UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA

Programa Indicativo

DISEO CURRICULAR

rea de Formacin Profesional:

BSICA EN EDUCACIN
Campo de competencia:
INSTRUMENTAL
Semestre en que se imparte:
CUARTO
Carcter:
OBLIGATORIO
Crditos:
DIEZ
Elaborado por:
PETRONA MATUS LPEZ
Unidad 203, Cd. Ixtepec Oax.
NEFTAL SECUNDINO SNCHEZ
Unidad 122, Acapulco Gro.
Mayo de 2002.

PRESENTACIN
Este curso busca recuperar elementos esenciales de la teora curricular, que le permitan
al estudiante fundamentar y realizar diseos curriculares, en los diversos mbitos de
accin donde desarrollar su labor como profesional de la educacin y desde los
diferentes enfoques tericos y metodolgicos que propone la teora curricular.
Se plantea como un curso / taller, de 10 crditos, con una carga semanal de 6 horas, y se
ubica en el cuarto semestre de la Licenciatura en Intervencin Educativa. El curso forma
parte del rea de formacin profesional bsica en educacin y contribuye a que el
profesional de la Educacin, posea un marco de referencia sobre los diversos campos
que abarca la problemtica de la planificacin, desarrollo y evaluacin de la enseanza y
el aprendizaje.
El curso parte del anlisis del debate terico / metodolgico sobre el currculum, y las
implicaciones que ste tiene en el proceso de enseanza y de aprendizaje. En relacin
con este debate, se analizan las teorizaciones y propuestas metodolgicas sobre la
relacin aprendizaje y desarrollo curricular; las condiciones en que son adquiridos los
conocimientos por los sujetos y su relacin con la enseaza de las diferentes reas del
conocimiento en mbitos diversos.
En lo que respecta al currculum, se analiza, de manera general, su historicidad, y de
manera central, el debate actual que sustentan las nuevas formas de concebirlo para su
construccin y realizacin en procesos educativos concretos. Desde la perspectiva del
curso, el currculum debe responder a ciertas exigencias ineludibles:

Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las caractersticas
del mbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la
comunidad, considerar las caractersticas y avances de las disciplinas y los
productos profesionales, principalmente, atender a las necesidades concretas de
los sujetos.
Debe ser un producto social, construido con participacin, en instancias diversas,
de personas y entidades capaces de interpretar los problemas y proyectos de la
comunidad nacional, regional y local.

Para lograr lo anterior se deben recuperar en el desarrollo del curso, elementos que se
han trabajado en otros cursos, entre los que destacan: elementos del entorno
sociocultural, caractersticas del sujeto que aprende, el desarrollo del grupo y la
elaboracin de recursos materiales; que llegan a constituir elementos centrales del rea
profesional de la licenciatura. Finalmente, para complementar en el estudio de la temtica
abordada en este espacio curricular, se ofrece un curso optativo de Evaluacin curricular.
COMPETENCIA
Disear propuestas curriculares pertinentes para mbitos de accin diversos,
considerando las variables contextuales, individuales y terico-metodolgicas implicadas
en el aprendizaje y la enseanza.

RED CONCEPTUAL

CURRCULUM

es
Explicita y
concreta

INSTRUMENTO

FINES

PROPSITOS

de

Responde a

DEMANDAS
SOCIALES Y
CULTURALES

NECESIDADES
DE LOS
SUJETOS

orienta

PROCESOS DE
ENSEANZA
Y APRENDIZAJE
EN DIFERENTES
CONTEXTOS

de la
EDUCACIN
FORMAL e
INFORMAL

EDUCACIN

ESTRUCTURA TEMTICA
Cmo elaborar diseos curriculares pertinentes para mbitos de
accin diversos?
UNIDAD I
Qu es un diseo curricular?
Contenido
1.
2.
3.
4.
5.

Recorrido histrico del currculum: origen de una concepcin y prctica

Fundamentos conceptuales y contexto de las teoras curriculares.
Modalidades del currculum e implicaciones terico-metodolgicas.
Caractersticas de los diseos curriculares, para cada postura terica
La orientacin de los proyectos curriculares actuales: la naturaleza
proyectiva integral y estratgica.

Bibliografa:

LVAREZ, L. La Educacin Basada en Competencias: implicaciones, retos y

perspectivas. Didac No. 36.
BARNETT, Ronald. Los lmites de la competencia. El conocimiento, la
educacin superior y la sociedad. Gedisa. Barcelona, 2001
COLL S. Cesar. Psicologa y currculum. Laa, Barcelona, 1987.
DAZ, Barriga Frida. Formacin docente y educacin basada en competencias,
en: Formacin en competencias y certificacin profesional.
Pensamiento universitario. No. 91. CESU-UNAM. 2000
EGGLESTON, John. Sociologa del currculo escolar, Troquel, Buenos Aires,
1980
GIMENO Sacristn, J., El currculo: una reflexin sobre la prctica, Morata,
Madrid, 1989.
GIMENO Sacristn, Jos y ngel I. Prez, Comprender y transformar la
enseanza, Madrid, Morata, 1993.
GONCZI, A. Enfoques de la Educacin Basada en Competencias: la
Experiencia Australiana (segunda parte). La Academia. Noviembrediciembre de 1997.
HERNNDEZ Pedro. Disear y ensear. Narcea / ICE de la Laguna, Madrid,
1989.
KEMMIS, Stephen, Mas all de la teora de la reproduccin, Morata, Madrid,
1998
LUNDGREN U. P.. Teora del curriculum y escolarizacin. Morata, Madrid,
1992.
TABA, Hilda. Elaboracin del currculo. Troquel, Buenos Aires, 1974.
TORRES, Hernndez Rosa Mara, Paradigmas del currculum, en La Vasija,
Revista Nm. 2 abril-julio 1998, UPN, Mxico. 1998
UPN. Programa de Reordenamiento de la Oferta Educativa de las Un idades
UPN. Licenciatura en Intervencin Educativa 2002. UPN, Mxico,
2002.

UNIDAD II
Cmo hacer un diseo curricular?
Contenido

Los componentes del currculum: dimensiones Currculo-ProgramaProgramacin.

El diagnstico de necesidades en la elaboracin del Currculum.
La determinacin de las intenciones educativas.
La seleccin y organizacin del contenido. Relacin entre currculum,
cultura y educacin
El proceso didctico.
La puesta en prctica del currculum. Las condiciones institucionales,

Caractersticas del proceso de planeacin, conduccin y evaluacin del

currculo

BIBLIOGRAFA
ANTNEZ, S. Y Gairn, J. La Organizacin escolar. GRAO, Barcelona. 1998.
ARNAZ, Jos Antonio, La planeacin Curricular, Trillas, Mxico, 1995
BARNETT, Ronald. Los lmites de la competencia. El conocimiento, la
educacin superior y la sociedad. Gedisa. Barcelona, 2001
COLL S. Cesar. Hacia la elaboracin de un modelo de diseo curricular. En
Revista Cuadernos de Pedagoga. N 139. Barcelona, 1986.
DIAZ BARRIGA, ngel coord. Procesos curriculares, institucionales y
organizacionales. Consejo mexicano de investigacin Educativa. Primera edicin.
Mxico, 1992
DAZ, Barriga Frida. Formacin docente y educacin basada en competencias,
en: Formacin en competencias y certificacin profesional.
Pensamiento universitario. No. 91. CESU-UNAM. 2000
DOMENECH Joan y Jess Vias. La organizacin del espacio y el tiempo en el
centro educativo, GRAO, Barcelona. 1997
EGGLESTON, John. Sociologa del currculo escolar, Troquel, Buenos Aires,
1980
GIMENO Sacristn, J., El currculo: una reflexin sobre la prctica, Morata,
Madrid, 1989.
GONCZI, A. Enfoques de la Educacin Basada en Competencias: la
Experiencia Australiana (segunda parte). La Academia. Noviembrediciembre de 1997.
TORRES, Jurjo, El currculum ocultoMorata, Madrid, 1998.
ZABALZA, Miguel A. Diseo y desarrollo curricular. Narcea, Madrid, 1987.
UPN. Programa de Reordenamiento de la Oferta Educativa de las Un idades
UPN. Licenciatura en Intervencin Educativa 2002. UPN, Mxico,
2002.

UNIDAD III
Cmo desarrollar y evaluar propuestas curriculares en diferentes mbitos
de intervencin?
Contenido
1. El concepto de desarrollo curricular en las teoras sobre el currculo.
2. El papel del docente en el desarrollo del currculo, en diferentes niveles del
sistemas educativo.
3. La propuesta terica para la evaluacin curricular.

BIBLIOGRAFA
ABALO, Valentn y Francisco Bastida, Adaptaciones curriculares terica y
prctica, Escuela Espaola, Madrid, 1994
DE ALBA, Alicia. Evaluacin curricular. CESU-UNAM, Mxico, 1989.
GONZLEZ Manjn, D. Adaptaciones curriculares. Gua para su elaboracin.
Ediciones Aljibe. Mlaga, 1995.
HARGREAVES, Andy, Profesorado, cultura y postmodernidad. (Cambian los
tiempos, cambia el profesorado), Morata, Madrid, 1999
LAFOURCADE, Pedro. Planeamiento, conduccin y evaluacin de la
enseanza superior. Kapelusz, Buenos Aires, 1970.
LEMA, Y. La evaluacin de aprendizajes en un currculo por competencias.
Educacin primaria al final de la dcada: Polticas curriculares en el
Per y los paises andinos. Lima: Tarea, 2000.
ROMAN, Prez Martiniano y Eloisa Diez Lpez, Aprendizaje y Currculum.
Diseos curriculares aplicados. Novedades Educativas, Buenos Aires
Argentina, 6. Edicin 2000
SALUJA, S. (s/f). La capacitacin basada en competencias en el Reino Unido.
STENHOUSE, L. Investigacin y desarrollo del curriculum. Morata, Madrid,
1991
ZABALZA, Miguel A. Diseo y desarrollo curricular. Narcea, Madrid, 1987.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS
Parta de una situacin problemtica que le permita:
* reconocer los saberes y habilidades previos que el alumno posee para atender
las situaciones planteadas en el curso.
* generar en el alumno, la bsqueda de informacin en torno al diseo curricular,
* promover en el estudiante, el anlisis de las modalidades del currculum en
situaciones concretas.
* lograr que el alumno, contraste los modelos curriculares con las situaciones
problemticas que pretende abordar.
El trabajo en equipo, la exposicin de contenidos, la lectura previa de artculos,
favorecern el anlisis critico de las diversas teoras, y diseos curriculares, al
mismo tiempo que posibilitan la colaboracin, la formacin de actitudes de
tolerancia y comprensin, as como la capacidad de reconocer al otro como su
interlocutor en el proceso de aprendizaje.

