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Establecimiento
Docente
Semestre
Angel Arrigorriaga L.
Primero
Asignatura
Curso
Lenguaje verbal
NT1/NT2
9 clases / 2 semanas
NOMBRE UNIDAD:
CLASE
N 1
Objetivos de
Aprendizajes de la
Clase
COMUNICACIN ORAL
presentarse a s
mismo y a otros
saludar
preguntar
LECTURA
Demostrar comprensin
de narraciones que
aborden temas que les
sean familiares:
Inicio:
Saludo de bienvenida a nios y nias.
Juego de presentaciones con tarjetas: Quin es mi compaero(a)?. Los
nios y nias sern identificados con una tarjeta con sus nombres. Deben
permanecer de espaldas. El o la docente lanzar una pelota a cualquiera de
ellos. Quien recibe la pelota debe decir Mi nombre es y lo que ms me
gusta es. Modelaje de actividad.
Desarrollo:
Preparemos la lectura: presentacin e interrogacin del Texto de Lectura
N1: Los amigos van a la escuela2. Formulacin de hiptesis sobre el
contenido: de qu crees que se tratar una historia con esta ilustracin? Por
qu crees t que el texto se llama Los amigos van a la escuela? Cmo van
Indicador de Evaluacin
extrayendo informacin
explcita e implcita
respondiendo
preguntas
simples
ESCRITURA
Experimentar
con
la
escritura para comunicar
hechos,
ideas
y
sentimientos, entre otros.
N 2
COMUNICACIN ORAL
presentarse a s
mismo y a otros
saludar
preguntar
Inicio:
Desarrollo:
Utilizando un ordenador grfico, el docente completa con lo que indican los
alumnos: Quiero aprender a Registro de los aportes.
Relacionado con deporte
Relacionado con
tecnologa
LECTURA
Demostrar comprensin
de narraciones que
aborden temas que les
sean familiares:
extrayendo informacin
explcita e implcita
Cierre:
Recordando el cuento: Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms me gust?
N 03
LECTURA
Identificar los sonidos que
componen
las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
slabas
COMUNICACIN ORAL
Comprender textos orales
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
visualizando lo que
se describe en el
texto
Inicio:
Activacin de la memoria: Cules eran los nombres de los personajes de la
historia leda la clase anterior? El o la docente escribe los nombres en la
pizarra y los lee en conjunto con el grupo. Luego, nios y nias identifican los
nombres en la lectura.
Desarrollo:
Presentacin e interrogacin del Texto de Lectura N 2 Las cinco vocales
(tres primeras estrofas): observacin de ilustraciones, elaboracin de
predicciones e hiptesis acerca del contenido del texto y su estructura.
Verificacin de hiptesis: Qu tipo de texto es el acabamos de escuchar?
Se cumpli lo que haban imaginado antes de leer el poema? Por qu?
Formulacin de tres tipos de preguntas: cuntas son las vocales? Por qu
se habr enojado la a? Qu problema tiene la e? Qu vocales quedan cuando
la e se va a la cama?
Motivacin para la introduccin de la vocal a, utilizando un texto breve:
rima, adivinanza, trabalenguas u otro.
Presentacin de palabra clave (araa, anillo, aro) a travs de la Lmina N1
con el dibujo correspondiente y la palabra escrita con letra script, ms las
cuatro modalidades de escritura de la a.
Identificacin de la a en los textos de la sala.
Conciencia fonolgica y sonidos inciales: presentacin del juego Ha
llegado un barco cargado de palabras que empiezan con a.
Constelacin de palabras en torno a la palabra clave. El o la docente registra
los aportes de los alumnos y alumnas en la pizarra.
Ejercicio de grafomotricidad, intencionando el aprendizaje de la letra a
presentado en la Ficha de trabajo N2.
Cierre:
Bitcora de aprendizaje: animados por el o la docente, nios y nias
comentan lo aprendido.
Tarea: traer tres dibujos cuyos nombres comiencen con a.
N 04
LECTURA
Identificar los sonidos que
componen
las
palabras
(conciencia
fonolgica),
Inicio:
Activacin de la memoria: nios y nias recuerdan las vocales del poema.
Nios y nias pegan los dibujos de la tarea en una hoja de gran tamao.
Repiten en coro los nombres correspondientes a cada dibujo.
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
slabas
COMUNICACIN ORAL
Comprender textos orales
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
visualizando lo que
se describe en el
texto
Desarrollo:
Lectura compartida del texto Las cinco vocales.
Formulacin de preguntas de tres tipos: Por qu la e se va a la cama? Qu
le habr producido dolor de pies? Te han dolido los pies alguna vez?
El o la docente retoma la estrofa del poema con la letra e y solicita a los
nios y nias que aplaudan cada vez que aparece la letra e en la estrofa.
Ejercitacin de la escritura: nios y nias repiten la estrofa de la e mientras
realizan en el aire el movimiento de guirnaldas para la escritura de la vocal.
Luego repasan la guirnalda en sus cuadernos.
