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Ciencias Naturales 6 PDF
Ciencias Naturales 6 PDF
Ciencias Naturales 6 PDF
Naturales
sexto grado
5/31/10 11:25:36 PM
Esta edicin de Ciencias Naturales. Sexto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos
(DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de
Materiales Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero
Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides
Servicios editoriales
Petra Ediciones, S.A. de C.V.
Autores
Gustavo David Huesca Guilln, Nelly del Pilar
Cervera Cobos, Luis Tonatiuh Martnez Aroche,
Luz Mara Luna Martnez, Adolfo Portilla Gonzlez,
Antonio Sols Lugo
Colaborador
Humberto Torres Melchor
Asistente editorial
Eduardo Elas Ortiz Espinosa
Revisores tcnico-pedaggicos
Gabriel Caldern Lpez, Denysse Itzala Linares
Reyes
Correccin de estilo
Sofa Rodrguez Bentez
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada
Portada
Diseo: Comisin Nacional de Libros
Texto Gratuitos
ISBN: 978-607-469-425-3
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
AB-CN-6-P-001-176.indd 2
Asesora cientfica
Arturo Curiel Ballesteros
4/6/10 12:18:00
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral
de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto
que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para
el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo.
Este enfoque incorpora como apoyo tecnologas de la informacin
y comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales
e informticos, que junto con las bibliotecas de aula y escolares
enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el
aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas
fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin
de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en
la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los
estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que
los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela
mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin
con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin,
asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de
diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos
han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas
y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les
extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado
con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se
encuentran fuera de l.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
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bloque I
Conoce tu libro
En este libro se explica cmo los seres humanos forman
parte de la naturaleza, y por qu es necesario que sta
se conozca y respete pero, sobre todo, que el individuo
sea consciente de su participacin dentro de ella y
tome decisiones libres, responsables e informadas.
El libro est organizado en cinco bloques; cada uno
contiene lecciones, en las que encontrars informacin
que te servir como base para que realices tus
actividades. Las lecciones se dividen en:
5/31/10 11:25:37 PM
Adems, t integrars:
Portafolio de ciencias. As nombrars una carpeta que
utilizars para conservar los trabajos que realizars
a lo largo del bloque, de tal forma que te sirvan de
material de apoyo para el diseo y presentacin de
tu proyecto.
Mi diccionario de ciencias. En tu cuaderno reservars
un apartado para elaborar tu diccionario con las
palabras que no entiendas y sus significados.
Al final de cada bloque aparecen una Autoevaluacin y
una Evaluacin; en ellas valorars qu has aprendido,
reflexionars acerca de la utilidad de tu aprendizaje y
qu aspectos necesitas mejorar.
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ndice
Presentacin
Conoce tu libro
Bloque I
11
Tema 1
13
14
15
16
17
18
20
Prevencin de accidentes
Actividad 5. Los riesgos
Prevencin de infecciones en el sistema nervioso
El sistema inmunolgico
Actividad 6. El enfermo
Actividad 7. El sistema inmunolgico
Un dato interesante
Actividad 8. Te anulo
Tema 2
Tema 3
10. El cmic
11. Nuestra responsabilidad
12. Infecciones de transmisin sexual
13. El Sida
21
22
23
24
25
27
28
29
32
33
35
37
38
39
41
43
44
Un dato interesante
proyecto
Nuestra sexualidad
Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin
Autoevaluacin
Evaluacin
46
47
48
49
50
51
53
Tema 1
Un dato interesante
Actividad 2. Los fsiles
55
56
58
59
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nd i ce
Tema 2
Tema 3
Un dato interesante
Actividad 15. Cunto calor!
Actividad 16. Efecto invernadero
Un dato interesante
proyecto
Bloque iii
60
61
62
63
64
66
67
68
69
70
71
73
74
76
77
78
79
80
81
82
83
85
Tema 1
Tema 2
86
87
88
89
90
92
93
95
96
97
5/31/10 11:25:37 PM
8
Actividad 6. Los cambios del agua
Un dato interesante
Actividad 7. Evaporacin
Un dato interesante
La combustin
Un dato interesante
Actividad 8. Holln y contaminacin
Tema 3
Un dato interesante
Actividad 14. Varias mquinas
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
Bloque Iv
108
109
110
111
113
Tema 1
115
116
117
118
Tema 2
119
120
121
122
123
124
126
127
128
Importancia de la energa
5/31/10 11:25:38 PM
9
Actividad 8. El recipiente solar
Actividad 9. La energa en la vida cotidiana
Transformaciones de la energa
Actividad 10. Barco de vapor
Implicaciones en el ambiente de la obtencin de energa a partir
de diversas fuentes
Actividad 11. Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes
tipos de fuentes
Tema 3
proyecto
130
131
Aprovechamiento de la energa
133
Importancia de la energa
Actividad 12. Investigacin de campo
Fuentes de energa convencionales
Fuentes de energa alterna
Actividad 13. Fuentes alternas
136
138
141
Bloque v
129
Cmo conocemos?
142
143
144
145
147
Tema 1
proyecto
Bibliografa
148
149
151
153
155
156
157
158
159
160
161
164
166
168
169
170
171
172
Crditos iconogrficos
5/31/10 11:25:38 PM
5/31/10 11:25:38 PM
Blo q u e I
Cmo
mantener
la salud?
mbit o s:
el a mbien t e y la s alud
la v id a
La salud es un estado
de completo bienestar
fsico, mental y social, y no
solamente la ausencia de
enfermedad.
5/31/10 11:26:27 PM
5/31/10 11:26:28 PM
13
El cerebro tiene
una superficie
compleja,
caracterizada
por surcos y
fisuras.
tema 1
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo
de este tema explicars
cmo el sistema nervioso
coordina los rganos y
sistemas de tu cuerpo, y
aprenders la importancia
de evitar acciones que
te causen lesiones o
infecciones.
Tambin argumentars
la importancia de una
alimentacin correcta
para fortalecer el
funcionamiento del
sistema inmunolgico.
Coordinacin y
defensa del cuerpo
humano
El sistema nervioso
Al mismo tiempo que lees este libro realizas otras
funciones, como respirar o escuchar sonidos a tu
alrededor, a la vez que tu corazn bombea sangre a
tu cuerpo. Probablemente tambin tu estmago est
digiriendo algn alimento que consumiste. Todo esto lo
hace posible tu sistema nervioso.
5/31/10 11:26:30 PM
bloque I
14
Actividad 1. Reaccin
Una linterna
Cinta adhesiva
Manos a la obra
Formen equipos para trabajar.
Uno de ustedes sostenga la regla por el extremo
donde estn sealados los 30 cm, de manera que el
extremo del cero apunte hacia el piso.
Por turno, cada uno coloque los dedos pulgar e
ndice en posicin para atrapar la regla, sin tocarla, justo
debajo del extremo inferior, como se ve en la ilustracin.
Pidan al compaero que suelte la regla cuando l
desee; al hacerlo, quien est en posicin de atraparla
hgalo cerrando los dedos lo ms rpido posible.
Registren en una tabla en qu marca de la regla
consigui atraparla cada uno. En la siguiente tabla
se indica el tiempo de reaccin relacionado con la
distancia recorrida por la regla antes de atraparla.
En promedio, las personas tardan 0.15 segundos en
reaccionar.
Anoten en su cuaderno los resultados obtenidos por
el equipo.
Distancia recorrida
(cm)
5
7
10
12
15
17
20
22
25
Tiempo de reaccin
(segundos)
0.1
0.12
0.14
0.15
0.17
0.185
0.2
0.215
0.23
5/31/10 11:26:31 PM
te ma 1
15
Tacto y
movimiento
Vista
Comprensin de
palabras
Sentido
auditivo
Comandos
musculares
Dirige la
atencin
Reconocimiento
de objetos
Actividad 2. La bsqueda
5/31/10 11:26:32 PM
bloque I
16
Cerebelo
El cerebro, el sistema
nervioso central y
el sistema nervioso
perifrico.
Mdula espinal
5/31/10 11:26:32 PM
te ma 1
17
Tlamo
Hipotlamo
Protuberancia
Bulbo raqudeo
Tlamo
Cerebelo
Bulbo raqudeo
Las neuronas
detectan el
dolor y llevan
las sensaciones
fsicas al cerebro,
el cual procesa la
informacin. El dolor
se siente hasta que
el cerebro lo percibe
como tal.
Actividad. 3. El reflejo
Un banco alto
Manos a la obra
En pareja con un compaero, uno de los dos se sentar en
el escritorio o un banco alto, de tal forma que los pies no
toquen el piso, y cruzar una pierna sobre la otra.
Enseguida, con el borde del borrador o el segmento
de tubo, el otro miembro del equipo dar un toque firme
en la parte media de la rodilla de la pierna cruzada del
compaero. Qu sucede con ella? La respuesta se
presenta de forma consciente o inconsciente?
5/31/10 11:26:34 PM
bloque I
18
Mano
Falange distal
Falange media
Falange proximal
Metacarpo
Atlas
Carpo
Un dato interesante
De los 206 huesos que
Axis
conforman el esqueleto
humano, alrededor de la mitad
corresponden a los que se
encuentran en manos y pies. En
cada mano existen 27 huesos y
en cada pie 30, todos articulados
de manera que permiten hacer
diferentes movimientos.
Vrtebra cervical
Vrtebra lumbar
Vrtebra
torcica
Sacro
Falange distal
Falange media
Falange proximal
Cccix
Metatarso
Tarso
Pie
Columna
vertebral
5/31/10 11:26:36 PM
te ma 1
Mdula
espinal
Vrtebra cervical
19
Lesiones frecuentes
en nios y nias
Fractura
de clavcula
Fractura
de mueca
Esguince
de rodilla
Fractura
de tobillo
5/31/10 11:26:37 PM
bloque I
20
Pisada normal
Pronacin
Es importante utilizar
calzado adecuado durante
las actividades deportivas.
5/31/10 11:26:38 PM
te ma 1
21
Prevencin de accidentes
5/31/10 11:26:56 PM
bloque I
22
5/31/10 11:26:57 PM
te ma 1
Prevencin de infecciones en el
sistema nervioso
5/31/10 11:26:59 PM
bloque I
24
El sistema inmunolgico
Actividad 6. El enfermo
El reposo
suele
indicarse
en caso de
enfermedad.
Sistemas
del cuerpo
humano.
5/31/10 11:27:01 PM
te ma 1
25
Qu es?
Cmo est conformado?
Cmo se favorece su correcto
funcionamiento?
Qu lo puede daar?
Intercambien la informacin con los
dems equipos y elaboren una conclusin
grupal. Finalmente, comparen la informacin
que obtuvieron con la de la columna
derecha.
La vacunacin previene
contra enfermedades.
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bloque I
26
Monocito
Clula dendrtica
Masfocito
5/31/10 11:27:05 PM
te ma 1
Un dato interesante
En la leche materna se concentran todos los anticuerpos que
posee la madre, de modo que el lactante es protegido as de
las enfermedades a las que ella es inmune, mientras dura la
lactancia.
Estas defensas ya no estn activas al terminar la
lactancia, por lo que es muy importante que los nios sean
vacunados segn lo establecido en el Programa Nacional de
Vacunacin, para que la inmunidad sea efectiva mediante las
vacunas.
27
5/31/10 11:27:08 PM
bloque I
28
Actividad 8. Te anulo
...la atrapa...
... y la engulle
Lo que necesitan
Un pliego de cartoncillo
Tijeras
Manos a la obra
Con ayuda de su maestro formen equipos para trabajar.
La mitad de los equipos se denominarn anticuerpo
y los otros antgeno. Cada equipo nombre a su
representante y trabaje con otro equipo de distinto
nombre al suyo.
El equipo antgeno tomar su cartoncillo y
dibujar y recortar cuatro piezas parecidas a las de un
rompecabezas; pueden guiarse por la ilustracin.
Una vez hechas las piezas, las presentarn al equipo
anticuerpo, cuyos integrantes elaborarn las piezas
de rompecabezas complementarias. Tomen el tiempo
necesario para hacerlo.
Recuerden que las piezas que hagan los equipos
anticuerpo deben embonar perfectamente en las
hechas por sus compaeros del equipo contrario
antgeno.
Traten de hacerlas en el menor tiempo posible.
