OBJETIVO

DE LA CLASE:

IDENTIFICAR

LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

EVALUACION

DIAGNOSTICA

ANALISIS

DE MODULO I.

MODULOS DE LA ASIGNATURA
MODULO

I: LA EVALUACION DE
APRENDIZAJE : UN PROCESO INTEGRAL.

MODULO

II: EVALUACION DIFERENCIADA,

DE OFT Y REGLAMENTO DE
EVALUACION.

MODULO

III: TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

I.- LA EVALUACION DE APRENDIZAJE :

UN PROCESO INTEGRAL

Conocer los conceptos, premisas y funciones

de evaluacin del aprendizaje.

Distinguir los distintos momentos de la

evaluacin.

Analizar los cambios que en el terreno de la

evaluacin de los aprendizajes plantea la
reforma educacional.

II.- EVALUACION DIFERENCIADA, DE

OFT Y REGLAMENTO DE EVALUACION

Comprender la forma en que se evalan los

Objetivos Fundamentales Transversales.

Conocer y manejar los principales aspectos

que implica la elaboracin del Reglamento
Interno de Evaluacin.

III.- TECNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACION

Conocer

las

principales

tcnicas

instrumentos de evaluacin.

Construir

diversos

instrumentos

de

evaluacin.

Apreciar la diversidad de instrumentos con

que se cuenta en el proceso de evaluacin.

EVALUACION
Evaluacin: Es aquel proceso,
planificado, contino y sistemtico
que permite recoger informacin
til para juzgar el objeto estudiado
y proponer cursos de accin que
facilitan la toma de decisiones, con
el fin de mejorar la calidad de
nuestra educacin.

 Medicin:

Es la asignacin de numerales a

caractersticas o atributos de un objeto, sujeto o

proceso, a travs de un conjunto de reglas
preestablecidas. Evaluacin y medicin no son
equivalentes, sino ms bien se complementan.

Calificacin:

Es

una

representacin de un juicio de
valor, correspondiente a los logros
acadmicos de los alumnos, pero
no

debe

confundirse

evaluacin misma.

con

la

Conocer: en primer lugar a los alumnos, como

destinatarios y sujetos activos de la enseanza,
sus necesidades, intereses, expectativas y su
experiencia anterior, incluyendo sus aciertos y
errores.
En segundo lugar, el proceso de aprendizaje que
comprende los propsitos, los medios y los
elementos que favorecen o dificultan dicho
aprendizaje.
En tercer lugar, el conocimiento de los resultados
del proceso de enseanza y aprendizaje
entendidos
como
cambios
relevantes
y
significativos en la experiencia y en las
capacidades de los alumnos.

ii.

Motivar:

comprometer
profesor

incentivar

alumno,

al

al
a

la

comunidad

escolar, reforzando su accin

mediante la retroalimentacin.

 iii.

Medir: la eficiencia de los elementos que

intervienen

en

el

proceso

de

enseanza-

aprendizaje y sus resultados, con el objetivo de

emitir un concepto, un juicio, una opinin sobre
ello. En la prctica educativa, muchos educadores
han reducido el proceso de evaluacin en: medir
y calificar resultados.

 Revisar:

los elementos que interactan en el

proceso de evaluacin para conocer el avance y

los

logros

que

presenta,

considerando

las

necesidades e intereses del grupo de alumnos. La

informacin

obtenida

debe

analizarse

permanentemente y si es necesario determinar

los cambios para mejorar el proceso