Presentacin de palabra clave (escuela, estrella u otra) a travs de la
Lmina N 2 con el dibujo correspondiente y la palabra escrita con letra
script, ms las cuatro modalidades de escritura de la letra e.
Ejercitacin de la asociacin fonema-grafema: nios y nias establecen
asociaciones entre la letra e y dibujos que comienzan con dicha letra, Ficha
de Trabajo N 3
Nios y nias repasan y copian una oracin en sus cuadernos. Por ejemplo:
La escuela es linda.
Cierre:
Comentan lo aprendido durante la clase.
N 05
COMUNICACIN ORAL
Comprender textos orales
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
visualizando lo que
se describe en el
texto
ESCRITURA
Experimentar
con
la
escritura para comunicar
hechos,
ideas
y
sentimientos, entre otros.
Inicio:
Activacin de conocimientos previos. Invite al curso a recordar el nombre de
la gata que acompaa a los nios a la escuela. El o la docente pide al grupo
que reconozca las vocales que tiene dicho nombre y pregunta cul es la vocal
que falta?
Desarrollo:
Interrogacin del texto. Presentacin de las tres ltimas estrofas del poema.
El o la docente solicita que realicen predicciones acerca de su contenido: De
qu creen que se tratarn estas estrofas? Por qu?
Luego de leer el poema en coro, el o la docente pregunta: cul es el animal
que aparece en el poema? Crees que la letra i es muy valiente? Por qu?
Le tienes miedo a los ratones? Qu te produce miedo?
El o la docente solicita a nios y nias que identifiquen la letra i en el poema
y la marquen con una lnea.
Leen en voz alta el poema nuevamente y dicen la palabra ALTO cada vez
que aparezca la letra i.
El o la docente presenta una palabra clave para la letra i (isla, iglesia, igl,
imn), apoyada por la Lmina N3. Invita al grupo a leer la palabra
clave y las letras i escritas en mayscula, minscula, imprenta y cursiva.
N 06
COMUNICACIN ORAL
Comprender textos orales
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
visualizando lo que
se describe en el
texto
LECTURA
Identificar los sonidos que
componen
las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
slabas
N 07
COMUNICACIN ORAL
Comprender textos orales
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
visualizando lo que
se describe en el
texto
LECTURA
Identificar los sonidos que
componen
las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
slabas
Inicio:
Activacin de conocimientos previos. Invitar a nios y nias a hacer mmica.
Deben elegir un animal o un objeto que comience con alguna vocal estudiada
e imitarlo, por ejemplo: volar como abeja o como avin, caminar como
elefante o como iguana.
Invitar al grupo a recordar el cuento Ricitos de oro.
Desarrollo:
Presentacin de la estrofa correspondiente a la letra u. Leen en coro. El o la
docente pregunta: Dnde se va la letra u? Por qu se fue? Te gustara ir a
la Luna? Por qu?
El o la docente invita a alumnos y alumnas a escuchar nuevamente la estrofa
y aplaudir cada vez que escuchan la letra u.
Elegir un texto informativo asociado a la palabra clave y leerlo a los
alumnos y alumnas. Luego realizar preguntas de comprensin tanto literales
como inferenciales.
Retomar las actividades preparatorias para la escritura: repasar la escritura
de las letras a y de la letra o. El o la docente debe recordar la importancia de
que nios y nias verbalicen el recorrido de las letras cuando las ejecutan.
Realizan ejercicio en el que unen la vocal en estudio con palabras que
comienzan con ella.
Presentacin de palabra clave para focalizar la vocal en estudio: letra u:
Lmina N 5. Esta palabra clave se presenta asociada a las diferentes
modalidades de escritura: mayscula, minscula, imprenta, cursiva.
El o la docente pide que reproduzcan la letra u, primero en el aire y luego en
el cuaderno, verbalizando su recorrido.
* Desarrollan Ficha de de Trabajo N 6
Cierre:
Copian una oracin que contenga la letra en estudio.
Verbalizan lo aprendido y sus dificultades.
N 08
COMUNICACIN ORAL
Comprender textos orales
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
visualizando lo que
se describe en el
texto
LECTURA
Identificar los sonidos que
Inicio:
Activacin de conocimientos previos. El o la docente solicita a nios y nias
que repitan las vocales, comenzando por la letra a y luego por la letra u.
Desarrollo:
Realizan la lectura compartida. Nios y nias leen juntos la lectura de todo
el poema.
El o la docente invita a escuchar la siguiente adivinanza: Parece ratn, pero
vuela; se sabe las vocales, aunque no va a la escuela. Entrega una pista tiene
las cinco vocales (el murcilago).
El o la docente invita a pensar en otras palabras que tengan las cinco
componen
las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
slabas
ESCRITURA
Experimentar
con
la
escritura para comunicar
hechos,
ideas
y
sentimientos, entre otros.
N 9
vocales.
Recuerdan el cuento Ricitos de oro. Invitar a nios y nias a ordenar la
secuencia de los hechos ms importantes de este cuento.
