: responde la educacin que hoy

se entrega a la juventud chilena a todos estos requerimientos y exigencias?

La gestin de las escuelas es ejercida por los municipios y sostenedores

privados, entre los cuales estn aquellos que reciben subsidios del estado y los
que no.
Los diferentes tipos de escuela se someten a condiciones de subsidios similares
por parte del Mineduc aunque operan dentro de encuadres legales,
administrativos y polticos muy diferentes.
El gobierno parece tener ms demandas que las que logra satisfacer, respecto
de lo requerimientos de un sistema de tal complejidad.
Parece necesario fortalecer los dispositivos de construccin de consensos y
articulaciones de polticas.
El sistema educativo chileno cuenta con una hiptesis central respecto al modo
de impulsar modelos de mejoramiento de la calidad, y esto significa un
importante activo. La crisis de dicha hiptesis no implica abandonarla
necesariamente, sino trabajar sobre los problemas del propio concepto de
calidad educativa y sus incentivos en relacin con los actores.
Nuestras acciones u omisiones en materia educativa hoy, impactarn el futuro
de nuestro pas . si no logramos que nuestros nios entiendan bien lo que
leen , que comprendan a cabalidad lo que es una cifra, que tengan capacidad
para pensar por s mismos, iniciativa, empata, capacidad para respetar y
comunicarse con sus pares, las consecuencias negativas se arrastrarn por
bastante tiempo.
En la ltima dcada el pas ha hecho importantes avances que apuntan a
mejorar esta situacin. Los programas en cobertura , financiamiento e
infraestructura y acceso se ha visto reflejados en los aos promedio de
escolaridad y en mejoras de resultados de aprendizaje de los alumnos.

Asimismo se produjo un importante aumento en el acceso a la educacin, an

con los problemas por todos conocidos.
Existen avances innegables en diversos programas y proyectos de ley, en el
incremento de recursos para temas escenciales como educacin inicial,
subvencin profesional y gestin municipal, en los mayores recursos y la nueva
frmula de financiamiento propuesta para la educacin superior.
Sin embargo, Chile an tiene deudas en mbitos fundamentales: cobertura y
calidad de la educacin inicial, calidad de los aprendizajes integrales en el
sistema escolar, mejoramiento de la deteriorada carrera docente, equidad de
resultados entre los sectores con ms recursos versus las ms vulnerable,
cada de la matrcula en la educacin municipal, un sistema educativo marcado
por la extrema segregacin social, y un sistema de educacin superior en el
que abundan los abusos producto de una desregulacin casi total.
Debemos asimismo avanzar hacia una educacin integral e innovadora, que
deje atrs prcticas pedaggicas obsoletas, la reiteracin de mtodos
anquilosados de enseanza, la carencia de orientacin a la resolucin
autnoma de problemas, el nfasis desmedido en pruebas estandarizadas, el
descuido de la creatividad y autonoma del estudiante, la orientacin a
aprender por aprender y olvidar al ao siguiente, no contribuyen a la
formacin de una ciudadana con las habilidades necesarias para enfrentar la
vida o el siglo XXI, ni con la capacidad cognitiva para reinventarse
laboralmente y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
No debemos perfeccionar la educacin del siglo XX, sino construir la educacin
que Chile requiere para el siglo XXI, con toda la osada necesaria.
Tampoco podemos olvidar lo que se acord como objetivo general hasta hoy
muy descuidado.
Que nios y jvenes alcancen su desarrollo espiritual, tico, moral,
afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y
cultivo de valores, conocimientos y destrezas capacitarlos para
conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria , democrtica y activa en la
comunidad y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas.
Pretender ser un pas desarrollado al 2020 sin abordar estos temas es una
ficcin, que quizs se traduzca en trminos de una cifra promedio de de
crecimiento econmico, pero que con seguridad ser sin equidad,
sustentabilidad, tolerancia ni cohesin social.
La equidad educativa no es una frmula automtica para generar equidad
social, pero la propuesta inversa es certera: no habr equidad social sin

equidad educativa la que est estrechamente relacionada con la equidad

social.

Existen siete principios bsicos:

1.- La educacin es un derecho fundamental, ya que es la base de una
sociedad ms justa, democrtica y participativa.
Un pas que se enorgullece de su educacin es un pas que progresa y crece. Ya
que la educacin promueve la libertad y autonoma personal.
2.- El estado debe ser proveedor y garante de una educacin de calidad que
asegure el aprendizaje integral de saberes y habilidades desde los primeros
aos de vida hasta la educacin superior.
La educacin es un bien social y el estado no debe desentenderse de velar
para que sea recibido por todos los nios y jvenes de nuestro pas
Es imprescindible incentivar los medios de acreditacin y ayudas financieras
por parte del estado a nuestros jvenes y darles reales oportunidades para
que accedan a la educacin superior, con el objetivo de que ningn estudiante
que tenga las capacidades necesarias queda fuera del sistema.
3.- la educacin constituye un espacio de colaboracin e integracin entre
alumnos, profesores, comunidades de aprendizaje, escuelas y sostenedores, y
por ende no es un producto industrial o mercantil.
Es insostenible un modelo educativo con los intolerables y ofensivos niveles de
segregacin social, en las escuelas e instituciones de educacin superior. Esto
es un problema tico que afecta la cohesin social de nuestro pas.

4.- La educacin pblica debe establecer el estndar cultural y ciudadano al

que aspiramos como pas.
Esto requiere una educacin pblica fortalecida y con una slida presencia del
nivel parvulario al superior.
Todos los ciudadanos deben tener el derecho a elegir este tipo de educacin de
calidad e integradora en cada comuna del pas y en todos los niveles
educativos.
5.- El estado tiene el deber de establecer un marco regulatorio que asegure el
derecho de cada familia a escoger un proyecto educativo para sus hijos,
independiente de sus situacin socioeconmica velando por su calidad.

6.- No da lo mismo un pas con una educacin socialmente segregada que uno
donde sus nios y jvenes compartan en el aula conocindose y respetando
sus diferencias.
7.- La calidad de la educacin tiene como techo el nivel de formacin y las
condiciones laborales de sus educadores.
Es por esto que es prioridad fortalecer la capacidad de los equipos humanos .
esta es la asignatura pendiente del sistema educativo actual, que no se
resuelve slo con la asignacin de becas para los estudiantes de pedagoga.

Con respecto a la equidad la brecha SIMCE entre el nivel socioeconmico alto

versus el bajo es de 50 puntos, lo que significa que los alumnos de menor
resultado pueden leer pero no comprenden la informacin, ni pueden por ende
utilizar el lenguaje para aprender otras materias.
No es sorprendente entonces que esta situacin se refleje luego en los
resultados de la educacin media y en las graves tasas de desercin en la
educacin superior.

INNOVACIN:
La educacin no puede estar relacionada nicamente con pruebas
estandarizadas, sino que deben ser orientadas al Aprender a aprender, la
resolucin de problemas, la creatividad y el trabajo en equipo. Nuestros
modelos educacionales estn dejando a Chile fuera de las tendencias
internacionales incluso hasta los estilos de enseanza.
Los nios deben aprender a recolectar , analizar y procesar informacin
colaborativamente con los profesores como monitores en lugar de los
mecnicos procesos repetitivos a los que son forzados con una brutal prdida
de creatividad.
Esto implica por supuesto una importante renovacin curricular en las escuelas
de pedagoga y la disminucin de muchas rigideces reglamentarias de carcter
curricular, que se imponen en los colegios.