FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL INGENIERIA CIVIL

HUELLA ECOLGICA DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL COLEGIO MIGUEL

NGEL, LOS OLIVOS-2014

TESINA
AUTOR:
CORONELCORONEL, CARLOS
MENDEZ NUEZ, RENZO
MEZA AQUINO, MOISS
PAJUELO QUISPE, EDWIN
SALDIVAR GALARZA, LUIS
ASESOR TEMTICO:
Lic. FAJARDO VIDAL, NARDA
LNEA DE INVESTIGACIN:
CONSUMO DE RECURSOS NATURALES
LIMA-PER
2013 II

CAPTULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

Realidad problemtica
Considerando la importancia del impacto ambiental que viene sufriendo nuestro
planeta, decidimos enfocarnos en las causas de este. Ya que as se podr
evitar un impacto negativo, muchas veces causado por desconocimiento o falta
de conciencia.
En la actualidad en el distrito de Los Olivos no se conoce trabajos de
sostenibilidad en los colegios, en por ello que decidimos realizar un trabajo de
investigacin para conocer la situacin de estos.
La alternativa que usaremos para medir el impacto ambiental que producen los
alumnos es la huella ecolgica, cuyo instrumento ser la encuesta.

Formulacin del problema

Problema general:
Cul es la huella ecolgica de los alumnos del 4 to ao del Colegio Miguel
ngel, Los Olivos-2014?
Problemas especficos:
Cunto es la huella ecolgica en base a la informacin recolectada de los
alumnos del 4to ao del Colegio Miguel ngel, Los Olivos-2014?
Cules son las actitudes que promueven un mayor incremento de la huella
ecolgica en los alumnos del 4to ao del Colegio Miguel ngel, Los Olivos2014?
Objetivos:
Objetivo general
Conocer la huella ecologa de los alumnos del 4 to ao del Colegio Miguel ngel,
Los Olivos-2014
Objetivos especficos
1. Calcular la huella ecolgica en base a la informacin recolectada de los
alumnos del 4to ao del Colegio Miguel ngel, Los Olivos-2014
2. Determinar las actitudes que promueven un mayor incremento de la
huella ecolgica en los alumnos del 4to ao del Colegio Miguel ngel,
Los Olivos-2014

Justificacin
Teniendo en cuenta que en el Per se ha determinado, mediante estudios de
huella ecolgica del GNF, que es el pas con menor huella ecolgica de
Sudamrica; cabe resaltar que no es el caso de toda la poblacin peruana. Es
por ello que decidimos realizar este trabajo de investigacin, con el fin de
aportar a la sociedad informacin sobre la huella ecolgica y su relacin con la
sostenibilidad de nuestro pas y del planeta.
El inters que tenemos en este trabajo es poder determinar la huella ecolgica
en un colegio del distrito de los olivos; y depende de este resultado, pudiendo
ser negativo o positivo para la sostenibilidad, ser nuestro aporte.
En caso de ser positivo el resultado, luego de evaluar el impacto que general
los alumnos del colegio Miguel ngel - Los olivos, podramos tener a este como
modelo para otras instituciones que no se encuentre con una huella ecolgica
adecuada; por otra parte de ser negativo se podra elaborar un plan para
educar a los alumnos brindndoles informacin sobre el tema tratado.
Es relevante tambin reconocer los grandes ahorros que se originan al
implementar un sistema que permita la sostenibilidad, ya que evita
complicaciones a futuro.
Por ello es que las respuestas a las interrogantes planteadas son relevantes,
porque tienen como base un tema vigente y de inters colectivo.

