representacin

grfica de lugares y trayectos; identifica las siglas y abreviaciones usadas
en croquis y mapas urbanos.
XIX
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 8
124-125
216-217
272-273
9. Problemas de
valor faltante
6. Proyecto escolar
4. Las regiones
de Mxico
Contenido: apreciacin: identificar las partes que

integran al texto teatral para su correcta lectura.
Expresin: descubrir y experimentar con la lectura
una posibilidad para interpretar el teatro.
Expresin artstica:
teatro
Competencias: conocimiento y cuidado de s

mismo; sentido de pertenencia a la comunidad, a la
nacin y a la humanidad.

Contenido: realizar diversas actividades ldicas
que en su ejecucin le permiten construir la competencia motriz.
348-349

Tema: los habitantes y formas de vida en Aridoamrica.
Eje temtico: espacio geogrfco y mapas.

geogrfica.
Competencia: toma de decisiones favorables a la

salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Eje temtico: manejo de la informacin.

Tema: anlisis de la informacin.
Subtema: relaciones de proporcionalidad.
Tema de reflexin: ortografa convencional de

palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares
o trayectos.
Tercera secuencia
de trabajo
4. El valor del
tiempo libre
310
32-33
12. Indicaciones
5. Los habitantes y
formas de vida en
Aridoamrica
Pgs.
A. i.
Leccin
Indicador de logro
Lee un texto dramtico.
Logra encestar una pelota

en una canasta mvil.
a) Definicin del inicio, desarrollo, nudo y desenlace de

una cancin, cuento u obra de teatro.
b) Lectura de un guin teatral con gestos y mmica.
Reconoce la importancia de la lectura y

la escritura en el teatro.
a) Ejecucin de la actividad Cesta mvil: amarrar cestas

a algunos alumnos mientras que otros intentan meter
pelotas en las cestas.
Recursos: cestas y pelotas.
Aprecia las actividades de

recreacin, esparcimiento
y juego que favorecen el
desarrollo.
a) Clasificacin de las actividades realizadas en el tiempo
libre.
b) Reconocimiento de actividades en las que se usa el
tiempo libre en forma creativa.
c) Planeacin de actividades a realizar durante el tiempo
libre.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai4-349a
Discute sobre los beneficios al practicar

actividades de recreacin, esparcimiento
y juego con la familia y los amigos.

circunstancias de cada estrategia
didctica, modificando sus condiciones
de ejecucin.
Describe la forma de vida

de los habitantes de Aridoamrica.

de Mxico.

relacionados con la salud y
la prevencin de problemas
y situaciones de riesgo.
Resuelve problemas de
valor faltante.
Conoce y utiliza el vocabulario correcto para dar

indicaciones sobre lugares
o trayectos.
a) Identificacin de las caractersticas econmicas y

sociales de los pobladores de Aridoamrica.

Mxico.
b) Representacin de las caractersticas fsicas y culturales
de la localidad.
b) Valoracin de conocimientos previos.
c) Formulacin de preguntas.
d) Eleccin del tema a investigar a partir de una pregunta.
a) Reconocimiento de tablas de variacin proporcional

directa.
b) Obtencin del valor unitario con base en los datos de
una tabla de variacin proporcional directa.
c) Resolucin de problemas.
a) Reflexin acerca de la importancia de dar indicaciones

claras.
b) Trazo de ruta en un croquis con ayuda de indicaciones.
c) Escritura de un trayecto.

de Mxico.
Analiza mapas de Mxico a partir

de sus elementos.
Aplica sus conocimientos relacionados

con la salud y la cultura de la prevencin
en la atencin de problemas y situaciones de riesgo.
Resuelve problemas de valor faltante

en los que se da el valor unitario o se
pregunta por l, mediante distintos
procedimientos (dobles, triples, sumar
trmino a trmino).
Conoce y utiliza el vocabulario empleado para dar indicaciones sobre lugares

o trayectos.
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
XX
Semana 9
311
348-349
6. La pintura
rupestre
4. El valor del
tiempo libre

la humanidad.

mbito: cultural.
Tema: la pintura rupestre.
Eje temtico: espacio geogrfco y mapas.

Competencia: para el manejo de informacin geogrfica.
Lee informacin en distintos portadores.
Puede resumir y organizar

informacin en un cuadro
de datos.
Indicador de logro
Describe una obra plstica

rupestre y reconoce su valor
histrico.
Aprecia las actividades de
recreacin, esparcimiento
y juego que favorecen el
desarrollo.
Realiza lanzamientos precisos con la pelota.
a) Observacin de una imagen.

b) Descripcin de una pintura rupestre.
Recursos: enciclopedia.
a) Clasificacin de las actividades realizadas en el tiempo
libre.
b) Reconocimiento de actividades en las que se usa el
tiempo libre en forma creativa.
c) Planeacin de actividades a realizar durante el tiempo
libre.
a) Ejecucin de la actividad Pelota bloqueada: formar
equipos; uno de ellos se colocar en una franja central
y, los participantes del otro, se repartirn en los lados
opuestos. stos tratarn de pasar la pelota de un lado a
otro sin que los jugadores del centro la bloqueen.
a) Diferenciacin de hechos reales e imaginarios a partir
de ejemplos.
Describe las manifestaciones

artsticas creadas por los cazadoresrecolectores de Aridoamrica.
Discute sobre los beneficios al
practicar actividades de recreacin,
esparcimiento y juego, con la familia
y los amigos.

de ejecucin.
Reconoce la importancia de la lectura

y la escritura en el teatro.
Reconoce la importancia de
la lectura y la escritura en
el teatro.

de Mxico.
Aplica lo que sabe con la
salud y la prevencin de
b) Valoracin de conocimientos previos.
situaciones de riesgo.
d) Eleccin del tema a investigar a partir de una pregunta.
a) Anlisis de informacin matemtica contenida en

anuncios.
b) Elaboracin de un cartel con informacin matemtica.
c) Bsqueda y anlisis de anuncios.
Recursos: portadores de textos: anuncios, folletos,
carteles.
a) Elaboracin de un cuadro de datos a partir de la informacin proporcionada por un texto.

b) Organizacin de informacin en cuadros de datos.

Mxico.
b) Representacin de las caractersticas fsicas y culturales de la localidad.

sus elementos.
Aplica sus conocimientos relacionados con la salud y la cultura de la prevencin en la atencin de problemas
y situaciones de riesgo.
Lee informacin contenida

en distintos portadores.
Resume informacin en un cuadro

de datos utilizando criterios de
clasificacin.
Primera evaluacin bimestral
Contenido: contextualizacin: comprender que el

texto teatral da cuenta tanto de hechos fantsticos e
imaginarios como de hechos concretos
y reales de la vida actual y del pasado.
272-273
4. Las regiones
de Mxico

Expresin artstica:
teatro
216-217
6. Proyecto escolar

Subtema: bsqueda y organizacin de la informacin.

Contenido: realizar diversas actividades ldicas que
en su ejecucin le permiten construir la competencia
motriz.
126-1279
10. Portadores de
informacin
Tema de reflexin: criterios para clasificar informacin sobre un tema en particular en un cuadro de
datos.
mbito: estudio.
Tercera secuencia
de trabajo
34-35
Pgs.
A. i.
13. Los cuadros

de datos
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
XXI
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 10
218-219
274-275
7. Diversidad en la
reproduccin: las
plantas
5. El relieve de
Mxico
Contenido: apreciacin: explorar cualidades tctiles

y visuales de los diferentes materiales utilizados
en producciones tridimensionales (madera, arcilla,
piedra, algodn, plastilina, alambre, papel mach,
conchas, arena).
Expresin artstica:
artes visuales
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable

de la libertad.
Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Contenido: controlar las capacidades fisico-motrices
para saber actuar estratgicamente
en la realizacin de los juegos.
350-351

mbito: cultural.
Tema: ubicacin temporal y espacial de las culturas
mesoamericanas.
Eje temtico: recursos naturales.

Competencia: para valorar la diversidad natural.

algebraico.
Primera secuencia
de trabajo
5. Controlo o no
controlo
314
Competencia: comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica.
130-131
12. El punto decimal

en contextos de
dinero y medicin
7. Culturas
mesoamericanas

algebraico.
Subtema: nmeros decimales.
128-129
11. Fracciones
equivalentes
Tema de reflexin: caractersticas de oraciones tpico

para introducir prrafos.
mbito: estudio.
38-39
15. Los prrafos
Proyecto: informar acerca de grupos indgenas

mexicanos.
Tema de reflexin: estructura de los textos monogrficos.
mbito: estudio.
36-37
Pgs.
A. i.
14. Los textos

monogrficos
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Explora las cualidades de

diferentes materiales.
Participa de manera
estratgica en un juego de
lanzamientos.
a) Ejecucin de la actividad Que vengan los bomberos: lanzamientos de pelota para tocar al contrario.
Recursos: pelota.
Identifica el sentido del juego y se
anticipa a trayectorias, a partir de sus
propias habilidades
y destrezas motrices.
a) Exploracin de las cualidades tctiles y visuales de

materiales: rgidos y maleables.
b) Obtencin de producciones tridimensionales con o
sin herramientas.
Recursos: materiales rgidos y maleables.
Reconoce los efectos de

perder el control de sus
emociones.
a) Definicin de emocin.
b) Identificacin de emociones en situaciones dadas.
Discute y expone las posibles consecuencias ante la prdida
de control sobre emociones
y sentimientos.
Reconoce en imgenes tridimensionales diversos materiales de

produccin.
Identifica las caractersticas comunes de las culturas mesoamericanas.
a) Identificacin de los elementos comunes de las

culturas mesoamericanas.
b) Reconocimiento del cacao y la vainilla como productos originarios de Mesoamrica.
Describe las caractersticas

y distribucin del relieve en
Mxico.
Explica algunas formas

como se reproducen las
plantas.
a) Identificacin de las partes de la flor.

b) Ordenacin del proceso de polinizacin.
c) Descripcin de la reproduccin de las plantas.
a) Descripcin de las formas de relieve de Mxico.
b) Ubicacin, en un mapa orogrfico de Mxico, de las
formas de relieve.
Recursos: mapas.
Utiliza el punto decimal en

dinero y medicin.
Calcula fracciones de longitudes y superficies.
Organiza su escritura en
prrafos e identifica las
oraciones tpico.
Redacta y organiza una

monografa.
Indicador de logro
a) Ejemplificacin de contextos de dinero y medicin

en los que se usa el punto decimal.
b) Lectura y escritura de nmeros decimales en contextos de dinero y medicin.
a) Representacin grfica de fracciones.

b) Clculo de fracciones en longitudes y superficies.
a) Anlisis de un texto.
b) Identificacin de las oraciones tpico.
c) Escritura de un texto.
a) Anlisis de la estructura de una monografa.

b) Elaboracin de una monografa.
Distingue las caractersticas y los

rasgos comunes de las culturas
mesoamericanas.
Describe las caractersticas y distribucin del relieve en Mxico.
Explica algunas formas en que

las plantas se reproducen y su
interaccin con otros seres vivos y el
ambiente.
Utiliza escrituras con punto decimal

hasta centsimos en contextos de
dinero y medicin. Lee, escribe y
compara precios que involucren
pesos y centavos, escritos como
nmeros decimales.
Calcula fracciones de magnitudes

continuas (longitud, superficie de
figuras) y recprocamente, establece
qu fraccin es una parte dada de
una magnitud.
Organiza su escritura en prrafos.
Redacta un texto expositivo

de contraste
XXII
Semana 11

220-221
274-275
8. Diversidad en la
reproduccin: los
animales
5. El relieve
de Mxico
Contenido: expresin: comunicar las sensaciones

obtenidas de la exploracin de los diferentes tipos de
materiales. Contextualizacin: reconocer, en producciones plsticas de su comunidad, los materiales con
los que fueron elaboradas.
Expresin artstica:
artes visuales
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable

de la libertad.
Contenido: controlar las capacidades fisicomotrices,
tales como la fuerza y la velocidad, para saber actuar
estratgicamente en la realizacin de los juegos asociando el pensamiento y la accin.
350-351
Competencias: comprensin del tiempo y el espacio

histrico; manejo de informacin.
mbitos: social; cultural.
Tema: legado de los pueblos mesoamericanos.
Primera secuencia
de trabajo
5. Controlo o
no controlo
313

algebraico.
Subtema: problemas aditivos.
134-135
14. Suma y resta

de fracciones
8. Culturas olmeca,
maya
y teotihuacana

algebraico.
Temas: clculo mental; significado y uso de las
operaciones.
Subtemas: nmeros naturales; multiplicacin
y divisin.
132-133
13. Series numricas

y multiplicaciones
rpidas

Proyecto: informar acerca de grupos indgenas

mexicanos.
Temas de reflexin: uso de nexos para establecer
comparaciones: en cambio, por otro lado,
a diferencia de, al igual que, etc.
mbito: estudio.
40-41
Pgs.
A. i.
16. Nexos
comparativos
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Utiliza estrategias para

ganar.
Reconoce en imgenes
tridimensionales
diversos materiales
de produccin.
a) Descripcin de cualidades de materiales.

b) Exploracin de materiales con los ojos vendados.
c) Observacin de imgenes tridimensionales en edificios de la localidad.
Reconoce en imgenes tridimensionales diversos materiales de
produccin.
Reconoce los efectos de

perder el control de sus
emociones.
a) Ejecucin de la actividad El cortahilos: atrapar a
otro compaero entre un grupo de participantes.
b) Ejecucin de la actividad Reglame tu autgrafo:
efectuar tareas para recolectar firmas en hojas de
registro.
Recursos: conos, pelota de esponja, una hoja
y una pluma.
a) Definicin de emocin.
b) Identificacin de emociones en situaciones dadas.
a) Descripcin de las caractersticas ms importantes de Identifica y valora la

la cultura olmeca, maya y teotihuacana.
herencia de nuestros
b) Investigacin acerca del juego de pelota.
antepasados.

propias habilidades
Discute y expone las posibles consecuencias ante la prdida de control

sobre emociones y sentimientos.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos; manejo de informacin

histrica.
Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hdricas de

Mxico.
Describe las caractersticas

y distribucin del relieve en
Mxico.
Describe algunas formas

de reproduccin de los
animales.
a) Identificacin de animales ovparos y vivparos.

b) Explicacin de la forma de reproduccin de los
animales ovparos y vivparos.
Describe algunas formas de reproduccin de los animales y las reconoce como adaptaciones al medio.
a) Descripcin de las formas de relieve de Mxico.

b) Ubicacin, en un mapa orogrfico de Mxico, de las
formas de relieve.

suma y resta de fracciones.
a) Anlisis de procedimientos para sumar y restar

fracciones.
b) Resolucin de sumas y resta de fracciones de igual o
diferente denominador.
Resuelve problemas que impliquen

suma o resta de fracciones en casos
sencillos con distintos procedimientos. Elabora e interpreta representaciones grficas de las fracciones.
Produce series y multiplica

rpido por 10, 100, 1000.
a) Anlisis de estrategias para sumar, restar

y multiplicar de manera rpida.
b) Resolucin de series numricas que implican suma,
resta y multiplicacin.
Produce series orales y escritas de

1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100;
determina reglas prcticas para
multiplicar rpidamente
por 10, 100, 1 000, etctera.
Indicador de logro
Utiliza nexos de comparacin para dar coherencia y
cohesin a sus ideas.
a) Definicin de nexos.
b) Identificacin de nexos en diversas lecturas.
c) Usos de nexos de comparacin.
Usa nexos como: en cambio, por otro

lado, a diferencia de, al igual que, etc.
para establecer comparaciones.
XXIII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 12

algebraico.
Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.
136-137
138-139
222-223
276-277
314
352-353
15. Resolucin de
divisiones
16. Descripcin y
construccin
de cuerpos
geomtricos
9. Otros seres vivos:

los hongos y las
bacterias
6. Ros y vertientes
de Mxico
9. Culturas zapoteca
y mixteca
6. Mis compromisos
ante los acuerdos
colectivos

Contenido: expresin: estructurar frases de movimiento con un desarrollo dramtico elemental. Contextualizacin: crea secuencias de movimiento a partir de
historias cotidianas.
Segunda secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
danza
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad

y sentido de justicia.
Competencia: Comprensin de la informacin

histrica.
mbito: cultural; social.
Tema: Legado de los pueblos mesoamericanos.


mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico.
Tema de reflexin: recursos para representar

situaciones, lugares y personas (uso de escenografa y
vestuario).
mbito: literatura.
44-45
18. Las acotaciones

en las obras de
teatro
Proyecto: preparar una pastorela para presentarla en

la fiesta de Navidad.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: estructura de las obras de teatro.
42-43
Pgs.
A. i.
17. Estructura de las

obras de teatro
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Indicador de logro
Describe cuerpos geomtricos por yuxtaposicin.
a) Modelado de cuerpos geomtricos.

b) Anlisis de cuerpos geomtricos desde distintos
ngulos.
Recursos: plastilina, mica, vaso, caja.
respetar los compromisos adquiridos con otras
personas.
a) Definicin de acuerdo colectivo.

b) Anlisis de una situacin.
c) Escritura de acuerdos colectivos.
Describe situaciones de su vida
cotidiana que estn reguladas por
compromisos con otras personas.
Interpreta, por medio de

la danza, un argumento
sencillo.
a) Ejecutar secuencias de movimiento a partir de la lectura de textos literarios.

b) Narracin de una historia a partir de una secuencia de
movimiento.
Es capaz de interpretar, por medio

de una danza, un argumento sencillo
(idea).
Encuentra formas de trabajo en equipo.
Valora la herencia de las

culturas oaxaqueas.
a) Identificacin de algunos aspectos de las culturas

zapoteca y mexica.
b) Representacin de una pieza de orfebrera mexica.

mesoamericanas.
a) Ejecucin de las siguientes actividades: El barco

pirata, Caza del tesoro y El canalito.
Recursos: aro, bastones, pelota.
Ubica las principales vertientes y cuencas hdricas

de Mxico.
a) Localizacin y descripcin de las vertientes
y cuencas ms importantes de Mxico.
Recursos: mapas hidrogrficos.
Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hdricas de

Mxico.

anticipa a trayectorias, a partir de
sus propias habilidades y destrezas
motrices.
Identifica las caractersticas

de hongos y bacterias.
a) Identificacin de caractersticas de hongos

y bacterias.
b) Escritura de un texto monogrfico.
Identifica caractersticas en los

hongos y las bacterias que permiten
clasificarlos como seres vivos.
Construye cuerpos geomtricos

por yuxtaposicin de otros
y describirlos.
Resuelve distintos problemas de divisin.
a) Anlisis de un problema de divisin como operacin

inversa de la multiplicacin.
b) Resolucin de problemas de divisin.
Resuelve problemas que involucren

distintos significados de la divisin.
Interpreta las acotaciones

en una obra
de teatro.
Reconoce el formato y
algunas partes de las obras
de teatro.
a) Reflexin acerca de la funcin de las acotaciones en un

guin teatral.
b) Identificacin de acotaciones.
a) Lectura de un guin teatral.

b) Anlisis de un guin teatral.
c) Redaccin del final de una obra teatral.
Interpreta acotaciones en una obra

de teatro.
Conoce el formato grfico de las

obras de teatro.
XXIV
Semana 13

Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.
Competencia: comprensin de los alcances y las

limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos
contextos.

46-47
140-141
224-225
226-227
278-279
315
354-355
19. Las invitaciones
17. Identificacin
de cuerpos
geomtricos
10. Importancia de
los hongos y las
bacterias
11. Estabilidad del

ecosistema y
nociones para su
mantenimiento
7. Clima y regiones
naturales
de Mxico
10. Culturas tolteca y

mexica
7. La libertad,
valioso derecho

Contenido: apreciacin: identificar los instrumentos
musicales pertenecientes a la familia de los idifonos.
Segunda secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
msica
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad


mbitos: cultural; social; poltico.
Tema: legado cultural de los pueblos mesoamericanos.
Proyecto: escribir un instructivo para manualidades.

