PRIMER GRADO

Resolvemos situaciones

en la recta numerada
UNIDAD 2 SESIN 23

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a resolver problemas referidos a agregar y avanzar con
resultados hasta nueve.

Antes de la sesin

Revisa las pginas 85 y 86 del Cuaderno

de trabajo y ten listos los materiales que se

usarn en esta sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo (pgs. 85 y 86).

Un dado grande.

Tiza, papelotes y plumones.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR

Plantea y resuelve
Matematiza problemas
Plantea modelos con

problemas con
de cantidades
representacin concreta,

cantidades y
discretas y continuas
grfica y simblica

magnitudes
que implican utilizar

(operaciones) para resolver

que implican la
y construir modelos,
problemas aditivos simples

construccin y
verificndolos con el
que implican las acciones de

uso de nmeros
contexto.
juntar, agregar y avanzar,

y operaciones,
Elabora y usa
con cantidades hasta 9,

empleando

en problemas de contexto

estrategias, y

diversas

recreativo.

procedimientos que

representaciones

involucran relaciones
Emplea y elabora estrategias

y estrategias para

entre el nmero y sus

de estimacin con cantidades

obtener soluciones

operaciones, haciendo
de hasta 9 objetos, para

pertinentes al

uso de diversos
resolver problemas aditivos

contexto

recursos.
simples.

Momentos de la sesin

Inicio

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre

la sesin del da anterior. Formula algunas preguntas: qu hicimos ayer

en la sesin de Matemtica?; qu materiales utilizamos?, para qu?;

10
qu aprendimos?; qu debemos hacer para saber la cantidad total

de objetos de dos colecciones que se juntan?, etc. Anota sus respuestas

minutos

en la pizarra.

Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas con dos

colecciones de objetos, agregando y avanzando, para saber cuntos

objetos hay en total.

Repasa junto con los estudiantes algunas normas de convivencia:

respetar las opiniones de los dems, trabajar en orden, etc. Acuerden

su cumplimiento para poder trabajar mejor y aprender mucho ms.

141

Desarrollo

Invita a los nios y las nias a participar del juego Yo avanc ms. Para

ello, elabora previamente un dado grande con el nmero seis tapado,

70
como se muestra en la imagen, y traza una recta numrica en el patio.

minutos

Elabora el dado con un

material resistente, pues

ser

un
elemento muy til para

orientar el aprendizaje a
partir

del juego

Yo avanc ms

Jugando a Yo avanc ms, cuntos puntos debo sacar en cada tiro para ganar en
mi grupo?, y cuntos puntos debo sacar en cada tiro para ganar definitivamente?

Instrucciones

Traza en el piso una recta numerada (puede ser como el dibujo de abajo).

Para iniciar el juego, todos lanzarn el dado. Cada nio o nia dar tantos saltos en
un pie como puntos haya obtenido al lanzar el dado. Luego, lo volver a lanzar y
avanzar nuevamente de acuerdo a la cantidad de puntos que obtuvo, diciendo la
cantidad que corresponde avanzar, por ejemplo: avanzar cuatro ms.

Cada participante solo podr lanzar el dado dos veces. Ganar quien haya logrado
pasar toda la recta.

Repite el juego varias veces para que puedan participar todos los estudiantes.
Recurdales que deben anotar los saltos que dieron.

0
1
2
3

4
5
6
7
8
9

142

Explica las instrucciones del juego. Luego, realiza preguntas para asegurar la
comprensin: para qu les servir el dado?; qu deben hacer con los puntos
que anota el dado?,hacia dnde saltarn?, cuntos puntos saltarn?, etc

Recoge las estrategias de juego que tienen tus nios. Pregunta: cmo saben
cunto saltarn?, Hasta qu nmero deben saltar

para ganar a todo su grupo?, con cuntos saltos ganan de todas formas?

Deja que jueguen y apliquen las estrategias propias para saltar, contar,
calcular el total de puntos, comparar los nmeros, avanzar en la recta.

Luego, pide que representen mediante dibujos el juego que realizaron. Indica
que deben dibujar una regla graduada y en l sealar el total de saltos que
dieron. Por ejemplo:

Al lanzar
el dado, Sofa
obtuvo 3 y 5 puntos,
cuntos
saltos hizo en
total?

Gua a tus estudiantes a representar el juego que hicieron. Para ello,

pregntales: cuntos puntos obtuvieron en el primer juego?, cuntos puntos
obtuvieron despus?; cuntos saltos dieron en total?; cmo representaron
en la recta numerada?

Escucha sus respuestas y anmalos a representar en la recta numerada los

saltos que hicieron.

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Primero salt hasta el 3, luego avanc 5 ms y llegu hasta el 8.

Anmalos a mostrar sus resultados a los dems y explicar su respuesta

indicando cmo la hallaron. Felictalos por su participacin.

Al trmino del juego, reflexiona y dialoga con tus nios. Pregntales: qu es lo que
ms les gust del juego?, quin salt toda la recta?, hasta qu nmero de la recta
salt el mximo ganador de todos?, le faltaron algunos pasos para terminar la recta?,
hasta dnde salt el ganador de mi grupo?, cunto le falt para llegar al final de la
recta?, falt mucho o poco para ganar el juego de Yo avanc ms?

143

Plantea otras situaciones

Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo y

pdeles que ubiquen la pgina 85. Es recomendable escribir el nmero en la
pizarra, para que puedan identificarlo y ubicar la pgina con ms facilidad.

Orienta el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: qu

observas en el primer recuadro de esta pgina?, qu est cargando el
granjero?, cuntas gallinas hay en la granja?, etc. Despus, lee las
indicaciones propuestas en voz alta y brinda un tiempo prudencial para or sus
respuestas, que luego debern escribir en el Cuaderno de trabajo.

Felictalos por el trabajo realizado.

Cierre

Para valorar el aprendizaje de los nios y las nias, haz con

ellos un recuento de lo desarrollado y recuerden juntos que en
las acciones de avanzar posiciones, estamos sumando esto es,
el resultado ser mayor que cualquiera de las cantidades
anteriores.

10

minutos

TAREA
A
TRABAJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, resuelvan

las actividades de la pgina 86 del Cuaderno de trabajo

144

Primer Grado
Anexo 1

UNIDAD 2 SESIN 23

esolve m

c
u

i
o n e s

t
Actividad 1. Observa y describe cada imagen.

Luego, responde yresuelve cada situacin.

Haba 3 gallinas en la granja. El granjero trae 4 ms.

Aument la cantidad de gallinas en la granja? ________ . Disminuy la cantidad

de gallinas? ___________________ . Cuntas gallinas hay en total?
________________________ .

Ramiro tena una pia y compr dos ms.

Aument la cantidad de pias?__________________________. Ramiro tiene ms o

menos pias que al principio?_________. Cuntas pias tiene en total?
_____________________________.

Representa situaciones referidas a agregar, con soporte concreto, grfico y simblico, y explica el

proceso que realiza.

85

145

Actividad 2. Lee cada situacin y resuelve.

Pablo lanza un dado y avanza 3 casilleros, lanza nuevamente y avanza 2

casilleros ms. Cuntos casilleros avanza Pablo en total?

b) Luca lanza el dado y avanza 2 casilleros.

En el segundo lanzamiento de Luca, cunto le debe salir en el

que avance ms que Pablo? _________________________.

dado para

Actividad 5. Representa en la recta el proceso para hallar la suma.

2 3 4

10

Representa situaciones referidas a avanzar, con soporte concreto, grfico y simblico, y explica el

86

proceso que realiza.

146