Antecedentes
Nacionales:
Segn Medina (2010) en su trabajo La Huella Ecolgica y los Costos
Energticos del Per utiliz la herramienta Huella Ecolgica cuyo objetivo es
permitirnos saber que tan dependientes somos del uso de suelos y recursos
ajenos a nuestras ciudades y pases, as como el impacto de nuestras
actividades en el uso del suelo. El mtodo utilizado para calcular la huella
ecolgica ha sido considerando los consumos globales de los bienes y
servicios priorizados para este estudio, ello por la facilidad de informacin y
porque permite hacer un clculo ms general sin necesidad de entrar a
mayores detalles de carcter socioeconmico de la poblacin. Cuando se
realiza el clculo de la huella ecolgica nacional a partir de la huella de los
hbitos de consumo de la poblacin, se deber tener en cuenta la necesidad
de patrones de consumo por regin geogrfica (por ejemplo costa, sierra y
selva). Incluso sera mucho mejor lograr modelos de consumo por ciudades y
por estrato socioeconmico, as se podra obtener resultados ms aproximados
a la realidad. Se concluy que el mayor consumo de energa en el Per est en
el sector transportes, y este consumo energtico es partir de derivados del
petrleo y por ello ms contaminantes que el uso de otras energas. Ello se ve
reflejado en las emisiones de CO2 de este sector, al cual le atribuyen que
aporta contaminantes atmosfricos entre el 60% y 70% del total. La Huella
Ecolgica y los Costos Energticos del Per, Una Aproximacin. En cuanto al
consumo de energa elctrica en el Per tenemos la ventaja de contar con el
85,71% de generacin hidrulica, lo cual ha contribuido a que por este
concepto el volumen de emisiones de CO2 sea menor al que podra ser si la
generacin elctrica en nuestro pas sea en su mayora de origen trmico. Con
el uso del gas natural las emisiones de energa por generacin trmica
disminuirn progresivamente. En el caso del papel el uso de los residuos de la
madera como combustible los hace menos dependientes del uso de
hidrocarburos pero significa un elevado costo de madera y bosques.
FUENTE
http://www.ciudad.org.pe/downloads/documentos/huella_ecologica.pdf

Segn Quesada (2012) en su investigacin Impacto de la minera en el Per y

alternativas de desarrollo cuyo objetivo es conocer la magnitud del impacto de
la minera, su manejo social y econmico , as como tambin las alternativas
para un mejor desarrollo, nos indica que gran parte del despegue peruano
habra sido consecuencia de la minera ya que su subsuelo es de los ms ricos
del mundo. Con amplias reservas an por explotar, Per es actualmente el
segundo productor mundial de Plata, Cobre y zinc y el sexto de oro. El aumento
de la demanda de estos minerales, principalmente por la incorporacin al
mercado global de China, a supuesto el alza de los precios -as como una
mayor presin por el control de estos recursos- lo que ha dado lugar a que,
entre el 2000 y el 2011, el monto de las exportaciones de minerales del Per se
haya multiplicado por 7 (de 5.000 a 35.000 millones de dlares) constituyendo
el 61% del valor total de los bienes exportados desde el pas. Advierte que las
actividades extractivas (minera e hidrocarburos) en sus trminos actuales son
una sntesis acabada del mal desarrollo en la medida en que son actividades
que deterioran gravemente el medio donde operan, limitan el desarrollo de
otros sectores productivos, siendo una actividad econmica eminentemente
orientada al mercado global y no sustentable, dejando escasos recursos y si
altos impactos socio ambientales en el pas. As, ha llegado a acuarse el
trmino "extraheccin": como la apropiacin de recursos naturales impuesta
por la violencia y quebrando el marco de Derechos Humanos y de la
Naturaleza. Concluye que el campo de la sustentabilidad al que las actividades
humanas deben restringirse para alcanzar dos objetivos irrenunciables;
conseguir que toda la poblacin tenga acceso a los recursos necesarios y
evitar que haya ms prdida de biodiversidad. Para conseguirlo establece tres
umbrales sobre los que deben circunscribirse las actividades econmicas de la
sociedad: el lmite de explotacin de la naturaleza (apropiacin); lmite de
pobreza, que marcara el consumo mnimo necesario para satisfacer las
necesidades de la poblacin; y el lmite de opulencia, que restringe el
sobreconsumo causante de la sobreexplotacin natural. La acumulacin es as
mismo el origen de la asimetra de poder dentro de la sociedad y, por ende, la
opulencia de unos conlleva irremediablemente una vida avocada a la pobreza y

la violencia para otros bajo esta perspectiva, seguir reproduciendo un modelo

de

desarrollo,

manifiestamente

injusto

socialmente,

basado

en

la

sobreexplotacin de la naturaleza, el crecimiento econmico continuado y en la

acumulacin, deja de tener sentido.
http://www.uco.es/internacional/cooperacion/documentos-deinteres/documentos/nuevo/Impacto%20de%20la%20mineria%20en%20el
%20Peru%20y%20alternativas%20al%20desarrollo.pdf