Tema de reflexin: estructura y funcin de las
invitaciones.
Pgs.
A. i.
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Fcy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Encuentra formas de trabajo en equipo.
Representa compases de
dos y tres tiempos por medio de elementos rtmicos.
a) Ejecucin de las siguientes actividades: Carrera de

relevos, Las cuatro esquinas en grupo, Pase a gol y
El peloteo.
Recursos: pelotas suaves.
a) Audicin de piezas musicales que ejemplifiquen el

comps de dos y tres tiempos.
b) Representacin de los compases de dos y tres tiempos
por medio de elementos rtmicos.

propias habilidades
Elabora instrumentos musicales

idifonos, con materiales de reuso
que encuentra en el entorno.
Sabe que, en Mxico, la

libertad es un derecho.
a) Reflexin acerca de la libertad.

b) Identificacin de situaciones en las que se ejerce la
libertad.
Identifica algunas caractersticas de las sociedades

prehispnicas.
a) Observacin de cdices.
b) Identificacin de algunas caractersticas de la forma de
vida de las culturas tolteca y mexica.

mesoamericanas.
Reconoce que la Constitucin
Mexicana establece el ejercicio de la
libertad como un derecho para todos
los habitantes
del pas.

de las regiones naturales de
Mxico.
Explica la dinmica de un
ecosistema a partir de los
factores que lo constituyen.
a) Observacin de algunas regiones naturales de Mxico.

b) Ubicacin, en un mapa, de las regiones naturales de la
entidad y del pas.
a) Definicin de ecosistema.
b) Descripcin de ecosistemas acuticos y terrestres.
c) Identificacin de factores biticos y fsicos de un
ecosistema.
d) Reconocimiento de factores que pueden modificar la
dinmica de un ecosistema.
Identifica las caractersticas de las

regiones naturales de Mxico.
Explica la dinmica de un ecosistema

a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los factores
fsicos y biolgicos.
Valora la importancia de los

a) Reflexin acerca de la utilidad de las bacterias
hongos y las bacterias.
y los hongos.
b) Valoracin de los daos que pueden provocar las bacterias y los hongos al ser humano.
Valora la importancia de los hongos

y las bacterias en la interaccin con
otros seres vivos y el medio.
Reconoce cuerpos geomtricos con los objetos del

entorno.
a) Reconocimiento de cuerpos geomtricos en objetos

del entorno.
b) Anlisis de las caractersticas de los cuerpos
geomtricos.
Utilizar el vocabulario especfico en

juegos de identificacin de cuerpos.
Conoce la estructura y funcin de las invitaciones.
Indicador de logro
a) Identificacin de las partes de una invitacin.

b) Reflexin acerca de la funcin de las invitaciones.
c) Elaboracin de una invitacin.
Conoce la estructura y funcin de las

invitaciones.
XXV
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 14
Tema de reflexin: caractersticas y funcin de los

instructivos.
Competencia: toma de decisiones favorables al

ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
50-51
142-143
144-145
228-229
278-279
316
354-355
21. El orden
cronolgico de los
instructivos
18. Trazo de ngulos
19. Diversos ngulos

y su medida
12. Efecto de las

actividades
humanas en los
ecosistemas
7. Clima y regiones
naturales de
Mxico
11. Los
conocimientos
matemticos y
astronmicos:
calendario y
escritura
7. La libertad,
valioso derecho

Contenido: expresin: construir y tocar instrumentos
musicales pertenecientes a la familia de los idifonos.
Contextualizacin: reconocer idifonos en la msica
de su comunidad.
Tercera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
msica
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad

Competencia: manejo de informacin histrica;

formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
mbito: cultural.
Tema: los conocimientos matemticos y astronmicos. Calendario y escritura.

Tema: medida.
Subtema: unidades.

Tema: figuras.
Subtema: rectas y ngulos.

Tema de reflexin: estructura de diagramas de
procesos.
48-49
Pgs.
A. i.
20. Los diagramas de

procesos
Leccin
Educacin
Artstica
1/7/11 2:14 PM
Elabora un instrumento
musical con determinados criterios.
Desarrolla habilidades de
trabajo colaborativo.
a) Realizacin de las actividades Mi mundo en dos
zancos (desplazamientos con estos implementos) y
Quitando oportunidades.
Recursos: zancos, pelota y pauelo.
propias habilidades
a) Construccin de instrumento musical.

b) Reconocimiento de idifonos en la msica de la
localidad.
Sabe que, en Mxico, la

libertad es un derecho.
a) Reflexin acerca de la libertad.

b) Identificacin de situaciones en las que se ejerce la
libertad.
Reconoce que la Constitucin
Mexicana establece el ejercicio de la
libertad como un derecho para todos
los habitantes del pas.
Elabora instrumentos musicales

idifonos, con materiales
de reuso que encuentra
en el entorno.
Reconoce los aportes

de los pueblos prehispnicos al conocimiento
contemporneo.
Identifica las caractersticas de las regiones

naturales de Mxico.
Propone acciones para

contrarrestar los efectos
de la actividad humana
en los ecosistemas.
a) Investigacin acerca de los calendarios prehispnicos.

b) Reconocimiento de las principales aportaciones culturales de los pueblos prehispnicos.
a) Observacin de algunas regiones naturales de Mxico.

b) Ubicacin, en un mapa, de las regiones naturales de la
entidad y del pas.
a) Identificacin de las consecuencias de las actividades

humanas en los ecosistemas.
b) Planteamiento de acciones que ayudan a mantener la
estabilidad de los ecosistemas.
Utiliza el transportador
para medir ngulos.
a) Clasificacin de ngulos.
b) Representacin de fracciones mediante ngulos inscritos en una circunferencia.
c) Trazo de ngulos con el transportador.
Maneja de informacin histrica; formacin de una conciencia histrica

para la convivencia.
Identifica las caractersticas de las

regiones naturales de Mxico.
Reconoce los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas, a fin

de proponer acciones para mantener
su estabilidad.
Conoce el grado como una unidad del

sistema sexagesimal de medida. Usa
el transportador para medir ngulos.
Traza ngulos congruentes.
a) Uso de escuadras para trazar ngulos.

b) Construccin de transportador.
c) Medicin de ngulos con el transportador construido.
Ordena de manera cronolgica algunos acontecimientos al describir sus

procedimientos.
a) Lectura y comprensin de un instructivo.

b) Ordenacin cronolgica de procedimientos.
Atiende el orden cronolgico de

los acontecimientos al describir
procedimientos.
Traza ngulos dada su amplitud o
que sean congruentes a uno dado.
Planea la escritura de un
instructivo a partir de la
estructura de diagramas
de procesos.
Indicador de logro
a) Ordenacin de las indicaciones de un instructivo.

b) Representacin de un proceso en un diagrama.
c) Escritura de un instructivo a partir de un diagrama.
Con ayuda del docente planea la

escritura de un texto instructivo a
partir de diagramas de proceso.
XXVI
Semana 15
Contenidos: apreciacin: descubrir y diferenciar la

parte ms importante de una historia. Expresin:
comunicar claramente una ancdota. Contextualizacin: establecer relaciones entre una historia y una
ancdota.
Expresin artstica:
teatro

para cuidar el ecosistema
local.
a) Delimitacin del tema.

b) Descripcin de actividades y recursos.
c) Asignacin de tareas.
d) Anlisis de la informacin y obtencin de conclusiones.
Aplica sus conocimientos relacionados con la estabilidad y regeneracin

de los ecosistemas en acciones para
cuidar el ambiente.
Desarrolla habilidades de
trabajo colaborativo.
a) Realizacin de las actividades Pelota a tiro

y Que vengan los bomberos.
Recursos: pelota.
a) Identificacin de la oracin ms importante de una

historia.
b) Representacin de las acciones de una historia.
c) Narracin de la historia con el menor nmero
de palabras.

anticipa a trayectorias, a partir de
sus propias habilidades y destrezas
motrices.
Descubre sus posibilidades para
narrar una ancdota.
Cuenta una historia

con diferentes recursos
expresivos.
Identifica en su entorno
transgresiones a los derechos de los nios.
Reconoce los conocimientos prehispnicos y su

utilidad en nuestra vida
diaria.
a) Anlisis de situaciones.
b) Discusin acerca de la importancia de los derechos de
los nios.
a) Descripcin de tcnicas agrcolas prehispnicas.

b) Anlisis de imagen.
c) Reflexin acerca de la importancia de la herbolaria en
Mxico.
Recursos: plantas medicinales.
Debate acerca de situaciones de injusticia en su entidad, tomando como

referente los derechos de los nios.
Maneja de informacin histrica; formacin de una conciencia histrica

Explica la importancia de los recursos naturales de Mxico.
Explica la importancia de
los recursos naturales.
Reconoce y utiliza tablas

de proporcionalidad.
a) Anlisis de una tabla de variacin proporcional.

b) Clculo de los valores faltantes en una tabla de variacin proporcional directa.
c) Elaboracin de una tabla de variacin proporcional
directa.
Registra en tablas los datos de

problemas de proporcionalidad de
valor faltante.
a) Identificacin de los elementos naturales que constituyen la riqueza de Mxico.

Resuelve problemas
de valor faltante.
Indicador de logro
a) Resolucin de problemas que implican el clculo del

valor unitario.
b) Resolucin de problemas que implican dos reglas
sucesivas de correspondencia.
Resuelve problemas de valor faltante

que requieran calcular un valor
intermedio (en particular
el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar trmino a
trmino).
Usa verbos en infinitivo al redactar

instrucciones.
Usa verbos en infinitivo

al redactar oraciones
imperativas.
a) Escritura de verbos en infinitivo e imperativo.

b) Identificacin de verbos en infinitivo e imperativo.
c) Escritura de un inst0ructivo.
Segunda evaluacin bimestral

Contenido: controlar las capacidades fisicomotrices
para actuar estratgicamente en la realizacin de los
juegos.
Competencia: apego a la legalidad y sentido de

justicia.
Tercera secuencia de
trabajo
356

280-281
8. Recursos
naturales
de Mxico
8. Trato justo y
respetuoso de los
derechos
de las personas
Competencia: toma de decisiones favorables al

ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
230-231
13. Proyecto:
Mejoremos
nuestro ambiente
Competencia: manejo de informacin histrica;

formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.
mbito: cultural.
Temas: la agricultura. La herbolaria. Las festividades.
El arte.

Tema: representacin de la informacin.
Subtema: diagramas y tablas.
148-149
21. Tablas de
variacin
proporcional
directa
317

Subtema: relaciones de proporcionalidad.
146-147
20. Problemas de
valor faltante y
proporcionalidad
12. La agricultura y
la herbolaria. Las
festividades y el
arte

Tema de reflexin: uso de verbos en infinitivo en
oraciones imperativas.
52-53
Pgs.
A. i.
22. Las oraciones

imperativas
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
XXVII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 16

histricos.
mbito: econmico.
Tema: las necesidades comerciales de Europa
y los adelantos en la navegacin.
152-153
232-233
282-283
318-319
357
23. Comparacin de
fracciones
14. Estados fsicos

de los materiales
9. Distribucin
de la poblacin
mexicana
13. Las necesidades

comerciales de
Europa y los
adelantos en
la navegacin
9. Mxico, un
mosaico cultural
Expresin artstica:
artes visuales
Primera secuencia
de trabajo
Eje temtico: poblacin y cultura.

Competencia: para valorar la diversidad cultural.
150-151
22. Ubicacin de
nmeros en la
recta numrica
Contenido: apreciacin: observar diferentes procesos

de la escultura (tallado, modelado, esculpido y construccin). Expresin: usar diferentes procesos en la
creacin de una escultura.
Competencia: la corporeidad como manifestacin

global de la persona.
Contenido: realizar ejercicios de equilibrio esttico
de balanceo sobre varios apoyos, con movimientos de
otras partes del cuerpo.
Competencia: sentido de pertenencia a la comunidad,

a la nacin y a la humanidad.
Competencia: comprende fenmenos naturales desde

la perspectiva cientfica.
mbitos: los materiales; la tecnologa; el conocimiento
cientfico.

algebraico.
Temas: significado y uso de los nmeros; clculo
mental.

algebraico.
Tema de reflexin: contenido de la entrevista (siguiendo el orden de las preguntas).

mbito: estudio.
56-57
24. Qu preguntar?
Proyecto: preparar, realizar y reportar una entrevista a

una persona experta en un tema de inters.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: propsito y caractersticas de un
reporte de entrevista: resumen de respuestas, uso de
discurso directo e indirecto.
54-55
Pgs.
A. i.
23. Caractersticas
de la entrevista
Leccin
Obtiene fracciones equivalentes y las compara.
Reconoce las propiedades

de los materiales slidos,
lquidos y gaseosos.
a) Comparacin de fracciones en superficies.

b) Obtencin de fracciones equivalentes para compararlas.
a) Identificacin de las caractersticas de los materiales

slidos, lquidos y gaseosos.
b) Elaboracin de experimento.
c) Anlisis de caso.
Compara fracciones en casos sencillos; determina expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad,
cudruplo, triple, de las fracciones
ms usuales ( 1 , 1 , 2 , 3 , etctera).
Clasifica materiales de uso comn de
acuerdo con las caractersticas de los
estados fsicos.
Reconoce y utiliza diversos

procesos de creacin de
esculturas.
Controla su cuerpo
en el espacio, sea en posicin esttica
o en movimiento.
Identifica algunas
fiestas tradicionales
de su localidad.
a) Explicacin de algunos procesos para crear esculturas.

b) Elaboracin de una escultura con materiales
y utensilios de uso cotidiano.
a) Ejecucin de actividades que desarrollan el equilibrio:

Nos caemos y nos levantamos, De menos
a ms y Evolucin.
Recursos: grabadora y msica grabada.
Reconoce y utiliza diversos procesos

de creacin de esculturas.
Mantiene la verticalidad en posturas

estticas y en movimiento, individual
y en conjunto, explorando diferentes
posibilidades.
a) Ubicacin, en un mapa, de las fiestas tradicionales de

algunas entidades de Mxico.
b) Elaboracin de una lista de festejos de la familia
y de su localidad.
Reconoce las causas que

permitieron a los europeos
buscar nuevas rutas comerciales.
a) Observacin de las rutas comerciales de Europa
y Asia a mediados del siglo .
b) Investigacin acerca de los medios de transporte de esa
poca.
Reconoce las causas que propiciaron las expediciones martimas de
Europa hacia Oriente.
Relata diversas manifestaciones de

tradicin cultural partiendo de las
que estn presentes en la familia, en
su localidad o localidades cercanas.
Analiza la distribucin de
la poblacin en el territorio
nacional.
a) Definicin de los conceptos poblacin total

y densidad de poblacin.
b) Anlisis de mapas y grficas, relacionados con la poblacin de Mxico.
Analiza la distribucin de la poblacin en el territorio nacional.
2 3 3 4
Ubica nmeros naturales en

la recta numrica.
Elabora preguntas
pertinentes para
una entrevista.
a) Lectura de una entrevista.

b) Anlisis de la estructura de una entrevista.
c) Funcin de las partes de una entrevista.
Indicador de logro
Identifica caractersticas
y funcin de las entrevistas.
a) Reflexin acerca de la necesidad de realizar una

entrevista.
b) Lectura de preguntas de una entrevista.
c) Elaboracin de un reporte de entrevista en discurso
indirecto.
a) Identificacin del orden creciente de una serie de nmeros en la recta numrica.

b) Graduacin de segmentos de la recta numrica que
indican la misma diferencia.
c) Ubicacin de nmeros en la recta numrica.
Determina la ubicacin de nmeros

en la recta numrica a partir de
distintas informaciones.
Elabora preguntas que recaben

el mximo de informacin posible y
evita hacer preguntas innecesarias o
redundantes.
Identifica las caractersticas y funcin de las entrevistas.
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
XXVIII
Semana 17

algebraico.
Subtema: multiplicacin y divisin.

histricos.
mbito: econmico.
Tema: las necesidades comerciales de Europa
y los adelantos en la navegacin.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad.
154-155
234-235
284-285
318-319
358-359
24. Propiedades de la
multiplicacin
y la divisin
15. Los cambios de

estado de los
materiales
10. Crecimiento
urbano en Mxico
13. Las necesidades

comerciales de
Europa y los
adelantos en
la navegacin
10. Mujeres y
hombres trabajan
por
la equidad

Contenido: realizar ejercicios de equilibrio dinmico
en recorridos por encima de bancos, con cambios de
apoyos, variando la base de sustentacin, en desplazamientos con obstculos y portando objetos.
Contenidos: apreciacin: valorar la capacidad narrativa de la danza. Identificar la capacidad propia y de los
compaeros de interpretar
una historia dancsticamente.
Primera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
danza


mbitos: los materiales; la tecnologa, el conocimiento
cientfico.
Proyecto: preparar, realizar y reportar una

entrevista a una persona experta en un tema
de inters.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: estrategias para lograr cohesin
entre las partes de un reporte de entrevista.
58-59
Pgs.
A. i.
25. El reporte de
entrevista
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Realiza una creacin dancstica

a partir de una historia.
Reconoce diferentes posturas que

se utilizan durante las acciones en
relacin al espacio y sus cualidades.
Describe algunas situaciones de la

vida cotidiana donde se observan
oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres tanto del
medio urbano como rural.
Reconoce las causas que propiciaron las expediciones martimas de

Europa hacia Oriente.
Identifica los efectos de la concentracin urbana en Mxico.
a) Creacin de un ambiente de calma en el grupo.

b) Invencin y narracin de una historia.
c) Discusin acerca de la trama de cada historia.
Inventa una historia.
Controla su cuerpo en movimiento en el espacio.
Identifica situaciones cotidianas en las que

se practica la igualdad.
a) Conversacin acerca del contenido del artculo
4 constitucional.
b) Reconocimiento de situaciones en las que los nios y
nias del grupo reciben un trato igualitario.
a) Ejecucin de las siguientes actividades: Apoyndote, Kinesfera, Explorando nuestro espacio
personal y sta es nuestra casa.
Recursos: msica.

permitieron a los europeos
buscar nuevas rutas comerciales.
Identifica los efectos de la

concentracin urbana
en Mxico.
Explica la causa de algunos

cambios fsicos
en la materia.
a) Observacin de las rutas comerciales de Europa y

Asia a mediados del siglo .
b) Investigacin acerca de los medios de transporte de
esa poca.
a) Anlisis de un caso.
b) Distincin entre una localidad rural y una urbana.
c) Interpretacin de grficas.
a) Descripcin de cambios fsicos de materiales

a partir de imgenes.
b) Anlisis de un fenmeno fsico.
c) Realizacin de un experimento.
Explora propiedades
de la multiplicacin
y la divisin.
a) Anlisis de algunas propiedades de la multiplicacin

y la divisin.
b) Resolucin de operaciones en que se aplican algunas
propiedades de la divisin y la multiplicacin.
Explora propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin,

estableciendo relaciones entre sus
componentes: factores, producto,
dividendo, divisor, cociente, residuo.
Relaciona los cambios de estado de

los materiales con la variacin de la
temperatura.
Conoce y puede redactar

reportes de entrevista.
Indicador de logro
a) Identificacin del texto de una entrevista.

b) Identificacin y uso de los conectores que dan cohesin al reporte de una entrevista.
c) Redaccin del reporte de una entrevista.
Conoce e interpreta reportes

de entrevista.
XXIX
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 18

Subtema: adicin y multiplicacin.


histricos.
mbito: econmico.
Tema: los primeros contactos de Espaa en Amrica:
las expediciones.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad.
156-157
236-237
284-285
320-321
358-359
25. Descomposiciones
aditivas o mixtas
de un nmero
16. El ciclo del agua o

hidrolgico
10. Crecimiento
urbano en Mxico
14. Los primeros

contactos de
Espaa en
Amrica: las
expediciones
10. Mujeres y
hombres trabajan
por
la equidad

Contenido: intercambiar opiniones en las sesiones
para comentar sus experiencias en general sobre la
prctica.
Contenido: expresin: estructurar secuencias dancsticas de cierta duracin con un desarrollo argumental.
Contextualizacin: reconocer una historia (real o ficticia) susceptible de ser interpretada dancsticamente.
Segunda secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
danza
Competencia: comprende los fenmenos naturales

desde la perspectiva cientfica.
cientfico.
Proyecto: preparar, realizar y reportar una entrevista a

una persona experta en un tema de inters.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: estructura y funcin de cartas
formales.
60-61
Pgs.
A. i.
26. La carta
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
a) Descripcin de situaciones relacionadas con los

cambios fsicos del agua.
b) Observacin de las fases del ciclo del agua.
c) Ejemplificacin de los estados fsicos del agua.
d) Representacin de los estados fsicos del agua.
Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su importancia para la vida.
Construye una secuencia

dancstica a partir de una
historia.
a) Construccin una secuencia dancstica incluyendo

la msica.
b) Invencin de una historia para desarrollarla dancsticamente.
Recursos: grabadora, discos compactos.
Realiza una creacin dancstica

a partir de una historia.

Asume posturas en donde el

sonido, el tiempo y el ritmo
son factor de aprendizaje.
Identifica situaciones cotidianas en las que se practica

la igualdad.
a) Conversacin acerca del contenido del artculo
4 constitucional.
b) Reconocimiento de situaciones en las que los nios y
nias del grupo reciben un trato igualitario.
a) Ejecucin de las actividades Museo de
estatuas, Como esferas y como cubos,
Conjuntos corales, Fuentes de los jardines
de Chapultepec.
Describe las circunstancias

en que se sucedieron los
viajes de Coln
a Amrica.
a) Resea del descubrimiento de Amrica.

b) Lectura de un fragmento del diario de Coln.
c) Anlisis de un mapa histrico.
Describe los viajes de exploracin

de Coln al actual continente
americano.
Describe algunas situaciones de la

vida cotidiana donde se observan
oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres tanto del
medio urbano como rural.
Identifica los efectos de la

concentracin urbana en
Mxico.
a) Anlisis de un caso.
b) Distincin entre una localidad rural y una urbana.
c) Interpretacin de grficas.
Identifica los efectos de la concentracin urbana en Mxico.
Describe el ciclo del agua

y reconoce su importancia
para la vida.
Hace descomposiciones de
un nmero.
a) Anlisis de las formas como se puede descomponer

un nmero natural.
b) Resolucin de problemas mediante la descomposicin de un nmero.
c) Clculo de descomposiciones aditivas, multiplicativas
o mixtas.
Indicador de logro
Encuentra y escribe distintas

descomposiciones aditivas o mixtas
(adiciones y multiplicaciones)
de un nmero.
Escribe cartas formales respetando

su formato: fecha, asunto, destinatario, exposicin breve y clara del
cuerpo de la carta, despedida y firma.
Escribe cartas formales

y los datos que lleva
el sobre.
a) Identificacin de las partes de una carta formal y de
los datos del sobre.
b) Escritura de una carta formal y de los datos
del sobre.
XXX
Semana 19
286-287
322-323
360-361
11. La migracin en
Mxico
15. La conquista
de Mxico
11. Mxico: una

sociedad
respetuosa
Competencias: respeto y aprecio por la diversidad;

sentido de pertenencia a la comunidad,

mbito: poltico.
Tema: la conquista de Mxico.


cientfico.
Contenido: apreciacin: reconocer la importancia de

la respiracin y de una buena postura para desarrollar
una mejor interpretacin del canto. Identificar el
cambio de altura, intensidad y duracin de sonidos
producidos con la voz.
238-239
17. Los cambios en

los alimentos

Tema: figuras.
Expresin artstica:
msica
158-159
26. Figuras
geomtricas
planas
Tema de reflexin: forma de leer e interpretar poemas.

mbito: literatura.