Qu elementos del sistema inmunolgico puedes
comparar con las piezas de cartoncillo hechas por
ambos equipos? Todos los equipos pudieron
elaborar adecuadamente sus contrapartes de
cartoncillo? Cualquiera de las piezas que elabor
el equipo antgeno embona en cualquiera de las
piezas del equipo anticuerpo? Qu piezas son
complementarias de cules contrapartes?
Elaboren una conclusin entre los miembros del
equipo respecto a cmo se acoplan las piezas a sus
contrapartes y qu relacin existe con lo que sucede en
el organismo, especficamente entre los anticuerpos y
los antgenos y los microorganismos.
Qu sucedera si nuestro organismo no elaborara
anticuerpos?
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te ma 1
29
5/31/10 11:27:12 PM
bloque I
30
Tuberculosis
1.75 millones de muertes
(2003)
Su origen es muy
antiguo y la infeccin
es causada por una
bacteria.
Vacuna disponible.
Curable.
Malaria
1-3 millones de muertes
al ao
Infeccin causada
por un parsito
transmitido por un
mosquito.
No existe vacuna.
Curable.
Sarampin
500 mil muertes
(2003)
Una de las
enfermedades
ms contagiosas.
Es causada por un
virus.
Vacuna disponible.
Clera
1 894 muertes
(2003)
La causa una
bacteria que vive
en agua y comida
contaminadas.
Vacuna disponible.
Fiebre amarilla
650-3 250 muertes
(2004)
Infeccin
transmitida por
mosquitos de
monos a seres
humanos.
Vacuna disponible.
Poliomielitis
126 muertes
(2004)
Es una enfermedad
muy contagiosa.
Vacuna disponible.
No existe cura.
6/1/10 4:35:44 PM
te ma 1
Consulto en:
http://www.salud.gob.mx
http://www.censida.salud.gob.mx
Influenza
250 mil muertes
al ao
Causada por un
virus. Se transmite
fcilmente; al
toser una persona
infectada, el virus
viaja por el aire.
Vacuna disponible,
pero el virus muta
rpidamente.
Sida
3.1 millones de muertes
(2004)
Causada por un virus.
No existe cura o vacuna.
6/1/10 4:35:46 PM
bloque I
32
t ema 2
5/31/10 11:28:31 PM
33
Actividad 9. La historieta de la vida
5/31/10 11:28:31 PM
34
Pubertad y adolescencia:
Entre los 10 y 18 aos
aproximadamente, se presenta
la adolescencia. Durante esta
etapa manifestars cambios
en tu apariencia fsica, en tu
comportamiento y en algunas
funciones de tu organismo.
El inicio de la adolescencia se
llama pubertad, etapa en la que
se desarrollan los caracteres
sexuales secundarios: tu cuerpo
comenzar a ser diferente, se
definir tu apariencia fsica de
acuerdo con tu sexo: mujer u
hombre; tambin se desarrolla
la capacidad de reproduccin.
Los cambios que se
presentan pueden resultarte
extraos y hacerte sentir mal.
Por ejemplo, si eres nia, el
crecimiento de los senos, o si
eres nio, el cambio de tono de
la voz. Sin embargo, se trata
de algo normal. El crecimiento
de los senos te indica que tu
cuerpo comienza a preparse
para que, cuando seas mam,
puedas alimentar a tu beb.
Si eres nio, es probable que
al mismo tiempo que quieras
jugar con tus amigos desees
cortejar a una muchacha, y
eso te puede causar conflictos.
Por lo tanto, tu conducta se
ir modificando y empezars
a interesarte ms por las
opiniones de los dems.
Tomars ms conciencia
de tus derechos: asistir a la
escuela, tener personas a
5/31/10 11:28:32 PM
35
Un dato interesante
Informacin importante para la mujer.
Los factores de riesgo para contraer cncer de mama son:
5/31/10 11:28:33 PM
bloque I
36
Fecundacin
4 semanas
6 semanas
15 semanas
20 semanas
30 semanas
36 semanas
5/31/10 11:28:34 PM
te ma 2
Fecundacin, embarazo
y parto
37
Un dato interesante
Cada ser vivo se desarrolla de
Consulto en:
http://portal.salud.gob.mx (embarazo en la adolescencia)
http://www.issste.gob.mx/ (embarazo en la adolescencia)
http://www.imss.gob.mx/ (embarazo en la adolescencia)
5/31/10 11:28:36 PM
bloque I
38
Aprendizajes esperados
En este tema valorars
la importancia de tomar
decisiones basadas en
informacin, para analizar
crticamente las implicaciones
de los embarazos en la
adolescencia.
Argumentars a favor de
las conductas sexuales
responsables que inciden en la
prevencin de infecciones de
transmisin sexual (ITS) como
el VIH.
Cmo afectara un embarazo
la vida de un adolescente?
Por qu es importante estar
informado con respecto a la
sexualidad?
tema 3
Implicaciones
de las relaciones
sexuales en
la adolescencia
Las relaciones sexuales forman parte de la vida
del ser humano.
5/31/10 11:28:41 PM
Melchor y Lina
tienen tu edad
y son muy
amigos.
Mi novio me
insiste en
que tengamos
relaciones, pero
yo no estoy
segura de
querer hacerlo,
me da miedo.
Melchor
resbala del
lugar donde
estaba y
las amigas
descubren a
los nios.
Recuerda que el
ao pasado en la
escuela nos dieron
una pltica y nos
explicaron los riesgos
de tener relaciones
sexuales a nuestra
edad, como contraer
alguna infeccin de
transmisin sexual o
tener un embarazo
no planeado.
Adems somos muy
valiosas y tenemos
muchas cosas que
lograr a futuro,
jugar, divertirnos y
estudiar.
Nios metiches,
qu hacen ah
escuchando?!
5/31/10 11:28:42 PM
bloque I
40
Especialistas en
medicina maternofetal opinan que
el embarazo en
adolescentes puede
considerarse un
problema de salud
pblica por su impacto
social.
Aunque la menor
de edad es madre,
su mentalidad, su
anatoma y su estilo de
vida siguen siendo de
una adolescente, por
lo que un embarazo
a su edad le puede
generar conflictos
internos y externos.
Un embarazo y el nacimiento
de un ser conllevan gastos, en
primer lugar, y no siempre los
adolescentes tendrn el apoyo
familiar para poder cumplir con
esta responsabilidad. Muchas
veces estos jvenes tienen que
abandonar sus estudios para
buscar un empleo, de tal manera
que su educacin y su desarrollo
social quedan truncos.
5/31/10 11:28:45 PM
te ma 3
41
Representa y reflexiona.
Lo que necesitan
Un huevo fresco
Manos a la obra
En parejas, tomen el huevo y que su profesor le ponga
una marca o sello para que no puedan sustituirlo.
Decrenlo como ustedes quieran. Cudenlo como
si fuera un beb que debera sobrevivir bajo su
cuidado. La tarea es que ambos integrantes del
equipo se pongan de acuerdo para proporcionarle
los cuidados necesarios, esto significa protegerlo,
llevarlo y regresarlo a su casa durante una semana. No
deben dejarlo solo nunca, siempre debe estar bajo su
vigilancia, tal y como lo haran con un beb.
Hagan una tabla como la siguiente y anoten en ella
cada da el tipo de cuidado que le brindaron al huevo.
Responsable
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
sbado
domingo
5/31/10 11:41:22 PM
bloque I
42
Mtodos anticonceptivos
Mtodo
Uso
Descripcin
Condn
masculino
Hombre
Condn femenino
Mujer
Implante
anticonceptivo
Mujer
DIU de cobre
Mujer
Pastillas
anticonceptivas
de emergencia
Mujer
Hormonas
ingeribles. Pastillas
anticonceptivas
diarias
Mujer
Billings
Mujer
Anticonceptivos.
5/31/10 11:41:24 PM
te ma 3
Actividad 12. Infecciones de transmisin sexual
Investiga y describe.
En equipos y con la asesora de su profesora o profesor,
investiguen las infecciones de transmisin sexual y completen
la informacin.
Sida. sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin
producida por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH)
que debilita el sistema inmunolgico, inhibiendo o
eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar
enfermedades.
Papiloma humano: virus que infecta la mucosa de la vagina y
puede provocar cncer crvico-uterino. Actualmente existe una
vacuna para prevenir esta infeccin. Se aplica desde los 12 aos
de edad.
43
Sfilis:
Gonorrea:
Herpes:
6/1/10 12:12:20 AM
bloque I
44
Actividad 13. El sida
Un dato interesante
Formas de prevenirlas.
Qu es el sida.
Formas de contagio.
Modo de prevenirlo.
5/31/10 11:41:26 PM
te ma 3
El sida se transmite
a travs de los
fluidos corporales.
Muestras de sangre.
5/31/10 11:41:26 PM
bloque I
46
proy ec to
Aprendizajes
esperados
Nuestra sexualidad
Al desarrollar este
proyecto identificars
situaciones
problemticas o
preguntas de inters
personal.
Tambin seleccionars
informacin confiable
de diversas fuentes
a fin de reflexionar y
tomar decisiones en
torno a tu salud sexual.
5/31/10 11:41:27 PM
47
Planeacin
Organcense en equipo para llevar a cabo una investigacin y exponerla ante el grupo. Designen
a un redactor, un lder o responsable, un dibujante y un orador. Esta forma de trabajar les
permitir realizar de una manera ms eficiente su investigacin, ya que el redactor escribir la
informacin que recolecten; el dibujante plasmar en imgenes el tema por investigar, utilizando
recortes, dibujos, pintura u otros materiales que considere adecuados; el responsable coordinar
el trabajo y se encargar de que todo marche bien, ayudando aqu y all, y finalmente, el orador
explicar el trabajo de todo el equipo, permitiendo la colaboracin de los dems integrantes.
5/31/10 11:41:27 PM
bloqu e I
48
Desarrollo
Desarrollen su proyecto con base en las siguientes preguntas, o pueden plantear otras:
Dnde puedes obtener informacin confiable para conocer ms acerca de la sexualidad
humana?
De qu manera piensas que influyen los consejos y falsas creencias sobre la sexualidad?
Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en
adolescentes se realizan en el lugar donde vives?
Cul es la importancia de los sentimientos y el afecto en la reproduccin humana?
Qu significa equidad de gnero para ti?
Qu significa para ti sexualidad responsable?
Organizados en equipo realicen la bsqueda, seleccin y sistematizacin de informacin
de diversas fuentes: personal de centros de salud, hospitales, bibliotecas escolares, libros
especializados, tu libro de texto, enciclopedias de sexualidad para nios, entrevistas a padres,
maestros y compaeros de otros grupos.
Comunicacin
Una vez terminado el proyecto, decidan a quines es importante que llegue la informacin que
recabaron, puede ser a la comunidad escolar, a sus familiares, a sus vecinos o a los habitantes de
la localidad en general.
Cmo presentarn la informacin? Pueden hacerlo en el peridico mural de la escuela,
elaborar trpticos para repartir entre sus familiares y vecinos, o hacer una exposicin.
5/31/10 11:41:28 PM
pr o y ect o
49
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
5/31/10 11:41:28 PM
bloqu e I
50
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar, as podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales
y actitudinales
Siempre
A veces
Casi nunca
5/31/10 11:41:28 PM
a u toeva lu a ci n
51
Evaluacin
A. Observa las columnas y relaciona cada accin con el tipo de movimiento correspondiente:
1) Reflejo pupilar.
2) Mover un brazo para alcanzar un objeto.
3) Retirar un dedo cuando se siente un pinchazo de aguja.
4) Latidos cardiacos.
5) Dejar de respirar momentneamente.
6) Caminar hacia algn lugar.
a) Movimiento voluntario.
b) Movimiento Involuntario.
C. Existen consecuencias por no usar condn al tener relaciones sexuales, entre ellas, se corre el
riesgo de adquirir una infeccin de transmisin sexual. Qu enfermedades de este tipo pueden
presentarse por este hecho? Subraya la(s) respuesta(s).
a) VIH-sida.
b) Sfilis.
c) Gonorrea.
d) Todas las anteriores.
D. De acuerdo con lo que has aprendido e investigado, existen otros mtodos anticonceptivos,
cules son? Subraya la(s) respuesta(s).
a) Pastillas para dormir.
b) Billings.
c) Hormonas, implantes subdrmicos.
d) Tcnicas de ciruga correctiva.