Segn Castro Figueroa (2013) en su tesina proyecto manejo de residuos

slidos y conciencia ambiental en los estudiantes del cuarto grado de
secundaria de la institucin educativa Libertador San Martin del distrito de
independencia-2012, cuyo objetivo es determinar la relacin que existe entre
el proyecto manejo de residuos slidos y la conciencia ambiental en los
estudiantes del cuarto grado de secundaria de la institucin educativa
Libertador San Martin del distrito de independencia, esta investigacin es de
enfoque cuantitativo no experimental, por cuanto se realizan estudios sin la
manipulacin deliberada de variables y en los que solo se observan los
fenmenos en su ambiente natural para despus analizarlos, el estudio se
realiz a partir de datos originales o primarios captados directamente de la
muestra a quienes se aplic una encuesta tipo cuestionario en sus mismos
ambientes donde desarrollaron sus actividades educativas. Respondiendo a la
aplicacin del diseo correlacionar que asocia las

variables mediante un

patrn predecible para un grupo o poblacin. As mismo el diseo es

transccesional por cuanto describen relaciones entre dos o ms categoras
conceptos o variables en un momento determinado. Se lleg a la conclusin
que existe una correlacin altamente significativa entre proyecto de manejo de
residuos slidos y la conciencia ambiental, por lo cual podemos afirmar con un
95% de probabilidad que existe un alto nivel de significativa entre variables de
la investigacin.

Segn Estefo Rondn, E.F. (2013) en sus tesis El programa de segregacin de

residuos slidos en la actitud ambiental de estudiantes del 3 grado de primaria
en la institucin educativa San Martin de Porres, la Perla Callao-2012, planteo
como problema general conocer Cmo un programa de segregacin influir
en la actitud ambiental frente al manejo de los residuos slidos que
presentaban los estudiante del 3 grado de primaria? Y como objetivo principal
determinar el nivel de influencia del programa de segregacin sobre la mejora
de la actitud ambiental frente al manejo de los residuos slidos que
presentaban los estudiantes. Se desarroll una investigacin aplicada,
empleando un diseo cuasi experimental con pre prueba y post prueba y
grupos intactos (uno de ellos de control). Se aplic un programa de
segregacin, organizado en funcin de la reglamentacin ambiental vigente; el
cual estuvo compuesto por 8 sesiones. Para medir la variable actitud frente a
los residuos slidos, se emple como instrumento una escala de 28 preguntas
con respuestas tipo likert, los 10 primero tems miden el nivel cognitivo, los 8
siguientes el nivel afectivo y los 10 ultimo el nivel conativo de las actitudes.
Este instrumento fue aplicado a 50 estudiantes que cursan el 3 de primaria en
la institucin educativa San Martn de Porras, durante el ao 2012; 25
pertenecan al grupo de control y los 25 restantes al grupos experimental, cabe
destacar que los grupos fueron intactos. Los resultado obtenidos mostraron que
la actitud ambiental frente al manejo de los residuos slidos que presentan los
estudiantes del grupo de control y experimental al inicio de la investigacin son
similares, sin embargo, el pos test, mostr diferencias significativas entre el
nivel de actitud que presentan los estudiantes del grupo experimental y control,
siendo este ltimo grupo el que obtuvo mejores resultados. As mismo se logr
determinar el programa de segregacin desarrollado, influye directamente en
cada una de las dimensiones en la actitud ambiental (cognitivo, afectivo y
conativo) estos resultado nos permitieron concluir que el programa de
segregacin influye directa y significativamente sobre el nivel de actitudes
ambientales frente al manejo de los residuos slidos, ya que despierta el
inters en los estudiantes y la toma de conciencia partiendo de supuestas
experiencias. Por lo tanto, es una alternativa idnea para integracin de
contenidos del medio ambiente y el proceso de formacin de valores en el
entorno escolar. Mejora significativamente las actitudes ambientales y esto a su

vez facilita el logro de uno de los objetivos fundamentales de la educacin, que

es permitir el desarrollo integral del estudiante.

