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Abuso Sexual Infantil (1) - Programas de Prevencion. Seminario de Helsigor
Abuso Sexual Infantil (1) - Programas de Prevencion. Seminario de Helsigor
1. INTRODUCCIN..............................................................................................................................3
MIMI STILLING JAKOBSEN, SECRETARIA GENERAL, RED BARNET, DINAMARCA .................................3
2.- DAPHNE - EN QU CONSISTE? ................................................................................................4
LARS LF, COORDINADOR DEL PROYECTO DAPHNE Y PSICLOGO CLNICO DE SAVE THE CHILDREN,
SUECIA ..................................................................................................................................................4
3.- PRESENTACIN DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIN NACIONALES...................10
ISLANDIA.............................................................................................................................................10
GRECIA ...............................................................................................................................................11
SUECIA ................................................................................................................................................12
ESPAA ...............................................................................................................................................13
FINLANDIA ..........................................................................................................................................14
RUMANIA ............................................................................................................................................15
DINAMARCA ........................................................................................................................................17
4. PROGRAMAS DE PREVENCIN PARA GRUPOS VULNERABLES ...................................18
MERRY CROSS, PSICLOGA EDUCATIVA Y EXPERTA EN LA PROTECCIN DE NIOS Y NIAS
DISCAPACITADOS, REINO UNIDO.........................................................................................................18
5.- EVALUACIN DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIN..................................................25
FRANS MIKAEL JANSEN, RESPONSABLE DE PROGRAMAS DE DESARROLLO, DINAMARCA....................25
6. IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIN
DIRIGIDOS A LA PROTECCIN DE NIOS Y NIAS CON RIESGOS ESPECFICOS (POR
EJEMPLO, CON DIFICULTADES AUDITIVAS) ..........................................................................28
MARIT HOEM KVAM, INVESTIGADORA Y EXPERTA EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES,
NORUEGA............................................................................................................................................28
7. EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA PROTECCIN A LA INFANCIA. ...............................36
JANE HUGHES, FUNDADORA DE LA ASOCIACIN DE PADRES PARA LA PROTECCIN DE LA INFANCIA,
DINAMARCA........................................................................................................................................36
8. EVALUACIN DE UN PROGRAMA...........................................................................................41
SVEIN MOSSIGE, PSICLOGO CLNICO E INFANTIL, TERAPEUTA FAMILIAR, PROFESOR UNIVERSITARIO E
INVESTIGADOR, NORUEGA. ................................................................................................................41
9. CONCLUSIONES DE LOS GRUPOS NACIONALES................................................................47
10. RESUMEN: CONCLUSIONES Y ACCIONES FUTURAS ......................................................48
LARS LF, RDDA BARNEN (SAVE THE CHILDREN, SUECIA) ...........................................................48
ANEXO 1: PARTICIPANTES............................................................................................................50
ANEXO 2: PROGRAMA ....................................................................................................................52
ANEXO 3: BIBLIOGRAFA SELECCIONADA: PROTECCIN DE NIOS Y NIAS EN
SITUACIN DE VULNERABILIDAD .............................................................................................54
1. Introduccin
Mimi Stilling Jakobsen, Secretaria General, Red Barnet, Dinamarca
Mimi Stilling Jakobsen enfatiz la importancia del tema del seminario.
Dinamarca est orgullosa de formar parte del Modelo Escandinavo de
Bienestar, con un Estado de Bienestar, un alto nivel de vida y elevados
niveles de apoyo y servicio social si lo comparamos con otras partes del
mundo. Pero an en sociedades tan ricas, existen problemas. Se da a la
gente una sensacin de seguridad falsa, hacindola creer que la ayuda
profesional adecuada est disponible siempre que se necesita. Pero no nos
encontramos ante ese caso.
De hecho, muchos otros pases estn ms avanzados en lo que respecta al
tema del abuso sexual infantil, dijo Jakobsen. Este seminario nos va a
proporcionar una gran oportunidad para compartir experiencias y
conocimiento sobre esta materia.
Los nios y nias son el mayor valor de nuestra sociedad. Los adultos estn
ah para proteger a la infancia, pero ellos mismos son en ocasiones los ms
serios violadores de los nios y nias.
Mimi Stilling Jakobsen
Secretos que Destruyen, Cinco Seminarios Europeos acerca del Abuso y la Explotacin
Sexual Infantil, publicado por Rdda Barnen, Suecia, en nombre de la Alianza Internacional
Save the Children 1998.