6/1/10 12:03:03 AM
52
bloque Ii
6/1/10 12:19:08 AM
te ma 1
53
Blo q ue II
Cmo
somos los
seres
vivos?
mbit o s:
la v id a
el a mbien t e y la s alud
6/1/10 12:03:10 AM
Fsil de dinosaurio
emplumado.
6/1/10 12:03:10 AM
55
tema 1
Apren dizajes esperados
Durante el desarrollo de
este tema comprenders la
importancia de los fsiles
como evidencia de los
cambios de los seres vivos
y el ambiente.
Tambin conocers algunos
procesos de extincin en
el pasado y la actualidad y
reflexionars sobra tu actitud
hacia otros seres vivos.
Pliohippus
6 millones de aos
Mertchippus
25 millones de aos
Miohippus
30 millones de aos
Equus caballus
silvaticus
10 mil aos
Equus caballus
przewalskii
1 milln de aos
Mesohippus
40 millones de aos
Eohippus
60 millones de aos
Equus caballus
gmelini
5 mil aos
Equus caballus
3 mil aos
6/1/10 12:03:13 AM
bloque Ii
56
Actividad 1. Un enigma resuelto
Si el hueso
tiene este
tamao, cmo
sera el animal
completo?
6/1/10 12:03:19 AM
te ma 1
57
2.
6/1/10 12:03:24 AM
bloque Ii
58
La Sierra Madre del Sur es un complejo montaoso caracterstico del pas, originado por el plegamiento
de la corteza terrestre. En el proceso de su formacin quedaron sepultados bosques y muchos otros
organismos, ahora convertidos en fsiles.
Un dato interesante
6/1/10 12:03:28 AM
te ma 1
59
Actividad 2. Los fsiles
1 kg de yeso
Una flor
Una esponja
Manos a la obra
En la plastilina realiza una impresin de cada uno de los
cuerpos presionando suavemente (procura que la figura
quede lo ms inmersa posible). Con cuidado, saca el
cuerpo de la plastilina sin alterar la impresin.
Una vez que hayas terminado las impresiones o
moldes, prepara el yeso con agua suficiente para que
tenga una consistencia casi lquida. Con esta mezcla
llena cada uno de los moldes y espera a que se sequen
antes de desmoldar las figuras de yeso.
6/1/10 12:03:29 AM
bloque II
Actividad 3. Los estratos
1 kg de sal fina
A distintas profundidades
de la corteza terrestre se
encuentran diferentes
fsiles. Esto permite saber
cules son ms antiguos
que otros. Realiza la
siguiente actividad para
entender cmo.
Manos a la obra
Separa la sal en tres o cuatro porciones
iguales; cada una mzclala con polvo de
gis de un color. Vierte dentro del frasco
una capa de sal coloreada, agrgale una
figura y tapa la figura con sal de otro color.
Una vez que termines con un color, agrega
otro y otra figura, hasta que termines con
todos los colores.
Observa tu frasco mientras lo mantienes
en posicin vertical. Cuntas capas de
colores se formaron? Cules figuras tienen
ms tiempo cubiertas, las de arriba o las de
abajo? Ahora inclina el frasco a 45. Qu
sucedi con las figuras? Dnde qued la
capa de color ms antigua? En plenaria,
comenta tus respuestas con el grupo.
6/1/10 12:03:32 AM
te ma 1
61
Actividad 4. Buscando pistas
Estratificacin
Reflexiona y concluye.
Huella de
iguana.
Huella de
venado cola
blanca.
Huella de elefante.
Huella de
cuervo.
Huella de
gato.
Huella de oso.
Huella de
mapache.
Huella de
pato.
Un dato interesante
Durante mucho tiempo se pens que slo los huesos, por ser la parte ms dura de los
organismos, podan conservarse. Sin embargo, se descubri que partes menos duras pueden
fosilizarse. Tambin el excremento puede fosilizarse! El excremento fosilizado se llama
coprolito; gracias a l es posible reconocer la dieta de muchos organismos hoy extintos.
6/1/10 12:16:43 AM
bloque Ii
Era cuaternaria
(2 millones de aos
a la fecha)
Un dato interesante
El conocimiento de las eras
Seres humanos
Era terciaria
(65-3 millones
de aos)
Mamut
Periodo cretcico
de la era
secundaria
(141-66 millones de
aos)
Tyrannosaurus
encontrado.
Megazostrodon
Archaeopteryx
Periodo jursico de
la era secundaria
(202-42 millones de
aos)
Ginkgo
Periodo prmico
de la era primaria
y periodo
trisico de la era
secundaria
(288-203 millones
de aos)
Cicas
Protoavis
Kuehneosaurus
Periodo
carbonfero de la
era primaria
(361-289 millones
de aos)
Cordaites
Cucaracha
Langosta
Periodos silrico
y devnico
de la era primaria
(439-362 millones
de aos)
Esquiseto
Liblula
Ctenacanthus
Pececillo de plata
Periodos cmbrico
y ordovcico
de la era primaria
(544-440 millones
de aos)
Medusa
Trilobites
Estrella de mar
Maclurites
6/1/10 12:16:45 AM
te ma 1
63
1. Pliohippus
Del tamao de
un asno.
3. Equus caballus
2. Eohippus
Del tamao de
un perro.
Fsil de
un caballo
sepultado
por las
cenizas
del volcn
Vesubio
en el ao
79 d.C.
Tamao actual
del caballo.
4. Mesohippus
Del tamao
de un ciervo.
Un dato interesante
Existe un mtodo ms preciso para determinar la edad de los
registros fsiles. Los fsiles contienen materiales que emiten
cierta clase de energa: la radiacin. La cantidad de radiacin
que emite cada fsil permite establecer su edad mediante el
mtodo conocido como Carbono 14, que sirve para determinar
fechas hasta de 60 mil aos.
6/1/10 12:16:48 AM
bloque Ii
64
Actividad 6. Qu sucedi?
Un dato interesante
El dientes de sable
habit Mxico hace
10 mil aos. Restos de
esta especie se han
encontrado en Chiapas,
Jalisco, Puebla y
Durango.
El felino conocido como dientes de sable vivi a mediados de la era cenozoica. Se presume
que fue el felino ms grande que ha existido, con un peso aproximado de 350 kg; alcanzaba
un tamao mayor al del len actual (250 kg). Su caracterstica ms notable eran los colmillos
que posea, pues llegaban a medir hasta 25 cm. Se piensa que viva en grupo, ya que se han
encontrado fsiles de varios ejemplares juntos. Mucho se discute sobre la funcionalidad de los
colmillos. Algunos paleontlogos piensan que con ellos asfixiaban a sus presas; sin embargo,
otros plantean la posibilidad de que los usaban para cortar las arterias que llevaban sangre a la
cabeza de sus presas, cuya variedad era muy amplia: bisontes americanos, perezosos gigantes y
cras de mamuts. La huella de la actividad 4 es de Smilodon fatalis, nombre cientfico del felino
dientes de sable. A qu animal moderno le encuentras parecido?
6/1/10 12:16:50 AM
te ma 1
Esqueleto de
Mononykus
encontrado en el
Desierto de Gobi
de Mongolia; es
considerado un ave
primitiva.
65
El Archaeopteryx comparte
caractersticas de reptil y ave.
6/1/10 12:16:53 AM
bloque II
66
Restos fsiles de
Archaeopteryx,
reptil volador con
plumas.
El origen
de las
especies
de Charles
Darwin,
publicado
en 1859.
6/1/10 12:16:55 AM
te ma 1
67
Actividad 8. En peligro
6/1/10 12:16:57 AM
bloque Ii
68
tema 2
Aprendizajes
esperados
Durante el
desarrollo
este tema
aprenders cmo
interactuamos los
seres vivos con la
naturaleza.
Tambin
reflexionars acerca
de la importancia
del consumo
responsable y
sus implicaciones
ambientales.
Importancia de las
interacciones entre
los componentes
del ambiente
Los organismos necesitamos determinados recursos
para vivir, como el agua, la luz, el suelo o el aire. Por
ejemplo, el cocodrilo vive en pantanos y construye sus
nidos cerca del agua; cubre sus huevos con tierra y
ramas para mantener la temperatura y evitar que otros
animales se los coman. Te has preguntado si todos los
seres vivos necesitan los mismos recursos?
Actividad 9. Todos necesitamos lo mismo?
Organismo
Recursos
6/1/10 12:16:58 AM
69
Dunas de arena
invadiendo tierras
agrcolas.
6/1/10 12:17:04 AM
bloque Ii
70
Actividad 11. Me alcanza?
Organiza y reflexiona.
Con ayuda de su profesor, seleccionen en grupo a 10%
de los compaeros del saln y fijen una dieta para ellos.
Calculen un men con los alimentos necesarios para darles
de comer durante tres das. Luego dividan ese mismo men
entre todo el grupo para un da. Le tocara a cada uno lo
mismo?
Imaginen que ya no hay ms recursos para obtener
comida. Qu pasara con sus compaeros y con ustedes?
Planteen un escenario de lo que ocurrira y comntenlo.
Pasto quemndose.
Ro gravemente contaminado.
6/1/10 12:17:06 AM
te ma 2
Agua contaminada.
Grana
cochinilla,
parsito del
nopal.
Grana cochinilla,
insecto que
extrae la
humeadad y
nutrientes del
nopal.
Santuario
de ballenas
en Baja
California.
Un dato interesante
Mxico es la cuarta nacin con mayor riqueza biolgica del mundo:
ocupa el primer lugar en reptiles, el tercero en anfibios, el segundo en
mamferos y el cuarto en plantas. Esta diversidad se ve daada por la
forma en que las sociedades humanas utilizan los recursos naturales,
lo que pone en peligro la subsistencia de numerosas especies. Por ello
se han establecido normas especiales para la proteccin, conservacin,
restauracin y desarrollo de reas naturales protegidas (ANP).
En 1876 se cre la primera rea protegida en Mxico, el Desierto
de los Leones, con el propsito de preservar los manantiales que
abstecan de agua a la Ciudad de Mxico. Actualmente existen 173
reas naturales protegidas en diferentes categoras:
Nmero de ANP
Categora
40
Reservas de la biosfera
67
Parques nacionales
Monumentos naturales
35
18
Santuarios
173
5/31/10 11:42:47 PM
bloque II
72
Mujeres en el
mercado de
los domingos.
Cuetzalan,
Puebla.
5/31/10 11:42:53 PM
te ma 2
73
Un dato interesante
Los jitomates originarios de Mxico, cuyo consumo
se ha extendido a todo el mundo, se buscan no slo
por su sabor sino tambin por los nutrimentos que
contienen, entre ellos vitaminas C y A, adems de
minerales como fsforo, hierro, calcio, magnesio,
manganeso, zinc, cobre, potasio y sodio. Tambin se
les han encontrado propiedades antioxidantes, que
pueden ayudar a prevenir el cncer. En la actualidad
ya existen cultivos de jitomates orgnicos.
El
peridico
se recicla
para hacer
papel
reutilizable.
Rollos
de papel
reciclado
en la
fbrica.
5/31/10 11:42:55 PM
bloque Ii
74
Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo
de este tema
entenders cmo
se ocasiona la
contaminacin del
aire por emisiones de
dixido de carbono,
as como la relacin
de estas emisiones
con el aumento de la
temperatura y otros
cambios climticos de
la Tierra.
Tambin valorars
algunas acciones
cotidianas con las que
puedes contribuir a
reducir y prevenir la
contaminacin.
t ema 3
Relacin de la
contaminacin del aire con
el calentamiento global y el
cambio climtico
Respirar el aire para tomar oxgeno es un acto tan cotidiano que quiz
nunca hayas pensado que no podras realizarlo sin la atmsfera, esa
masa de gases que rodea a la Tierra y que contiene nitrgeno, oxgeno,
dixido de carbono, vapor de agua y ozono, entre otros componentes.
La atmsfera tambin regula la temperatura y el clima, lo que nos
permite vivir. Adems nos protege de los rayos ultravioleta y de posibles
impactos de meteoritos, y es el medio por el que viajan las ondas para la
telecomunicacin.
La atmsfera terrestre
protege a la Tierra.
5/31/10 11:42:57 PM
75
Atmsfera
terrestre
Exosfera
2 000 C
500 km
Termopausa
-100 C
80 km
Termosfera
Mesopausa
Mesosfera
0 C
50 km
-60 C
15 km
Estratopausa
Estratosfera
Tropopausa
15 C
Troposfera
6/1/10 12:24:14 AM
bloque Ii
76
la atmsfera
Actividad 14. La energa que utilizo
Investiga y concluye.