Segn el Ministerio de ambiente del gobierno peruano en su investigacin

Huella ecolgica en el Per actualizar el ndice de huella ecolgica es muy
problemtico debido a la complejidad de su clculo y la amplia cantidad de
datos requeridos. El GFN estim que para el ao 2007, si todos los habitantes
del planeta consumieran como lo hace un peruano promedio; se utilizara el
87% de la superficie productiva mundial. Es decir, nos encontraramos dentro
de los mrgenes de sostenibilidad. Siendo el Per el pas con la menor Huella
Ecolgica per cpita de Sudamrica; pero teniendo en cuenta los contrastes
internos de nuestro pas, no podemos decir que ese valor es representativo
para todos los peruanos.
http://sinia.minam.gob.pe/index.php?
accion=verElemento&idElementoInformacion=1253&verPor=&idTipoElemento=
2&idTipoFuente

Ministerio del ambiente, presento un informe del clculo de la huella ecolgica

departamental y por estratos socioeconmicos, tuvo como objetivo determinar
los impactos generados por las actividades de la humanidad sobre los
ecosistemas terrestres y marinos biolgicamente productivos, desde los aos
2003 hasta el 2012, los resultados que se determin mediante la base de datos
en el INEI muestran que la ciudad de Lima genera ms huella ecolgica, esto
se debe principalmente a que ms del 34% de la poblacin habita en este
departamento, lo que sugiere que posee mayor capacidad de consumo.
http://sinia.minam.gob.pe/index.php?
accion=verElemento&idElementoInformacion=1478&verPor=&idTipoElemento=
2&idTipoFuente

Segn La industri.pe en el informe Colegios no cuentan con plan de desarrollo

de residuos slidos" En Trujillo, la subgerente de calidad ambiental del Segat,
Elizabeth Rengifo Paredes seal que al igual que las municipalidades de los
diferentes distrito de la ciudad cuentan con un plan de manejo de los residuos
slidos, Como parte del programa por el Da Interamericano de Limpieza y
Ciudadana (Diadesol) 2013, el Segat inici con la capacitacin a 40
instituciones educativas, entre pblicas y privadas, que esperan que a lo largo
del tiempo se multipliquen, con la finalidad de que adopten en un 100% un plan
de manejo de residuos slidos, El problema en los colegios es que siempre se
encuentra papeles y botellas regadas en los pisos, sostuvo.
http://laindustria.com/trujillo/local/colegios-no-cuentan-con-plan-de-desarrollode-residuos-solidos

Internacionales:
Segn Fondo Mundial para la Naturaleza (2010) en su investigacin informe
Planeta Vivo utilizando el mtodo establecido por Wackernagel, calcul la
huella ecolgica de la poblacin mundial a partir de datos de consumo y de la
biocapacidad o capacidad regenerativa del planeta, con el fin de determinar si
la demanda humana actual de recursos y la absorcin de CO2 se pueden
mantener, ya que si se consume ms tierra de la que se dispone se produce
un dficit ecolgico y por lo tanto una huella ecolgica mayor. Adems se
estudia la evolucin de la huella ecolgica desde los aos 70, en los que
comenz el desarrollo de la humanidad y por lo tanto el aumento del consumo
de recursos. El informe muestra la tendencia a aumentar de la huella ecolgica
y en concreto dentro de sta, el componente que ms aumento ha
experimentado ha sido la huella de carbono debido a que el consumo de
energa se basa en mayor parte en combustibles fsiles. Segn la informacin
aportada en 2007 la huella ecolgica global fue de 2,7 hag/habitante y la
biocapacidad del planeta de 1,8 hag/habitante, lo cual significa que la poblacin
consume recursos a un ritmo superior de lo que la tierra es capaz de regenerar
y produce ms residuos de los que es capaz de absorber. De los clculos