El alumno generar una serie de productos de aprendizaje, entre los cuales se le

sugiere considerar:
1. Elaboracin de Cuadros comparativos.
2. Sntesis de materiales sobre el currculo.
3. Trabajos escritos sobre principios metodolgicos.
4. Modelos de organizacin y desarrollo curricular.
5. Reporte de entrevistas y formato de las mismas.
6. Concentrado de informacin.
7. Elaboracin de una propuesta curricular. Inicio de una propuesta
curricular.

CRITERIOS DE EVALUACIN
En el proceso formativo se pueden identificar evidencias del desarrollo de la
competencia, recopiladas a travs de mecanismos como:

Elaboracin de trabajo escrito.

Elaboracin y entrega de cuadros.

Entrega de reportes de entrevista.

Examen escrito.

Exposicin de temas estudiados.

Participacin individual y grupal.

Entrega de registros de observacin

Registro de diarios

La adquisicin de la competencia establecida por el curso, ser valorada mediante

el diseo de un proyecto curricular, para una situacin especfica (nivel, modalidad
educativa,) apoyado en una teora curricular, sealada por el docente. Considere
los siguientes elementos:
o Diagnstico, fundamentacin
o Elaboracin del plan
o Seleccin y organizacin de Contenidos

o Propuesta de Recursos y estrategias

o Organizacin del espacio y el tiempo
o Evaluacin: factibilidad y pertinencia del proyecto curricular.
Entre otras evidencias, considere el diseo de un proyecto de evaluacin
curricular, centrado en una perspectiva metodolgica determinada. Considerando
los siguientes indicadores:
o Congruencia del Plan
o Viabilidad del Plan
o Continuidad e Integracin del Plan
o Vigencia de Plan
El nivel de competencia del alumno para el curso, se establece a partir de la
pertinencia que el diseo debe tener, con la situacin especfica para la cual fue
elaborada; asimismo deber verificar la coherencia, y organizacin de los
elementos arriba indicados y que integran el diseo curricular propuesto.

BIBLIOGRAFA
APPLE, Michel W. Ideologa y currculo, Akal/Universitaria, Madrid, Trad. Rafael
Lassaletta, col. Educacin, nm. 101, 1986
BERTOLINI, Piero. Nuevas orientaciones para el curriculum de la educacin
infantil, Paids, Barcelona, 1990.
COLL, C., y Otros, El constructivismo en el aula, GRAO, Madrid, 1999
COLL, Csar, Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento, Paids,
Barcelona, 1991
CONTRERAS, Domingo. Enseanza currculum y profesorado, Akal, Madrid,
1994DIAZ, Barriga ngel. Didctica y curriculo, Nuevomar, Mxico, 1984.
FUEGEL Cora y Rosa Montoliu. Innovemos el aula. Creatividad, Grupo y
Dramatizacin. Ocaedro, Madrid. 2000.
GIROUX, Henry, Placeres inquietantes, Paidos Educador, Barcelona, 1996.
HERNNDEZ, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la educacin, Piados
Educador, Mxico, 1998.
MARTNEZ Bonaf, Jaume. Proyectos curriculares y prctica docente. Dada
Editores, Sevilla, 1991.
PANSZA Margarita. Pedagoga y currculo. Gernika, Mxico, 1990.

RICO, Vercher Manuel, Trabajo autnomo del escolar y currculum paralelo,

Santillana, Madrid, 1990.
TORRES, Jurjo, Globalizacin e interdisciplinariedad: el currculum,
integrado, Morata, Madrid, 1998.
TOUCHON, Francois Vctor. Organizadores didcticos. La lengua en proyecto,
AIQUE, Buenos Aires, 1995.
TYLER, Ralph. Principios bsicos del currculum. Troquel, Buenos Aires, trad.
Enrique Molina de Vedia, 1982.
VVAA, Un currculum de Ciencias Sociales para el siglo XXI. Qu contenidos
y para qu, Diada, Universidad de la Rioja, 1999.