Investiga en libros y revistas qu otros
gases provocan el sobrecalentamiento
de la atmsfera y si la humanidad est
haciendo algo para evitarlo. Anota la
informacin ms relevante que obtengas.
Comparte tus notas con tus
compaeros de grupo y entre todos
lleguen a una conclusin.
Consulto en:
http://www.nrdc.org/laondaverde/
globalwarming/f101.asp
http://eldieselsuciomata.mexicohazalgo.org.
mx/estudios/lacy.pdf
Absorcin
de carbono
Sedimentacin
5/31/10 11:43:06 PM
te ma 3
77
Fbrica de
biocombustible
para la produccin
de etanol. El
bixido de
carbono no
es el nico
contaminante
de la atmsfera.
Es posible una
atmsfera limpia.
Un dato interesante
Se les llama combustibles fsiles a las sustancias orgnicas
que a travs del tiempo, por condiciones especiales de
temperatura y presin, se transformaron en gas, petrleo
o carbn mineral. Son importantes ya que liberan una gran
cantidad de energa.
5/31/10 11:43:08 PM
bloque Ii
78
Actividad 15. Cunto calor!
Temperatura C
Hora de
llegada
Observa, experimenta y
reflexiona.
Hora de
salida
Intemperie
Frasco
Lo que necesitan
Un termmetro (ambiental o de
laboratorio)
Papel aluminio
Manos a la obra
Formen equipos para trabajar
y realicen la actividad bajo la
direccin de su maestra o maestro.
Realizarla les llevar tres das. Es
importante que la observacin y
el registro de datos los hagan en
das soleados; si algn da no hay
sol a plenitud, esperen hasta que
lo haya.
Da 1. Coloquen el termmetro
al aire libre, preferentemente
colgado, y tomen la temperatura
cuando entren a la escuela, luego
tmenla a la hora del descanso y
finalmente a la hora de la salida.
Da 2. Pongan el termmetro
dentro del frasco de boca ancha,
el cual colocarn desde la maana
en un lugar donde le d el sol; no
es necesario que tapen el frasco.
Realicen las mismas lecturas en el
mismo horario del da anterior
Da 3. Forren la caja de cartn
con el papel aluminio (la parte ms
luminosa del papel debe quedar
hacia el exterior). Coloquen la caja
al sol desde la maana, abran la
tapa de la caja, introduzcan en ella
el termmetro y realicen las tres
lecturas en el mismo horario de los
das anteriores.
Registren en el siguiente cuadro
los datos que hayan obtenido.
Hora de
descanso
Caja cubierta
50
120
40
100
30
20
10
0
10
120
40
100
30
80
20
60
10
80
60
40
40
20
10
20
20
30
20
20
30
20
Da 1, maana
Da 2, maana
50
120
40
100
30
20
10
Da 3, maana
50
120
40
100
30
80
20
60
10
80
60
40
40
10
20
10
20
20
20
30
20
30
20
Da 1, tarde
50
Da 2, tarde
Da 3, tarde
5/31/10 11:43:10 PM
79
Un dato interesante
En 1997 se realiz un acuerdo entre varios pases, los cuales se comprometieron a disminuir la cantidad
de dixido de carbono que emiten a la atmsfera, as como otros gases con efecto invernadero. Este
acuerdo es conocido como el Protocolo de Kioto, y en l se establece el compromiso de realizar acciones
para reducir la emisin de estos contaminantes. En la actualidad, 166 pases han firmado este documento.
Es importante mencionar que los dos pases ms contaminantes, Estados Unidos y China, no lo han
firmado porque consideran que tendran que disminuir su produccin industrial.
5/31/10 11:43:11 PM
bloque II
80
pr o yect o
Aprendizajes
esperados
Durante el
desarrollo de
este proyecto
aprenders a
buscar, seleccionar
y ordenar
informacin sobre
los efectos de las
acciones humana
en el ambiente,
con el fin de
hacer propuestas
que mejoren
las condiciones
ambientales.
Con ayuda de su profesora o profesor, organcense en equipos para realizar este proyecto.
Los efectos de la intervencin humana en el ambiente se notan cada da ms y
provocan un perjucio en el entorno inmediato. Es comn que muchos de nosotros, sobre
todo los que vivimos en las grandes ciudades, utilicemos recursos indiscriminadamente,
sin saber siquiera de dnde proceden.
En la tabla siguiente se pueden observar algunos recursos cuyo uso genera un alto
impacto en el ambiente, as como alguna alternativa de impacto menor.
Recursos de alto
impacto
Alternativa de
impacto menor
Carne de res
Fuente de protena
Frijol
Foco incandescente
Fuente de luz
Foco ahorrador
Automvil
Transporte
Bicicleta
Residuos (basura)
Fuentes de energa
Energa solar
Alimentos importados
Alimentacin
Alimentos que se
producen en la localidad
5/31/10 11:43:12 PM
81
Planeacin
Informacin tomada del World Wide Fund for Nature (WWF), Mxico:
http://www.wwf.org.mx/
Discutan su proyecto con su profesora para que juntos reflexionen sobre la mejor manera de llevarlo a cabo.
Organizados en equipos, investiguen y contesten estas preguntas:
Qu es la huella ecolgica? Para qu puede ser til?
Qu acciones perjudiciales para el medio observan en el lugar donde viven?
Qu acciones pueden realizar para conservar el ambiente?
Qu acciones se realizan en su estado para favorecer el cuidado de los recursos naturales?
Existen lugares en su entorno donde se realicen actividades que ayuden a conservar el ambiente?
Desarrollo
Organicen la informacin investigada y seleccionen un solo tema para desarrollarlo como proyecto. Contrasten el
tipo de acciones que perjudican el ambiente con las que amortiguan los daos y benefician su recuperacin.
Comunicacin
Organicen la informacin y elaboren un peridico mural que luego expliquen en clase y, si es posible, en
salones de otros grados. O bien, organicen una pltica a la que inviten a los padres de familia; no olviden incluir
ilustraciones y esquemas.
5/31/10 11:43:33 PM
bloqu e II
82
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada enunciado y marca
con una () el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue tu desempeo al realizar el trabajo
en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
5/31/10 11:43:35 PM
a u toeva lu a ci n
83
Evaluacin
Cuando uno revisa la fauna de frica encuentra que existen grandes mamferos, como elefantes, jirafas, leones,
hipoptamos. La pregunta que surge inmediatamente es por qu en el continente americano no existen
animales tan grandes aunque hay evidencias de que los hubo?
A. Contesta:
Cules son las evidencias de que hubo animales de gran tamao en Amrica?
Qu pudo haber pasado, por qu ahora no existan en este continente?
Las especies actuales se pueden extinguir? Explica una causa.
B. Vctor y Rodrigo son primos. Vctor vive en el campo y Rodrigo en la ciudad. En las vacaciones, Rodrigo visita
a su primo y, al ver el lugar donde vive, le comenta: En la ciudad hay mucho edificios y calles pavimentadas,
muchos anuncios luminosos. Aqu no viven tantas personas. A su vez, Vctor le dice a su primo: Te imaginas
todos los recursos naturales que hay que modificar para abastecer a una ciudad como en la que vives?
En tu cuaderno, haz una lista de los recursos que necesita Rodrigo para vivir en su gran ciudad.
C. Completa:
El consumo responsable es:
Quin de los dos primos a los que se hace referencia en el apartado B tiene mejor huella ecolgica y por qu?
5/31/10 11:43:35 PM
84
bloque Ii
6/1/10 12:27:35 AM
te ma 1
85
Blo q ue III
Cmo
transformamos
la naturaleza?
mbit o s:
lo s mat er ia l es
la t ecn o lo g a
Un glaciar es una
acumulacin de hielo
compactado.
Desde 1850,
los glaciares se han
estado derritiendo.
Se cree que el
calentamiento global
ha acelerado esta
tendencia en los
ltimos aos.
5/31/10 11:43:37 PM
bloque Iii
86
Aprendizajes
esperados
Durante el
desarrollar de este
tema conocers las
propiedades de los
materiales y el uso
que se les da para
satisfacer diversas
necesidades.
tema 1
Tambin
reflexionars
sobre el impacto
del uso del papel
y el plstico, as
como sobre la
reduccin, el reso
y el reciclado de
materiales.
Los plsticos
biodegradables se
producen con materiales
que se descomponen, a
diferencia de los plsticos
comunes, que contaminan
el medio ambiente
durante cientos de aos.
5/31/10 11:43:38 PM
87
Desechos
3-11%
5-9%
Lo que necesitan
vidrio
plstico
11-20%
papel y cartn
48-64%
material
orgnico
1-4%
textiles
2-4%
metal
3-14%
otros
Residuos de plstico
triturados en un centro
de reciclaje.
Fase II
En qu sera preferible que te entregaran el pan
cuando vas a comprarlo: en bolsa de papel o de
plstico?
Si compras un helado, sera preferible que te lo
sirvieran en barquillo o en vaso de plstico?
Si compras pilas para tus accesorios, qu es
preferible que compres, pilas recargables o
desechables?
Plantea con tu grupo otras situaciones como
las anteriores y ofrezcan alternativas para sustituir
materiales que tardan mucho tiempo en degradarse.
Al mismo tiempo concluyan cules son las ventajas,
beneficios, limitaciones y riesgos al usar unos u otros
materiales.
5/31/10 11:43:38 PM
88
5/31/10 11:43:40 PM
te ma 1
Actividad 2. Propiedades de los
materiales y su uso ms prctico
89
Flexibilidad Dureza
Tenacidad
Elasticidad
5/31/10 11:43:41 PM
bloque Iii
90
varias veces?
Bolsa de plstico
Bolsa de papel
Botella de vidrio
Lata de aluminio
Smbolo universal
utilizado para distinguir
materiales reciclables.
Est compuesto de tres
flechas que se siguen
formando una cinta de
Moebius.
Troncos
talados
Virutado
rboles
Descortezado
Pasta virgen/celulosa
Bobinas de
papel
Papel a partir
de la pasta
Tala de rboles para
fabricar papel.
Un dato interesante
Uno de los materiales que ms se utilizan cotidianamente es el
papel. Alguna vez te has preguntado cunto cuesta hacerlo?
Para elaborar una tonelada de papel es necesario talar
17 rboles maduros, utilizar 52 mil litros de agua y consumir
12 300 Kw/h de energa elctrica. Un pino requiere de 50 aos para
su desarrollo, y con 12 300 Kw/h podran permanecer encendidos
950 televisores durante una hora.
5/31/10 11:43:43 PM
te ma 1
91
Tratamiento de
aguas residuales de
la fabricacin de
papel. Despus
del tratamiento,
el agua est
suficientemente
limpia para ser
arrojada a los ros
locales y no daar
la fauna de agua
dulce. Columbia
Britnica, Canad.
5/31/10 11:45:45 PM
bloque Iii
92
Etapas de
putrefaccin de
una manzana.
5/31/10 11:45:47 PM
te ma 1
93
Aos para
degradarse
Pila elctrica
Ms de 1 000
Disquete
100 a 1 000
Botella de plstico
100 a 1000
Tenis
200
Bolsa de plstico
150
Tapn de plstico
Ms de 100
Encendedor desechable
100
100
Corcholata de metal
30
Envase de metal
30
Envase tetra-brik
30
Lata de aluminio
10
Chicle
Colilla de cigarro
1a2
Papel
Residuos de alimentos
3 a 4 semanas
Actividad 4. A separar!
Consulto en:
http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Pages/index.aspx
http://www.reciclarencasa.com.ar/
6/1/10 12:28:49 AM
94
bloque Iii
6/1/10 12:28:50 AM
95
tema 2
Importancia de las
transformaciones
temporales y
permanentes de
los materiales
Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo
de este tema
distinguirs las
transformaciones
temporales de las
permanentes que
suceden en algunos
fenmenos naturales.
Tambin reflexionars
sobre cmo afectan
estas transformaciones
a la naturaleza y
tu vida cotidiana,
y analizars sus
beneficios y riesgos.