Contenido: realizar ejercicios de equilibro dinmico
en recorridos.
64-65
28. Leer poesa
Proyecto: invitar a sus padres a una presentacin de

lectura de poesa en voz alta.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: temas y sentimientos que evoca
la poesa.
Segunda secuencia
de trabajo
62-63
Pgs.
A. i.
27. Los sentimientos

en la poesa
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
1/7/11 2:14 PM
Analiza figuras planas.
a) Identificacin de polgonos convexos y cncavos.

b) Reconocimiento de la clasificacin de los cuadrilteros.
c) Reconocimiento de la clasificacin de los tringulos.
d) Identificacin de vrtices, ngulos y lados congruentes en figuras planas.
Asume posturas en donde el

sonido, el tiempo
y el ritmo son factor
de aprendizaje.
Mantiene una buena postura
y una respiracin correcta al
cantar.
a) Importancia de tener una buena postura y respiracin para una correcta ejecucin del canto.
b) Identificacin de los cambios que se pueden obtener
en la afinacin del sonido con una buena tcnica de
respiracin.
Incorpora los principios bsicos de
la tcnica vocal, para una correcta
entonacin y emisin de voz en
el momento de cantar. Canta con
algn acompaamiento rtmico de
percusin.
Reconoce actos de discriminacin y propone cmo

evitarlos.
a) Definicin de la palabra discriminacin.

b) Elaboracin de esquema.
c) Anlisis de situaciones.
Debate y expone sus puntos de vista
sobre situaciones de inequidad y
discriminacin que degradan la dignidad de las personas y sus derechos.
a) Ejecucin de las actividades Fuentes de los jardines

de Chapultepec, Sgueme, Me qued pegado,
Baile de espas.
Identifica los factores

que causaron la conquista de
Mxico.
a) Resea de la conquista de Mxico.

b) Lectura de texto histrico.
c) Interpretacin de una imagen.
Identifica las condiciones

que permitieron la conquista
de Mxico.
Mantiene la verticalidad en posturas

estticas y en movimiento, individual
y en conjunto, explorando diferentes
posibilidades.
Distingue las caractersticas

de la migracin interna y
externa
de la poblacin.
Reconoce los cambios

producidos en los alimentos
al cocerse.
Controla el ritmo, la modulacin y la expresin al leer

poemas.
a) Lectura de un poema.
b) Marcar, con palmadas, el ritmo de un poema.
c) Lectura de un poema en diferentes ritmos
y expresiones.
a) Clasificacin de alimentos segn la forma como

deben consumirse: crudos o cocidos.
b) Explicacin de los efectos de la coccin.
c) Identificacin de las caractersticas de los alimentos
descompuestos.
Identifica el tema y los

sentimientos que evoca una
poesa.
Indicador de logro
a) Lectura de un poema.
b) Identificacin de los sentimientos expresados en el
poema.
c) Cambiar los sentimientos expresados en un poema.
a) Anlisis de mapas y grficas acerca de la migracin.

b) Lectura de un texto.
c) Entrevista a un inmigrante de la localidad.
Distingue las caractersticas de la

migracin interna y externa de la
poblacin.
Reconoce algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin

de los alimentos.
Explora figuras planas: polgonos o

no, convexos o no, nmero de lados,
congruencia de lados y ngulos, existencia de ngulo recto. Nombra los
polgonos, segn el nmero de lados.
Controla el ritmo, la modulacin y la

expresin de la voz al leer poemas en
voz alta.
Identifica los sentimientos que

evocan los poemas.
XXXI
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 20

Tema: figuras.

Tema: ubicacin espacial.
Subtema: representacin.

mbito: poltico.
Tema: la conquista de Mxico
Competencias: respeto y aprecio por la diversidad,

160-161
162-163
240-241
286-287
322-323
360-361
27. Polgonos
en una red
de puntos
28. Interpretacin de
planos
18. La tecnologa en
los alimentos
11. La migracin
en Mxico
15. La conquista
de Mxico
11. Mxico: una

sociedad
respetuosa

en recorridos.
Contenidos: expresin: interpretar algn canto de la
lrica infantil mexicana con una correcta entonacin
y emisin vocal. Ejecutar acompaamientos rtmicos
durante el canto. Contextualizacin: apreciar diversas
formas de cantar, segn el contexto social y cultural.
Tercera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
msica

Competencia: comprende los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa.

cientfico.
Proyecto: invitar a sus padres a una presentacin de

lectura de poesa en voz alta.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: significado de las figuras literarias.
66-67
29. Figuras literarias
Pgs.
A. i.
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Conoce los aportes de la

tecnologa en la preparacin
y conservacin
de alimentos.
Distingue las caractersticas

de la migracin interna y
externa de la poblacin.
Identifica los factores

que causaron la conquista de
Mxico.
Reconoce actos de discriminacin y propone cmo

evitarlos.
a) Comparacin de artefactos de cocina antiguos y de

aparatos modernos.
b) Identificacin de mtodos de conservacin
de los alimentos.
c) Elaboracin de una conserva casera.
a) Anlisis de mapas y grficas acerca de la migracin.
b) Lectura de un texto.
c) Entrevista a un inmigrante de la localidad.
a) Resea de la conquista de Mxico.
b) Lectura de texto histrico.
c) Interpretacin de una imagen.
a) Definicin de la palabra discriminacin.
c) Anlisis de situaciones.
Describe algunas aportaciones de la

tecnologa y su desarrollo histrico
en la preparacin y conservacin de
alimentos.
Identifica las condiciones

que permitieron la conquista
de Mxico.
Debate y expone sus puntos de vista

sobre situaciones de inequidad y
discriminacin que degradan la dignidad de las personas y sus derechos.
Sabe que existen diferentes

formas de cantar, segn el
contexto.
a) Imitacin de un tono utilizando el efecto de eco para

lograr la afinacin.
b) Interpretacin de cantos infantiles a capella.
c) Reflexin acerca de las formas de cantar segn el
contexto social y cultural.
Incorpora los principios bsicos de

la tcnica vocal, para una correcta
entonacin y emisin de voz en
el momento de cantar. Canta con
algn acompaamiento rtmico de
percusin.

Distingue las caractersticas de la

migracin interna y externa de la
poblacin.
Adopta posturas o conductas

con base en estmulos
externos.
Interpreta planos.
a) Interpretacin de un plano.
b) Descripcin de recorridos en plano.
c) Elaboracin de un plano.
Interpretar planos de edificios

conocidos.
a) Ejecucin de las actividades Mrame bien,

Dr. Jekyll and Mr. Hyde y En el espejo.
Construye polgonos sobre

redes de puntos.
Indicador de logro
a) Identificacin de diferentes redes de puntos.

b) Copia y trazo de figuras geomtricas en redes isomtricas y de cuadrados.
Construye polgonos sobre

una red de puntos y elabora redes
para construir ciertos polgonos.
Se familiariza con el significado de

las figuras literarias empleadas en
poesa.
Conoce y utiliza las figuras

literarias empleadas en la
poesa.
a) Definicin y ejemplificacin de figuras literarias.
b) Identificacin de figuras literarias.
c) Uso de figuras literarias al escribir versos.
XXXII
Semana 21

Competencia: respeto y aprecio de la diversidad;

la humanidad.
mbito: econmico.
Tema: expansin y colonizacin de nuevos territorios.
242-243
288-289
362-363
372-373
19. Proyecto: La
conservacin de
los alimentos
12. La cultura de los

mexicanos
16. Expansin y
colonizacin de
nuevos territorios
12. Ambiente
en equilibrio

en recorridos.
Contenido: apreciacin: identificar la capacidad de
sorpresa ante lo inesperado. Expresin: improvisar de
forma colectiva.
Tercera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
teatro
Competencia: respeto y aprecio por la diversidad y

la humanidad.
mbito: la vida cotidiana del alumno.

cientfico.

Tema: medida.
Subtema: unidades.
164-165
29. Unidades
de tiempo
Proyecto: establecer criterios a partir de la lectura de

publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales.
Tema de reflexin: caractersticas y funcin de los
anuncios publicitarios por escrito.
68-69
Pgs.
A. i.
30. Los anuncios

publicitarios
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
1/7/11 2:14 PM
Utiliza su capacidad de improvisacin de manera creativa.
a) Ejecucin de movimientos ante situaciones imaginarias.

b) Imitacin de movimientos en espejo, uno frente al otro.
Utiliza su capacidad de
improvisacin de manera
creativa.
Trata de mover su cuerpo de

forma simtrica
y asimtrica.
Plantea propuestas para mantener el equilibrio

del ambiente natural.
a) Anlisis de imagen.
b) Planteamiento de medidas para evitar la acumulacin de basura.
Propone algunas medidas que contribuyan el equilibrio del ambiente

natural y social, as como evitar el
deterioro de los recursos.
a) Ejecucin de la actividad Cuerpos demediados y

Pasaje evolutivo.
Recursos: grabadora, msica grabada.
Conoce las causas y las consecuencias de la colonizacin

de Nueva Espaa.
a) Ubicacin geogrfica de los territorios colonizados.

b) Identificacin de las causas de la expansin
y colonizacin espaolas.
Distingue algunas causas y

consecuencias de la expansin
y colonizacin hacia otros territorios
de Nueva Espaa.

Valora la diversidad cultural

de la poblacin.
Aplica sus conocimientos y

habilidades en un proyecto.
a) Reflexin sobre la duracin de los alimentos frescos.

b) Planeacin del proyecto: elaboracin de una conserva.
a) Investigacin de palabras indgenas y su significado.

b) Identificacin de productos que forman parte de la
diversidad cultural de Mxico.
Utiliza el reloj y el calendario

para medir el tiempo.
a) Conversin de unidades de tiempo convencionales.

b) Clculo de tiempo entre una hora y otra.
c) Clculo de equivalencias de tiempo.
d) Resolucin de problemas.
e) Elaboracin de un calendario.
Indicador de logro
y los recursos persuasivos de
los textos publicitarios.
a) Identificacin de las partes de un anuncio publicitario.

b) Anlisis del contenido de un anuncio.
c) Elaboracin y diseo de un anuncio publicitario.
Identifica la diversidad cultural de la

poblacin.
Aplica sus conocimientos relacionados con la conservacin de los

alimentos en situaciones problemticas cotidianas.
Utiliza el vocabulario asociado a diferentes duraciones. Lee y comunica

la hora y la informacin que brinda
el calendario, da, semana, semana
laboral, quincena, semestre, cuatrimestre, etctera.
Identifica los recursos de los textos

publicitarios: imgenes, tamaos
y colores de la tipografa, escasez
de texto escrito, atractivo visual y
manejo de frases sugerentes.
XXXIII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 22
Desarrolla el equilibrio
mediante actividades
de expresin corporal.
a) Ejecucin de la actividad A vista de pjaro,

El ro, El espacio y sus significados.
Utiliza su capacidad de improvisacin de manera creativa.
Utiliza su capacidad de
improvisacin de manera
creativa.
Plantea propuestas para

mantener el equilibrio del
ambiente natural.
a) Anlisis de imagen.
b) Planteamiento de medidas para evitar la acumulacin
de basura.
Propone algunas medidas que contribuyan el equilibrio del ambiente
natural y social, as como evitar el
deterioro de los recursos.
a) Reflexin acerca de las respuestas preparadas

o improvisadas.
b) Explicacin acerca de la importancia de dar respuestas creativas a situaciones inesperadas.
Conoce las actividades que

hicieron posible la evangelizacin en Nueva Espaa.
a) Elaboracin de un esquema acerca de las actividades

que realizaron los misioneros espaoles en Nueva
Espaa.
b) Investigacin acerca de la labor realizada por los
misioneros.
Reconoce el proceso de evangelizacin en Nueva Espaa.

Valora la diversidad cultural

de la poblacin.
a) Investigacin de palabras indgenas y su significado.

b) Identificacin de productos que forman parte de la
diversidad cultural de Mxico.
a) Reflexin sobre la duracin de los alimentos frescos.

Aplica sus conocimientos y
b) Planeacin del proyecto: elaboracin de una conserva. habilidades en un proyecto.
Aplica sus conocimientos relacionados con la conservacin de los

alimentos en situaciones problemticas cotidianas.
Identifica la diversidad cultural de la
poblacin.
Utiliza tablas de frecuencias.
a) Realizacin de un experimento aleatorio y registro de

resultados.
b) Registro de resultados de experimentos aleatorios en
tablas de frecuencias.
Contrasta anticipaciones con la

frecuencia de aparicin de un suceso,
mediante el registro de resultados de
experiencias aleatorias en tablas de
frecuencias.
Indicador de logro
Adopta una postura crtica
acerca de la veracidad de los
mensajes de publicidad.
a) Anlisis del contenido de anuncios publicitarios.
b) Elaboracin de fichas descriptivas de anuncios
publicitarios.
Toma una postura crtica frente

a los mensajes de publicidad.
Tercera evaluacin bimestral
Contenido: contextualizacin: reflexionar acerca de

la importancia de la improvisacin como herramienta
creativa.
Expresin artstica:
teatro
Competencias: respeto y aprecio de la diversidad;

mbito: la vida cotidiana del alumno.
en recorridos.
362-363

histricos.
mbito: econmico.
Tema: la evangelizacin.
Tercera secuencia
de trabajo
12. Ambiente
en equilibrio
325
288-289
12. La cultura de
los mexicanos
17. La evangelizacin

cientfico.
242-243
19. Proyecto: La
conservacin de
los alimentos


Tema: anlisis y representacin de la informacin.
Subtema: nociones de probabilidad, diagramas y
tablas.
166-167
30. Probabilidad
frecuencial
Proyecto: establecer criterios a partir de la lectura de

publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales.
Tema de reflexin: veracidad de los mensajes
de la publicidad.
70-71
Pgs.
A. i.
31. Los mensajes

publicitarios
Leccin
Educacin
Artstica
1/7/11 2:14 PM
XXXIV
Semana 23
Eje temtico: economa y sociedad.

Competencia: para adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas.
290-291
13. Actividades
econmicas
primarias

Contenido: vincular, posibilitar y transferir el desarrollo de capacidades adquiridas mediante actividades
cooperativas en distintos contextos.
Contenidos: apreciacin: identificar las formas de
representacin segn su posicin y seccin elegida
en la escultura. Expresin: crear una escultura a
partir de posiciones o secciones que expresen ideas y
emociones. Contextualizacin: reconocer formas de
representaciones escultricas en su comunidad.
Expresin artstica:
artes visuales
Competencias: apego a la legalidad y sentido

de justicia.
Primera secuencia
de trabajo
364-365

mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y
la salud; el conocimiento cientfico.
244-245
20. Cambio en la
trayectoria de
la luz
13. Para qu existen

las normas y
leyes?

algebraico.
170-171
32. Fracciones y
colecciones

mbito: poltico.
Tema: la organizacin poltica: el virreinato.

algebraico.
168-169
31. Escritura,
comparacin y
orden de nmeros
naturales
326
Tema de reflexin: estructura y funcin de textos

expositivos.
mbito: estudio.
74-75
33. Articulacin
y contrastes en la
informacin
18. La organizacin
poltica: el
virreinato
Proyecto: rearmar un artculo de revista o una nota

enciclopdica.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: lenguaje y temas de los textos de
divulgacin cientfica.
72-73
Pgs.
A. i.
32. Informacin
relevante en
textos expositivos
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Historia Geografa
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y

refraccin
de la luz.
a) Reconocimiento de las propiedades de la luz.

b) Trazo de trayectoria de la luz.
c) Comparacin entre reflexin y refraccin.
d) Anlisis de fenmenos luminosos.
Elabora conclusiones acerca del

cambio en la trayectoria de la luz al
reflejarse o refractarse en algunos
materiales.
a) Observacin de producciones tridimensionales en

imgenes.
b) Realizacin de produccin tridimensional con los
materiales de su preferencia.
c) Visita a un museo, iglesia, casa de cultura para observar producciones tridimensionales.
Utiliza la escultura como

lenguaje para expresar ideas
y emociones.
Muestra actitudes de cooperacin con su equipo.

a) Ejecucin de las actividades Juguemos a los microbios, Cambio de pelotas y Cadena
de ropa.
Recursos: cajas, pelotas y la ropa que porten los nios.
Valora la necesidad e importancia de
participar, colaborar y divertirse por
encima de ganar y competir.
Utiliza la escultura como lenguaje

para expresar ideas y emociones.
Sabe que el incumplimiento

de una ley amerita una
sancin.
Conoce la estructura del

gobierno del virreinato.
a) Explicacin acerca de la importancia de la Constitucin.
c) Reflexin acerca de las sanciones establecidas por
la ley.
a) Anlisis de la organizacin poltica de Nueva Espaa.

b) Comparacin entre las autoridades del virreinato y
las actuales.
Reconoce que la funcin de las leyes

es proteger los derechos de las personas, que su carcter es obligatorio
y que su incumplimiento implica
sanciones.
Reconoce la estructura de gobierno

de Nueva Espaa.
Describe algunas actividades

primarias en Mxico.
Fracciona cantidades.
a) Representacin de colecciones mediante fracciones.

b) Identificacin de fracciones en colecciones.
Aplica fracciones a cantidades

enteras y recprocamente, establece
qu fraccin es una parte dada de
una cantidad.
a) Identificacin de las actividades econmicas primarias y de productos que se obtienen

a partir de ellas.
Escribe y compara nmeros.
a) Ordenacin y escritura con letra de nmeros naturales.

b) Notacin desarrollada de nmeros naturales.
c) Comparacin de cantidades.
Relaciona el nombre de los nmeros

con su escritura en cifras. Compara
y ordena nmeros naturales a partir
de sus nombres o de su escritura con
cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <.
Localiza actividades agropecuarias,

pesqueras y forestales en Mxico.
Relaciona diferentes partes

de un texto.
a) Anlisis de la estructura de un texto expositivo.

b) Identificacin de ttulos pertinentes para un texto.
Vincula la informacin de las partes

de un texto y establece complementariedad y contrastes.
Indicador de logro
Identifica informacin
relevante en textos expositivos, as como lenguaje y
temas propios de los textos
cientficos.
a) Identificacin de la informacin relevante en un

texto expositivo.
b) Bsqueda de trminos desconocidos en textos
expositivos.
Identifica la informacin ms relevante en textos expositivos.
XXXV
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 24

290-291
327
13. Actividades
econmicas
primarias
19. La sociedad
virreinal

Contenido: apreciacin: reconocer la capacidad
propia y la de sus compaeros de asociar conceptos
de movimiento con un tema determinado del medio
fsico o social.
Expresin artstica:
danza
Competencias: apego a la legalidad y sentido de la

justicia.
Competencia: formacin de una conciencia histrica

mbito: poltico; social.
Tema: la sociedad virreinal.
Primera secuencia
de trabajo.
366-367

246-247
21. Electrizacin de
materiales
14. Tomar decisiones

con los dems
Eje: sentido numrico y pensamiento algebraico.

172-173
33. Descomposiciones
aditivas aplicadas
a la multiplicacin
.
Proyecto: rearmar un artculo de revista o una nota

enciclopdica.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: complementariedad de la informacin provista en diferentes partes de los textos
expositivos.
76-77
Pgs.
A. I.
34. La relacin entre

las partes de un
texto expositivo
Leccin
Educacin
Artstica
1/7/11 2:14 PM
a) Identificacin de las actividades econmicas

primarias y de productos que se obtienen a
partir de ellas.
Localiza actividades agropecuarias,

pesqueras y forestales en Mxico.
a) Relacin de las acciones corporales observadas

en las secuencias dancsticas elaboradas con
los conceptos del tema desarrollado.
Crea una danza propia a partir de un

tema.
a) Ejecucin de la actividad El ms gordo, Frijoles, frijoles y Cacera extraa.

Recursos: ropa, frijoles, paliacate, bolsa de
plstico por pareja.
Desarrolla su capacidad para negociar,
establecer acuerdos y asumir diversos
roles en las actividades.
Crea una danza propia a partir

de un tema
Reconoce que para vivir mejor

con los dems debe respetar las
reglas.
a) Reconocimiento de algunas prcticas del

sistema democrtico.
b) Discusin acerca de las condiciones necesarias
para llegar a acuerdos.
Conoce las clases sociales de la

sociedad virreinal.
Describe algunas actividades

primarias en Mxico.
Describe formas de electrizar

materiales en situaciones del
entorno.
Identifica los beneficios de una contienda democrtica sustentada en reglas

acordadas y asimiladas por un grupo.
a) Anlisis de las clases sociales en que se divida

la sociedad de Nueva Espaa.
b) Investigacin acerca de las castas de Nueva
Espaa.
a) Observacin de un fenmeno de electricidad

esttica.
b) Reconocimiento de acciones que producen
electricidad esttica.
c) Descripcin de procedimientos para electrizar
materiales.
Identifica la conformacin de la sociedad

virreinal.
Indicador de logro
Identifica informacin relevante
en textos expositivos, as como
lenguaje y temas propios de los
textos cientficos.
a) Resolucin de multiplicaciones mediante la obten- Conoce y utiliza un algoritmo

para multiplicar.
cin de productos parciales.
b) Aplicacin del algoritmo de la multiplicacin.
a) Anlisis de las partes de un texto expositivo.

b) Identificacin del ttulo y los subttulos pertinentes para un texto expositivo.
Orientaciones didcticas generales y

recursos
Describe formas de electrizar materiales

en situaciones del entorno; obtiene
conclusiones de la electrizacin de
objetos con base en el efecto producido y
el material del que estn hechos.
Resuelve problemas de multiplicacin

por bidgitos, mediante distintos procedimientos. Establece un algoritmo
de multiplicacin por bidgitos.
Identifica la funcin de las distintas

partes de un texto expositivo.
XXXVI
Semana 25
Tema de reflexin: uso de dilogos directos y el uso de

guiones para introducirlos.
mbito: literatura.
algebraico.
Subtema: problemas aditivos; multiplicacin y
divisin.


mbito: econmico.
Tema: las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera y comercio.
80-81
174-175
246-247
292-293
328
366-367
35. Relatos indgenas
36. Las partes de una

narracin
34. Adicin y
sustraccin
con nmeros
decimales
21. Electrizacin de
materiales
14. Minerales y
energticos
20. Las actividades

econmicas:
agricultura,
minera,
ganadera y
comercio
14. Tomar decisiones

con los dems.