2
Visin y Realidad, La Promocin de las Buenas Prcticas para la Prevencin del Abuso
Sexual Infantil en la UE, publicado por Rdda Barnen, Suecia, en nombre de la Alianza
Internacional Save the Children 1999
figura 1
Dierdre Macintyre and Alan Carr, Prevention of Child Sexual Abuse: the Implications of
Programme Evaluation Research, Child Abuse Review, Ed. Margaret Lynch and David
Gough.
Proyectos Futuros
Lf concluy afirmando que Save the Children ha solicitado financiacin
para dos proyectos del programa Daphne 2001-2001:
1. Desarrollo de un modulo de formacin para el tratamiento y la
rehabilitacin de jvenes agresores sexuales (Dinamarca, Islandia,
Noruega, Rumana, Espaa, Suecia)
2. Informe de la situacin de los nios y nias vctimas de abuso sexual
infantil en el sistema legal (Dinamarca, Finlandia, Grecia, Islandia, Italia,
Noruega, Rumania, Espaa, Suecia).
El seminario de expertos constituye una buena experiencia de aprendizaje
compartiendo informacin entre profesionales y entre pases.
Discusin
La prevencin en el marco familiar del abuso sexual infantil y el incesto
presenta problemas especiales ya que es el mbito en que con mayor
frecuencia se presenta el abuso. Se deberan desarrollar programas
especficos para atajar este problema. Los participantes hablaron de la
necesidad de estandarizar los datos estadsticos de la incidencia del abuso
sexual infantil en la UE. En este momento, cada pas tiene sus propios
criterios para medir el problema. Por ejemplo, algunos incluyen abusos sin
contacto fsico y otros no. Segn Lf, Save the Children considera que
Eurostat es la agencia apropiada para realizar el trabajo de obtencin de
estos datos para asegurar que los diferentes pases compilan estadsticas
semejantes.
La siguiente tabla muestra las variaciones de los datos entre los diferentes
pases.
Austria
Blgica
Dinamarca
Finlandia
Francia
Alemania
Grecia
Gran Bretaa
Irlanda
Pases Bajos
Noruega
Espaa
Suecia
Suiza
David Finkelhor (EEUU) 1994
chicas(%)
chicos (%)
36
19
14
7
8
10
16
12
7
33
19
23
9
11
19
7
4
5
6
8
5
9
15
3
3
10
14
El estudio de 1994 encontr que desde 1990 a los agresores les atrae el pas
dado el nmero tan elevado de nios y nias desprotegidos. Con la
informacin de los propios nios y nias se han identificado a 50 agresores
sexuales extranjeros que actuaban en Rumana. Este dato se traspas a las
autoridades. La polica ha atrapado a cinco de ellos y los dems
abandonaron el pas. Para Rumania es realmente importante tomar parte del
programa Daphne.
Actividades del ao 2000
Formacin:
especialistas de los centros de asesoramiento: se han abierto dos ms lo
que hace un total de cinco centros.
Profesionales del departamento de Proteccin a la infancia.
Polica.
Mdicos
Expertos de los departamentos de salud, educacin y derechos humanos.
Voluntarios.
Publicaciones
1. Nios y nias que sufren abusos y negligencia: Cmo identificarlos y qu
hacer. Distribuido de forma gratuita como parte de los cursos de
formacin en colegios y escuelas infantiles.
2. Como comunicarte con tu hijo. Dirigido a padres de nios y nias de
entre 2 y 7 aos.
3. Traducciones de Visin y Realidad y Secretos que destruyen.
4. Estudios sobre el abuso sexual infantil y la negligencia. Anlisis en los
centros de asesoramiento.
Formacin en los colegios.
En Junio y Julio varios expertos de los centros visitaron los colegios y
trabajaron con 500 nios y nias, 320 padres y 80 profesores. En los centros
estn trabajando 29 expertos (asesores legales, trabajadores sociales,
psiquiatras y psiclogos) y entre 20 y 25 voluntarios.
Planes para las actividades futuras.
Implementar un Plan Nacional de Accin para la prevencin e intervencin
en el abuso sexual infantil, incluyendo propuestas legislativas y programas
de prevencin. Se organizar un seminario tcnico dirigido a todos los
expertos que trabajen en esta lnea.
Disear una Gua para la Buena Prctica para los profesionales.