5/31/10 11:45:53 PM
bloque Iii
96
Actividad 5. Vuelvo a ser el mismo
Agua
Un trozo de madera
Un pedazo de papel
Encendedor o cerillos
2 clavos
Tierra hmeda
Un vaso
Cinta aislante
Manos a la obra
Fase I
Fase II
5/31/10 11:45:53 PM
te ma 2
97
Un dato interesante
El ciclo hidrolgico
Deshielo
de glaciares
Precipitacin
Evaporacin
Ro
Evaporacin
Evaporacin
Lago
Mar
Escurrimiento
Depsito subterrneo
5/31/10 11:45:54 PM
bloque Iii
98
Actividad 7. Evaporacin
Clavo
Lo que necesitan
Un clavo o un punzn
Tijeras
Un popote flexible
Botella recortada
Manos a la obra
Fase I
Organcense en equipos. Tomen uno
de los envases y hganle perforaciones
con el clavo a lo largo de un costado,
como se muestra en la figura.
Tomen otro envase y con las tijeras
corten un tercio de su costado de
manera longitudinal, dejando intactos
el fondo y la boquilla. Perforen la tapa
e introduzcan el popote doblado por
el orificio.
Peguen los envases de tal modo
que los orificios de uno queden dentro
del corte del otro (vean la figura).
Agreguen el agua de charco al
envase de abajo y cirrenlo. Noten el
olor y el color que presenta el agua y
anoten estas caractersticas.
Coloquen el dispositivo en una
superficie inclinada, dejando las
boquillas en el plano inferior, y
expnganlo al Sol. Colecten en el
tercer envase (cortado como vaso) el
agua que sale por el popote.
Observen y registren lo que sucede
a lo largo de tres das.
Qu caractersticas tiene al final el
agua vertida en el vaso?
Expliquen el proceso por el que
pas el agua.
Qu parte del ciclo hidrolgico se
reprodujo en la actividad?
Vapor
Popote
Agua residual
Apoyo
Base
Vaso
6/1/10 1:18:33 AM
te ma 2
99
Fase II
Tomen otro envase de plstico con la
tapa puesta y solictenle a su profesor
o profesora que lo corte cerca de
la base, como se muestra en la
ilustracin.
Ahora agrguenle el aserrn, la
arena, la gravilla fina y por ltimo la
gruesa, formando capas.
Pidan a su profesor que le haga un
orificio a la tapa con un clavo.
Coloquen el envase y su
contenido con la tapa hacia abajo
sobre el envase que recortaron antes
a manera de vaso, y agreguen un
poco de agua sucia por arriba, como
se muestra en la figura.
Observen lo que sucede.
Qu caractersticas tiene ahora
el agua?
Para qu utilizaran el agua
filtrada?
En qu parte del ciclo
hidrolgico identifican este proceso?
Filtro de
agua
Agua
Gravilla gruesa
Gravilla fina
Arena
Un dato interesante
Aserrn
Consulto en:
http://info.k4health.org/pr/prs/
sm14edsum.shtml
http://www.ecojoven.com/tres/10/
acuiferos.html
5/31/10 11:45:55 PM
bloque Iii
100
La combustin
dixido de carbono
+ agua + calor.
En ocasiones, la cantidad de oxgeno no
es suficiente y se produce una combustin
incompleta. En este caso se genera, adems
de dixido de carbono y agua, monxido de
carbono y carbono slido en forma de holln,
que hace que se pinten de negro los cuerpos
cercanos al lugar donde que se produce la
combustin.
Un dato interesante
Si un material se quema y todos los
productos de su combustin (humo,
cenizas, holln, gas) son capturados y
pesados, todos juntos pesarn un poco
ms que el material original, porque se
habrn combinado con oxgeno.
Carbn
5/31/10 11:45:56 PM
te ma 2
101
Lo que necesitan
Una vela
Cerillos
5/31/10 11:46:16 PM
bloque Iii
102
Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo de
este tema entenders
qu sucede con la fuerza
al utilizar mquinas
simples, as como las
ventajas de usarlas.
Tambin identificars
diversas mquinas
simples empleadas para
distintas actividades.
tema 3
Aprovechamiento
e identificacin
del funcionamiento de
las mquinas simples
Los griegos desarrollaron algunas maneras de hacer
ms fciles ciertos trabajos.
5/31/10 11:46:17 PM
103
Actividad 9. Cmo hacer fcil lo difcil
Analiza y argumenta.
Organcense en equipo y resuelvan: si
tuvieran que colocar una caja pesada a
una altura de 1 m, cmo la elevaran de
manera ms sencilla, subindola por una
rampa o cargndola en los brazos?
6/1/10 12:33:33 AM
bloque Iii
104
Actividad 11. Saber es poder: la cua
Observa, experimenta y
argumenta.
Lo que necesitan
2 manzanas
y mover al mundo!
2 ladrillos
Manos a la obra
Organcense en equipos.
Traten de levantar el escritorio. Es fcil?
Instalen la barra de madera como se muestra en la
imagen.
5/31/10 11:46:25 PM
te ma 3
105
Martillo
Desarmador
5/31/10 11:46:31 PM
106
Un dato interesante
Una de las mquinas simples ms
usadas hasta nuestros das es
la rueda. La invencin de esta
mquina se adjudica a la civilizacin
mesopotmica, alrededor del ao
5000 a.C. Se trata de una pieza
circular de metal, madera o cualquier
otro material resistente, que gira
alrededor de un eje central. Dos
ruedas pueden ser unidas mediante
este eje para desplazar una carga
dispuesta sobre l. El contacto entre
una rueda y la superficie sobre
la que se mueve es muy pequeo, lo
que permite mover la carga con poca
fuerza.
Poleas
5/31/10 11:46:32 PM
te ma 3
107
5/31/10 11:46:34 PM
bloque Iii
108
Pr o yect o
Con ayuda de su profesor o profesora organcense en equipo para realizar el proyecto que
a continuacin se sugiere.
La contaminacin ambiental es un problema que an nos aqueja. Hoy en da, los
residuos se siguen acumulando y esto provoca desequilibrio en el ambiente, ya que
se contamina el suelo, se tapan coladeras, se genera el desbordamiento de ros y los
desechos txicos no son trasladados con precaucin; todo esto causa modificaciones en
los ecosistemas. Lo que se debe hacer es ayudar a evitar que se continen acumulando
residuos en las calles.
En el lugar donde vives hay camiones recolectores de residuos; para contribuir a
evitar la contaminacin, cuando tiras la basura en casa debes separarla. Si la entregas
ya separada al servicio de recoleccin, se podr reciclar de manera ms rpida, sobre
todo el papel, el vidrio y el aluminio.
Muchos de los residuos que se generan en las grandes ciudades contaminan las
reas naturales porque se trasladan hasta grandes distancias a travs del aire si son
gaseosos o muy livianos, o a travs de las corrientes de aguas. Esto pone en peligro a las
especies que habitan ah. Existe otro tipo de contaminacin, a la que muchas veces no le
damos la importancia que realmente tiene: se trata de la contaminacin acstica o por
ruidos. sta se produce cuando se originan ruidos con un nivel superior al que el odo de
las personas o los animales que habitan en la zona pueden soportar sin que se dae su
salud.
Planeacin
Realizarn investigaciones relacionadas con el reso y el reciclado de los materiales y
con temas vinculados a estas acciones. Investiguen en bibliotecas, revistas, sitios de
Internet y en los alrededores del lugar donde viven. Recuerden lo que ya han estudiado
sobre estos temas.
5/31/10 11:46:36 PM
109
Una vez recopilada la informacin, formulen y contesten preguntas en torno al reso y el reciclado de materiales.
stas les pueden servir de orientacin:
Cmo se producen, resan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
Cul es el costo-beneficio del reso y el reciclado de algunos materiales?
Entre los materiales que pueden investigar se incluyen metales como cobre y zinc, adems de cartn, papel,
PET, entre otros. Al planear el proyecto disctanlo con su profesora o profesor para que juntos reflexionen sobre las
posibilidades de llevarlo a cabo.
Desarrollo
Con lo investigado elaboren dos cuadros: uno con las caractersticas de los materiales y la posibilidad de que
stos sean reusados, y otro con las mismas caractersticas y la posibilidad de reciclar los materiales.
Comunicacin
Realicen un informe de su investigacin en un cartel que facilite hacer una presentacin ante sus compaeros.
Utilicen dibujos, fotografas y recortes en donde se resalte la importancia que tiene mejorar nuestra calidad de
vida. Mencionen tambin las opciones para el cuidado del ambiente y la salud.
Consulto en:
http://www.iesmarenostrum.com/departamentos/tecnologia/mecaneso/mecanica_basica/maquinas/maq_tipos.htm
http://www.iesmarenostrum.com/departamentos/tecnologia/mecaneso/mecanica_basica/maquinas/maq_compuesta.htm
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reflexiones al
respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
5/31/10 11:46:36 PM
bloque Iii
110
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada enunciado
y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar en cada rubro. As podrs conocer cmo fue tu
desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales
y actitudinales
Aport ideas al equipo y suger cmo realizar
las actividades.
Reflexion sobre mis propias explicaciones y las de mis
compaeros.
5/31/10 11:46:36 PM
a u to eva lu a ci n
111
Evaluacin
Con base en lo aprendido, responde a las preguntas marcando la opcin correcta:
A. Analiza las dos columnas que estn a continuacin y relacinalas.
1. La rueda, la cua y el plano inclinado.
a) Reciclado, reso y reduccin del consumo.
2. Los cambios en el ciclo del agua.
b) Combustin.
3. Estrategias para la conservacin del ambiente.
c) Transformaciones temporales.
4. Involucra oxgeno, dixido de carbono y calor.
d) Mquinas simples.
B. Explica el reciclado de materiales.
D. Subraya la respuesta correcta. Los cambios del agua durante el ciclo hidrolgico son:
a) Temporales.
b) Permanentes.
c) Eventuales.
5/31/10 11:50:13 PM
5/31/10 11:50:13 PM
te ma 1
113
Blo q ue IV
Cmo se
transforman
las cosas?
mbit o s:
la t ecn o lo g a
Telescopio ptico
en el Observatorio
Calar Alto. Espaa.
5/31/10 11:50:15 PM
114
bloque Iv
Microciruga de
cataratas. El cirujano
utiliza un microscopio
para realizarla.
5/31/10 11:50:15 PM
115
Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo
de este tema
comprenders cmo se
forman las imgenes
en espejos y lentes
y cmo funcionan
algunos aparatos
pticos.
Tambin reconocers
la importancia de
estos aparatos en la
investigacin cientfica
y en otras actividades
humanas.
tema 1
Aprovechamiento de la
formacin de imgenes
en espejos y lentes
Por qu pudo verse Narciso en el agua?
Los espejos son objetos que reflejan casi toda la luz que choca
contra su superficie; debido a este fenmeno podemos observar
nuestra imagen en ellos. Alguna vez te has preguntado por qu
cuando te miras en un espejo plano y en uno curvo tu reflejo es
de distinta forma y tamao?
Un dato interesante
Espejito, espejito
En la mitologa griega, Narciso
era un joven conocido por su
gran belleza, que provocaba que
las doncellas se enamoraran de
l. Una de ellas era la ninfa Eco,
quien estaba condenada a repetir
las ltimas palabras de lo que se le
dijera. Desolada por el desprecio de
Narciso, Eco se ocult en una cueva
hasta que se consumi, quedando
solamente su voz. Nmesis, la diosa
de la venganza, hizo que Narciso,
al contemplarse en el agua, se
enamorara de su propia imagen.
Narciso pintado por Caravaggio,
cuyo nombre fue Miguel ngel Merisi
(1573-1610).
5/31/10 11:50:18 PM
bloque Iv
116
Actividad 1. Tipos de espejos
ngulo de reflexin
sobre espejo convexo
Espejo convexo
Transportador
Rayo de luz
Cartn
perforado
Linterna
ngulo de reflexin
sobre espejo cncavo
Espejo cncavo
Transportador
Rayo de luz
Cartn
perforado
Linterna
Material
Dibujos o esquemas
Espejo plano
Espejo cncavo
Espejo convexo
5/31/10 11:50:20 PM
te ma 1
117
Espejo
plano
Ganso frente a
un espejo plano.
Ganso frente a un
espejo cncavo.
Espejo
convexo
Ganso frente a un
espejo convexo.
5/31/10 11:50:20 PM
bloque Iv
118
Actividad 2. Construye tu periscopio
Espejo
Elaboracin de
un periscopio
Rayo
de luz
Espejo
Leonardo Da Vinci
impuls el desarrollo
de la cmara oscura
para profundizar en
el funcionamiento
de la visin, el
comportamiento
de la luz y en la
pintura.