Contenido: expresin: traducir a secuencias dancsticas los elementos de un tema especfico. Construir
una danza sobre un tema. Contextualizacin: conocer
aspectos de algn tema propuesto para enriquecer la
produccin dancstica.
Segunda secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
danza
Competencias: apego a la legalidad y sentido de

justicia.

Proyecto: escribir una narracin a partir de la lectura

de un cuento, mito o leyenda de la literatura indgena
mexicana.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: uso de tiempos pasados para
narrar eventos: pretrito imperfecto (copretrito) y
pretrito perfecto simple.
78-79
Leccin
Pgs.
A. i.
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
1/7/11 2:14 PM
Crea una danza propia a partir de

un tema.

Identifica los beneficios de una

contienda democrtica sustentada
en reglas acordadas y asimiladas por
un grupo.
Reconoce los cambios en el paisaje

provocados por nuevas actividades
econmicas.
Identifica los principales lugares de

extraccin metlicos, no metlicos y
energticos para la industria.
Crea una danza propia a

partir de un tema.

a) Ejecucin de la actividad Yo saludar ms, Carrera
de sumas y palabras, Acorden y Palabras clave.
Recursos: pauelo, tarjetas con valores escritos.
a) Construccin en equipo de secuencias dancsticas a

partir de un tema.
b) Indagacin de informacin que les sea relevante para
el desarrollo dancstico de un tema.
Reconoce que para vivir

mejor con los dems debe
respetar las reglas.
Describe las actividades

econmicas de Nueva
Espaa.
a) Anlisis de imgenes.
b) Investigacin acerca de los animales y plantas que los
espaoles trajeron a Amrica.
a) Reconocimiento de algunas prcticas del sistema

democrtico.
b) Discusin acerca de las condiciones necesarias para
llegar a acuerdos.
Identifica lugares de Mxico donde se extraen minerales para la industria.
Describe formas de
electrizar materiales en
situaciones del entorno.
a) Investigacin acerca de los tipos de minerales, usos y

entidades que los producen.
b) Reconocer las caractersticas de las regiones de
Mxico donde se extraen minerales.
Recursos: peridico y/o internet
a) Observacin de un fenmeno de electricidad esttica.

b) Identificacin de acciones para producir electricidad
esttica.
c) Descripcin de procedimientos para electrizar
materiales.

decimales y divisiones con
mltiplos de 10.
a) Suma de cantidades de dinero con nmeros decimales.

b) Resolucin de problemas que implican suma o resta
de decimales.
c) Resolucin de divisiones con mltiplos de 10 mediante clculo mental.
Resuelve problemas que impliquen la

suma o resta de nmeros decimales
en el contexto del dinero; encuentra
una forma prctica de dividir un
nmero mltiplo de 10 entre 10, 100,
1 000.
Describe formas de electrizar materiales en situaciones del entorno;
obtiene conclusiones de la electrizacin de objetos con base en el efecto
producido y el material del que estn
hechos.
Reconoce el planteamiento, nudo y desenlace de

una narracin y utiliza el
guin largo en dilogos.
Conoce relatos de la literatura indgena mexicana

y utiliza tiempos pasados
para narrar sucesos.
a) Anlisis de la estructura de una narracin escrita.

b) Reflexin acerca de la funcin de los guiones largos.
a) Conjugacin de verbos en pretrito imperfecto y en

pretrito simple.
b) Identificacin de verbos conjugados en un relato
indgena.
c) Transformacin de tiempos verbales.
Indicador de logro
Reconoce partes importantes de las

narraciones: estado inicial, aparicin
de un conflicto y resolucin del
conflicto.
Conoce relatos de la literatura indgena mexicana.
XXXVII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 26


mbitos: social; poltico.
Tema: las diferencias sociales y polticas del virreinato.
292-293
329
14. Minerales y
energticos
Expresin artstica:
msica
Segunda secuencia
de trabajo
15. Todos
participamos
en el respeto de
nuestros derechos
Contenido: apreciacin: identificar la forma musical,

utilizando piezas o canciones que ejemplifiquen claramente la forma estrofa-estribillo (A-B).
Competencias: apego a la legalidad y sentido de

justicia.

justicia.
Competencia: comprensin de los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

248-249
22. Los efectos del

calor en los
materiales
368-369

Tema: medida.
Subtema: unidades.
178-179
36. Metro, decmetro

y centmetro
cuadrado
21. Las diferencias

sociales y
polticas en el
virreinato

Tema: medida
Subtema: conceptualizacin.
176-177
35. Permetro y rea

de polgonos
Proyecto: escribir una narracin a partir de la lectura

de un cuento, mito o leyenda de la literatura indgena
mexicana.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: acentuacin de verbos pasados
simples en primera y tercera personas.
82-83
Pgs.
A. i.
37. La acentuacin
de verbos en
pretrito
Leccin
Describe algunos efectos del

calor en los materiales.
Identifica lugares de Mxico

donde se extraen minerales
para la industria.

generaron conflictos durante
el virreinato.
a) Conocimiento acerca de los efectos del calor y su

transferencia.
b) Identificacin de fuentes de calor.
c) Observacin de experimento.
a) Investigacin acerca de los tipos de minerales, usos y
entidades que los producen.
b) Reconocer las caractersticas de las regiones de
Mxico donde se extraen minerales.
Recursos: peridico y/o internet.
a) Identificacin de las desigualdades sociales, polticas,
econmicas y educativas en Nueva Espaa.
b) Discusin acerca de los privilegios de los peninsulares
en el virreinato.
Reconoce algunas formas de generar

calor y su importancia en la vida
cotidiana; describe algunos efectos
del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.
Identifica los principales lugares de
extraccin metlicos, no metlicos y
energticos para la industria.
Reconoce la forma musical

A-B en piezas musicales.
a) Identificacin del estribillo y el coro (A-B) o estrofa y

estribillo en grabaciones de msica.
Recursos: msica y grabadora.
Coopera con los integrantes

de su equipo.
a) Ejecucin de las actividades Conceme ms, El

crculo, Los detectives, 1-2 Bum.
Recursos: hoja y lpiz, paliacate.
Identifica y reconoce la forma

musical A-B en piezas musicales de
diversos gneros y estilos.
Menciona algunos derechos

de los nios que establece la
Constitucin.
a) Conocimiento del contenido de la Convencin sobre

los Derechos del Nio.
b) Identificacin de algunos derechos del nio que
establece la Constitucin.
Menciona algunos de sus derechos

que como nia o nio establece la
Constitucin.
Identifica las diferencias sociales

y polticas que causaron malestar
durante el periodo virreinal.
Sabe para qu sirve el m2, el

dm2 y el cm2.
Calcula el rea y permetro

de figuras.
a) Clculo del permetro de figuras con una unidad

arbitraria.
b) Comparacin del rea de figuras.
c) Clculo del rea de superficies.
d) Trazo de figuras con igual rea y diferente permetro.
a) Elaboracin de un m2, un dm2 y un cm2.
b) Clculo de superficies con la unidad pertinente.
d) Resolucin de problemas.
Conoce la ortografa convencional y la acentuacin de

verbos en pasado.
Indicador de logro
a) Conjugacin de verbos en pretrito en primera y

tercera persona.
b) Acentuacin de verbos en pretrito de una narracin
indgena.
c) Conjugacin de verbos en pretrito, cuidando la
acentuacin.
Reconoce por su tamao el m2, el dm2

y el cm2.
Distinguir y calcular en forma aproximada el permetro y el rea de figuras

poligonales.
Conoce la ortografa convencional de

palabras de uso frecuente.
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
XXXVIII
Semana 27

Contenido: expresin: interpretar canciones o piezas
instrumentales que tengan la estructura de estrofaestribillo (A-B). Contextualizacin: reconocer la forma
musical A-B en la msica de su regin, y de Mxico en
general.
Expresin artstica:
msica

justicia.
368-369
15. Todos
participamos
en el respeto de
nuestros derechos
Tercera secuencia
de trabajo

mbito: social; poltico; cultural.
Tema: el legado de la poca virreinal.
330-331

22. El legado de la
poca virreinal
294
250-251
23. Proyecto:
Construccin de
juguetes
15. Comercio y
turismo

Subtema: nociones de probabilidad.
182-183
38. Comparacin de
eventos

contextos.

Tema: medida.
Subtema: estimacin y clculo.
180-181
37. rea del

rectngulo
Proyecto: explorar y llenar formatos.

Tema de reflexin: estructura y funcin de los formatos de registro.
84-85
Pgs.
A. i.
38. Los formatos de

registro
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Interpreta una pieza

musical con la frmula
estribillo-coro.
Reacciona de manera
eficaz ante situaciones
cambiantes.
a) Ejecucin de la actividades Los apoyadores ms
veloces, Busquemos el tesoro a ciegas, OUT! Recolectando pelotas y La maleta.
Recursos: colchoneta, botones, monedas, corcholatas,
una maleta.
a) Interpretacin de una cancin con la estructura

estrofa-estribillo.
a) Anlisis de una pieza musical tradicional de Mxico.
Menciona algunos derechos

de los nios que establece la
Constitucin.
a) Conocimiento del contenido de la Convencin sobre
los Derechos del Nio.
b) Identificacin de algunos derechos del nio que establece la Constitucin.
menciona algunos de sus derechos

que como nia o nio establece la
Constitucin Poltica.
Identifica y reconoce la forma

musical A-B en piezas musicales de
diversos gneros y estilos.
Reconoce el legado de la
poca virreinal.
a) Reflexin acerca de la vigencia de trminos indgenas

en el espaol actual.
b) Observacin de la arquitectura colonial en fotografas.
Valora los aportes culturales de la

sociedad novohispana.
Explica la importancia del

comercio y el turismo para
la economa nacional.

sobre la luz y la electricidad.
a) Definicin de las actividades econmicas terciarias.

b) Elaboracin de grfica de barras.
c) Anlisis de tabla de datos.
a) Eleccin del tema del proyecto.

b) Revisin de conocimientos previos.
d) Seleccin de las fuentes de informacin.
e) Construccin de juguete.
Construye una frmula

para obtener el rea del
rectngulo.
Comprende la estructura y
la funcin de los formatos
de registro.
Indicador de logro
Explica la importancia del comercio y

el turismo para la economa nacional.
Aplica sus conocimientos en la construccin de un juguete.
a) Anlisis de un experimento aleatorio.

b) Comparacin de eventos posibles de experimentos
aleatorios.
a) Observacin de las caractersticas del rectngulo.

b) Uso de unidades cuadradas para calcular el rea del
rectngulo.
c) Obtencin del rea de rectngulos mediante una
frmula.
Construir una frmula para calcular

el rea del rectngulo.
Compara dos o ms eventos a partir

de sus resultados posibles (sin cuantificar la probabilidad) usando relaciones tales como: es ms probable
que, es menos probable que
a) Llenado de formatos de registro.

b) Elaboracin de un formato de registro.
Comprende la funcin de los

formatos.
XXXIX
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 28
Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; comprensin y aprecio por la democracia.

370
16. Responsabilidades
de distintos
tamaos
Crea una historia con

el grupo.
Reacciona de manera
eficaz ante situaciones
cambiantes.
a) Ejecucin de la actividad La bruja, Trasladarse de un

lugar a otro, guila o sol y Cambio de pelota.
Recursos: hojas de peridico, moneda.
a) Invencin de historias cortas.

b) Narracin de historias.
c) Anlisis de la estructura de la historia.
d) Redaccin.
Recursos: cartulina.
Identifica funciones de la
autoridad en la localidad,
municipio y entidad.
a) Identificacin de los diferentes niveles de gobierno.

b) Reconocimiento de algunas funciones de los distintos
niveles de gobierno.
Identifica funciones esenciales de la

autoridad en la localidad, municipio
y entidad.
Genera sus propias historias al

escribirlas.
Aprecia los elementos que

la cultura africana aport a
la sociedad novohispana.
a) Elaboracin de esquema acerca de la aportacin de los

africanos en Nueva Espaa.
b) Investigacin acerca del origen de las castas en la
sociedad novohispana.
Valora los aportes de la sociedad

africana a la sociedad colonial.
Discute acerca de las diferencias econmicas

en Mxico.

sobre la luz y la electricidad.
Analiza e identifica la
utilidad de la moda.
a) Anlisis de las condiciones salariales de los trabajadores

en Mxico
b) Investigacin del poder adquisitivo de la familia.
a) Eleccin del tema del proyecto.

b) Revisin de conocimientos previos.
d) Seleccin de las fuentes de informacin.
e) Construccin de juguete.
Aplica sus conocimientos en la construccin de un juguete.
Indicador de logro
Sigue instrucciones de
llenado de formatos de
inscripcin.
Identifica diferencias econmicas

en Mxico.
a) Definicin de moda.
b) Obtencin de la moda a partir del anlisis de una tabla
de datos.
c) Reconocimiento de la utilidad de la moda.
a) Lectura de un formato de inscripcin.

b) Llenado de un formato de inscripcin.
Identificar y analizar la utilidad del

dato ms frecuente de un conjunto
de datos (moda).
Sigue las instrucciones de llenado de

los formatos.
Cuarta evaluacin bimestral
Contenidos: apreciacin: imaginar y descubrir

historias que estn a su alrededor. Expresin: representar historias utilizando como recurso su cuerpo.
Contextualizacin: comparar el inicio, desarrollo, nudo
y desenlace de una historia.

mbitos: social; poltico; cultural.
Tema: la vida de los esclavos en Nueva Espaa.
332
23. La vida de los

esclavos en Nueva
Espaa
Expresin artstica:
teatro

295
16. Cunto ganan y

en qu lo gastan?


contextos.
250-251
23. Proyecto:
Construccin de
juguetes
Tercera secuencia
de trabajo

Subtema: medidas de tendencia central.
184-185
39. La moda
Proyecto: explorar y llenar formatos.

Tema de reflexin: formatos de inscripcin a talleres o
de prstamo bibliotecario.
86-87
Pgs.
A. i.
39. Los formatos de

inscripcin
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
XL
Semana 29
Tema de reflexin: uso de guiones para insertar

dilogos directos.
mbito: literatura.
algebraico.

algebraico.
90-91
186-187
188-189
252-253
296-297
41. Los relatos

biogrficos y el
uso de guiones
40. Divisin de
nmeros de tres
cifras
41. Estimacin de
cocientes
24. Los movimientos

de la Tierra
17. La calidad de vida

Contenido: comparar los juegos que realizaban
nuestros padres con aquellos que practicaban nuestros
antepasados y los que actualmente jugamos.
Contenido: apreciacin: explorar el movimiento en la
representacin tridimensional.
Expresin artstica:
artes visuales
Competencia: manejo y resolucin de conflictos;

participacin social y poltica.
371
17. La paz, una

condicin para el
desarrollo
Primera secuencia
de trabajo

mbitos: poltico; econmico.
Tema: la invasin napolenica a Espaa y las propuestas
de autonoma. El golpe de estado y las conspiraciones.
333
24. Causas de la
Independencia


Proyecto: leer la obra de un autor de literatura infantil

y conocer datos biogrficos del mismo.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: uso de comillas para citar.
88-89
Pgs.
A. i.
40. El uso de las

comillas
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Indicador de logro
Describe los movimientos

de la Tierra.
a) Identificacin de los elementos relacionados con el

movimiento de rotacin de la Tierra.
b) Comprensin de un texto.
c) Anlisis de esquema de traslacin de la Tierra.
Explica la secuencia del da y de la

noche a partir del movimiento de la
Tierra.
Sabe que la paz no se dicta,

sino que se construye.
Diferencia entre un juego

tradicional y uno autctono.
Diferencia entre lo esttico

y lo dinmico.
a) Reflexin acerca de las condiciones de vida que favorecen la paz.
a) Ejecucin de las actividades Ahuitemalacachtli (autctono), Cinturn y Rayuela.

Recursos: piedra, cinturn, monedas, tabique rojo.
a) Explicacin acerca de lo esttico y lo dinmico.

b) Identificacin de elementos del entorno que estn en
movimiento.
Reconoce que la paz es la ausencia de

guerra, y se relaciona con las condiciones de respeto de las personas a su
dignidad humana.
Adapta sus desempeos motrices en
juegos tradicionales y autctonos,
estableciendo sus diferencias.
Crea esculturas con movimiento

para expresar ideas, sentimientos y
emociones.
Explica por qu se origin

la Independencia de
Mxico.
a) Identificacin de las causas externas (guerras europeas,

conflictos de Espaa, pensamiento ilustrado) e internas
de la Independencia de Mxico.
Reconoce la importancia que tuvieron las conspiraciones de los criollos

durante el virreinato para el inicio de
la Independencia.
Compara la calidad de vida de las

entidades del pas.
Compara la calidad de vida

de las entidades del pas.
Estima cocientes.
a) Redondeo de nmeros por exceso y por defecto.

b) Estimacin de cocientes.
c) Clculo de cocientes descomponiendo los dividendos.
Estima cocientes de divisiones

con divisores de una cifra y encuadrar
el resultado de una divisin
entre potencias de 10. Determina el
nmero de cifras del cociente.
a) Lectura de imgenes.
b) Anlisis de una tabla de datos.
c) Elaboracin de collage.
Hace divisiones con tres

cifras en el dividendo y dos
en el divisor.
a) Identificacin de las partes de la divisin y resolucin

de divisiones exactas.
b) Resolucin de operaciones que implican divisin de
nmeros de tres cifras.
Establece y ejercita un algoritmo

para dividir nmeros de hasta tres
cifras entre un nmero de una o dos
cifras.
Usa el guin largo en dilogos directos.
a) Lectura de un relato biogrfico e identificacin de

dilogos.
b) Uso de guiones largos en dilogos.
Se familiariza con relatos biogrficos.
Encuentra semejanzas y
diferencias entre las obras
de un mismo autor.
a) Lectura de cuentos.
b) Identificacin de los diferentes tipos de comillas.
c) Comparacin de cuentos.
d) Uso de comillas en un cuento.
Encuentra semejanzas y diferencias

entre las obras de un mismo autor.
XLI
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 30

Contenido: expresin: construir un mvil para
expresar ideas, sentimientos y emociones. Contextualizacin: reconocer el movimiento en las formas
tridimensionales.
Primera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
artes visuales
Competencia: manejo y resolucin de conflictos;

participacin social y poltica.
371

17. La paz, una

condicin para el
desarrollo
296-297
17. La calidad de vida

en Mxico
Competencia: comprende fenmenos naturales

desde la perspectiva cientfica.

mbito: poltico; econmico.
Tema: la invasin napolenica a Espaa y las propuestas
de autonoma. El golpe de estado y las conspiraciones.
254-255
25. Los movimientos

de la Luna

algebraico.
333
190-191
42. Anlisis del resto

en las divisiones
Proyecto: leer la obra de un autor de literatura infantil

y conocer datos biogrficos del mismo.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: uso de verbos que reportan
palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar,
preguntar, enfatizar, sentir, etctera.
24. Causas de la
Independencia
92-93
Pgs.
A. i.
42. Los elementos de

un texto narrativo
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
a) Representacin del movimiento lunar.

b) Interpretacin de resultados.
c) Anlisis de una situacin.
d) Reconocimiento de las fases lunares.
Explica las fases de la Luna a partir

de sus movimientos.
Indicador de logro
Expresa, mediante un
mvil, ideas, sentimientos y
emociones.
a) Elaboracin de un mvil con materiales de reuso.

b) Investigacin en su comunidad de objetos tridimensionales con movimiento.
Crea esculturas con movimiento
para expresar ideas, sentimientos y
emociones.
Propone variantes a un juego tradicional o autctono.
Sabe que la paz no se dicta,

sino que se construye.
a) Reflexin acerca de las condiciones de vida que

favorecen la paz.
reconoce que la paz es la ausencia de
guerra, y se relaciona con el hecho
de que todas las personas tengan
condiciones de respeto a su dignidad
humana.
a) Ejecucin de la actividad Stop, Rijib o Ruibara

(autctono) y Resorte.
Recursos: tejas o piedras y resorte.
Explica por qu se origin

la Independencia de
Mxico.
a) Identificacin de las causas externas (guerras europeas, conflictos de Espaa, pensamiento ilustrado) e
internas de la Independencia de Mxico.
Reconoce la importancia que tuvieron las conspiraciones de los criollos

durante el virreinato para el inicio de
la Independencia.