16
17
Ahora se sabe mucho mas acerca de los pedfilos. Sabemos que no los
podemos reconocer nada ms verlos y que no actan de forma impulsiva
ante una necesidad urgente de sexo. Planifican, estudian y tratan a los nios
y nias y a sus familias tanto como sea necesario para que todos confen en
ellos y se haga as ms difcil que el nio hable tras el abuso. Esto ocurre
tambin en los casos de abuso intrafamiliar. Muy pocos pedfilos abusan solo
de un nio. Un estudio de EEUU plante el caso de un pedfilo que abus de
cientos de nios y nias.
Los pedfilos necesitan expresar su poder sobre otros y por eso usan a los
nios y nias. stos constituyen el grupo de la poblacin menos poderoso.
Todo abuso es un abuso de poder. Tenemos que manejar el poder en estas
relaciones. Tenemos que manejar el hecho de que a un nio se le ha retirado
su poder y debemos encontrar el modo de devolvrserlo
Merry Cross
Informacin
Ser capaz de elegir
Hacer tus propias elecciones = PODER
Dick Sobsey, Violence and Abuse in the Lives of People with Disabilities,1994
19
sociedad cree que existen unos nios y nias que no merecen el mismo
esfuerzo y la misma inversin econmica que otros. Estamos hablando de
nios y nias con dificultades de aprendizaje, adolescentes conflictivos...
Todos los nios y nias marginados estn en un riesgo mayor, en parte
porque estn fuera de nuestra vista; estn escondidos en instituciones, en
prisiones juveniles, o en hospitales. En estos casos, hay poca gente que
pueda ver lo que est pasando. Los agresores buscan nios y nias tambin
en estos lugares porque es fcil operar sin ser descubierto.
Los nios y nias discapacitados tienden a vivir en instituciones y por tanto
son un blanco perfecto para los pedfilos. Incluso los nios y nias
discapacitados que viven con sus familias tienen necesidades econmicas,
son rechazados por la comunidad y plantean muchas necesidades diferentes.
Modelos de discapacidad
Modelo religioso/espiritual
La discapacidad es un castigo por haber hecho algo mal. En los cuentos
para nios y nias se iguala discapacidad a tristeza. Este modelo ensea a la
gente a tener miedo a la discapacidad.
Los nios y nias discapacitados piensan soy malo; merezco lo que me
pasa. La Sociedad les mantiene apartados de su vista. Los agresores se
dirigen a ellos porque estos nios y nias no son importantes. Lo que no se
ve no existe.
Modelo mdico
Este modelo ensea a la gente discapacitada que tienen algo mal que no les
permite ser mejores
20
Los nios y nias sienten que no son lo suficientemente buenos y que, por
tanto, merecen lo que les ocurra. Ellos saben como hacerme mejor as que
debo hacer lo que me digan. La Sociedad les ve como no normales. Los
mdicos asumen el poderoso rol de ser los encargados de normalizarlos.
Estos nios y nias suponen un problema mdico, no una responsabilidad
para toda la sociedad.
El agresor les dice que son atractivos y les ofrece una experiencia normal
(sexo). l cree que no son del todo humanos, por tanto no importa mucho lo
que se les haga.
Modelo econmico
A la hora de elaborar polticas en el Reino Unido, las consideraciones
econmicas desbancan cualquier otra. Los agresores pueden ejercer su
poder ofrecindose a pagar el tratamiento, por ejemplo.
Modelo social
La gente discapacitada dice que la mayor discapacidad es la presin a la que
se ven sometidos. La sociedad causa esos daos con las guerras y la
pobreza, por ejemplo. Las dificultades de aprendizaje aparecen
frecuentemente tras un episodio de abuso (abuso sexual infantil, o abuso de
drogas o maltrato). La sociedad adems incapacita a estas personas
poniendo barreras a su participacin.
Una vez que la autoestima del nio ha descendido, el riesgo de que sufra
cualquier tipo de abuso se incrementa
Merry Cross
24
II. Objetivo del proyecto: Cules son los objetivos especficos del proyecto?
III. Produccin: Qu produce o elabora el proyecto? (por ejemplo materiales,
publicaciones)
IV.Actividades: Qu hacen las personas involucradas en el proyecto
(seminarios).
V. Proceso.
VI. Progresos: Por ejemplo Se han entendido los contenidos?
VII. Resultados: Qu cambios se han conseguido?
VIII. Impacto: Cunto durarn esos cambios?
Estos niveles evalan aspectos diferentes pero relacionados. Por ejemplo, si
l objetivo II no contribuye al objetivo I, entonces los objetivos III y IV no
merecern mucho la pena. En otras palabras, como hemos visto en el caso
del programa anti tabaco, el proyecto puede tener xito si contemplamos la
produccin, pero no si consideramos la consecucin de sus objetivos.