5/31/10 11:50:27 PM
te ma 1
119
Actividad 3. Cmara oscura
Cmara oscura
Objeto
En la cmara
oscura se
producen
imgenes
invertidas debido
a que los rayos
de luz pasan
por un pequeo
orificio.
Orificio
Haz de luz
Objeto
reflejado
5/31/10 11:50:28 PM
bloque Iv
120
Imagen
invertida
Retina
Cristalino
Nervio
ptico
Telescopio original de
Galileo, con el que
descubri Jpiter.
Un dato interesante
Alrededor de 1610, Galileo Galilei dise un telescopio que hasta la fecha lleva
su nombre. Galileo combin dos lentes en un telescopio y descubri las cuatro
lunas o satlites de Jpiter, hoy llamados galileanos.
Sin saberlo, tambin haba descubierto los anillos de Saturno. Como lo
nico que poda ver eran dos lbulos pegados al planeta, elabor un esquema
diminuto y dibuj los anillos como si fueran orejas.
5/31/10 11:50:28 PM
te ma 1
121
Actividad 4. Una lente de agua
Construye, observa y explica.
Lo que necesitan
Un pedazo de cartulina de 5 x 3 cm
Manos a la obra
En equipos, recorten en el centro de la cartulina un
crculo de 2 cm de dimetro.
Peguen un trozo de cinta adhesiva transparente
para tapar el agujero.
Utilicen un palillo de madera o plstico para
colocar una gota de agua encima de la cinta
adhesiva.
Antes de continuar la actividad, lean lo que sigue
y contesten estas preguntas: qu creen que pase?
Por qu?
Observen a travs de la gota de agua algunos
objetos pequeos.
Describan su experiencia de lo observado por
medio de la lente.
Compartan con su profesora o profesor y sus
compaeros de grupo esta experiencia y en equipo
contesten las siguientes preguntas:
La lente de agua sirvi para observar objetos
cercanos o lejanos?
Qu funcin tiene el agua en el artefacto que
elaboraron?
Escriban las preguntas y respuestas en sus
cuadernos. Cada equipo comentar y argumentar
sus respuestas para llegar a una conclusin.
El aparato que acaban de elaborar es un ejemplo
de los instrumentos pticos que pueden hacer con
materiales que se encuentran a su alrededor.
Las lentes se elaboran con otro tipo de materiales
transparentes, como el vidrio o el plstico.
5/31/10 11:51:09 PM
bloque Iv
122
Actividad 5. Un microscopio
Lupa
Manos a la obra
Formen equipos para trabajar.
Coloquen la canica junto a un objeto.
Antes de continuar la actividad, lean lo siguiente y contesten estas
preguntas: qu esperan que suceda? Por qu?
Siten la lupa cerca de sus ojos y encima de la canica.
Muevan la lupa, acercndola y alejndola, hasta que logren amplificar la
imagen del objeto.
Escriban y contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas:
Para qu sirve el microscopio que construyeron?
Qu funcin tienen la canica y la lupa?
Como pudiste observar, la canica funciona como una lente que,
combinada con la lupa, aumenta el tamao de la imagen del objeto
observado an ms que con una sola lente.
Un dato interesante
La lente convexa es ms
gruesa en el centro que
en los extremos, y la luz
que la atraviesa se desva
hacia dentro (converge).
F1
F2
Lente
convergente
Imagen
virtual
Lnea de horizonte
Imagen
real
5/31/10 11:51:10 PM
te ma 1
123
F1
F2
La lente cncava
est curvada hacia el
centro, y la luz que
la atraviesa se desva
hacia afuera (diverge).
Un dato interesante
La lente divergente forma una
imagen virtual en el punto
cercano del ojo por dentro de l:
acta como un objeto prximo
Imagen
real
Imagen
virtual
Lente
divergente
Lnea de horizonte
5/31/10 11:51:11 PM
bloque Iv
124
Fig. 3
Fig. 1
Visin normal.
Fig. 2
Fig. 2
Fig. 3
Ai
En un ojo normal,
los rayos de luz y la
imagen se enfocan
sobre la retina.
Untitled-2 124
6/1/10 1:35:45 AM
te ma 1
125
Fi
Ai
En un ojo con
hipermetropa, los rayos
de luz y la imagen se
enfocan detrs de la
retina.
Fi
Ai
En la visin con
hipermetropa no se
pueden ver bien los
objetos de lejos, por lo
que se recomienda usar
lentes convergentes para
ver con claridad.
5/31/10 11:51:14 PM
bloque Iv
126
Importancia de la invencin
del microscopio
Microscopio
Imagen de la
cabeza de una
hormiga vista al
microscopio.
Ojo
humano
Lente
ocular
Portaobjeto
Lente objetivo
(convergente A)
Sujetador
del objeto
Lentes de
iluminacin
Espejo de
iluminacin
El microscopio
ptico funciona
con varias lentes
que sirven para
amplificar objetos
muy pequeos o
que no se pueden
observar a simple
vista (objetos
microscpicos).
Fuente
de luz
Lente
condensadora
(convergente B)
Imagen
virtual
Especimen
6/1/10 12:41:49 AM
te ma 1
Telescopio refractor
127
Tubo del
telescopio
Objetivo
(lente convexa)
Lente
ocular
Luz
Telescopio reflector
Tubo del
telescopio
Lente
ocular
Espejo plano
diagonal
Luz
Objetivo
(espejo cncavo)
Un dato interesante
El telescopio es un aparato que permite observar cuerpos
lejanos como las estrellas, la Luna y otros astros.
Se dice que el telescopio fue inventado por los hermanos
Rogete, de origen espaol, a mediados del siglo XVI. Otros
historiadores lo atribuyen a Hans Lippershey, en Holanda,
que en 1608 mont una lente convexa y una cncava sobre un
Observa y experimenta.
Para complementar la informacin anterior,
con la gua de su profesor o profesora
organicen una visita grupal o escolar a un
museo cientfico, un planetario o alguna
universidad o centro de investigacin
de su localidad, donde puedan hacer
observaciones a travs de microscopios y
telescopios.
mismo tubo.
Galileo reinvent el telescopio en 1609 al utilizarlo para
observar el cielo. Para ello emple un viejo tubo de rgano,
y la noche del 6 de enero de 1610 estren su telescopio al
apuntarlo a la Luna, las estrellas y el planeta Jpiter, que
poda verse al anochecer. Su descubrimiento ms importante
fue el de los satlites de Jpiter, cuya observacin durante
varios das ratific la teora heliocntrica de Coprnico y
permiti al ser humano conocer realidades del macrocosmos.
Consulto en:
http://www.tianguisdefisica.com/reflejos.htm
http://www.tianguisdefisica.com/cubo.htm
http://www.tianguisdefisica.com/lupa.htm
http://www.tianguisdefisica.com/disco.htm
http://www.explora.cl/excel/cyt/experimento/ficha.
e3?id=31
http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/labdemfi/
optica/html/optica.html
5/31/10 11:51:16 PM
bloque Iv
128
Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo
de este tema
aprenders acerca de
la importancia
de la energa y sus
transformaciones
para mantener la
vida, as como para
las actividades
humanas.
Tambin analizars
el impacto ambiental
de los procesos de
obtencin y consumo
de energa elctrica
y trmica.
tema 2
Importancia de la energa,
su transformacin e
implicaciones de su uso
Importancia de la energa
6/1/10 12:42:03 AM
129
Actividad 8. El recipiente solar
Pintura negra
Papel aluminio
Una brocha
Agua
Manos a la obra
Organcense en equipos.
Pinten el recipiente por fuera con la
pintura negra, incluyendo la tapa.
Forren por dentro el recipiente y la tapa
con papel aluminio.
Coloquen agua dentro del recipiente.
Antes de continuar con la actividad,
lean lo que sigue y contesten estas
preguntas: qu va a pasar? Por qu?
Dejen el recipiente expuesto al sol, en un
lugar seguro, durante una hora.
Ahora contesten en sus cuadernos las
siguientes preguntas:
Qu le sucedi al agua despus de
exponerla al sol?
Por qu sucedi este cambio en el
agua?
Escriban las preguntas y respuestas en
su cuaderno. Cada equipo comentar y
argumentar sus respuestas para llegar a
una conclusin.
Estufa solar.
Identifica y reflexiona.
Termina la tabla siguiente anotando el nombre de varios aparatos, para qu los usas y qu tipo de
energa hace que funcionen.
Nombre del aparato
Para qu lo usas
Carrito de pilas
Iluminar habitaciones
Calorfica
Compara tu tabla con la de tus compaeros y comenten sus anotaciones. Reflexionen: cmo
cambiara su vida si no contaran con las clases de energa que describieron?
5/31/10 11:51:17 PM
bloque Iv
130
Cerillos
Un clavo pequeo
Martillo
1/4 L de agua
Transformacin de
la energa calorfica en
energa mecnica.
Transformaciones de la energa
Manos a la obra
Trabaja en equipo.
Midan 50 mL de agua y virtanlos en la lata.
Sellen el orificio de la lata con cinta adhesiva.
Con el clavo y el martillo hagan en el otro extremo
un pequeo orificio.
Coloquen la lata sobre el pedazo de madera
y fjenla con el alambre de cobre y con la cinta
adhesiva de tal manera que la vela quede debajo de
ella.
Peguen la vela.
Agreguen agua en la charola.
Coloquen el barquito (la madera con la lata)
encima del agua.
Antes de continuar con la actividad, lean lo que
sigue y contesten estas preguntas: qu puede
pasar? Por qu?
Enciendan la vela y esperen a que el vapor empiece
a salir de la lata.
Escriban y contesten en sus cuadernos las
siguientes preguntas:
Qu sucedi con el barquito?
Qu se necesita para que el barquito funcione?
Qu formas de energa estn involucradas?
Escriban las preguntas y respuestas en su
cuaderno. Cada equipo comentar y argumentar
sus respuestas para llegar a una conclusin.
Transformacin de
energa calorfica en
movimiento.
6/1/10 12:43:11 AM
te ma 2
131
Implicaciones en el ambiente de
la obtencin de energa a partir
de diversas fuentes
Actividad 11. Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes
Carbn
Gas
Petrleo
Otras (Sol, viento, cascadas, calor
interno de la Tierra)
De acuerdo con la informacin que obtuviste, de qu fuente se obtiene la mayor cantidad de electricidad en
Mxico? Y en el mundo?
Despus de analizar la informacin de la tabla, consideras que la produccin de electricidad est daando el
ambiente? Por qu?
5/31/10 11:51:43 PM
132
bloque Iv
5/31/10 11:51:44 PM
133
Aprendizajes
esperados
Al desarrollar este
tema realizars
acciones para
aprovechar
responsablemente
la energa en las
actividades cotidianas.
tema 3
Aprovechamiento
de la energa
Tambin aprenders
acerca de las distintas
fuentes de las que se
obtiene la energa.
Importancia de la energa
Olla de presin.
Funcin
Fuente de energa
con la que funciona
Presenten sus resultados a sus compaeros y preparen un panel de discusin para llegar a una
conclusin sobre el uso que se da a la energa elctrica.
Comparen las medidas que propusieron los entrevistados para favorecer el consumo responsable de
energa y hagan una sola lista con las medidas sugeridas.
Escriban las preguntas y respuestas en su cuaderno. Cada equipo comentar y argumentar sus
respuestas para llegar a una conclusin.
5/31/10 11:51:47 PM
bloque Iv
134
6/1/10 9:56:21 AM
te ma 3
135
5/31/10 11:51:50 PM
bloque Iv
136
Fuentes de energa
convencionales
Represa
Central hidroelctrica
Transformador
Generador
Torre de alta
tensin
Turbina
5/31/10 11:51:51 PM
te ma 3
137
Centrales termoelctricas
Torre de
alta tensin
Transformador
Gas
Generador
Turbina
Petrleo
Torre de
enfriamiento
Torre de
alta tensin
Caldera
Carbn
Turbina
Generador
Transformador
Planta nuclear
de Laguna
Verde.
Veracruz,
Mxico.
Central nuclear
Ncleo
Reactor nuclear
Generador de vapor
Torre de
alta tensin
Turbina
Generador
Transformador
5/31/10 11:51:52 PM
bloque Iv
138
5/31/10 11:51:55 PM
te ma 3
139
Mxico ocupa
el tercer lugar en
el mundo en la
produccin de energa
geotrmica, en sus
centrales de Cerro
Prieto, Baja California,
y Los Azufres,
Michoacn.