realizados en el estudio se deduce que son los pases con mayores ingresos
los que ms consumo presentan y por lo tanto mayor huella ecolgica y que
obtienen los recursos que necesitan de poblaciones menos desarrolladas. De
la misma manera aunque la tendencia es a aumentar, lo han hecho en mayor
grado los pases ricos que los menos desarrollados
http://www.cdar.org/mantenimiento/archivos/huella%20ecologica.pdf

Segn el Ministerio de medio ambiente y medio rural y poltico del gobierno de

Espaa en su trbajo Sostenibilidad y territorio-Anlisis de la huella ecolgica
en Espaa cuyo objetivo es evaluar de forma global la intensidad y evolucin
del impacto ambiental del consumo de la sociedad espaola y cada una de las
comunidades Autnomas a partir de los resultados obtenidos de los diferentes
componentes de la huella ecolgica. Utilizando como mtodo la investigacin
bsica cuya metodologa a emplear es la estndar concluyo que el anlisis
realizado de la huella ecolgica y la biocapacidad del pas ha permitido obtener
un diagnstico global del estado y la evolucin de la sostenibilidad ambiental de
Espaa.

http://www.footprintnetwork.org/images/uploads/Huella%20ecologica%20de
%20Espana.pdf

CAPTULO II
MARCO METODOLGICO

Metodologa
Tipo de Estudio
El trabajo a realizar presenta un tipo de estudio de investigacin bsica, ya que
segn Pardinas (2009) nos dice que la investigacin pura "tiene como objeto el
estudio de un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple
bsqueda del conocimiento".

Nivel y Diseo
Nivel
La investigacin va acorde de un nivel descriptivo, porque segn Hernndez
Sampieri, la investigacin pretende medir o recoger informacin de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se
refieren, esto es, su objetivo no es indicar cmo se relacionan stas.
Diseo
El diseo que seguir la presente trabajo de investigacin ser el diseo
transeccional ya que segn el autor Hernndez Sampieri, su propsito es
comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento, una situacin,
una variable o un conjunto de variables. Es una exploracin inicial en un
momento especfico.
Poblacin, muestreo y muestra
Poblacin
La presente investigacin tiene como poblacin de estudio todos los alumnos
de 4to grado de secundaria del Colegio Miguel ngel del distrito de Los Olivos.
Muestra
La investigacin tendr como muestra a todos los alumnos de 4to grado de
secundaria del Colegio Miguel ngel del distrito de Los Olivos.

Mtodo de investigacin
El mtodo aplicado a la presente investigacin fue el mtodo inductivo ya que
parte de datos y hechos observables de la realidad generaliza leyes y
principios, de manera que asevera algo a partir de un conjunto de
observaciones encaminadas a un mismo resultado. La presente investigacin
busca basarse en fundamentos tericos, observar y recopilar datos de la
realidad y tratar de llegar a conclusiones basada en los resultados obtenidos.
Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
Tcnica
La tcnica que se emple en el presente trabajo es la encuesta, que segn
Hernndez Sampieri, es una tcnica que consiste en obtener informacin
acerca de una parte de la poblacin o muestra, mediante el uso de cuestionario
o entrevista.
Instrumento
El instrumento utilizado es el cuestionario, que ser resuelto mediante la
entrevista estructurada o dirigida, en el Colegio Miguel ngel del distrito de Los
Olivos.
Mtodos de anlisis de datos
En la presente investigacin debido a que se han manejado datos cuantitativos,
se ha hecho uso del programa para clculos estadsticos SPSS 20, de manera
que dentro de los mtodos de anlisis de datos para informacin cuantitativa
podemos encontrar anlisis descriptivo y anlisis inferencial, siendo el primero
el perteneciente al presente trabajo, ya que describe o sintetiza la informacin
obtenida y la expresa en tablas y grficos.