Compara la calidad de vida

de las entidades del pas.
Reconoce los movimientos

de la Luna.
Analiza el residuo de
una divisin
Utiliza, en textos narrativos, verbos que expresan

sensaciones y juicios.
a) Lectura de imgenes.
b) Anlisis de una tabla de datos.
c) Elaboracin de collage.
Compara la calidad de vida de las

entidades del pas.
a) Resolucin de problemas que implican divisin y

anlisis de lo que sobra.
a) Comprensin de un texto narrativo.

b) Identificacin de los elementos de un texto narrativo.
c) Reconocimiento de verbos que expresan sensaciones
y juicios.
Resuelve problemas de divisin

que involucren el anlisis del resto.
Identifica los elementos de un texto

narrativo: personajes, trama, escenarios, ambiente, etctera.
XLII
Semana 31


histricos.
mbitos: poltico; social.
Tema: el inicio de la guerra y la participacin de
Hidalgo y Allende.
Competencia: manejo y resolucin de conflictos.
256-257
298-299
334-335
372-373
26. Los eclipses
18. Mxico y sus

problemas
ambientales
25. El inicio de
la guerra y la
participacin de
Hidalgo y Allende
18. Anlisis de
los conflictos
cotidianos

Contenido: apreciacin: valorar el potencial de la danza como instrumento de conocimiento, y como una
va para explorar el entorno. Valorar las capacidades
de expresin artstica propias y de los compaeros.
Expresin: integrar las ideas personales e inquietudes
en un montaje dancstico grupal.
Primera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
danza

algebraico.
192-193
43. Multiplicacin de
fracciones
Proyecto: editar noticias a partir de un resumen de

datos.
Tema de reflexin: estructura de las noticias.
94-95
Pgs.
A. i.
43. La estructura de
las noticias
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Indicador de logro
Reconoce la trascendencia
del pensamiento de los
hroes de la Independencia.
Identifica las causas de

un conflicto y las posibles
alternativas de solucin.
Indaga el origen de un juego

tradicional.
a) Resea histrica del inicio de la Guerra de Independencia.

b) Lectura de datos biogrficos de Hidalgo y Allende.
c) Ubicacin, en un mapa, de las campaas militares de
Hidalgo y Allende.
a) Discusin de estrategias para solucionar conflictos.
c) Planteamiento de alternativas para solucionar conflictos de manera pacfica.
a) Ejecucin de la actividad Kimbomba/Capirucho/Bolillo (autctono) y Avin.
Recursos: dos trozos de madera redondos, uno pequeo y
otro grande, un aro.
a) Reflexin acerca del proceso de creacin dancstica.

b) Eleccin de tema y de msica para su exploracin
dancstica.
c) Integracin de un montaje.
Distingue el pensamiento poltico y

social de Hidalgo y la participacin de
Allende a favor de la Independencia.
Identifica y describe causas de

situaciones de conflicto en la vida
cotidiana, personas involucradas,
momentos y posibles alternativas que
pueden emplearse ante situaciones
semejantes.
Realiza una creacin dancstica con

tema libre.
Realiza una creacin dancstica con tema libre.
Distingue los principales

problemas ambientales en
Mxico.
Sabe cmo se forman los

eclipses y distingue sus
tipos.
Multiplica fracciones por un

nmero natural.
Identifica los datos de

una noticia y conoce su
estructura.
a) Observacin de problemas ambientales en imgenes.

b) Escritura de una nota periodstica acerca de algn
problema ambiental. Planteamiento de acciones para
prevenir problemas ambientales.
a) Representacin de un eclipse.
b) Observacin de tipos de eclipses en esquemas.
c) Investigacin documental.
a) Suma de fracciones para la obtencin de enteros.

b) Expresin de sumas de fracciones como multiplicaciones.
c) Resolucin de problemas que implican multiplicacin de
fracciones.
a) Identificacin de las partes de una noticia.

b) Redaccin de una noticia.
Distingue los principales problemas

ambientales en Mxico.
Explica la formacin de eclipses a

partir del movimiento de la Tierra y
la Luna.
Resuelve problemas que impliquen

multiplicar fracciones por un nmero
natural (pequeo).
Identifica los datos incluidos en una

noticia.
XLIII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 32
Competencia: manejo y resolucin de conflictos.

372-373
18. Anlisis de
los conflictos
cotidianos
Contenido: contextualizacin: asociar el proceso de

creacin dancstica con actividades de investigacin
documental y de campo. Desarrollar la capacidad de
compartir sus ideas con los dems.

histricos.
Hidalgo y Allende.
334-335
25. El inicio de
la guerra y la
participacin de
Hidalgo y Allende
Expresin artstica:
danza

304-305
18. Mxico y sus

problemas
ambientales


258-259
27. Explicaciones
sobre el
movimiento de la
Tierra
Segunda secuencia
de trabajo

algebraico.
194-195
44. Multiplicacin de
decimales
Proyecto: editar noticias a partir de un resumen

de datos.
96-97
Pgs.
A. i.
44. Los datos de una

noticia
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
a) Indagacin de la informacin para el desarrollo dancstico de un tema.

b) Presentacin del desarrollo dancstico.
Realiza una creacin dancstica con

tema libre.
Realiza una creacin dancstica con tema libre.
Comprende que los juegos

forman parte de la cultura
vigente de nuestro pas.
a) Ejecucin de la actividad Kantzkata (juego tradicional) y Maitlatema/Multinich (juego autctono).

Recursos: tiras de madera, papel de china de colores, hilo,
tiras de tela, y huesitos (semillas frutales).
Identifica y reconoce los juegos de su
regin y pas como actividades que le
brindan identidad personal, cultural
y nacional.
a) Resea histrica del inicio de la Guerra de Independencia. Reconoce la trascendencia

del pensamiento de los hb) Lectura de datos biogrficos de Hidalgo y Allende.
roes de la Independencia.
Hidalgo y Allende.

Identifica las causas de

un conflicto y las posibles
alternativas de solucin.

Mxico.

a) Discusin de estrategias para solucionar conflictos.

c) Planteamiento de alternativas para solucionar conflictos de manera pacfica.
Conoce las explicaciones

sobre el movimiento de la
Tierra.
a) Anlisis de modelos antiguos del Sistema Solar.

b) Comparacin de modelos del Sistema Solar.
c) Investigacin acerca de la contribucin de Galileo
Galilei al conocimiento del Sistema Solar.
Reconoce que las explicaciones del

movimiento de la Tierra respecto
al Sol han cambiado a lo largo de la
historia.
Identifica y describe causas de

situaciones de conflicto en la vida
cotidiana, personas involucradas,
momentos y posibles alternativas que
pueden emplearse ante situaciones
semejantes.
Multiplica decimales.
a) Resolucin de sumas de fracciones.

b) Multiplicacin de nmeros decimales mediante
descomposicin.
d) Resolucin de multiplicaciones con decimales.
Resuelve situaciones de multiplicacin de nmeros decimales por un

nmero natural que hagan referencia
a precios expresados en pesos y
centavos.
Indicador de logro
Planea la redaccin de
una noticia.
a) Lectura de una noticia.
b) Identificacin de la informacin contenida en
una noticia.
c) Planeacin y escritura de una noticia.
Planea la redaccin de una noticia a

partir de la clasificacin de los datos
que se reportarn, jerarquizndolos.
XLIV
Semana 33

algebraico.
Tema: estimacin y clculo mental.


histricos.
Hidalgo y Allende.
Competencia: participacin social y poltica.
196-197
260-261
298-299
334-335
374-375
45. Complementos
a los mltiplos o
potencias de 10
28. Proyecto: El
cuidado de la
salud
18. Mxico y sus

problemas
ambientales
25. El inicio de
la guerra y la
participacin de
Hidalgo y Allende
19. Nios de
cuarto A. C.
Diferentes formas
de organizacin
social

Contenido: apreciacin: escuchar y reconocer diferentes gneros y estilos de la msica mexicana. Expresin:
recrear un suceso histrico, crear una pequea coreografa o una breve representacin teatral, utilizando
la msica para evocar los lugares, los personajes y los
ambientes.
Tercera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
msica
Competencia: toma de decisiones orientadas a la

salud orientadas a la cultura de la prevencin.

datos.
Tema de reflexin: organizacin en forma de pirmide
invertida de la informacin.
98-99
Pgs.
A. i.
45. La pirmide
invertida de la
noticia
Leccin
Espaol
Ciencias
Matemticas
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Desarrolla un proyecto
para el cuidado de la salud.

Mxico.
Reconoce la trascendencia
del pensamiento de los hroes de la Independencia.
Distingue una organizacin

gubernamental de una
Organizacin No Gubernamental.
Propone variantes a un juego tradicional o autctono.
Reconoce gneros y estilos

musicales.
a) Formacin de equipos.
b) Anlisis de los trminos esparcimiento y recreacin.
c) Eleccin y planeacin de un medio de difusin ( folleto).
a) Resea histrica del inicio de la Guerra de Independencia.
b) Lectura de datos biogrficos de Hidalgo y Allende.
Hidalgo y Allende.
a) Reconocimiento de la labor de las Organizaciones No
Gubernamentales.
c) Comparacin entre organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales.
d) Investigacin.
a) Ejecucin de la actividad Canican, A fuego, Al
centro y Apuesta.
Recursos: canicas, trompos, piedras de formas curiosas.
a) Audicin de piezas musicales e identificacin de

gneros y estilos.
a) Elaboracin de una coreografa, representacin teatral
o evocacin sonora de determinada poca con base en
el gnero y estilo de msica.


Distingue entre una organizacin

gubernamental y una organizacin
no gubernamental.

y nacional.
Reconoce y aprecia diferentes gneros y estilos de la msica tradicional y

popular mexicana.
Aplica sus conocimientos acerca del

cuidado de la salud para desarrollar
un proyecto.
Calcula complementos a
mltiplos de 10.
a) Ubicacin de nmeros en la recta numrica.

b) Clculo de unidades, decenas o centenas para obtener
el complemento de un nmero.
Calcula complementos a los mltiplos o potencias de 10, as como

distancias entre nmeros naturales.
Indicador de logro
Conoce la organizacin
de la estructura de una
noticia.
a) Conocimiento de la tcnica pirmide invertida para

escribir noticias.
b) Lectura de una noticia.
c) Escritura de una noticia usando la tcnica pirmide
invertida.
Identifica el formato grfico y la organizacin de la informacin (pirmide

invertida) de las noticias.
XLV
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 34
336
374-375
26. El pensamiento
social y poltico
de Morelos
19. Nios de
cuarto A. C.
Diferentes formas
de organizacin
social

Competencia: manejo de la informacin histrica.

mbitos: social; poltico.
Tema: el pensamiento social y poltico de Morelos.

Contenido: contextualizacin: investigar acerca de

ciertos gneros y estilos de la msica tradicional y
popular mexicana.
300-301
19. Los desastres que

enfrentamos
Competencia: toma de decisiones orientadas a la

salud y a la cultura de la prevencin.
Expresin artstica:
msica
260-261
28. Proyecto: el
cuidado de la
salud

Tema: figuras.

Contenido: Comparar los juegos que realizaban
198-199
46. Clasificacin de
tringulos

datos.
Tema de reflexin: organizacin de informacin para
responder al qu, quin, cundo, dnde, por qu y
cmo.
trabajo
100-101
Pgs.
A. i.
46. El contenido de la
noticia
Leccin
Educacin
Artstica
1/7/11 2:14 PM
Indicador de logro
Aprecia diferentes gneros

y estilos de la msica tradicional y popular mexicana.
a) Investigacin acerca de un gnero o estilo musical de la
msica tradicional o popular.
b) Presentacin de resultados ante el grupo.
Reconoce y aprecia diferentes gneros y estilos de la msica tradicional y
popular mexicana.
Puede bailar el trompo.
a) Ejecucin de las actividades No hay posada y

Dormido.
Recursos: trompos.
Distingue las diferencias

entre una organizacin
gubernamental y una
Organizacin No Gubernamental.
a) Reconocimiento de las funciones de las Organizaciones
No Gubernamentales ().
b) Comparacin entre una organizacin gubernamental y
no gubernamental.
c) Investigar el nombre de algunas organizaciones no
gubernamentales de la localidad.
Distingue entre una organizacin
gubernamental y una organizacin
no gubernamental.
Identifica los desastres ms

comunes en Mxico.
Desarrolla un proyecto
para el cuidado de la salud.
Clasifica tringulos.
Identifica los hechos y

agentes involucrados en las
noticias y organiza informacin para escribir una.
Valora el pensamiento
social y poltico de Morelos.
a) Definicin de la palabra desastre.

b) Descripcin de desastres.
c) Identificacin, en un mapa, de las entidades de Mxico
ms afectadas por desastres.
a) Formacin de equipos.
b) Anlisis de los trminos esparcimiento y recreacin.
c) Eleccin y planeacin de un medio de difusin ( folleto).
a) Identificacin de ejes de simetra de tringulos.

b) Clasificacin de tringulos por la medida de sus lados.
c) Clasificacin de tringulos por sus ngulos.
d) Trazo de tringulos.
a) Lectura de una noticia.

b) Identificacin de las preguntas que responden al contenido de una noticia.
c) Planeacin de una noticia a partir de preguntas.
d) Redaccin de una noticia a partir de la planeacin
anterior.
a) Revisin de algunos datos biogrficos de Morelos.

b) Anlisis de algunos artculos del documento Sentimientos de la Nacin.
c) Investigacin de la biografa de Morelos.
Analiza la trascendencia del pensamiento social y poltico de Morelos

para sentar las bases de la nacin.
Identifica los tipos de desastres ms

comunes en Mxico.
Aplica sus conocimientos acerca del

cuidado de la salud para desarrollar
un proyecto.
Clasifica tringulos respecto a

sus lados. Identifica el tringulo
rectngulo.
A partir de la lectura de noticias

identifica los eventos y los agentes
involucrados.
XLVI
Semana 35

262-263
300-301
337
376-377
29. Proyecto:
Aprovechamiento
del calor en el
funcionamiento
de un juguete

enfrentamos
27. La revolucin
liberal en
Espaa y la
consumacin de
la Independencia
20. Comunicacin
con las
autoridades:
una manera de
colaborar
Contenido: apreciacin: identificar la diferencia entre
lectura de comprensin y lectura dramatizada. Expresin: experimentar lecturas dramatizadas y en atril.
Tercera secuencia
de trabajo
Expresin artstica:
teatro


mbito: poltico.
Tema: la revolucin liberal en Espaa y la consumacin de la Independencia.


Tema: figuras.
Subtema: rectas y ngulos.
200-201
47. Paralelas y
secantes
Proyecto: editar noticias a partir de un resumen

de datos.
Tema de reflexin: uso de tercera persona para
redactar noticias.
102-103
Pgs.
A. i.
47. La tercera
persona en la
redaccin de
noticias
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
Indicador de logro
Sabe cmo se ejerce el

derecho de peticin y de
asociacin.
Plantea variantes de
un juego tradicional o
autctono.
Realiza una lectura

dramatizada.
a) Ejecucin de las actividades Olotl Patlakaolotl y

Escondidillas.
Recursos: olotes.
a) Lectura de un guin teatral e identificacin de ideas

principales.
b) Lectura dramatizada del guin.

Identifica las sensaciones y sentimientos que le produce la lectura de

una historia dramatizada.
Explica los hechos que favorecieron la consumacin

de nuestra Independencia.
a) Explicacin acerca de la importancia de solicitar informacin a las autoridades de gobierno sobre el gasto de
los recursos pblicos.
b) Discusin acerca de la importancia de ejercer el derecho de asociacin.
a) Resea histrica de la consumacin de la Independencia de Mxico.

b) Identificacin de acontecimientos que desencadenaron
la consumacin de la guerra de Independencia.
Identifica los tipos de

desastres ms comunes en
Mxico.
Identifica y describe algunos

procedimientos que los ciudadanos
pueden utilizar para hacer llegar sus
demandas a las autoridades.
Identifica la revolucin liberal espaola como causa de la consumacin

de la Independencia.

Experimenta con los efectos del calor en el funcionamiento de un aparato.
a) Organizacin de equipos y recopilacin de material.

b) Elaboracin de juguete.
c) Anlisis del funcionamiento del juguete.
Aplica sus conocimientos acerca de

los efectos del calor en la resolucin
de problemticas de su inters.

comunes en Mxico.
Traza lneas secantes y

paralelas con ayuda de
escuadras.
Redacta prrafos en tercera persona para escribir

noticias.
a) Observacin de lneas secantes y paralelas.

b) Trazo de lneas secantes y paralelas.
c) Obtencin de lneas secantes y paralelas mediante el
doblado de hojas.
a) Identificacin de pronombres y verbos conjugados en

tercera persona.
b) Escritura de oraciones en tercera persona.
c) Escritura de una noticia en tercera persona.
Traza rectas paralelas, secantes y

perpendiculares en un plano.
Redacta prrafos en tercera persona.
XLVII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 36

262-263
300-301
338-339
376-377
29. Proyecto: aprovechamiento

del calor en el
funcionamiento
de un juguete

enfrentamos
28. La Independencia
y el inicio de una
sociedad ms
igualitaria
20. Comunicacin
con las
autoridades:
una manera de
colaborar
Contenido: contextualizacin: valorar la lectura

dramatizada como medio para transmitir sensaciones
y sentimientos.
Expresin artstica:
teatro
Identifica las sensaciones y sentimientos que le produce la lectura de

una historia dramatizada.

y nacional.
Identifica y describe algunos

procedimientos que los ciudadanos
pueden utilizar para hacer llegar sus
demandas a las autoridades.
Valora la importancia de la igualdad,

la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad.
Reconoce las emociones

que debe expresar en una
lectura dramatizada.
Adapta sus habilidades

motrices en juegos tradicionales y autctonos.
Sabe cmo se ejerce el

derecho de peticin y de
asociacin.
Reconoce que la guerra de

Independencia busc dar
igualdad, libertad y respeto
a los mexicanos.
Identifica los tipos de

desastres ms comunes en
Mxico.
a) Seleccin de las partes de la obra que son ms expresivas y descripcin de sensaciones y sentimientos que
transmiten.
a) Ejecucin de la actividad Bote pateado, Tjimol la

Kjbantik Yomixim y Hoyos.
Recursos: bote, olote, hojas de caa de maz, caa de
maz, pelotas.
a) Explicacin acerca de la importancia de solicitar informacin a las autoridades de gobierno sobre el gasto de
los recursos pblicos.
b) Discusin acerca de la importancia de ejercer el derecho de asociacin.
a) Anlisis de la participacin de grupos sociales de

Nueva Espaa ante el fin de la guerra.
b) Descripcin de un personaje de la Independencia de
Mxico.
c) Ordenacin cronolgica de sucesos relevantes de la
Independencia de Mxico.

Experimenta con los efectos

del calor en el funcionamiento de un aparato.
a) Organizacin de equipos y recopilacin de material.

b) Elaboracin de juguete.
c) Anlisis del funcionamiento del juguete.
Aplica sus conocimientos acerca de

los efectos del calor en la resolucin
de problemticas de su inters.

comunes en Mxico.
Utiliza diagramas para

resolver problemas de
conteo.
a) Elaboracin de diagramas para realizar conteos.

b) Uso de arreglos rectangulares para realizar conteos.
c) Resolucin de problemas de conteo.
Resuelve problemas simples que

exijan una bsqueda exhaustiva de
posibilidades (problemas de conteo).
Indicador de logro
Emplea comas enumerativas en textos.
a) Reconocimiento de comas enumerativas en textos.
b) Uso de la coma enumerativa en textos.
c) Identificacin de las comas enumerativas en una
noticia.
Emplea comas enumerativas.
Quinta evaluacin bimestral

trabajo


mbito: poltico.