5/31/10 11:51:58 PM
140
bloque Iv
5/31/10 11:51:59 PM
te ma 3
141
Actividad 13. Fuentes alternas
Uso
Beneficios sociales
Costo ambiental
Costo econmico
Solar
Elica
Geotrmica
Otras
Molinos de viento en el
parque elico Tehachapi,
en California, una de
las mayores plantas de
generacin de electricidad
elica en el mundo. Los
molinos de viento se utilizan
para generar electricidad a
escala comercial. La energa
elica es una importante
alternativa ecolgica, junto
con otras fuentes de energa
renovables.
Consulto en:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2003/apoyo_cm/enmaq/activ/
actividades.html
http://www.consumer.es/medio-ambiente/energia-y-ciencia/
http://larutadelaenergia.org/index.asp
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1183
http://www.cientec.or.cr/ciencias/energia/index.html
http://ieros.sexto.iespana.es/energia.htm
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/06/30/143365.php
http://www.aven.es/energia/index.html
5/31/10 11:52:38 PM
bloque Iv
142
pr o yect o
Planeacin
En equipo realicen esbozos y esquemas para guiar el desarrollo de su artefacto y
determinar los materiales que requieren.
Para elegir su proyecto pueden plantearse las siguientes preguntas:
Cmo elaborar una cmara fotogrfica sencilla?
Cmo aprovechar el Sol como fuente de energa para calentar agua y
alimentos?
Con qu temas del bloque se relaciona el proyecto?
Se requieren cuidados o condiciones especiales para la operacin del
artefacto o para que resista el uso?
Cmo funciona?
Qu materiales podran servir para elaborarlo?
5/31/10 11:52:40 PM
143
Desarrollo
Cada equipo asignar una labor especfica a cada uno de sus integrantes, con el propsito de que
todos participen y que el trabajo en equipo sea organizado y colaborativo.
Comunicacin
En este paso se debe presentar a la comunidad la investigacin y los resultados obtenidos en la
elaboracin de artefactos. Para ello se puede elaborar un informe a manera de peridico mural,
folleto, presentacin en computadora, videos, programa de radio, conferencia, boletn, entre
otras opciones.
Evaluacin
En equipo, identifiquen los logros, las dificultades, retos y oportunidades para la elaboracin del
producto y para lograr nuevos aprendizajes y aplicaciones para beneficio de la comunidad.
En grupo, intercambien puntos de vista con relacin a los artefactos elaborados por otros
equipos.
Algunas de las preguntas que pueden servir de referencia para autoevaluar y coevaluar sus
artefactos pueden ser las siguientes:
Efectividad: funciona?
5/31/10 11:52:40 PM
bloque Iv
144
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue tu
desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Bien
Regular
Difcilmente
Siempre
A veces
Casi nunca
5/31/10 11:52:40 PM
a u to eva lu a ci n
145
Evaluacin
Con base en lo que aprendiste en este bloque, responde las preguntas:
A. De las siguientes opciones, marca S cuando corresponde a las sugerencias para ahorrar
energa propuestas por la Conae, y marca No en caso contrario.
a) Apagar y desconectar los aparatos elctricos cuando no se usen.
No
No
No
No
B. Un defecto visual que tienen aproximadamente 40% de los mexicanos se llama miopa, sta
provoca que el ojo enfoque de forma ntida los objetos cercanos pero no los lejanos. En las
siguientes lneas explica en qu consiste la hipermetropa:
).
5/31/10 11:52:40 PM
5/31/10 11:52:40 PM
te ma 1
147
Blo q ue V
Cmo
conocemos?
mbit o s:
la t ecn o lo g a
6/1/10 10:06:41 AM
bloque v
148
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de
este tema aprenders
a describir los
componentes bsicos
del universo con base
en sus principales
caractersticas.
Tambin reconocers
las contribuciones de la
ciencia y la tecnologa
al conocimiento del
universo.
tema 1
Conocimiento de
las caractersticas
del universo
El universo siempre ha sido un misterio para los
seres humanos y, aunque hoy sabemos muchas
cosas de l, todava es un gran enigma.
5/31/10 11:52:43 PM
te ma 1
Galaxias en colisin
captadas por los
telescopios espaciales
Hubble y Spitzer. Ambos
estn en rbita terrestre.
Estas galaxias comenzaron
a chocar hace 40 millones
de aos, y tomarn ms
millones para combinarse.
Estn a 140 millones de
aos luz de la Tierra, en la
constelacin Can Mayor.
El diagrama, publicado
en El reino de las
nebulosas (1936),
muestra la clasificacin
de las galaxias (aqu
llamados nebulosas).
Este sistema se sigue
utilizando hoy en da.
Las galaxias
Espirales normales
Nebulosas elpticas
Espirales barradas
5/31/10 11:52:45 PM
bloque v
150
La imagen muestra
la constelacin
Cruz del Sur, que
forma parte de la
Va Lctea.
5/31/10 11:52:46 PM
te ma 1
151
Las estrellas
5/31/10 11:54:32 PM
bloque v
152
Al trasladarse alrededor
del Sol, nuestro planeta
describe una trayectoria
elptica y por tal motivo las
estrellas y, en consecuencia,
las constelaciones se observan
ms lejos o ms cerca en
determinadas pocas del ao.
Por ejemplo, el Cinturn de
Orin es visible en el Hemisferio
Norte entre los meses de
noviembre y febrero.
Al estudiar sus
caractersticas, los seres
humanos siempre se han
cuestionado el nmero de
estrellas existentes en el
cosmos y el nmero de estrellas
que se pueden contar en el cielo
nocturno observable.
5/31/10 11:54:35 PM
te ma 1
153
Tijeras
Una regla de 30 cm
2 hojas de papel
Un pedazo de cartn de 25 x 25 cm
Cinta adhesiva
Manos a la obra
Debes hacer la actividad una noche clara
en la que no haya nubes ni neblina, y salir
de la ciudad en caso de que vivas en una
zona urbana.
Divide el cielo en 10 regiones
cuadradas, de modo que para la actividad
tu cielo de anlisis ser el equivalente a 10
regiones.
Traza en el cartn un cuadrado de 20
x 20 cm. En l haz una marca o punto a
2.5 cm de cada esquina; con estos puntos
dibuja un marco alrededor del cuadrado
y recrtalo. Este marco representar una
de las 10 regiones en las que dividiste tu
cielo de anlisis. Con la cinta adhesiva
pega un extremo de cada tramo de hilo
en cada una de las cuarto esquinas del
cuadrado (observa la imagen).
Con este instrumento saldrs,
durante la noche, al lugar que hayas
elegido para hacer tus observaciones.
Coloca el extremo suelto de uno de los
hilos cerca de tus ojos.
Observa el cielo
nocturno con el marco
de papel a una distancia
de 35 cm de tus ojos.
5/31/10 11:54:36 PM
bloque v
154
Contaminacin lumnica de
Europa durante la noche.
Contaminacin lumnica en el
distrito de Shinjuku. Tokio, Japn.
Consulto en:
http://www.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/stars.shtml
http://www.cienciafacil.com/astronomia.html
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/
chicos/estrellas/index.html
http://www.astro.ugto.mx/~papaqui/astrokids/DreamHC/talleres/constelaciones.html
http://www.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/howmanygals.shtml
5/31/10 11:54:37 PM
te ma 1
155
Los planetas
5/31/10 11:54:39 PM
bloque v
156
Lo que necesitan
Un vaso de vidrio
150 mL de agua
Un dato interesante
En el ao 1930, un astrnomo llamado Clyde W. Tombaugh
descubri de manera casual un astro que fue clasificado como
planeta y recibi el nombre de Plutn. Durante la Asamblea
General de la Unin Astronmica Internacional (UAI) celebrada
en agosto del ao 2006 en Praga, Plutn fue reclasificado y
ahora se considera como planeta enano o planetoide.
Consulto en:
http://planetas.freeservers.com/
http://www.cienciafacil.com/astronomia.html
http://www.kokone.com.mx/planetario/home.html
http://www.craaltaribagorza.net/IMG/f2-sol-planet.swf
http://almaak.tripod.com/sistemasolar.html
http://galeon.hispavista.com/home3/ssolar/jupiter.html
5/31/10 11:54:41 PM
te ma 1
157
Los satlites
Ganmedes, satlite
natural de Jpiter que
slo se puede observar
con telescopio.
5/31/10 11:54:43 PM
bloque v
158
Un dato interesante
En el ao 1945, el ingls Arthur C. Clarke dio a
conocer un artculo que en ese entonces se calific
como fantasioso y que se llamaba Repetidores
extraterrestres. En l mencionaba que era posible la
transmisin de seales de televisin y radio a largas
distancias sin el uso de cables. Explic que con tres
satlites artificiales que giraran en torno a la Tierra,
Consulto en:
http://www.cuentame.inegi.gob.mx/medios/satelites/
artificiales/que_es.htm
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material121/index.
htm
5/31/10 11:54:43 PM
te ma 1
159
Sistema Solar
Los cometas
Pegamento blanco
Un pliego de cartulina
Marcadores de colores
Manos a la obra
Busquen informacin acerca de los cometas; consulten
en Internet, Enciclomedia o la Biblioteca Escolar. Tambin
ser necesario que investigen el significado de las
palabras que no conozcan. Recuerden que uno de los
lugares de donde se piensa que provienen los cometas
es el Cinturn de Kuiper; ahora investiguen el nombre del
otro lugar de donde pueden proceder.
Elaboren una maqueta, explquenla a sus compaeras
y compaeros de clase, y compartan el resultado de
su investigacin. Hagan un cartel y lleven a cabo una
exposicin en el peridico mural de la escuela.
5/31/10 11:54:44 PM
bloque v
160
Un dato interesante
En el pasado, la humanidad crea
que los cometas eran portadores de
calamidades como guerras, terremotos y
muertes, o que eran presagio de grandes
acontecimientos. Fray Bernardino de
Sahagn, refirindose a las creencias de
los mexicas, escribi:
Llamaba esta gente al cometa
citlalin popoca, que quiere decir
estrella que humea. Tenanle por
pronstico de la muerte de algn
prncipe o rey, o de guerra, o de
hambre [] decan que siempre
que la inflamacin [la cauda o
cabellera] caa sobre alguna cosa
viva, [] donde hera se criaba un
gusano
5/31/10 11:54:45 PM
te ma 1
161
Un dato interesante
El cometa Halley ha sido observado
en varios momentos a lo largo de la
historia, por ejemplo, Isaac Newton
llev a cabo un registro de las
veces que se haban visto algunos
astros; entre esos datos estaba la
fecha y el nmero de ocasiones de
la aparicin del cometa. Edmund
Halley analiz la informacin y
detect su periodicidad en 1682, as
pudo predecir cundo sera visto de
nuevo. Por dicho motivo, este cuerpo
celeste lleva su nombre.
En 1986, la sonda espacial
Giotto pudo llegar a las
proximidades del cometa Halley, se
acerc a 596 km del astro y logr
tomar fotografas. Ahora se conocen
con ms detalle las caractersticas
de su estructura y superficie.
Consulto en:
http://spaceplace.jpl.nasa.gov/sp/kids/ice/page_15.shtml
http://www.todoelsistemasolar.com.ar/cometa.htm
http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/es/cometes.htm
http://feinstein.com.ar/Loscometas.html
http://www.astromia.com/astronomia/cometas_oort.htm
http://www.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/
comets.shtml
http://sp.spaceplace.nasa.gov.master.com/texis/master/
search/?q=COMETAS&s=SS
http://www.slideboom.com/presentations/95373/6-1-ELUNIVERSO?pk=eee5-dc2e-3e63-caf7-c53d-e543-67a5a0d5
Contribuciones de la tecnologa
y la ciencia
5/31/10 11:55:39 PM
bloque v
162
La sonda espacial
Voyager I explora
los lmites de nuestro
sistema solar.
Lanzamiento del
transbordador
espacial
Columbia, abril
de 1997.
La ciencia y la tecnologa
forman parte importante de
nuestras vidas y complementan
nuestras actividades sociales;
por ejemplo, hacen posibles los
telfonos para comunicarnos
con personas que estn lejos de
nosotros, o la transmisin de
clases a distancia, como se hace
en Telesecundaria.