Programas de prevencin
En el caso de los programas de prevencin del abuso sexual infantil, el
objetivo est bastante claro, pero la evaluacin puede ser bastante
problemtica dados los tabes, que inhiben a la poblacin para hablar
libremente, y la tica que quiz limite las revelaciones de casos de abuso.
Agresores: el objetivo es cambiar su comportamiento. El agresor debe
obtener informacin cambiar su actitud y desarrollar la voluntad de
dejar de abusar cambiar sus conductas
Vctimas: el objetivo es evitar el abuso. Las vctimas [potenciales]
deben obtener informacin aprender herramientas y habilidades
(cmo decir no) desarrollar su autoestima y fuerza moral (estar
convencidos de que pueden evitar/parar el abuso) cambiar sus
conductas.
Personas Influyentes (familia, profesores, etc): deben obtener
informacin adquirir herramientas y habilidades (por ejemplo, dnde
solicitar ayuda) transformar su actitud (por ejemplo, estar dispuestos
a intervenir rpidamente) cambiar su conducta.
Pasar de un nivel a otro va siendo cada vez ms difcil y requiere ms tiempo.
La formacin y el aprendizaje pueden ser evaluados utilizando cuatro
puntos clave:
Reacciones (Te ha gustado?).
Aprendizaje (Se ha interiorizado el mensaje?).
Competencia en la actuacin (Has adquirido las habilidades para poder
aplicar el mensaje?).
Impacto (cambio en el comportamiento: Vas aplicar lo que has
aprendido?).
26
El programa se disea para que los participantes se trasladen del Punto ALnea Base (conducta/problema existente) al Punto B- el futuro. El nivel de
cambio se evaluar con relacin al conocimiento, a la actitud y a la prctica.
Para ello se escoger no solo un mtodo, sino tambin unos indicadores
(medidas estndar). Ver la figura 2.
Figura 2
Los mtodos de evaluacin pueden incluir entrevistas, cuestionarios (no son
altamente fiables, pero se pueden repetir para establecer puntos de
comparacin), grupos de anlisis (en los que se establecen interacciones),
realizacin de dibujos (antes y despus de la intervencin), estadsticas,
sondeos de opinin, pruebas (probar el proyecto en un grupo pequeo antes
de redefinirlo para un grupo mayor), grupos control, cuasi - feedback (analizar
la primera reaccin de los destinatarios del programa) y otro tipo de
indicadores.
27
En 1995, con el apoyo econmico de Save the Children, ella realiz el primer
estudio en los pases nrdicos sobre abusos a discapacitados: El Abuso
sexual infantil de los Nios y nias con Discapacidades: visin panormica y
anlisis de las investigaciones internacionales5.
Hoem estima que la prevalencia del abuso sexual infantil vara mucho, debido
a un gran nmero de factores, que incluyen la definicin, la metodologa y las
diferentes tasas de respuesta de los estudios. De todas formas, en una
revisin de 16 estudios de Canad y EUU del ao 1997, Gorey y Leslie6
estimaron que, excluyendo los casos en los que no hay contacto fsico del 12
al 17% de las chicas y del 5 al 8% de los chicos han sido objeto de abusos
sexuales. Un estudio noruego (Tambs) de 1994 hablaba de un 13 y un 7%
respectivamente.
Otras investigaciones de EEUU sugieren que los nios y nias
discapacitados tienen una probabilidad dos o tres veces mayor de sufrir
abuso sexual infantil que los nios y nias sin discapacidades.
Aproximadamente un 9-12% de los nios y nias norteamericanos tienen
alguna discapacidad, y en Noruega esta cifra es del 11%. Si consideramos
similares las tasas de abuso sexual infantil y de discapacidad de los dos
pases, podramos esperar que el riesgo se incrementar tambin de forma
similar. Dado que se estima que un 4% de los nios y nias noruegos sufren
28
M.H.Kvam, Dobbel risiko? Blir seksuelle overgrep mot norske barn med funksjonshemning
avdekket?, Redd Barnen, Oslo, 1998.
8
M.H.Kvam, Is sexual abuse of children with disabilities disclosed? A retrospective analysis
of child disability and the likelihood of sexual abuse among those attending Norwegian
hospitals, Child Abuse and Neglect, 2000.