Subtema: diagramas y tablas.
202-203
48. Conteo

datos.
104-105
Pgs.
A. i.
48. El uso de las

comas para
enumerar
Leccin
Educacin
Artstica
12/15/10 11:12 AM
12/15/10 11:12 AM
aEDICIN
del
1-7-AiP4.indd 1
Solucionario
libro del alumno
12/7/10 6:17 PM
12/15/10 11:12 AM
Direccin De conteniDos
correccin
Direccin De arte y portaDa
y servicios eDucativos
Abdel Lpez Cruz (coordinacin),

Eduardo Rodrguez Flores, Esther del
Valle Padilla, Guadalupe Casillas Gmez,
Laura Martnez Garca, Mauricio Del Ro
Martnez (Ingls)
Quetzatl Len Calixto
Elisa Bonilla Rius

gerencia De publicaciones
escol ares
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez
Diseo gr fico
Claudia Adriana Garca, Jess Arana,

Maril Jimnez, Csar Leyva
iconogr afa e imagen
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,

Carlos A. Lpez, Elia Prez
proDuccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Espaol
forMacin cvica y tica
Autores: Miguel ngel Alquicira Nieto,

Hamlet Alighieri Vera Garca
CoordinACin editoriAl: Agustn Ignacio
Prez Allende Edicin: Silvia Adriana
Guerra Alavez diAgrAmACin: Vernica
Garca Venegas
Aprendizaje integrado SM 4
AutorA: Marina Luisa Chvez

CoordinACin editoriAl: Domingo Ignacio
Hidalgo Gordillo ediCin: Margarita
Javiedes Romero diAgrAmACin: Dora
Maritza Garduo Gutirrez
Primera edicin, 2010

Segunda edicin, 2011
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
MatEMtica s
inGls
AutorA: Araceli Jimnez Espinosa

CoordinACin editoriAl: Ernesto Espinosa
Azuar ediCin: Uriel Jimnez Herrera
diAgrAmACin: Csar Leyva Acosta
Autores: Gonzalo Celorio Morayta, Frances

Bunker CoordinACin editoriAl: Lauren
Robbins ediCin: Catalina Pelayo,
Octavio Ramrez diAgrAmACin: rika
Gonzlez
ciEncia s natur alEs
tema s tr ansversales
AutorA: Mara Anglica Zea Moreno

CoordinACin editoriAl y ediCin: Hilda
Victoria Infante Coso
diAgrAmACin: Juan Espinosa Pea
AutorA: Marina Luisa Chvez

ediCin: Margarita Javiedes Romero
diAgrAmACin: scar Chvez Ponce
GEoGr afa
AutorAs: Mariana Alatorre Hernndez,

Guadalupe Larrauri Amador CoordinACin
editoriAl: Domingo Ignacio Hidalgo
Gordillo ediCin: Juan Manuel Huitrn
Torres diAgrAmACin: Martha Anglica
Ramos
Historia
AutorA: Mara Medrano Morales

CoordinACin editoriAl: Domingo Ignacio
Hidalgo Gordillo ediCin: Margarita
Javiedes Romero y Salvador Rodrguez
Fernndez diAgrAmACin: Dora Maritza
Garduo Gutirrez
FormACin eConmiCA y FinAnCierA

Autores: Museo Interactivo de Economa:
Carmen Villaseor Ferrer, Leticia Loza
Trejo, Magnolia Gonzlez Vilchis , Arturo
Vallejo Novoa ediCin: Miriam Romo
Pimentel diAgrAmACin: scar Chvez
Ponce
ISBN 978-607-471-722-8
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total
o parcial de este libro ni su tratamiento
informtico ni la transmisin de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos,
sin el permiso previo y por escrito
de los titulares del copyright.
Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje
integrado son propiedad de SM de
Ediciones, S. A. de C. V.
Prohibida su reproduccin total o parcial.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
fotogr afa
Francisco Palma, Salatiel Barragn, Patricio OHea, Fernando Arce y Jorge Gonzlez, 2009 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty
Images. Archivo SM, LUCY NICHOLSON para AFP, 2001, GABRIEL BOUYS para AFP, 2008. France presse. Agradecemos al Instituto
Patria Tercer Milenio, A.C., y al Instituto Inesiano por el apoyo brindado para la realizacin de las tomas fotogrficas en sus instalaciones.
ilustr acin
A corazn abierto, Abraham Balczar, Camila Fernndez de Crdova, Cecilia Cota, Diego Jcome, Edmundo Santamara, Eulalia Cornejo,
Eunice Berenice Vizcano, Francisco Mrquez, Francisco Morales, Gonzalo Gmez, Guido Chvez, Hugo Miranda, Isabel Arnaud, Luis
ngel Hernndez, Luis Montiel, Mariana Ins Daz, Mara Guadalupe Ochoa, Pangea Producciones, Patricia Crdenas, Ral Zamorano,
Roger Ycaza.
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12/7/10 6:18 PM
12/15/10 11:12 AM
aEDICIN
presentacin
aprendizaje integrado sm, 2a edicin, es un libro de actividades
que te ayudar a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicacin de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran espaol, matemticas,
ciencias naturales, geografa, Historia, formacin cvica y tica
e ingls se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En stas encontrars informacin breve y precisa acerca
del tema que estudiars, la cual te permitir resolver la gran variedad
de actividades diseadas especialmente para ti; al final de cada leccin
hallars un texto para que valores lo aprendido.
aprendizaje integrado sm incluye, adems, sugerencias para
trabajar con las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(tic), mediante la consulta a pginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una seccin especial para trabajar temas
transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formacin econmica y financiera,
la educacin ambiental, la educacin para la paz, la educacin
para la interculturalidad y para la equidad de gnero.
Por todo lo anterior, aprendizaje integrado sm es el instrumento
ideal para optimizar tu desempeo escolar, pues con l estudiars,
ampliars, profundizars y fortalecers los temas ms importantes
que has visto en la escuela.
Buena suerte!
tres
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3
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12/15/10 11:12 AM
matemticas espaol
10
34
54
72
90
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
108
128
150
168
186
ciencias
naturales
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
206
218
232
244
252
geografa
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
266
274
284
294
296
Historia
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
304
312
318
326
333
formacin
cvica y tica
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
342
350
357
364
371
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
380
386
392
398
404
formacin econmica y financiera

educacin ambiental
educacin para la paz
educacin para la interculturalidad
educacin para la equidad de gnero
412
416
420
424
428
temas
transversales
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
ingls
ndice
siete
1-7-AiP4.indd 7
7
12/7/10 6:19 PM
12/15/10 11:12 AM
Espaol
Qu aprender?
Aprender las funciones

de la ortografa
y la puntuacin.
Emplear y comprender
diferentes tipos de texto.
Analizar y disfrutar
textos literarios.
Participar en la
escritura de textos
originales.
Participar en conversaciones y exposiciones.
Para qu me servir?
Para saber cmo funciona el espaol; comprender mensajes
orales y escritos; crear textos que expresen mis ideas,
pensamientos y sentimientos; y comunicarme con mis
compaeros, mi familia y mi comunidad.
12/15/10 11:12 AM
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
1
2
3
4
5
6
10
12
14
16
18
20
Proyecto 1
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Proyecto 2
Leccin 7 Trabalenguas
Leccin 8 Familias de palabras
Leccin 9 La rima y el acento
22
24
26
Proyecto 3
Leccin 10 Los croquis y los mapas urbanos

Leccin 11 Siglas y abreviaturas
Leccin 12 Indicaciones
28
30
32
Proyecto 1
Leccin 13
Leccin 14
Leccin 15
Leccin 16
34
36
38
40
Proyecto 2
Leccin 17 Estructura de las obras de teatro

Leccin 18 Las acotaciones en las obras de teatro
Leccin 19 Las invitaciones
42
44
46
Proyecto 3
Leccin 20 Los diagramas de procesos

Leccin 21 El orden cronolgico de los instructivos
Leccin 22 Las oraciones imperativas
48
50
52
Proyecto 1
Leccin 23
Leccin 24
Leccin 25
Leccin 26
54
56
58
60
Proyecto 2
Leccin 27 Los sentimientos en la poesa

Leccin 28 Leer poesa
Leccin 29 Figuras literarias
62
64
66
Proyecto 3
Leccin 30 Los anuncios publicitarios

Leccin 31 Los mensajes publicitarios
68
70
Proyecto 1
Leccin 32 Informacin relevante en los textos expositivos

Leccin 33 Articulacin y contraste en la informacin
Leccin 34 La relacin entre las partes de un texto expositivo
72
74
76
Proyecto 2
Leccin 35 Relatos indgenas

Leccin 36 Las partes de una narracin
Leccin 37 La acentuacin de verbos en pretrito
78
80
82
Proyecto 3
Leccin 38 Las formas de registro

Leccin 39 Los formatos de inscripcin
Leccin 40 El uso de comillas
84
86
88
Proyecto 1
Leccin 41 Los relatos biogrficos y el uso de guiones

Leccin 42 Los elementos de un texto narrativo
90
92
Proyecto 2
Leccin 43
Leccin 44
Leccin 45
Leccin 46
Leccin 47
Leccin 48
Preguntar para saber ms

Acentos en palabras que se usan para preguntar
Diferencia entre copia y parfrasis
El ttulo y las ilustraciones en un texto
Los carteles
Cohesin y coherencia en prrafos
Los cuadros de datos

Los textos monogrficos
Los prrafos
Nexos comparativos
Caractersticas de la entrevista
Qu preguntar?
El reporte de entrevista
La carta formal
La estructura de las noticias

Los datos de una noticia
La pirmide invertida de la noticia
El contenido de la noticia
La tercera persona en la redaccin de la noticia
El uso de las comas para enumerar
94
96
98
100
102
104
12/15/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Preguntar para saber ms
Aprendizaje esperado: formula preguntas para guiar la bsqueda

de informacin.
Qu? Cmo?
Cundo? Dnde? Cul?
Por qu?
Tema de reflexin: correspondencia entre la forma de la

pregunta y el tipo de informacin que le da la respuesta.
mbito: estudio.
Comprendo
Para conocer ms sobre un tema hay que
definir el tema de inters que se investigar;
considerar preguntas clave para iniciar la bsqueda de
informacin: qu s del tema?, qu me gustara saber?,
dnde lo puedo investigar?, etctera;
analizar y registrar la informacin obtenida;
plantear nuevas preguntas para abundar en el tema: qu?,
cmo?, dnde?, cundo?, cules? y por qu?
Organice una ronda de participaciones en las que los alumnos
temas de su inters y piensen qu deben hacer para
Y reflexiono elijan
conocer ms sobre los mismos.
Cmo obtienes informacin de los temas que te interesan?
1.
Lee el siguiente texto.
CONOCER
Puede usar cualquier ejemplo de texto expositivo. Si ellos lo proponen ser

ms enriquecedor.
Disfraces inteligentes
Algunos peces no necesitan ocultarse,
pues tienen formas peculiares para
asegurarse de no ser vistos, y cuentan
con espinas venenosas y camuflajes
tan buenos que es difcil verlos.
Las espinas del pez len tienen veneno
y los depredadores tienden a evitarlas,
pues una sola puede paralizar o matar
a un pez o a un humano.
El pez caja est cubierto de placas
seas que forman una rgida
2.
armadura, y su piel produce una

mucosidad venenosa.
El pez cocodrilo es un astuto cazador
que se hace el muerto y, de un golpe,
succiona a su presa. El pez sapo y el
pez puercoespn son otros peces que
usan el camuflaje para
cazar y protegerse.
Caroline Bingham. 24 horas
en el arrecife de coral.
Mxico: Ediciones SM, 2005,
pg. 13. (Fragmento)
sta es la misma informacin del texto anterior pero separada en oraciones.

Coloca una al principio de las ideas que ya conoces. R. P.
Coloca un en las ideas que aunque ya conoces te gustara saber ms.
Algunos peces cuentan con camuflaje y espinas para defenderse.
El pez len y el pez caja se defienden con veneno.
El pez cocodrilo se finge muerto para atrapar a sus presas.
El pez sapo y el pez puercoespn tambin usan el camuflaje.
10
diez
COMPRENDER
La seleccin de
oraciones los
ayuda a identificar
lo que saben del
texto gracias a la
informacin que
ste contiene;
tambin les
proporciona lo
necesario para
profundizar en
el tema.
12/15/10 11:12 AM
TIC
Conoce ms acerca de la bsqueda de informacin en www.e-sm.com.mx/2ai4-11

En plenaria discutan los pasos de una investigacin que se propone en la pgina electrnica.
3.
4.
Organiza la informacin en el siguiente cuadro.
COMPRENDER
Qu s?
Qu quiero o necesito saber?
R. P.
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Retoma las ideas de la columna Qu quiero o necesito saber? de la actividad 3

que comparen sus preguntas, para advertir
y convirtelas en preguntas. APLICAR Haga
las semejanzas entre las preguntas clave.
R.
P.
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
5.
Analiza las columnas e identifica el tipo de informacin que puedes obtener con
alumnos pueden proponer varios ejemplos
cada tipo de pregunta. nelas con una lnea. ANALIZAR Los
de preguntas de diferentes temas y valorar
la utilidad de las preguntas clave.
Qu?
Periodo o momento en que se desarrolla el hecho o situacin.
Quin?
Razn, causa o motivo por el cual se desarrolla una situacin

o proceso.
Cmo?
Definiciones o conceptos relacionados con el tema

o hecho estudiado.
Cundo?
Dnde?
6.
Forma o manera en que se desarrollan las situaciones o procesos.

Tipo o categora de hechos o conceptos.
Cules?
Persona o personas involucradas en el tema, hecho o situacin.
Por qu?
Lugar, contexto donde se desarrollan los hechos

o se relacionan con el tema.
Regresa a las interrogantes que elaboraste en la actividad 4

y, con base en la actividad anterior sobre los tipos de
preguntas, modifica aquellas que lo requieran. APLICAR R. P.
Identifico lo
que necesito saber
de un tema y formulo
preguntas para guiarme
en la bsqueda
de informacin.
Una ventana a Ciencias Naturales: lee la informacin de inicio de la pgina 206

de este libro y escribe en tu cuaderno preguntas en torno al tema
once
11
12/15/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Acentos en palabras que se usan

para preguntar
Aprendizaje esperado: emplea acentos grficos que se usan para preguntar

(qu, cmo, cundo).
Quin invent
todo esto?
Tema de reflexin: acento grfico.

mbito: estudio.
Comprendo
Las slabas de una palabra se clasifican en tnicas y tonas.
En cada palabra slo hay una slaba tnica, que se pronuncia
con mayor intensidad que las tonas. En algunas palabras
la slaba tnica se marca con el signo ortogrfico llamado
tilde ( ) o acento ortogrfico.
Las formas interrogativas de las palabras que, quien, como,
cuando, donde, porque y cual llevan acento ortogrfico,
por ejemplo:
Qu te gusta comer?
Quin te lleva a la
Cmo te puedo ayudar?
escuela?
Dnde guardas tus libros?
Cundo me llevars
Cules son mis libros?
al parque?
Retome el tema de la divisin silbica y clasificacin de
Y reflexiono palabras y explquelo a los alumnos.

Cul es la importancia de acentuar correctamente
las palabras?
1.
Canek
ANALIZAR
Propicie que los alumnos reflexionen acerca del cambio de significado

de una frase cuando se eliminan acentos de las palabras que, como, cuando.
Habla Guy:
Canek pregunt:
Mira las nubes, Jacinto. Dentro de

ellas viven los fantasmas. Cuando r
los fantasmas duermen, las nubes
son blancas; vuelan despacio para no
despertarlos. Los mecen y los llevan
lejos. Cuando los fantasmas despiertan,
r
las nubes se vuelven
grises y se
agazapan en el horizonte. Cuando los
r
fantasmas se enfurecen, entonces las
nubes se tornan negras, se agrietan
y estallan.
Y cundo salen
los fantasmas de las nubes?
No lo s.
Y qu pasa con ellas?
Cuando salen de las nubes, las nubes
r
desaparecen.
Entonces qu son las nubes?
Las nubes, Jacinto, son la sombra de
los fantasmas.
Ermilo Abreu Gmez. Canek. Mxico: Editorial Oasis,

1976, pgs. 44-45. (Fragmento)
Subraya con rojo los cuando (sin acento) que forman parte
de una explicacin.
Encierra con azul los cundo (con acento) que forman parte
de una pregunta.
12
doce
12/15/10 11:12 AM
TIC
Conoce ms acerca del acento en www.e-sm.com.mx/2ai4-13

Haga hincapi en el uso de acentos en las palabras que se utilizan para preguntar.
2.
Identifica las preguntas en las siguientes oraciones; pon el acento a las palabras
que lo necesiten y los signos de interrogacin pertinentes. COMPRENDER
Que busques en tu libro, ah encontrars
la respuesta.
Como hiciste el experimento?
Quien invent la vacuna contra la rabia,
tambin invent la pasteurizacin.
Donde qued mi libro?
3.
Cuales son los tinacos?
Donde iba la maestra, iba ese nio.

Que se derram el agua del lavabo.
Como en los viejos tiempos, prepar agua
de tamarindo.
Por que no has hervido el agua?
Completa las preguntas; escribe correctamente qu, quin, cmo, cundo, dnde,
por qu, cul. APLICAR
................................
Qu llevars para la exposicin
del martes?
Dnde pegars los carteles?

................................
Cmo hiciste ese experimento?

................................
................................
Por qu reprobaste matemticas?
................................
Quin participar en el viaje?
Cul es tu mejor propuesta?

................................
Cundo ser el examen?

.................................
Permita a los alumnos inferir la informacion que falta a partir de la coherencia en la lectura de las preguntas.
4.
Escribe una pregunta a partir de la siguiente respuesta.
R. T. Qu te dijo tu mam?
..........................................................................................................
Que hiciera mi tarea despus de comer.
En qu ao ests?
..........................................................................................................
En 5 grado.
5.
Las preguntas que se muestran son

ejemplos tipo. Los alumnos pueden sugerir
otras. Un ejercicio interesante es proponer
varias preguntas para una misma respuesta.
APLICAR
Dnde juegan los nios?

..........................................................................................................
En el patio de la escuela.
Cundo viene tu abuelita?

..........................................................................................................
La prxima semana.
Selecciona la forma interrogativa correcta para cada oracin.

Qu
Cul
Quin
EVALUAR
Por qu
Alumno: .................................
Cul es su nombre?
Profesor: Nicanor Prez Gonzlez
Alumno: .................................
Por qu decidi ser profesor de laboratorio?
Profesor: Porque siempre me interes conocer la naturaleza.
Alumno: .................................
Quin es su cientfico favorito?
Profesor: Albert Einstein
Qu admira ms de este personaje?
Alumno: .................................
Profesor: Que a pesar de sus fracasos nunca se daba
por vencido. Resalte la importancia de la informacin de la respuesta
para la creacin de una pregunta, y comente que al leer un texto,

el mismo se puede aplicar tambin para plantear preguntas.
Empleo
el acento grfico
en palabras que se
usan para preguntar
(qu, cmo, cundo,
dnde, quin).
Una ventana a Historia: escribe en tu cuaderno tres preguntas que puedan

ser contestadas con la informacin de la pgina 304
trece
13
12/15/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Diferencia entre copia y parfrasis
Aprendizaje esperado: identifica informacin repetida, complementaria

o irrelevante sobre un tema.
De dnde
lo copiaste?
No es una copia,
es una parfrasis.
Tema de reflexin: diferencias entre copia y parfrasis.

mbito: estudio.
Comprendo
Hacer una copia del texto es escribir de manera idntica
la informacin del mismo. En cambio, hacer una parfrasis
consiste en retomar las ideas ledas y explicarlas con
tus palabras.
Utilizar la parfrasis al elaborar un resumen te ayudar
a comprender mejor lo que estudies o investigues.
Resalte la importancia de la parfrasis como herramienta
Y reflexiono de comprensin de un texto.

Qu utilidad tiene la parfrasis para la comprensin
de textos?
1.
Lee los siguientes textos.
COMPRENDER
Texto 1
Nuestro planeta azul
Texto 2
Los ocanos
Nuestro planeta es tan bonito y grande

que dan ganas de suspirar! Si miraras
nuestro planeta desde el espacio, veras
que la mayor parte est cubierta de
agua. A esta enorme cantidad de lquido
la divide la tierra firme en cinco reas,
llamadas ocanos, que son el rtico,
el Antrtico, el Atlntico, el ndico
y el Pacfico. A las superficies ms
pequeas de agua marina se les llama
mares. Dos de los ms grandes son el
mar Caribe y el mar Mediterrneo.
El agua marina cubre casi las tres

cuartas partes de la superficie del
mundo. Es tan profunda que representa
ms de 95% de todo el espacio para vivir
del planeta. En los ocanos apareci la
vida por primera vez, hace casi cuatro
mil millones de aos. Actualmente
siguen albergando a casi todos los seres
vivos de la Tierra. Te has imaginado
buceando junto a peces de muchos
tamaos y colores? Sera fabuloso!
Enciclopedia Larousse de los nios.Tomo 2. Mxico:

Larousse, 1994, pg. 106. (Fragmento)
David Burnie. Los ocanos, Enciclopedia de la

naturaleza. Madrid: Edilupa Ediciones, 2005, pg. 268.
(Fragmento)
Separa con una diagonal (/) las oraciones de cada texto.

Cul es el tema de ambos textos? Subryalo.
Lo bonito que es nuestro planeta.