En el caso del conocimiento
del universo, los instrumentos
tecnolgicos nos permiten entrar
en contacto con lugares que
haban sido inalcanzables para
nosotros hasta ahora, y acceder
a cantidades de informacin
muy rica y variada, favoreciendo
que las investigaciones sean
minuciosas, detalladas y
profundas.
El
astronauta
Jack R.
Lousma toma
una ducha
a bordo de
la estacin
espacial
Skylab,
1973.
5/31/10 11:55:41 PM
te ma 1
163
5/31/10 11:55:43 PM
bloque v
164
Actualmente, qu conocimientos
han aportado los instrumentos que
se emplean en las investigaciones
acerca del universo?
Telescopio en
el Observatorio
Astronmico
Nacional de
Tonantzintla.
Puebla, Mxico.
5/31/10 11:55:45 PM
te ma 1
165
Consulto en:
http://www.astromia.com/
http://discoverynewfrontiers.nasa.gov/lib/pdf/SP_poster_
back.pdf
http://ciencia.astroseti.org/nasa/articulo_1416_la_res_
del_espacio_profundo.htm
Telescopio milimtrico
ubicado en Volcn
Sierra Negra. Puebla.
5/31/10 11:55:46 PM
bloque v
166
pr o yect o
Planeacin
Las preguntas que hay al final de este apartado les podrn ayudar a aclarar y
planear qu es lo que quieren investigar.
Les sugerimos considerar temas como los hbitos alimentarios, los hbitos
de higiene, la prctica de ejercicio, atencin mdica, la recreacin y el descanso,
como aspectos indispensables para desarrollar estilos de vida saludables.
Lleven a cabo entrevistas a personas de su comunidad y organicen e
interpreten los datos que obtengan en sus encuestas. Pueden simular
situaciones, promover debates o hacer una investigacin acerca de cmo
influyen los medios de comunicacin en los hbitos de consumo y cmo
repercute esto en la calidad del ambiente y en la salud. Recuerden que
actividades tales como la organizacin de datos durante las observaciones
pueden ser tiles al llevar a cabo sus investigaciones.
Organicen con su profesora o profesor una actividad para evaluar el proceso
que siguieron, lo que funcion, qu y cmo aprendieron y las preguntas que
surgieron durante el trabajo que realizaron.
Qu nombre le darn a su proyecto?
5/31/10 11:55:48 PM
167
Planeacin de actividades
Mi respuesta
5/31/10 11:55:48 PM
bloqu e v
168
Desarrollo
A continuacin les sugerimos tres propuestas y algunas preguntas para su proyecto. Recuerden que su
equipo puede plantear otras.
Al planear el proyecto disctanlo con su profesor para que juntos reflexionen sobre las posibilidades
de llevarlo a cabo.
Pr o pu esta 1
Los beneficios de una vida saludable
Pregunta
Mi respuesta
Pr o pu esta 2
La importancia del consumo responsable
Pregunta
Mi respuesta
Pr o pu esta 3
Aprovechar sin contaminar
Pregunta
Mi respuesta
5/31/10 11:55:48 PM
pr o y ect o
169
Comunicacin
En grupo, pnganse de acuerdo para dar a conocer a su comunidad educativa o las personas del lugar donde
viven los resultados de su proyecto.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reflexiones al
respecto para mejorar cada vez ms. Marca con una () el crculo que corresponda.
S
No
A veces
5/31/10 11:55:48 PM
bloqu e v
170
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar, as podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales y
actitudinales
Siempre
A veces
Casi nunca
5/31/10 11:55:49 PM
a u toeva lu a ci n
171
Evaluacin
Marca la opcin correcta.
A. Qu caracterstica distingue a las estrellas?
a) Todas se encuentran fuera de nuestro Sistema Solar.
b) Excepto el Sol, todas se encuentran a distancias muy grandes de nuestro planeta.
c) Son cuerpos que reflejan la luz que reciben de otros astros.
d) Son astros que no se mueven en el universo.
B. Con base en sus caractersticas, explica la diferencia entre un cometa y un satlite natural.
5/31/10 11:56:03 PM
bloque Ii
172
Bibliografa
Augusti, Jordi. Fsiles, genes y teoras:
diccionario heterodoxo de la evolucin
Tusquets, Espaa, 2003.
Jay Goluld, S. El pulgar del panda. Crtica,
Madrid, 1980.
Mayr, Ernest. As es Biologa. SEP (Biblioteca del
normalista [debate]), Mxico D.F., 1995.
Sagan, Carl. Los dragones del Edn. Planeta,
Espaa, 1980.
Sarukhn, Jos. Las musas de Darwin. Fondo de
Cultura Econmica (La ciencia para todos),
Mxico, 1988.
Crditos iconogrficos
Para la elaboracin de este libro se utilizaron
fotografas, visualizaciones, diagramas,
reprografas e ilustraciones de las siguientes
personas, instituciones y publicaciones:
Photo Stock
p. 10, joven saltando de un muelle, fotografa
de Stuart Pearce; p. 21, (arriba) nio en muletas,
fotografa de Stuart Pearce; p. 38, adolescentes
cara a cara, fotografa de Debbie Boccabella;
p. 70, (arriba izq.) parque nacional Serra dos
Orgaos, Brasil; p. 71, (abajo) ballena gris,
fotografa de Michael S. Nolan; p. 72, (arriba)
reforestacin, Escocia; (abajo der.) mujeres en el
mercado, Puebla, fotografa de Jacques Jangoux;
p. 73, (arriba) semillas secas en un mercado,
Chiapas, fotografa de Miriam Reik; p. 77, (arriba
izq.) fbrica de biocombustible; p. 90, (abajo)
troncos talados, Canad, fotografa de Chris
Cheadle; p. 91, (arriba) contaminacin del aire,
fotografa de Newman Mark; p. 92, (arriba) etapas
de descomposicin de una manzana; p. 100,
(arriba) quema de madera, fotografa de Keith
Douglas; (abajo) carbn; p. 118, (der.) ptica de
Leonardo, reproduccin de Danilo Donadoni;
p. 154, (abajo) luces de nen en Tokyo, fotografa
de Jochen Tack.
www.TheVisualMD.com
p. 12, estructura interna del cerebro; p. 16, (izq.)
el cerebro y el sistema nervioso; p. 17, (centro)
hombre con sensacin de dolor; p. 24, (der.)
sistemas del cuerpo humano.
Jimmar Vsquez
p. 14, (arriba) esquema de actividad con regla;
(abajo) cambios de dilatacin de la pupila; p. 16,
(der.) composicin externa del cerebro; p. 17,
Diana Mata
p. 15, esquema de zonas del cerebro; p. 19,
(abajo der.) adolescente saltando; pp. 32-33,
esquema de una familia.
Latinstock
p. 13, jvenes jugando futbol, fotografa de Adi
Weda; p. 20, (abajo) pies de un corredor; p. 24,
(arriba) nio enfermo, fotografa de Spencer
Grant; p. 26, (arriba der.) campaa de salud
en Veracruz, fotografa de Rodrigo Morales;
p. 27, (abajo izq.) madre amamantando a su
beb, fotografa de Jennie Woodcock; p. 31,
(centro izq.) gallo, fotografa de Robert Dowling;
(abajo der.) vacuna contra la influenza H1N1,
fotografa de Scott Camazine; p. 37, (arriba)
ballena beluga y su cra, fotografa de Andy
Clark; (centro) perra con sus 15 cras, fotografa
5/31/10 11:56:03 PM
te ma 1
Manuel Marn
pp. 22 y 23, (de izq. a der.) descendiendo
escaleras; zona de trabajo; juego de basquetbol;
juego de futbol; cinturn de seguridad; jvenes
esperando cruzar la calle; asomndose de un
auto en movimiento; descendiendo de camin.
Science Photo Library
p. 25, (arriba) clulas humanas rojas y blancas,
fotografa de Power y Syred; p. 26, (abajo izq.)
macrfago, fotografa de Steve Gschmeissner;
p. 29, (arriba) investigador en laboratorio,
fotografa de Mark Thomas; (abajo) tratamiento
de polio durante la dcada de los cuarenta,
fotografa de la Administracin de Archivos y
Registros de los Estados Unidos; p. 30, (abajo
de izq. a der) bacteria de tuberculosis, fotografa
de A. Dowsett; mosquito Anopheles gambia,
fotografa de David Scharf; virus de sarampin,
fotografa de NIBSC; bacteria de clera,
fotografa de Eye of Science; mosquito de la
fiebre amarilla Aedes aegypti, fotografa de David
Scharf; partculas de poliomielitis, fotografa de
NIBSC; p. 31, (arriba) macrfagos atacando un
parsito, fotografa de Eye of Science; (abajo
izq.); virus H1N1, fotografa del Centro para el
Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC);
virus de sida, fotografa de Steve Patterson;
(centro der.) cerdo domstico, fotografa de
James King-Holmes; p. 37, (abajo izq.) cras
de ratn, fotografa de David Aubrey; p. 40,
(abajo) madre adolescente y su beb, fotografa
de AJ Photo; p. 45, (der.) muestras de sangre,
fotografa de Tek Image; p. 54, fsil de dinosaurio
emplumado descubierto en China, fotografa de
Sinclair Stammers; p. 56, (abajo izq.) diente de
mamut, fotografa de Dirk Wiersma; p. 58, (izq.)
fsil de trilobites, fotografa de Sinclair Stammers;
(der. abajo) araa en mbar, fotografa de Sinclair
Stammers; p. 60, (arriba centro) Gran Can,
fotografa de Tony Craddock; p. 61, (centro) fsil
de un pez comindose a otro, fotografa de Peter
Menzel; (abajo) coprolitos de peces y tortugas,
fotografa de Sinclair Stammers; p. 63, (abajo izq.)
esqueleto de caballo, fotografa de Pasquale
Sorrentino; (abajo der.) fsil de un caballo
antiguo, fotografa de Jonathan Blair; p. 64,
(abajo) fsil de un dientes de sable, fotografa
de Paul Avis; p. 65, (centro) Archaeopteryx,
fotografa de Joe Tucciarone; p. 66, (arriba)
grabado de Charles R. Darwin, fotografa
de George Bernard; (izq. centro) pinzn de
Galpagos, dibujo de Charles Darwin; (izq. abajo)
portada del libro El origen de las especies; (abajo
der.) fsil de un Archaeopteryx, fotografa de
Sinclair Stammers; p. 69, (arriba der.) imagen
satelital de la frontera Mxico-Guatemala,
fotografa de Earth Satellite Corporation ;
(abajo) dunas de arena invadiendo cultivos en
China, fotografa de George Steinmetz; p. 71,
(arriba izq.) monitoreo de contaminacin de
agua, fotografa de Bill Van Aken; (centro izq.)
grana cochinilla sobre nopal, fotografa de John
Brackenbury; (centro der.) grana cochinilla sobre
nopal, fotografa de John Brackenbury; p. 74,
Luna creciente desde la rbita de la Tierra,
ilustracin de Detlev Van Ravenswaay; p. 77,
(abajo der.) contaminacin de trnsito, fotografa
de Robert Brook; p. 79, (izq.) retraimiento
del glaciar Triftgletscher, 2002, fotografa de
Juerg Alean; (der.) retraimiento del glaciar
Triftgletscher, 2003, fotografa de Juerg Alean;
p. 84, secuencia del quebramiento del glaciar
Mertz, 2010, fotografas de NASA; p. 86, plsticos
biodegradables, fotografa de Thierry Berrod;
p. 87, (abajo) plstico triturado, fotografa
173
5/31/10 11:56:04 PM
5/31/10 11:56:04 PM
te ma 1
175
10
Me gusta mi libro.
Me gusta la portada.
El ndice me brinda informacin que
necesito.
Entiendo fcilmente el lenguaje utilizado.
Me gustan las imgenes que aparecen
en el libro.
Las imgenes me ayudan a comprender
el tema.
Los temas se relacionan unos con otros.
Las instrucciones para realizar las
actividades se entienden fcilmente.
Las actividades me animan a trabajar
en equipo.
Las actividades me permiten expresarme
ante el grupo.
Las actividades me invitan a buscar
informacin que no aparece en el libro.
Las autoevaluaciones me permiten
reflexionar sobre lo que aprend.
Escribe algn comentario que desees hacer acerca del libro y de lo que le cambiaras:
5/31/10 11:56:04 PM
SEP
Direccin General De Materiales eDucativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
Granjas Mxico, Iztacalco,
08400, Mxico, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Matutino
Vespertino
Grado:
5/31/10 11:56:05 PM