29
David Finkelhor identifica cuatro factores de riesgo que influyen en los casos
de abuso9:
Modelo de las cuatro condiciones previas para el Abuso sexual infantil
1. Motivacin al abuso sexual infantil (el adulto desea practicar el sexo con
un nio)
2. Transgresin de los inhibidores internos (olvida que est mal y es
ilegal, minimiza las consecuencias negativas para el nio)
3. Transgresin de los inhibidores externos (hace lo posible para estar a
solas con el nio)
4. Transgresin de la resistencia del nio (emplea poder fsico o
psicolgico)
Podemos relacionar estas condiciones previas con los nios y nias con
discapacidades:
1. Motivacin: un agresor se excitar con un nio independientemente de su
capacidad.
2. Resistencia interna: mucha gente cree que el abuso sexual infantil en el
caso de nios y nias discapacitados es menos serio. Un estudio de los
EEUU (Crosse, 199310) revel que un cuidador de nios y nias
discapacitados saba del abuso y lo ignoraba en un 43% de los casos,
mientras que si los nios y nias eran normales, esto ocurra en un 11%.
3. Condiciones externas: es mucho ms fcil abusar de un nio que no
puede hablar del tema o a quin no se creer. El agresor se encontrar
ms seguro si est ante un nio discapacitado. En varios casos noruegos,
no se han credo a nios y nias con discapacidades, especialmente con
dificultades de aprendizaje. En uno de estos casos, un hombre fue
condenado por abusar de 8 nios, pero al noveno (un nio discapacitado)
se le excluy del caso. Adems, los nios y nias con discapacidades
estn con frecuencia a solas con adultos que les proporcionan cuidados
ntimos (baarles, ducharles...), por tanto existen ms oportunidades para
cometer abusos. Sobsey and Mansell (1994)11 estiman que el riesgo de
que un nio discapacitado sufra abusos sexuales es el doble en el caso del
abuso extrafamiliar y un poco ms alto el intrafamiliar (comparando con
nios y nias normales).
4. Resistencia del nio: sta es mucho ms fcil de vencer en el caso de
que el nio est en una silla de ruedas, sea ciego o no pueda correr.
David Finkelhor, The Four Preconditions Model of Sexual Abuse, Child Sexual Abuse, New
Theory and Research, New York, The Free Press, 1984.
10
Sc. Crosse, Incidence and Prevalence, Responding to Sexual Abuse of Children with
Disabilities: prevention, investigation and treatment,. A think tank, Ed. J.A.J.Plucker,
K.S.Keeney & J.F.Atallo, The National Resource Center on Child Sexual Abuse, Alabama,
Una
nia de 12 aos estaba desando desvestirse delante de nios y nias
USA.
1993.
11
ella porque
prometan
sus amigos
Dmayores
.Sobsey & que
S.Mansell,
Sexual la
Abuse
Patterns ser
of Children
with Disabilities, The
international Journal of Childrens Rights, USA, 1994.
30
Una nia ciega sufri abusos sexuales por parte de un conductor de autobs
que fumaba. Ella no le poda ver y no entenda qu le estaba haciendo, pero
s saba que no le gustaba. Se convirti en una nia inquieta y temerosa
siempre que estaba en una habitacin con un fumador. El olor a tabaco era la
nica forma que tena para identificar la situacin amenazante.
Modelos de prevencin
Pnina Tobin, dirige algunos programas de prevencin en California, y ha
identificado tres modelos de prevencin del abuso infantil12:
El modelo feminista: en los aos 70 las mujeres norteamericanas vean el
recobrar poder como la forma de evitar las violaciones. Pero esto no es
apropiado para los nios y nias, especialmente para los discapacitados,
dado que no son fsicamente capaces de emplear estrategias de
autodefensa.
El modelo de salud mental: asume que el nio es objeto de abusos porque
no es feliz ni seguro de s mismo. Remarca la necesidad de elevar la
autoestima pero no toma en cuenta la influencia de la sociedad.
El modelo de Salud Pblica: el enfoque de Tobin se dirige a) al
agresor(que puede estar dentro de la familia); b) la vctima (el nio y la
familia); c) el ambiente y las normas sociales. El nfasis de este modelo
recae en todos aquellos aspectos que rodean al abuso sexual infantil.
Los programas ensean la diferencia entre el contacto fsico bueno y malo y
tambin algunas palabras que los nios y nias necesitan saber para poder
expresarse.
Los nios y nias deben despus ser capaces de mostrar un comportamiento
correcto a) cuando se les pida; b) en un role-play; c) en una situacin de la
vida real. Este ltimo aspecto es casi imposible de medir.