CAPTULO III
RESULTADOS

Vlido
s

Cuntas personas viven en tu casa?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
1
2
8,0
8,0
8,0
2
7
28,0
28,0
36,0
3
13
52,0
52,0
88,0
4
3
12,0
12,0
100,0
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
Se puede observar en el grfico de los 25 alumnos del 4 ao, que el
52% del aula viven con 3 miembros de su familia; el cual se estima un
consumo de agua adecuado a comparacin de un 12 %, los cuales si
tienen ms miembros en la familia.

Cmo se calienta tu casa?

Frecuenci Porcentaj
a
e
Gas
natural
Vlidos Electricida
d
Total

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

8,0

8,0

8,0

23

92,0

92,0

100,0

25

100,0

100,0

Interpretacin:
Se puede apreciar que el 92% de alumnos utilizan la electricidad para
varios tipos de usos por lo tanto, el consumo debe ser mayor.

En qu tipo de hogar vives?

Frecuenci Porcentaj
a
e
Vlido
s

Departamen
to
Casa
Total

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

20,0

20,0

20,0

20
25

80,0
100,0

80,0
100,0

100,0

Interpretacin:
El 90% de los alumnos viven en una casa donde los consumos de
residuos slidos es mayor, tanto como el consumo del agua y
electricidad, a comparacin de un 20% de alumnos que viven en un
departamento.

Cunto grifos individuales y aseos existen en tu casa?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Menos de
7
28,0
28,0
28,0
3
Vlido
03 a 05
15
60,0
60,0
88,0
s
06 a 08
3
12,0
12,0
100,0
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
Se puede apreciar que un 60% de los alumnos tienen de 3 grifos a ms
en su domicilio y un 12% tiene menos de tres por lo tanto, el consumo es
menor a comparacin del 60 %.

Cuntas veces a la semana comes carne o pescado?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
01 a
21
84,0
84,0
84,0
03
Vlido
04 a
4
16,0
16,0
100,0
s
06
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
Se observa en el grafico que el 84% de alumnos consumen solo de 1 a 3
veces por semana carne as como tambin pescado.

Cuntas veces a la semana comes comida preparada con

ingredientes frescos? (no comida congelada, ni pizza, etc.)
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Menos de
15
60,0
60,0
60,0
Vlido 10
s
10 a 14
10
40,0
40,0
100,0
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
El consumo de comidas con productos naturales es importante, en el
grafico se puede apreciar que el 40 % consume de 10 a 14 veces por
semana.

Al comprar los alimentos tu familia prefiere la produccin

local?
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Si
14
56,0
56,0
56,0
A veces
6
24,0
24,0
80,0
Vlido Muy
1
4,0
4,0
84,0
s
poco
No se
4
16,0
16,0
100,0
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
Compras productos de nuestro pas ayuda a su desarrollo en la grfica
se puede observar que el 56 % de alumnos consumen dichos
productos.

Si t o tu familia usa un auto de qu tipo es?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Mediano
13
52,0
52,0
52,0
Grande
4
16,0
16,0
68,0
Vlido Deportivo, 4x4 o una
4
16,0
16,0
84,0
s
mini van
Camin o una Van
4
16,0
16,0
100,0
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
el 52% nos demuestra que los alumnos usan carros medianos a
comparacin de los dems que es porcentaje menor donde se usa otro
tipo de vehculo.

Cmo llegas a tu trabajo o escuela?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Auto
4
16,0
16,0
16,0
Transporte
4
16,0
16,0
32,0
Vlido pblico
s
Bus escolar
11
44,0
44,0
76,0
Caminando
6
24,0
24,0
100,0
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
En a grafica se puede observar que en el aula solo 44% van a clases
con bus contratado sim embargo, un 24% camina hacia su centro de
estudios.