El profesor o profesora dibuja en la pizarra un grfico en el que vaya
ordenando los hechos, apoyndose con preguntas:
Qu cosas tenan los osos en su casa del bosque? ___________________
Qu hicieron los osos mientras la sopa se enfriaba? ___________________
Qu hizo Ricitos de Oro cuando lleg a la casa de los osos?
_______________
Dnde se acost a dormir Ricitos de Oro? Por qu? ___________________
Qu hicieron los osos cuando regresaron? _____________________
A medida que responden las preguntas, el o la docente completa las respuestas
en el mismo orden. Una vez completo, lee el contenido de las respuestas. As
nios y nias visualizarn la secuencia del cuento.
Observando un Power-Point..Las vocales.ppt se repasan las vocales
Cierre:
Invitar a los nios y nias a recordar las vocales estudiadas. Para esto, el
profesor o profesora realiza diversas actividades de aplicacin: recortar,
parear, dibujar, reconocer. Se recuerda que la prxima clase tienen prueba de
las vocales y de comprensin lectora
TEXTO DE LECTURA N1
Los amigos van a la escuela
FICHA DE TRABAJO N1
TEXTO DE LECTURA N2
Las cinco vocales
LAMINA N1
anillo
auto
abeja
araa
FICHA DE TRABAJO N2
TE PRESENTO LA LETRA
1. Marca y pinta
a. Mrcalos
a. Mrcalos
TRABAJO PRCTICO
LAMINA N2
FICHA DE TRABAJO N3
1.- Nombra los dibujos que aparecen y pntalos
4.-
Marca
los
dibujos
que
empiezan
con
la
letra
LAMINA N3
FICHA DE TRABAJO N4
LAMINA N4
FICHA DE TRABAJO N5
1.- Pinta el oso destacando con un color la letra o
3.- Completa
TEXTO DE LECTURA N 3
Ricitos de Oro y los tres osos
(Annimo)
Haba una vez tres osos que vivan en su casita en
medio de un bosque. Eran el Pap Oso, la Mam Osa
y el Osito. Cada uno tena su propio plato para comer:
un plato grande para el Pap Oso, un plato mediano
para la Mam Osa y un plato pequeo para el Osito.
Tenan tres sillas para sentarse: la silla grande para
el Pap Oso, la silla mediana para la Mam Osa y la
silla pequea para el Osito. Cada uno tena una cama
para dormir: el Pap Oso tena una cama grande, la
Mam Osa tena una cama mediana y el Osito tena una
cama pequea.
Un da prepararon una rica sopa. Como estaba muy
caliente, la pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la
sopa se enfriaba.
Mientras los osos estaban paseando, lleg al lugar una niita que se llamaba Ricitos
de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gust mucho. Cuando vio que no
haba nadie, empuj la puerta y entr.
Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tena
mucha hambre. Primero prob la sopa del plato grande, que era del Pap Oso,
pero la encontr muy caliente. Luego prob la sopa del plato mediano, la de Mam Osa,
pero estaba demasiado fra. Y por fin prob la del plato pequeo, la del Osito, que no
estaba fra ni caliente, sino justo para su gusto. La encontr tan rica que se la comi
toda. Entonces Ricitos de Oro busc una silla para sentarse. Primero se sent en la
silla de Pap Oso, pero era muy dura. Luego se sent en la silla de Mam Osa, pero era
demasiado blanda. Al fin se sent en la silla del Osito, que no encontr ni dura ni blanda,
sino justo para su gusto. Pero se sent con tanta fuerza, que la silla se rompi y
Ricitos de Oro cay al suelo.
Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como tena mucho sueo
decidi acostarse. Primero se acost en la cama del Pap Oso, pero la almohada
era demasiado alta. Luego se acost en la cama mediana, pero la almohada era
demasiado baja. Finalmente, se acost en la cama pequea, que encontr a su
gusto y enseguida se durmi.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venan con mucho apetito.
- Alguien ha probado mi sopa! dijo el Pap Oso con voz ronca.
- Alguien ha probado mi sopa! dijo Mam Osa con voz suave.
- Alguien ha probado mi sopa... y se la comi toda! dijo el Osito con voz chiquitita,
y comenz a llorar.
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Pap Oso vio la almohada en
medio de la cama y dijo con voz ronca:
- Alguien se ha acostado en mi cama!
- Alguien se ha acostado en mi cama! dijo tambin la Mam Osa con
voz suave.
- Alguien se ha acostado en mi cama... y todava est durmiendo aqu!
grit el Osito con su voz chiquitita.
Ricitos de Oro se despert y cuando vio a los tres osos salt y sali por la ventana.
Corri y corri por el bosque lo ms rpido que pudo. Y los tres osos no la volvieron
a ver nunca ms.
LAMINA N 5
FICHA DE TRABAJO N6
1.- Rescribe la letra u, segn se observa
PRUEBA DE LA UNIDAD
Vocales
NOMBRE ALUMNO(A)_____________________________________________________
La cebra Cicerona
cebra
jirafa
la T.V.
la radio
el telfono
____
-----------------------------------------------------
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VI. Une con una lnea los sonidos inicial con le vocal que corresponda segn
se indica en los diferentes casos
Felicitaciones!