Como resultado, debera haber una disminucin del nmero de caso de
abuso sexual infantil y los nios y nias deberan ser capaces de hablar de
ello para as poder detenerlo.
Durante los aos 80, en los EEUU se desarrollaron un gran nmero de
programas de prevencin. No incluan a los nios y nias con necesidades
especiales, puesto que se consideraba que era muy difcil explicarles qu era
el abuso.
12
Pnina Tobin, Six Steps to starting a Child Sexual Abuse Program, NRCCSA News, Vol 4,
No 2, 1995.
31
La iniciativa noruega
En Noruega comenzaron hacia 1990 algunos programas dirigidos a nios y
nias de educacin infantil y nios y nias que iban al colegio. Pero solo
podemos decir que ha existido un progreso real en el mbito de nios y nias
sordos.
En Oslo, un grupo de unos 15 profesores y psiclogos que trabajan con
personas sordas, se rene quincenalmente para analizar las investigaciones,
discutir problemas y compartir las soluciones. Existen 5 centros en Noruega y
todos estn desarrollando una gua para manejar el abuso. Los estudiantes
aprenden las mismas cosas acerca del amor, el sexo y el cuerpo que el resto
de los escolares. Se involucra a los padres a travs de conferencias que
tienen lugar por las tardes.
Muchos nios y nias sordos se han beneficiado del proyecto EMMA, que
retrata la historia de un nio agredido sexualmente, escrito en lenguaje de
signos. Entre otras iniciativas se incluyen un programa para profesores y una
revista para la comunidad sorda. Como resultado, el abuso sexual infantil de
nios y nias sordos ya no es un tema tab.
Es genial ver lo que ocurre cuando hablas del problema, en vez de
mantenerlo en silencio
Marit Hoem Kvam
Una enfermera que maneja con fluidez el lenguaje de signos recorre las
escuelas de nios y nias sordos enseando a grupos de 4 a 6 aos y de 6 a
10 aos. Las clases, en las que se usan tanto historias como dibujos
ensean:
Nombres/signos: Qu es esto? Para qu se usa? A los padres se les
ensean los mismos signos.
Secretos: la diferencia entre los secretos buenos y los que no nos gustan.
Cundo debemos decrselo al profesor?
Desarrollo: crecimiento, y cmo cambia el cuerpo de las chicas y de los
chicos.
Ser amigos o amantes: el significado de la diferencia de edad. A quin
puedes acudir para que te aconseje?
Puede que tardemos 20 aos en que este trabajo tenga un impacto claro en
la sociedad.
32
2.
3.
4.
5.
6.
7.
13
33
No creo que los programas de prevencin que slo se dirigen a nios y nias
puedan reducir la prevalencia del abuso de forma considerable. Quiz
puedan fortalecer a algunos nios y nias, pero siempre habr nios y nias
que no puedan decir nada. Los agresores buscan a esos nios y nias. Me
temo que cuanto ms sabe la sociedad acerca del abuso, ms listo se vuelve
el agresor. Cuando se detiene a los agresores en Europa, organizan viajes a
Tailandia.
Marit Hoem Kvam
Discusin
Merry Cross seal que los estudios de EEUU, (incluyendo Crosse, Kaye y
Ratnovsky, 1996) sugieren que los nios y nias con discapacidades tambin
tienen un probabilidad dos veces mayor a la de los nios y nias normales
de sufrir abusos sexuales intrafamiliares).
35
37
40
8. Evaluacin de un Programa
Svein Mossige, psiclogo clnico e infantil, terapeuta familiar, profesor
universitario e investigador, Noruega.
La prevencin primaria emplea estrategias dirigidas a amplios sectores de la
poblacin que an no se han topado con el tema del abuso sexual infantil. En
1993, Svein Mossige y Marte Frland realizaron un informe para el Consejo
Noruego de Investigacin acerca de la prevencin del abuso sexual infantil.
Encontraron que las medidas de prevencin primaria que se haban llevado a
cabo estaban dirigidas exclusivamente a nios y nias, y se basaban en
ensearles cmo evitar el abuso. Existen buenas razones para dudar de la
eficacia de estos programas, al menos en la forma en que pretendan ser
eficaces, afirm Mossige.
Muchos investigadores y clnicos plantean la necesidad de poner en prctica
medidas de prevencin dirigidas a los agresores potenciales y a factores
culturales y/o sociales para disminuir la probabilidad de que se cometan
abusos. Pese a ser consideradas necesarias, estas medidas an no se han
implantado, evidentemente no porque sean ineficaces ya que no se han
probado. Pero existen otras medidas ms eficaces?