Dnde fuiste de vacaciones el ao pasado?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Mi pas, dentro de mi
17
68,0
68,0
68,0
regin
Vlido
Mi pas, una regin
8
32,0
32,0
100,0
s
diferente
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
Se puede observar en la grfica que 68% de alumnos pasearon en sus
vacaciones dentro de su misma regin a comparacin, de un 32% que
lo hizo pero en diferente regin.

Cuntos viajes de fin de semana en el verano haces en tu

auto?
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
01a 3
19
76,0
76,0
76,0
Vlido
4a6
6
24,0
24,0
100,0
s
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
En verano los alumnos salen de paseo en la grfica nos indica que el
76% lo hace 1 a 3 veces por semana y solo el 24% sale de paseo de 4
a 6 veces.

Cuntas grandes compras (tv, computador, radio) se han

hecho en tu casa durante el ao?
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
0
1
4,0
4,0
4,0
01 a 3
16
64,0
64,0
68,0
Vlido 04 a 6
5
20,0
20,0
88,0
s
Ms de
3
12,0
12,0
100,0
6
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
En la grfica se puede observar que durante el ao se hace de 1 a 3
compras enormes de electrodomsticos el 64% de los alumnos
contestaron as; sin embargo, el 12% hace ms de 6 compras al ao.

Has comprado algn producto de bajo consumo

energtico el ao pasado en lugar de alguno no-eficiente?
(Bombillas, neveras, etc)
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Si
17
68,0
68,0
68,0
Vlido
No
8
32,0
32,0
100,0
s
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
En el grafico se observa que el 68% consumen productos ahorradores
de luz e cual, ayuda a disminuir el consumo elctrico en su hogar.

En tu hogar tratan de reducir la cantidad de residuos

generados en la casa? (compras de alimentos a granel,
rechazando el correo basura / volantes, utilizando recipientes
reutilizables para el almacenamiento...)
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Siempre
3
12,0
12,0
12,0
A veces
20
80,0
80,0
92,0
Vlido
Casi
2
8,0
8,0
100,0
s
nunca
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
En el grafico nos da como resultado el 80% a veces tratan de reducir los
residuos slidos que se generan en el hogar solo un 12% si lo hace y el
8% no lo hace.

Casi
Vlido nunca
s
Nunca
Total

Producen abono casero?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
16
64,0
64,0
64,0
9
25

36,0
100,0

36,0
100,0

100,0

Interpretacin:
Se puede observar en el grafico el 64% casi nunca produce abono
casero, a comparacin del 36% prcticamente no producen abono
caseros.

En tu casa se reciclan botellas, papeles, etc?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
A veces
20
80,0
80,0
80,0
Vlido Casi
5
20,0
20,0
100,0
s
nunca
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
Bueno en el grafico nos demuestra el 80% a veces reciclan botella,
papeles u otros y el 20% no recicla ningn tipo de residuo.

Cuntas bolsas de basura botas a la semana?

Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
a
e
vlido
acumulado
Una y
2
8,0
8,0
8,0
media
6
24,0
24,0
32,0
Vlido 1
s
2
7
28,0
28,0
60,0
Ms de 2
10
40,0
40,0
100,0
Total
25
100,0
100,0

Interpretacin:
En el grafico se puede observar que 40% botan ms de 2 bolsas de
basura, el 28% solo bota 2 bolsas a la semana y un 24% solo 1 bolsa
por semana.

CALCULO DE LA HUELLA

Sacando un promedio e interpolando, hemos sacado los siguientes datos por

pregunta :
N

puntos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

total

20
40
40
10
10
25
25
60
20
10
10
15
0
10
15
10
20
340

CALCULO DE
HUELLA

VALOR HUELLA
150
4 HC
350
6 HC
340

5.86 HC

El promedio de Hectreas por persona en la tierra disponibles es de 2.1. El

incremento ha sido de 179 % de exceso.