Los mares y ocanos de la Tierra.
El buceo y la navegacin.
La vida en la Tierra.
Encierra la oracin ms importante de cada texto.
14
catorce
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms acerca de la parfrasis en www.e-sm.com.mx/2ai4-15

La pgina menciona dos tipos de parfrasis, comente con los alumnos las diferencias entre ambos.
2.
Escribe ahora una oracin en la que digas lo mismo que las dos anteriores, pero
alumnos pueden intentar parafrasear
con tus palabras. Es decir, haz una parfrasis. APLICAR Los
primero las oraciones seleccionadas,
R.
P.
....................................................................................................................................................................................................................................................
y posteriormente el resto del texto.
....................................................................................................................................................................................................................................................
A continuacin, escribirs poco a poco tu propio texto sobre los ocanos y mares.
3.
Subraya con rojo la informacin irrelevante para complementar tu texto.
EVALUAR
Haga notar que la informacin irrelevante tambin cumple una funcin

en el texto, como hacerlo ms accesible o agradable.
a) Sera fabuloso!
b) En los ocanos apareci la vida por primera vez.
c) Dos de los ms grandes son el mar Caribe y el mar Mediterrneo.
d) Nuestro planeta es tan bonito y grande que dan ganas de suspirar!
e) Te has imaginado buceando junto a peces de muchos tamaos y colores?
4.
R. T.
Subraya con verde la informacin de los textos 1 y 2 que complemente lo que dijiste
en la oracin de la actividad 2 y cpiala en el siguiente cuadro. EVALUAR R. T.
Oriente la participacin de los alumnos para la construccin de ideas.
Informacin complementaria
Texto 1
Texto 2
Es tan profunda que representa

A esta enorme cantidad
......................................................................................................................
......................................................................................................................
ms de 95% de todo el espacio
de lquido la divide la tierra
......................................................................................................................
......................................................................................................................
para vivir del planeta.
firme en cinco reas, llamadas ......................................................................................................................
......................................................................................................................
En los ocanos apareci la vida
ocanos, que son el rtico, el ......................................................................................................................
......................................................................................................................
por primera vez hace casi cuatro
Antrtico, el Atlntico, el ndico ......................................................................................................................
......................................................................................................................
mil millones de aos.
y el Pacfico.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Actualmente siguen albergando
A las superficies ms pequeas ......................................................................................................................
......................................................................................................................
a casi todos los seres vivos de
de agua marina se les
......................................................................................................................
......................................................................................................................
la Tierra.
llama mares.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Dos de los ms grandes son
......................................................................................................................
......................................................................................................................
el mar Caribe y el
....................................................................
......................................................................................................................
......
mar Mediterrneo.
...........................................................
......................................................................................................................
5.
Escribe en tu cuaderno la oracin de la actividad 2, R. P.

parafrasea la informacin del cuadro y completa tu texto. SINTETIZAR
Entiendo
la diferencia entre
copia y parfrasis,
e identifico informacin
complementaria
en un texto.
Una ventana a Historia: lee los textos de la pgina 306, selecciona la informacin
ms importante y utiliza la parfrasis para escribir un resumen en tu cuaderno
quince
15
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
El ttulo y las ilustraciones en un texto
Aprendizaje esperado: planea el orden de una exposicin: orden de los temas

a presentar y recursos para facilitar la exposicin.
Elige un
buen ttulo y los
lectores escogern
tu texto.
Tema de reflexin: correspondencia entre encabezado, cuerpo

del texto e ilustraciones en textos.
mbito: estudio.
Comprendo
El ttulo de un texto informativo expresa con pocas palabras
su contenido; debe ser claro y breve, para que las personas
se interesen por conocer lo que escribes.
Los textos informativos se apoyan en imgenes ntidas
y lo suficientemente grandes para que ilustren la informacin
ms relevante.
Al trmino de una investigacin puedes compartir
los resultados mediante una exposicin oral. Para ordenar
la presentacin es conveniente que retomes los ttulos
con que organizaste la informacin, as como las imgenes
que acompaaron las explicaciones.
Proporcione a los alumnos diferentes ejemplos de textos expositivos
Y reflexiono apoyados en imgenes, ttulos y subttulos para un anlisis previo.

Por qu es importante el ttulo de tu exposicin
y que las imgenes se relacionen con el tema?
1.
COMPRENDER
Haga preguntas sobre el contenido del texto y la informacin

que proporcionan las imgenes.
Los mamferos son animales de

sangre caliente y casi todos estn
cubiertos de pelo. Los primeros
mamferos vivan junto con los
dinosaurios, pero no se extinguieron
al final de la Era Mesozoica. Han
sobrevivido hasta la actualidad.
Despus de los dinosaurios, los
mamferos dominaron la Tierra.
Primero eran pequeos, pero
se desarrollaron mamferos
ms grandes.
Enciclopedia Larousse de los nios. Tomo 3.
Mxico: Larousse, 1994, pg. 291.
Subraya el ttulo ms adecuado para el texto.
Los animales
La selva
Los mamferos
Haga hincapi en que la seleccin debe ser el resultado de la lectura de texto e imgenes,
no slo de un elemento. Puede ejemplificar lo que ocurrira si la eleccin de ttulo se limita
a observar las imgenes: El tigre y el oso.
16
diecisis
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms de la estructura de los textos en www.e-sm.com.mx/2ai4-17

Identifiquen en textos cortos los elementos que se explican en la pgina de Internet.
2.
Revisa el siguiente ttulo, qu prrafo desarrolla lo mencionado por el encabezado?

R. T. Pida que justifiquen la no eleccin de los dos prrafos restantes.
Encirralo en un crculo. ANALIZAR
Las pilas
Un imn es algo que

atrae al hierro. El imn
ms sencillo puede ser
una simple barra de
hierro o acero, a veces
doblada en forma
de herradura.
Enciclopedia de Carlitos. Vol. 13.
Barcelona: Grijalbo MondadoriJunior, 1990, pg. 15.
El telgrafo es el medio
ms antiguo de enviar
y recibir mensajes por
medio de la electricidad.
Actualmente el telgrafo
se usa poco y ha sido
reemplazado por el
telfono e Internet.
Una pila genera una

corriente elctrica
a partir de una reaccin
qumica de sustancias
que hay en su interior.
Un ejemplo de pila es
la batera de un coche
o la de un reloj.
Encierra la imagen ms adecuada para ilustrar el texto.

Sugiera diferentes conjuntos de imgenes y textos aislados para que los alumnos los unan y propongan ttulos.
3.
Escribe un ttulo y dibuja una imagen para el siguiente texto.

Tambin pueden recortar la imagen de una
revista. Lo importante es que haya relacin con
el contenido y el alumno justifique la eleccin.
R. P.
APLICAR
R. T. Qu es un robot?
........................................................................................................................................
Los robots son asombrosas mquinas
que funcionan solas. Pueden ir a muchos
lugares: desde el espacio exterior hasta
lo profundo del mar. Los robots reciben
informacin externa por medio de sensores.
Suelen realizar diversas tareas,
algunas de ellas peligrosas o
Identifico
extraordinariamente difciles
la correspondencia
para el hombre.
entre encabezado,
Clive Gifford. Robots. China:
Editorial Altea, 2005, pg. 6.
cuerpo del texto e

ilustraciones, y preparo
exposiciones orales.
Una ventana a Geografa: lee la informacin de inicio de la pgina 266; comenta

con tus compaeros qu tipo de apoyos emplearas en una exposicin de ese tema
diecisiete
17
12/15/10 11:13 AM
Los carteles
ac
Aprendizaje esperado: toma en cuenta el tamao y la legibilidad de la letra

en textos de apoyo a una exposicin.
Qu opinan,
la imagen es lo
suficientemente
grande?
az
Edu
Leccin
Bloque
i n
p ar a l
ap
Tema de reflexin: recursos grficos de los carteles y material

de apoyo para exposiciones.
mbito: estudio.
Comprendo
Cuando disees un cartel para apoyar tus exposiciones
orales, procura lo siguiente.
Usar pliegos de papel o cartulina.
Escribir un ttulo atractivo e informacin importante
sobre el tema.
Complementar la informacin con imgenes de apoyo.
Utilizar letras grandes en el ttulo, para llamar la atencin
de quienes lo vean desde lejos.
Otro material de apoyo son los folletos, hojas sueltas
dobladas en dos o tres partes iguales con poca informacin;
se organizan en pequeos prrafos acompaados con
algunas imgenes.
S, aunque
yo cambiara
el texto.
1.
Pida a los alumnos que lleven a la clase material para el
Y reflexiono diseo de carteles: recortes, notas, papelera, etctera.

Qu carteles recuerdas que hayan llamado tu atencin?
COMPRENDER
Puede iniciar con la lectura de algn otro material

de apoyo relacionado con el tema del cartel.
Lunes 14 de septiembre de 2010.
Contaminacin en el Golfo y el Gran Caribe

Ivn Restrepo
La reciente temporada de huracanes
mostr como nunca los graves
problemas de contaminacin que
sufren el Golfo de Mxico y el Gran
Caribe, consecuencia de la falta de
una reglamentacin adecuada.
Numerosos estudios documentan cmo
el Golfo y el Gran Caribe son el basurero
de los asentamientos humanos y la
industria ubicada en la franja litoral, que
no disponen de sistemas de tratamiento
de aguas residuales, las cuales van
18
directamente al mar, y de una agricultura

que utiliza muchos plaguicidas y
fertilizantes cuyos residuos alteran
la flora y fauna marinas.
En el caso de Mxico y EUA se agregan los
desechos provenientes de la extraccin de
hidrocarburos por medio de plataformas
terrestres o martimas. Si bien ahora
hay mayor control sobre los procesos
de explotacin y traslado de crudo, falta
mucho por hacer en este campo.
La Jornada. 14 de septiembre de 2010, pg. 24.
dieciocho
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms carteles en www.e-sm.com.mx/2ai4-19

Centre la atencin en dos puntos que trata la pgina electrnica: estructura y propsito del cartel.
2.
Selecciona la imagen adecuada para cada idea principal; anota en el crculo

el nmero de prrafo al que correspondan. ANALIZAR
Propicie que valoren varias imgenes de diferentes fuentes y justifiquen su eleccin con base en los propsitos de sus carteles.
3.
El Golfo de Mxico
y el Gran Caribe
son el basurero de
los asentamientos
humanos y de la
industria ubicada
en el litoral.
2 En el caso de Mxico
y EUA se agregan
los desechos
provenientes de
la extraccin de
hidrocarburos por
medio de plataformas
terrestres o martimas.
Una agricultura
que utiliza muchos
plaguicidas y
fertilizantes cuyos
residuos alteran
la flora y fauna
marinas.
Mira el siguiente cartel. Cul de los tres prrafos de abajo corresponde al ttulo
Como actividad adicional pueden modificar el tono
y la imagen? Escrbelo en las lneas. ANALIZAR
de los mensajes de un cartel para hacerlo divertido,
solemne, triste, etc., sin modificar su informacin.
a) La reciente temporada de huracanes

mostr los graves problemas de
contaminacin que sufre el Golfo de
Mxico y el Gran Caribe, consecuencia de
la falta de una reglamentacin adecuada.
b) Numerosos estudios documentan
cmo el Golfo y el Gran Caribe son
el basurero de los asentamientos
humanos.
c) Ahora hay mayor control sobre los
procesos de explotacin y traslado
de crudo en el mar.
Los recientes huracanes mostraron la grave

.........................................................................................................................................................................
contaminacin del Golfo de Mxico y el
.........................................................................................................................................................................
Gran Caribe, consecuencia de la falta
.........................................................................................................................................................................
de una reglamentacin adecuada.
.........................................................................................................................................................................
Tengo en cuenta
los recursos grficos,
el tamao y la legibilidad
de la letra al elaborar
carteles y otros textos de
apoyo para una exposicin.
Una ventana a Geografa: consulta la pgina 268 y disea un cartel acerca

de tu entidad con la informacin que ah aparece
diecinueve
19
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
Cohesin y coherencia en prrafos
Aprendizaje esperado: identifica y usa recursos para mantener la cohesin

y coherencia al escribir prrafos.
Pero la mayora de
las ciudades mayas...
No pongas pero,
suena mejor: Ahora
bien, la mayora de las
ciudades mayas....
Tema de reflexin: recursos para mantener la cohesin

y la coherencia en la escritura de prrafos.
mbito: estudio.
Comprendo
La coherencia es la relacin entre las ideas de un texto
para que el significado de stas sea lgico.
La cohesin es la relacin entre las palabras de un texto para
que ste sea escrito segn las normas del lenguaje.
Una manera de lograr coherencia y cohesin es usar
conectores discursivos y palabras que sirvan para relacionar
oraciones, como los ejemplos siguientes.
Conectores discursivos
Adverbios simples
Locuciones adverbiales
adems, tampoco, sin embargo, en cualquier caso,
tambin,entonces, de todos modos, de todas formas,
en suma, en realidad, en definitiva,
as
por supuesto, ahora bien
Explique que la coherencia tiene que ver con el fondo (la lgica del
cado), mientras que la cohesin est en la forma (el uso correcto
Y reflexiono signifi
de las normas).
Cmo sabes que un texto no tiene cohesin ni coherencia?
1.
A
Encierra con azul los prrafos con cohesin y coherencia.
ANALIZAR
La mayora las de ciudades surgieron

mayas en la selva, un medio adverso
para la urbanizacin porque
era difcil avenidas planear y
trazar. Se observan ejes y sino
que orientaron sus edificios
para ejercitar la observacin
astronmica, ciencia en la que
fueron maestros.
La mayora de las ciudades mayas

surgieron en la selva, un medio
adverso para la urbanizacin,
porque era difcil planear y trazar
avenidas. No se observa un eje
sino que orientaron sus edificios
para ejercitar la observacin
astronmica, ciencia en la que
fueron maestros.
Los mayas utilizaron

el sistema de quema
y roza para la agricultura.
Adems del tradicional maz
mesoamericano, sembraron
tubrculos como la yuca
y el camote.
Los mayas el sistema de quema

utilizaron y roza para la agricultura.
Sembraron mesoamericano adems
del tradicional maz tubrculos como
la yuca el y camote.
20
Josefina Zoraida Vzquez. Una historia de Mxico.

Mxico: Patria, 1994, pgs. 49-97.
veinte
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms de cohesin y coherencia en www.e-sm.com.mx/2ai4-21

Revise los ejemplos de la pgina electrnica, proponga ejercicios similares y fomente el intercambio de ideas respecto al tema.
2.
Une las columnas para formar prrafos coherentes.

Sus instrumentos eran de piedra pulida
y la alfarera y los textiles alcanzaron
gran desarrollo.
COMPRENDER
R. T.
Aunque haba esclavos por

nacimiento, en general se trataba
de prisioneros o delincuentes.
El grupo superior abasteca de

gobernantes y sacerdotes. Un segundo
grupo, en proceso de formacin, era el
de los comerciantes.
Adems practicaban
autosacrificios punzndose
con espinas en ciertas partes

del cuerpo.
Sus dos calendarios, el ritual (lunar)

y el civil (solar), fueron herencia de
los olmecas.
Adems de tejer el algodn,

utilizaron el henequn para hacer
sacos y suelas de sandalias.
Los grandes ritos colectivos tenan

lugar en plazas y patios frente
a los templos.
Los mayas los afinaron de tal

manera que son ms exactos que
nuestro calendario gregoriano.
Escribe los conectores necesarios para dar coherencia y cohesin al prrafo. APLICAR
3.
Otra opcin es que los alumnos identifiquen conectores en textos de su eleccin, los cambien y reflexionen acerca de los cambios de sentido del texto.
entonces
sin embargo
por otro lado
por un lado
a pesar de eso
no obstante
de todos modos
en cualquier caso
R. T. entonces cuando pidieron a los culhuas (descendientes de viejos

Fue ........................................................
toltecas) que un hombre de su casa gobernante se convirtiera en su monarca.
El reconocimiento de un tlatoani benefici a Tenochtitlan. ........................................................
Por un lado , la
existencia poltica de la tribu qued legitimada. ........................................................
Por otro lado , permanecieron
Sin embargo , decidido a mejorar la condicin

como tributarios de Tezozmoc. ........................................................
de dependencia, Huitzilhuitl pidi a Tezozmoc una de sus hijas en matrimonio.
4.
Escribe en tu cuaderno un prrafo que tenga coherencia y cohesin.

R. P.
Usa las siguientes oraciones. EVALUAR
Los mexicas atribuan las enfermedades a causas sobrenaturales.

El diagnstico se haca por medios mgicos o lecturas calendricas.
La curacin inclua conjuros y frmulas mgicas.
Haba mdicos especializados en causas orgnicas.
Identifico y uso
recursos para
mantener la cohesin
y coherencia al
escribir prrafos.
Una ventana a Geografa: consulta la pgina 278 y escribe en tu cuaderno un prrafo

acerca de las regiones de Mxico
veintiuno
21
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
Trabalenguas
Aprendizaje esperado: identifica las caractersticas de los trabalenguas.
Tema de reflexin: caractersticas de los trabalenguas, juegos

de palabras, rimas y coplas.
mbito: literatura.
Comprendo
Los trabalenguas, las coplas, las rondas infantiles se asocian
a la poesa con temas cotidianos o populares.
Los trabalenguas son textos cortos, repetitivos y difciles
de pronunciar, por eso ayudan a mejorar la pronunciacin.
Marinero que
se fue a la mar y mar
y mar, para ver qu poda
ver y ver y ver..
1.
Para hacer un trabalenguas hay que elegir el tema,

identificar la letra o letras que se repetirn, buscar palabras
que las incluyan y escribir el texto de manera rimada.
Propicie la prctica constante de trabalenguas y el
de retos de velocidad y pronunciacin
Y reflexiono establecimiento
de manera individual entre los alumnos.
Qu trabalenguas recuerdas?
Lee en voz alta los siguientes trabalenguas y juega con tus compaeros a decirlos
rpido y sin equivocaciones. CONOCER D prioridad a la claridad en la pronunciacin, y luego a la velocidad.
Petra
Cuando Petra a la potranca
le peg con una tranca,
la potranca encabrit.
Dando trotes la potranca
trot lejos de la tranca
y cerca de la barranca
a Petra una coz le dio.
El ferrocarril
Entre los fierros del ferrocarril
va ferroso el ferrocarrilero,
recorriendo de marzo a abril
la ruta de Ponferrada a Ponferrero.
Contesta en el cuadro las preguntas sobre los trabalenguas que leste.

Trabalenguas 1
Qu palabras
te parecieron
difciles de
pronunciar?
Qu palabras
riman
en el
trabalenguas?
22
Trabalenguas 2
Fierros, ferrocarril,
R. T. Petra, potranca, ..............................................................................................
..............................................................................................
ferroso, ferrocarrilero,
tranca, encabrit, trotes, ..............................................................................................
..............................................................................................
recorriendo, marzo, abril,
trot, cerca, barranca ..............................................................................................
..............................................................................................
Ponferrada, Ponferrero
.............................................................................................. ..............................................................................................
potranca/tranca
ferrocarril/abril
..............................................................................................
..............................................................................................
encabrit/dio
ferrocarrilero/
..............................................................................................
..............................................................................................
potranca/tranca/
Ponferrero
..............................................................................................
..............................................................................................
barranca
..............................................................................................
..............................................................................................
veintids
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms trabalenguas en www.e-sm.com.mx2ai4-23

Seleccione seis de los 11 trabalenguas, organice equipos de trabajo para que cada uno practique el que le sea asignado.
2.
Escribe en orden los versos del siguiente trabalenguas.

quin lo desnublar?
buen desnublador ser
El desnublador que lo desnuble
El cielo est nublado
ANALIZAR
El cielo est nublado

.............................................................................................................................
quin lo desnublar?
.............................................................................................................................
El desnublador que lo desnuble
.............................................................................................................................
buen desnublador ser.
.............................................................................................................................
Identifica las palabras de una misma familia y escrbelas a continuacin.
Nublado,
desnublar, desnublador, desnuble.
....................................................................................................................................................................................................................................................
3.
Reescribe el trabalenguas y sustituye las palabras de la misma familia para crear uno
nuevo. Observa el ejemplo en el primer verso. APLICAR
Anmelos a modificar trabalenguas conocidos.
El cielo est endulzado
El cielo est encantado
desendulzar ?
quin lo ...................................................
desencantar ?
quin lo .........................................................
desendulzador que lo ........................................

El ........................................................
desendulce
desencantador que lo ......................................

El ...............................................
desencante
desendulzador ser.
buen ......................................................
desencantador ser.
buen ............................................................
El cielo est encabritado
El cielo est pintado
desencabritar ?
quin lo ..........................................................
despintar ?
quin lo .........................................
desencabritador que lo ...........................................

El ........................................................
desencabrite
despintador que lo ................................

El ...............................................
despinte
desencabritador ser.
buen .........................................................
buen ...............................................
despintador ser.
4.
Escribe un trabalenguas nuevo. Para ello, primero llena el cuadro que sigue.
APLICAR
Pueden modificar un trabalenguas conocido o inventar uno.
Tema de mi trabalenguas
R. P.
..............................................................................................................................................................
Palabras de difcil
..............................................................................................................................................................
pronunciacin que utilizar
..............................................................................................................................................................
Palabras que riman
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
5.
Escribe en tu cuaderno tu propio trabalenguas.
SINTETIZAR
Solicite a los alumnos que elaboren tantos borradores como sea necesario antes de llegar
a la revisin final de sus trabalenguas.
R. P.
Una ventana a Geografa: lee la informacin de inicio de la pgina 268 e inventa

un trabalenguas dedicado a la entidad donde vives
Identifico
las caractersticas
de los trabalenguas.
veintitrs
23
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
Familias de palabras
Aprendizaje esperado: usa la slaba o letra inicial de una serie de palabras

para crear un efecto sonoro.
Cuando
cuentes
cuentos...
Tema de reflexin: repeticin de la slaba o letra inicial

de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.
mbito: literatura.
Comprendo
Un efecto sonoro se puede producir al pronunciar en voz alta
palabras que coincidan con los fonemas (o sonidos) que las
integran y que, adems, puedan compartir su significado al
formar una familia de palabras.
Una familia de palabras est formada por todas las palabras
que se derivan de una, que comparte el mismo lexema o raz.
Por ejemplo:
lechera, lechero, lechoso
leche
Pida a los alumnos que investiguen familias de palabras.
Les servirn para la creacin de trabalenguas.

Y reflexiono
Por qu son importantes los efectos sonoros
en los trabalenguas?
1.
Lee en voz alta los siguientes trabalenguas.
APLICAR
Solicteles recopilar trabalenguas que empleen palabras similares y los organicen por grado de dificultad.
Tres tristes tigres

tragaban trigo
en tres tristes
trastos en un trigal;
tragaban trigo
en un trigal
tres tristes tigres.
El traje que trajo Trejo

lo trajo de aquella troje,
de aquella troje
Trejo trajo el traje.
Una trepatrepa tena tres trepatrepillos

la trepatrepa trepa, y los trepatrepillos
trepan detrs de la trepatrepa.
Tres traperos trocean

trescientos trapos,
trescientos trapos
trocean tres traperos.
Cules son las palabras ms difciles de pronunciar? R.

T. Tres, tristes, tigres,
.................................................................................................
tragaban, trigo, trastos, trigal, traje, trajo, Trejo, troje, trepatrepa,

..............................................................................................................................................................................................................................................
trepatrepillos, trepan, traperos, trocean, trescientos, trapos.
...............................................................................................................................................................................................................................................
Qu letras tienen en comn estas palabras? ......................................................................................................................