42
Lo que sabemos acerca de los agresores nos indica que al ensear a decir
no a un nio, o a amenazar al agresor con decirlo, estamos poniendo al
nio en una situacin de riesgo. Un estudio de Elliot et. al. (1995) encontr
que el 39% de los agresores dijeron que usaran la fuerza para que los nios
y nias les obedecieran, un 25% continuaran con el abuso aunque la vctima
mostrara angustia, un 49% no perciban este dolor, esta angustia de la
vctima y slo un 26% dijeron que se detendran. Lo que es ms, a un nio
que ha sido objeto de abusos sexuales se le puede hacer sentir que como no
ha podido evitar el abuso, en realidad lo ha consentido, o que en alguna
medida l es responsable de la agresin.
Recomendaciones
Se necesita ms investigacin para entender el proceso por el que debe
pasar un nio para evitar o informar del abuso, y cmo se experimentan
nios y nias en los diferentes niveles de desarrollo evolutivo y cognitivo.
Los programas de prevencin deberan abrir su perspectiva y dirigirse a
otros grupos, adems de las vctimas potenciales. Deberan involucrar a
padres y a otros adultos; la informacin se debera difundir a travs de los
medios de comunicacin.
Las familias en proceso de transicin, o en situaciones de estrs deberan
recibir ms apoyo (por ejemplo, a travs de programas de apoyo familiar)
Deberamos centrar ms nuestra atencin en los factores sociales y
culturales que influyen en la explotacin y el abuso sexual infantil.
Discusin
Las cuestiones ticas que se plantean al poner al nio en una situacin
simulada de abuso son complejas y requieren un examen cuidadoso. La
evidencia muestra que es ms probable que los nios y nias revelen un
episodio de abuso tras un programa de prevencin, pero es esencial que se
les crea. Si un nio cuenta lo que le pasa, pero el abuso persiste, el nio
puede suponer que el mundo adulto condona esta prctica. Se deben tomar
pasos concretos para proteger al nio incluso an cuando el abuso no haya
45
46
47
Conclusiones
1. Save the Children enfatiza el derecho de todos los nios y nias a tener
una vida libre de abuso y explotacin.
2. Save the Children se congratula de que todos los estados que han firmado
la Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, tengan la
obligacin de tomar medidas que aseguren que ningn nio sea explotado
sexualmente.
3. Save the Children remarca la importancia de los programas preventivas
dirigidos a nios y nias, padres, profesionales y a otras personas que
trabajen con nios y nias.
4. Save the Children cree que los programas de prevencin deberan ser
designados e implementados de tal forma que protejan a todos los nios y
nias del abuso sexual infantil, incluyendo a nios y nias que estn
socialmente excluidos.
5. Save the Children insiste en que todos los estados pongan en marcha
medidas que aseguren que los profesionales que trabajan con nios y
nias estn comprometidos en salvaguardar el derecho del nio a estar en
un ambiente no agresor.
Save the Children urge a la UE a vigilar a sus estados miembros (y a los
candidatos) para asegurar que estn haciendo todo lo posible para cumplir
las recomendaciones de la UE.
6. Save the Children urge a todos los estados a incluir el tema del abuso y la
explotacin sexual infantil en la formacin de los profesionales que
trabajan con nios y nias.
7. Save the Children remarca la importancia de involucrar tanto a nios y
nias como a padres a la hora de desarrollar programas preventivos y
terepeticos.
8. Save the Children enfatiza la importancia de programas preventivos y
terapeticos que sean culturalmente adecuados.
9. Save the Children urge a la UE a que ordene a Eurostat recopilar todos los
datos estadsticos acerca del abuso y la explotacin sexual infantil, para
48
hacer posible una comparacin del alcance del problema en los diferentes
pases de Europa.
Los participantes sealaron tambin:
La necesidad de programas de prevencin dirigidos a agresores,
especialmente a jvenes agresores.
La importancia de una evaluacin exhaustiva antes, durante y despus de
los programas.
La responsabilidad de los estados miembros de la UE de no exportar el
problema a los estados candidatos.
Todos los nios y nias que han sufrido abusos sexuales tienen derecho a
tratamiento y a apoyo.
49
Anexo 1: Participantes
Abuso sexual infantil Programas de Prevencin
Cul es el impacto del trabajo en prevencin?