CAPTULO IV
DISCUCIN

DISCUSION

Haciendo una investigacin en la Urbanizacin de Naranjal Distrito de

Independencia hemos podido constatar que la huella ecolgica del Colegio
Miguel Angel, comparado con los otros dos colegios importantes de la zona
est en el intermedio .Hemos constatado que en el Colegio Particular Salazar
Bondy, la huella ecolgica del 4to grado de Secundaria , es de 6.5 hectreas
por persona , esto quiere decir 0.64 hectreas ms que la otra.
Y tambin hemos constatado en el otro colegio Nacional 2070 Nuestra Seora
del Carmen, que su huella ecolgica es mucho menor, de 4.8, casi 1 hectrea
menos por persona comparada con la del Miguel Angel.
Creemos que se debe al consumismo en exceso que existe en los colegios
particulares debido a que las condiciones econmicas de los estudiantes es
mucho mejor que las de los estudiantes, del colegio nacional. Esto implica que
en sus casas tambin el consumo sea mayor por persona. Hemos podido
constatar que a pesar del consumismo que existe en el saln por exceso, en
los dos colegios particulares existe un plan de manejo de los residuos slidos
que de alguna manera mitiga el dao por consumo excesivo, a comparacin
del colegio nacional que ha pesar de tener menos huella ecolgica, su
deficiente manejo de residuos genera basurales e infestacin de animales
roedores que le dan muchos problemas , sumado al gran tamao de la unidad
escolar .
Comparando con el colegio Franklin Roosvelt de la avenida las palmeras Urbanizacin Camacho, que tiene una huella ecolgica de 9 en el saln del
cuarto de secundaria , nos dimos cuenta que el nivel socioeconmico de los
estudiantes de altos recursos , gener una gran desproporcin en este tema.
Muchos de los jvenes no tenan conciencia del dao que hacan con sus
malos hbitos, a pesar del buen manejo de residuos del colegio , es un
problema de casa. El alto nivel de consumismo y dinero , ocasiona que este
saln tenga tan alta huella ecolgica.

CAPTULO V
CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

Primero tenemos que decir que en el Per existe poca conciencia ecolgica.
Debido a varios factores, el Per crece mucho econmicamente y poco
ecolgicamente. Nuestra idiosincrasia del peruano informal y poco consciente
genera en el Per un alto grado de contaminacin. Este mal que se origina en
casa, debido a una mala educacin ecolgica, nos da desde nios la idea de
que no nos preocupemos por el medio ambiente. Esto ocasiona que
consumamos sin medir el dao que nos ocasionamos a largo tiempo. Esto
tambin se ahonda en los hogares con altos recursos econmicos que usan
demasiados vehculos, aparatos electrnicos, demasiada agua para sus reas
verdes, productos a veces nocivos para la salud y un sinfn de cosas, y que los
nios de esos hogares ven y piensan que est bien ser as . Esto ocasiona que
en los colegios, donde estudian todos estos jvenes haya un clima de
hiperconsumismo, una realidad equivocada sobre lo que se necesita y sobre lo
que se cree que se necesita, que a veces es muy daina para el planeta.
Vemos que en el colegio nacional, los muchachos no tienen tal alto ndice de
huella ecolgica, pero creemos que no es porque tienen buena conciencia
ecolgica, sino porque no tienen solvencia econmica.
En cambio en los dos colegios particulares: El Miguel Angel y el Salazar
Bondy, tienen la huella ecolgica una cerca de la otra. Esto debido a que su
nivel socioeconmico es similar entre el alumnado y la falta de conciencia
tambin es similar. Hemos podido constatar que despus de habernos
acercado al colegio Miguel Angel para calcular la huella ecolgica, su Autoridad
Mxima, el Sr. Moises Malca Guevara, ha puesto mayor nfasis en el manejo
ambiental del colegio, con charlas informativas a los alumnos y padres en la
reunin del da 31 de Mayo del presente ao. Donde en coordinacin con
nosotros, hemos brindado material informativo a los padres y alumnos para que
sepan el impacto que ocasionan en su medio ambiente, en sus casas, en
general en sus vidas y en la vida de los dems. Muy conforme el Director, ha
puesto en marcha un plan de reciclaje y esperamos que lo siga haciendo en los
prximos aos.