T y r.
Subraya todas las slabas que contengan dichas letras.
24
veinticuatro
12/15/10 11:13 AM
TIC
Lee ms trabalenguas en www.e-sm.com.mx/2ai4-25

Seleccione algunos trabalenguas, recrtelos por versos y pida que construyan nuevos.
2.
Transforma el siguiente trabalenguas con la palabra tijeras.
R. T.
tijeras estn entijeretadas

Tres ...................
Tres tteres estn entitiritados,

quin los desentitiritar?
el desentitiritador que
los desentitirare buen
desentitiritador ser.
3.
APLICAR
desenti jeretar?
quin las ....................
eretador que las desentijere
el desentij.......................
desentijeretador ser.
buen ..........................................
R. T.
Completa las siguientes familias de palabras.
APLICAR
Comente que el nmero de palabras por familia no es el mismo siempre, sino que hay familias grandes y pequeas.
zapato
carne
pan
zapatera
carnicera
panadero
..................................................................
..................................................................
..................................................................
zapateado
carnicero
panadera
..................................................................
..................................................................
..................................................................
zapatilla
crnicos
panecillo
..................................................................
..................................................................
..................................................................
zapatito
carnvoro
pancito
..................................................................
..................................................................
..................................................................
libro
casa
perro
librero
casucha
perrera
..................................................................
..................................................................
..................................................................
libreta
casero
perrito
..................................................................
..................................................................
..................................................................
librera
casero
perrsimo
..................................................................
..................................................................
..................................................................
librito
casita
perruno
..................................................................
..................................................................
..................................................................
4.
Escribe palabras de la familia del vocablo libro y observa cmo R. T.

modificar esta actividad para
se puede formar un trabalenguas. SINTETIZAR Sugiera
adaptarla a diferentes familias de palabras.
librito, libreta y librote libraban las libras libres en el librero de la

Libro, ..........................................................................................
librera abierta. La librera abri y libres los libros se acomodaron por libras.
.............................
5.
Elige dos o ms familias de palabras y escribe con ellas varias frases.
APLICAR
R.
P.
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
6.
Organiza tus frases para escribir tus trabalenguas.
ANALIZAR
R.
P.
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Uso y repito
la slaba o letra inicial
de una serie de palabras
para crear
un efecto sonoro.
Una ventana a Formacin Cvica y tica: elige tres palabras del cuadro
de la actividad 4 de la pgina 345 y forma familias con ellas
veinticinco
25
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
La rima y el acento
Aprendizaje esperado: usa la rima para crear efectos sonoros.
Tema de reflexin: acentuacin de palabras.

mbito: literatura.
Comprendo
La rima es la coincidencia de sonidos en las palabras finales
de los versos. Los versos son cada uno de los renglones de
una estrofa.
Dime
una palabra
que rime
con rana.
Liviana.
Para hacer rimas es til tener en cuenta algunas reglas

ortogrficas, como las que se muestran a continuacin.
Todos los verbos al conjugarlos en pasado o en futuro
se acentan: pensar pens, pensar, comer com,
comer, dormir dorm, dormir.
Las palabras cuya slaba tnica es la ltima se llaman
agudas, y llevan acento ortogrfico cuando terminan en
vocal, n o s: patn, beb, balcn, adems, autobs.
Solicite a los alumnos escribir palabras que rimen para usarlas
Y reflexiono posteriormente en la escritura de una copla.

Si no pones los acentos en las palabras que deben
acentuarse, cmo rimarn los versos que escribas?
1.
Lee en voz alta la siguiente copla y contesta.

Tierra que no olvidar,
a la que adoro y am;
aunque lejos yo me encuentre,
siempre la recordar.
2.
Completa la regla.
3.
COMPRENDER
4
Escribe las palabras que riman: .....................................
olvidar,
recordar, am.
........................................................................................................................
Cuntos versos tiene la copla anterior?
APLICAR
vocal, n o s.
Las palabras con acento ortogrfico en la ltima slaba terminan en ..........................................................
Revisa la ronda, pon el acento que falta al final de cada verso y subraya las palabras
que rimen. APLICAR
El trabaladeras
El trabaladeras llego
tas, tas, tas, tas,
dicen que en el monte se perdio
tas, tas, tas, tas
y con nadie se topo
tas, tas, tas, tas,
que un perico verde le chiflo

tas, tas, tas, tas,
el tlacuache le gruo
tas, tas, tas, tas
y corriendo del monte se alejo.
Qu letra o letras producen la rima? .................................................

La o.
26
veintisis
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms rimas en www.e-sm.com.mx/2ai4-27

Solicite que recuerden alguna cancin e identifiquen el uso de la rima.
4.
Completa el siguiente refrn con las palabras del recuadro.
hermano
No te burles de mi .............................
APLICAR
Anmelos a proponer nuevos pares de palabras

que rimen entre s.
porque el mejor .............................

escribano
borrn
len
echa siempre su .............................

borrn
hermano
escribano
cribano
la zorra dijo al .............................

len.
Escribe las palabras que riman.
hermano con ................................................

escribano
...............................................
5.
Escribe el acento ortogrfico en las rimas; puedes

leerlas en voz alta para encontrarlos. COMPRENDER
Carita de requeson
narices de mantequilla
ah te mando mi corazon
envuelto en una tortilla.
6.
borrn con ...............................................

len
...............................................
Proporcione ejemplos de coplas a los

que deban colocar o quitar acentos
para asegurar la rima. Es importante
que valoren la musicalidad de los
versos antes de corregirlos.
En la copla anterior las palabras que riman son:
requesn con ...............................................

corazn
...............................................
7.
mantequilla con ...............................................

tortilla
...............................................
Fjate en estas palabras y pon el acento a las que deban llevarlo.
cancion
cascara
8.
COMPRENDER
grave
felicitacion
balcon
pescar
APLICAR
dia
jamas
coche
halcon
Subraya las palabras que acentuaste y que riman entre s. Escrbelas

a continuacin. SINTETIZAR
R. T.
La palabra ...............................................
cancin rima con ................................................
felicitacin.
halcn.
La palabra ...............................................
balcn rima con ...............................................
Qu sonidos se repiten en la primera oracin? ................................................................................................................

cin.
Qu sonidos se repiten en la segunda oracin? .............................................................................................................

alcn
Al escuchar estas palabras, qu te recuerdan o qu te imaginas?
R. P.
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
Uso la rima
y aplico las
reglas ortogrficas
para crear
efectos sonoros.
Una ventana a Geografa: lee la informacin de la pgina 272; ubica la regin donde
vives e investiga los trabalenguas tradicionales de tu entidad
veintisiete
27
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
10
Los croquis y mapas urbanos
Aprendizaje esperado: conoce las caractersticas y funciones

de croquis urbanos.
Entonces,
hacemos
el trabajo
en mi
casa?
S, cmo
llego all?
Tema de reflexin: caractersticas y funciones de croquis

y mapas urbanos (smbolos y seales convencionales).
Comprendo
El croquis es una representacin grfica de un lugar
determinado; un tipo de mapa que sirve para que las personas
conozcan ese lugar y puedan trasladarse eficazmente.
Los planos urbanos o croquis son un tipo de mapa a
gran escala con mucha informacin til para desplazarse
por determinado lugar (nombres de las calles, avenidas
principales, plazas, etctera).
Con el estudio del plano urbano se puede conocer una
ciudad, edificios importantes, zonas verdes, lagos, carreteras
y aeropuertos.
Presente a los alumnos diferentes mapas o croquis y analicen
Y reflexiono sus caractersticas generales.

Llegaras con facilidad a un lugar desconocido sin apoyo
de un croquis o mapa?, por qu?
1.
Observa el croquis y contesta.
28
COMPRENDER
Pida que expliquen cmo llegan a los lugares que visitan

por primera vez.
veintiocho
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms acerca de los croquis en www.e-sm.com.mx/2ai4-29

Pida que ingresen los datos de la colonia donde viven en la pgina de Internet que se indica; sugiera que, una vez impreso el croquis,
analicen e identifiquen los lugares ms representativos.
Un turista se encuentra en la tortillera y busca el caf Internet, cul sera uno de los
recorridos para llegar a ese lugar? Escrbelo en las siguientes lneas; puedes apoyarte
Una variante es que plantee al grupo
en la rosa de los vientos que aparece a tu derecha. ANALIZAR
nuevos puntos de partida y llegada
R. T. Debe caminar hacia el norte hasta

.............................................................................................................................................
del turista.
encontrar la oficina de correos, dar

.............................................................................................................................................
vuelta a la derecha y caminar hasta el
.............................................................................................................................................
final de la calle; encontrar el caf Internet
.............................................................................................................................................
pasando la panadera.
.............................................................................................................................................
2.
Observa el mapa urbano y contesta.

Av. Las Praderas
ANALIZAR
R. T.
Pregnteles qu otros smbolos similares conocen.
Escribe el significado de cada smbolo.
Delta
iglesia
.............................................................
La Laguna
Cuesta
Significado
mercado
.............................................................
Ribera
Acantilado
La Barranca
Smbolo
tienda
.............................................................
museo
.............................................................
Duna
estacionamiento
.............................................................
Arboledas
zoolgico
.............................................................
aeropuerto
.............................................................
escuela
.............................................................
Av. El Arroyo
3.
Dibuja en tu cuaderno un croquis para llegar de la escuela a tu casa. Apyate

en la rosa de los vientos y no olvides utilizar los smbolos necesarios. APLICAR
Forme equipos y pida a cada uno que explique de manera oral la ruta que utiliza para llegar de la escuela a casa.
4.
Redacta brevemente tu recorrido de regreso a casa.
APLICAR
R.
P.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Conozco
las caractersticas
y funciones de croquis
urbanos, sus smbolos
y seales convencionales.
Una ventana a Matemticas: lee las pginas 122-123 y escribe en tu cuaderno

cmo se trata el tema de los croquis y mapas en esta asignatura
veintinueve
29
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
11
Siglas y abreviaturas
Aprendizajes esperados: se familiariza con la representacin grfica

de lugares y trayectos identifica las siglas y abreviaciones usadas en croquis
y mapas urbanos.
Esta calle se llama

Cda.?, y esta otra
Carr.?
Tema de reflexin: sealamientos y smbolos en calles.

Comprendo
En croquis y mapas urbanos es comn el uso de abreviaturas
y siglas para acortar las palabras.
Las abreviaturas son la representacin grfica de una
o ms palabras, retoman una o varias de sus letras y cierran
con punto como, por ejemplo, las siguientes.
Se escribe
Bulevar
Cerrada
Se abrevia
Blvr.
Cda.
Se escribe
Esquina
Calzada
Se abrevia
Esq.
Czda.
Las siglas se forman con las letras o slabas iniciales del

nombre de la institucin, escuela, negocio, etc., por
ejemplo: OMS (Organizacin Mundial de la Salud).
Seleccione en un peridico aquellas noticias y anuncios que
siglas y abreviaturas; muestre los textos a los alumnos

Y reflexiono contengan
y definan las caractersticas del tema.
Qu sucedera si desconocieras el significado de
abreviaturas y siglas que se usan en los croquis?
1.
Observa el siguiente croquis y contesta lo que se pide.
COMPRENDER
SEP
Pemex
Promueva el
dilogo para que
los estudiantes
expresen lo que
conocen sobre el
uso de croquis.
IMSS
Profeco
Escribe el nombre de la calle que se ubica en la parte norte del croquis. ...............................................
Av. Olmecas.
Blvr. Mayas
Escribe el nombre de la calle que se ubica en la parte sur del croquis. ......................................................
Calle Aztecas
Escribe el nombre de la calle que se ubica al este del croquis. ...........................................................................
Calle Teotihuacan
Escribe el nombre de la calle que se ubica al oeste del croquis. .......................................................................
30
treinta
12/15/10 11:13 AM
TIC
Conoce ms de abreviaturas y siglas en www.e-sm.com.mx/2ai4-31

Seleccione algunas siglas y pida que investiguen el nombre completo de las instituciones u organizaciones.
2.
Une mediante una lnea las siglas y el nombre de la institucin correspondiente.
ANALIZAR
Forme equipos para que identifiquen siglas y abreviaturas en notas del peridico.
3.
4.
Petrleos Mexicanos
Profeco
Instituto Mexicano del Seguro Social
Pemex
Secretara de Educacin Pblica
SEP
Procuradura Federal del Consumidor
IMSS
Marca en el croquis, con color, el camino para trasladarte de Pemex al IMSS

y descrbelo en tu cuaderno. APLICAR R. P.
Escribe lo que indica cada abreviatura o sigla.
APLICAR
R. T.
Una variante es formar equipos y pedir

que armen un memorama; las parejas
se forman con la sigla o abreviatura
y el nombre completo que representa.
Abreviatura
o sigla
Significado
Abreviatura
o sigla
Significado
mcdo.
mercado
.......................................................................
tel.
telfono
.....................................................................
int.
interior
.......................................................................
depto.
departamento
.....................................................................
del.
delegacin
.......................................................................
Telmex
Telfonos de Mxico
.....................................................................
mpo.
municipio
.......................................................................
Cd.
ciudad
.....................................................................
INAH
5.
Instituto Nacional de
.......................................................................
Antropologa
e Historia
.......................................................................
INBA
Instituto Nacional
.....................................................................
de Bellas Artes
.....................................................................
Lee y reescribe el texto; emplea siglas o abreviaturas de las palabras destacadas.
El seor Flores vive en la

esquina de la avenida Toltecas y
calle Aztecas en el nmero 415,
edificio B, interior 203. Debe
visitar a su doctor en la clnica
del Instituto Mexicano del Seguro
Social, que se encuentra hacia el
oeste del callejn Tarahumaras.
R. T. El Sr. Flores vive en la esq. de

.......................................................................................................................
la av. Toltecas y calle Aztecas en el
.......................................................................................................................
nm. 415, edif. B, int. 203. Debe
.......................................................................................................................
visitar a su Dr. en la clnica del IMSS,
.......................................................................................................................
que se encuentra hacia el oeste del
.......................................................................................................................
cjn. Tarahumaras.
.............................................................
Puede formar parejas para resolver el ejercicio y evaluar el texto.
6.
Dibuja en tu cuaderno el croquis de tu colonia y seala un

recorrido. No olvides utilizar abreviaturas o siglas. SINTETIZAR
R. P.
APLICAR
Es conveniente que un da antes de esta actividad se invite a los alumnos

a observar el recorrido que se utiliza con la finalidad de dibujar croquis detallados.
Una ventana a Matemticas: analiza el croquis de la pgina 122 e identifica

las abreviaturas y siglas que contiene; escrbelas completas en tu cuaderno
Me familiarizo
con la representacin
grfica de lugares y
trayectos e identifico las
siglas y abreviaturas comunes
en croquis y mapas urbanos.
treinta y uno
31
12/15/10 11:13 AM
Leccin
Bloque
12
Indicaciones
Aprendizaje esperado: conoce y utiliza el vocabulario empleado para dar

indicaciones sobre lugares o trayectos.
Nos dijeron
que siguiramos de frente,
pero el camino se divide
en dos.
Ahora, por
dnde nos
vamos?
Tema de reflexin: ortografa convencional de palabras usadas

para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.
Comprendo
En el vocabulario empleado para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos, se utilizan palabras como interseccin
y hacia. Interseccin significa lugar donde se cortan dos
elementos. Todas las palabras que en su forma original llevan
las consonantes ct de manera intermedia utilizan doble c en
algunas de sus derivaciones. Por ejemplo:
intersectar interseccin
Hacia es una preposicin que indica direccin o proximidad
a un lugar o tiempo y se escribe con h al inicio, por ejemplo:
El prximo pueblo est hacia el norte.
La escuela est hacia el sur.
Invite a los alumnos a escribir indicaciones que especifiquen cmo
dentro de la escuela a determinados sitios como del saln
Y reflexiono desplazarse
a la direccin.
Por qu las indicaciones para llegar a algn lugar deben
ser precisas?
1.
Lee las siguientes indicaciones y encierra la ms clara para llegar a un taller mecnico
Puede formar equipos para que cada uno lea en voz alta cada
si partes de la calle Cerrada Sellos Postales. ANALIZAR uno de los textos y entre todos elijan la opcin correcta.
Instruccin 1. Partiendo de la Cerrada

Sellos Postales, seguir al sur sobre
avenida Envos Internacionales y
caminar dos calles. Despus caminar
hacia el este cuatro calles, dar vuelta
hacia el norte dos calles. As se llega
exactamente a la esquina de Buzones,
lugar donde est el taller mecnico.
Instruccin 2. Caminar sobre Envos

Internacionales hasta llegar a la avenida
Correos, agarrar hacia la izquierda y
pasar la calle Sobre, luego Timbres,
Apartado Postal y llega a la esquina con
avenida Envos Nacionales, va a pasar
el callejn Carteros y la siguiente es la
calle que busca.
Instruccin 3. De la esquina de Cerrada Sellos Postales y avenida Envos

Internacionales, caminar dos calles hacia el sur hasta encontrar la avenida Correos,
ah encontrar una panadera, caminar esa avenida rumbo al este hasta llegar a la
Comente con el grupo acerca de cmo eligieron el texto correcto y pida que
avenida Envos Nacionales donde
reflexionen sobre la necesidad de la claridad en el lenguaje escrito y oral.
se encuentra una esttica. Al
llegar ah doblar hacia la izquierda,
rumbo al norte, hasta llegar a la
calle Buzones, que es donde se
ubica el taller mecnico.
32
treinta y dos
12/15/10 11:13 AM
2.
TIC
Conoce ms de las indicaciones en www.e-sm.com.mx/2ai4-33

Seleccione una de las actividades que propone la pgina electrnica y enuncie de forma oral las indicaciones de la dinmica; especifique
las reglas y el propsito. Evale si los alumnos siguieron las indicaciones.
Traza con rojo, en el siguiente croquis, la ruta de acuerdo con las indicaciones
que elegiste. APLICAR Pregunte sobre el porqu de tener siempre varias opciones de ruta para llegar a cualquier lugar.
a
a
r
3.
Dibuja con azul una ruta alternativa y escribe las instrucciones para llegar al taller
mecnico. Puedes usar parte de las indicaciones ya escritas. APLICAR
R. T. De la esquina de Cerrada Sellos Postales y avenida Envos

.......................................................................................................................................................................................................
Internacionales, caminar dos calles hacia el sur hasta encontrar
.......................................................................................................................................................................................................
la avenida Correos, donde encontrar una panadera. Caminar
.......................................................................................................................................................................................................
dicha avenida rumbo al este, hasta llegar a la calle Apartado
.......................................................................................................................................................................................................
Postal y dar vuelta a la izquierda hasta Calle Buzones. El taller
.......................................................................................................................................................................................................
mecnico est en la esquina de Buzones y Envos Nacionales.
.......................................................................................................................................................................................................
4.
Qu lugar te gusta ms de tu localidad?
ANALIZAR
Pregunte al azar por qu les gusta ese lugar en especial.
R. P.
.......................................................................................................................................................................................................
5.
Recuerdas el trayecto para llegar a l? Escrbelo en detalle empleando las palabras

interseccin, esquina, hacia, izquierda, semforo, paralelo. SINTETIZAR
R. P.
................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Con antelacin, puede pedir a los alumnos que se fijen en la ruta que siguen de la escuela a su
casa e identifiquen puntos de referencia.
Conozco y utilizo
el vocabulario correcto
para dar indicaciones
sobre lugares o trayectos.
Una ventana a Geografa: observa el mapa de la pgina 269. Escribe oraciones

que indiquen la posicin geogrfica de tu entidad respecto al Golfo de Mxico
treinta y tres
33
12/15/10 11:13 AM

4 Guia de Aprendizaje ME

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4 Guia de Aprendizaje ME

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2

Elisa Bonilla Rius

Abdel Lpez Cruz (coordinacin); Eduardo

Quetzatl Len Calixto

Carlos Olvera, Teresa Amaya

AVANCE PROGR AMTICO

AUTORA: Mara Guadalupe Anaya Porras

AUTOR: Miguel ngel Alquicira Nieto

AUTORA: Mara Araceli Jimnez Espinosa

AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno

AUTOR: Arturo Vera Martnez

AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez

Gua didctica para el docente.

FORMACIN CVICA Y TICA

AUTOR: Ramn Tinoco Snchez

COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins

La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

Contenido de la gua para el docente

Resume los aspectos ms

Explica los conceptos esenciales.

Educar para ser competente

de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre

. Enseanza icana, 2006..

Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.

Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Consigna las referencias ms importantes

Firma del director

del docente ______________

estrategia dibloqueada: formar

Avance programtico. Cuarto grado

___ al ______ de ________

_____ al ______ de ______________

Semana del ______ de ______________

Pgs. 10 a 423 Reproduccin del libro del alumno

usa la rima para crear efectos

Solicite que recuerden

ubica la regin donde

Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

Eje: forma, espacio y medida.

Plantean actividades de inicio,

sobre una hoja

ciento setenta y seis

Educar para ser competente

Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

Las bases del constructivismo

En cada una de las etapas, el pensamiento del nio

Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

Una de las aportaciones ms importantes de la teora de

Paradigma educativo actual: el constructivismo

Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con

la actividad mental constructiva del alumno en la base de

la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes

Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye

2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Profesor. Realiza una labor de mediacin entre

7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto

que cambia constantemente y requiere que todos sus

Competencias para la vida

ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de

_ al de ____

_ al de ____________

Semana del de ________

Semana del de ___ al de _ de ___

Semana del de ___ al de _ de ___