Encuentro de Expertos
Helsingr, Dinamarca
7-9 Septiembre 2000
Participantes
Dinamarca:
Red Barnet, Rantzausgade 60
2200, Kbenhavn N
(0045) 70206120
Sveinbjrg Plsdttir
Save the Children Islandia
Laugavegur 7
IS - 101 Reykjavik
Vernon Jones
Mimi Jakobsen
Annette Mller
Departamento de Informacin
Greece:
Vassiliki Sotiropoulou
Save the Children Grecia
Papadiamantopouloou 54, 15771
Atenas, Grecia
Suecia:
Rdda Barnen, Torsgatan 4,
s-10788, Estocolmo
Christos Mouzakitis
TEI of Athens
Mitrodorou 22,
Atenas, Grecia
Anna Frenning
Eva Svedling
Lars Lf
Ola Florin
Rumana:
Salvati Copiii
Intrarca Stefan
Spector 1
77116 Bucarest
Islandia:
Hildur Kristin Helgadttir
Leiksklinn Arnersmri
Arnarsmra 34
IS - 200 Kpavogur
Furtuna
Gabriela Alexandrescu
Violeta Stan
Georgeta Paunescu
Catalin Luca
Cristian Andrei
Slveig Viktorsdttir
Midgardur fjlskyldupjnusta
Langarima 21
IS - 112 Reykjavk
Espaa:
Save the Children Espaa
Plaza Puerto Rubio 28
E - 28053 Madrid
Sigridur Marteinsdttir
Leiksklar Reykjavkur
Tryggagtu 17
IS - 101 Reykjavk
Pepa Horno
Elena Hayward
Helga E. Jnsdttir
Leikskolinn Furugrund
V. Furugrund
IS - 200 Kpavogur
nr.
Psicloga, Inglaterra
Finlandia:
Save the Children Finlandia
P.O.Box 177, 00181 Helsinki
Jane Hughes
Grupo de Padres, Dinamarca
Forldre
Foreningen
for
Beskyttelse af Brn
C/O Red Barnet, Rantzausgade 60
2200 Kbenhavn N
Eija Paloheimo-Virtala
Pirjo Kiiskinen
Noruega:
Zo iestad
Redd Barnas Rettighetssenter
Pb. 6902 St. Olavs plass
0130 Oslo
Expertos:
Marit Hoem Kvam
SINTEF
Unimed,
Rehabilitacin
Oslo, Noruega
Salud
Svein Mossige
Investigador Social Noruego
Oslo, Noruega
Merry Cross
51
Anexo 2: Programa
Abuso sexual infantil Programas de Prevencion
Cul es el impacto del trabajo en prevencin?
Red Barnet, Save the Children Dinamarca
y
Grupo de Europa de la Alianza Save the Children
Apoyado por la Comisin Europea bajo la iniciativa Daphne
Conferencia Daphne
LO-skolen
Gl. Hellebkvej 70
3000 Helsingr
Dinamarca
7- 9 Septiembre 2000
Programa
______________________________________________________________
_____________
Jueves
07-09
14.00
Bienvenida
14.15
Daphne En qu consiste?
15.15
Programas de Prevencin
Para Grupos Vulnerables
Coordinador, Lars Lf
Suecia
Merry Cross (Reino Unido)
Discusin
16.45
(Din.)
19.30 Presentacin, 4 pases
Viernes
08-09
Islandia
Grecia
Suecia
Espaa
Talleres
52
Sbado
09-09
16.0
Discusin
16.30
8.30
Evaluar un Programa
Discusin
10.30
Talleres
14.00
15.45 Resumen
16.45
Finlandia
Rumana
Dinamarca
Lars Lf
Fin
53
proteccin de nios y
Merry Cross, Proud Child , Safer Child - A Guide for Parents and Carers,
Handbook Series, Womens Press 1998
Jenny Morris, Still Missing Vols. 1 & 2, Who Cares Trust 1998 (No es un
libro exclusivamente de proteccin de la infancia, pero s incluye muchos
aspectos de la misma)
Jenny Morris, Accessing Human Rights: Disabled Children and the Children
Act, Barnardos, Londres 1998
Jenny Morris, Disabled Children, Child Protection Systems and the Children
Act 1989, en Child Abuse Review Vol 8; 91-108 1999 (No trata slo de la
proteccin a la infancia o de la discapacidad, pero tiene algunos artculos
especficos sobre estos temas y otros muy relacionados)
Dick Sobsey, Violence and Abuse in the Lives of People with Disabilities.
The End of Silent Acceptance?, Paul Brookes 1994
Helen Westcott & Merry Cross, This Far and No Further; towards ending the
abuse of disabled children, Venture Press 1996
54
55