ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO.

BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

TITULAR:
PROFRA. GIOVANA REYNA REVUELTA

TEMA:
CUADRO DE COMPARACIN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

INTEGRANTES:
MIGUEL GUTIERREZ JOSELITO
VELASCO REYES GUADALUPE DEL CARMEN
VILLALOBOS FELIPE VIDALIA DEL CARMEN

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.

GRADO: 1.

GRUPO: A.

CIUDAD IXTEPEC OAXACA, 01 DE JUNIO DEL 2015.

INTRODUCCIN:

En este trabajo que se les presentaran acerca de los diversos planes de estudio
de 1993, 1997, y 2011 que se encuentra vigente actualmente, adems de
contrastar la reforma con la inmediata identificacin de los cambios sustanciales
y eventuales que se presentan en el modelo de aprendizaje adaptado para la
educacin escolar.
La educacin primaria ha sido a travs de nuestra historia en derecho educativo
fundamental. Una escuela para todos, con igualdad en acceso que sirve para el
mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la
sociedad. Los planes y programas de estudio cumplen una funcin insustituible
como medio para organizar la enseanza y para establecer un marco comn del
trabajo en las escuelas de todo el pas.

NOMBRE/A
O

PRINCIPIOS/TEORA TEORA/AUTOR CONCLUSIN

S PSICOEDUCATIVAS

Plan
y Este plan de estudio surgi en Piagetiana:
programas
de septiembre de 1993, elaborado Jean Piaget
por la secretaria de educacin
estudio/1993
publica
en
el
contexto
educativo Mxico, dentro de la
educacin bsica, se sustenta
la teora de aprendizaje del
paradigma
piagetiana,
cognictivo-ausubeliana,
conductista.
Piagetiana: Las caracterstica
de este plan propone que el
alumno aprenda y desarrolla
habilidades propias es decir
que el alumno tenga u
proceso
de
construccin
interna
donde
adquiera
conocimiento y forme nuevos
esquema.
Cognictivo-ausubeliana:
Pretende
unir
los
conocimientos
previos
de
alumno
con de los nuevo
conocimientos obteniendo un

Se considera que el
alumno
es
un
procesador activo
Cognictivode informacin y el
ausubeliana:
docente como un
David Paul Ausubel
gua interesado en
ensearle
de
manera
efectiva
Conductista:
conocimiento
de
Watson,
skinner, aprendizaje
pavlov y Thorndike
significativo,
habilidades
cognitiva,
metas
cognitivas y autor
regulatorio siempre
a
partir
del
conocimiento previo
del alumno.

aprendizaje
significativo
partiendo de lo que el alumno
conoce.
Conductista: se pretende que
el
docente
estimule
las
habilidades de aprendizaje en
el alumno de tal manera que
ejercite
sus
habilidades
intelectuales y de reflexin.
Plan
y La aplicacin del plan se inici
programas
de en el ciclo escolar 1997-1998,
con los estudiantes del primer John B Watson
estudio/1997
grado,
y
se
extender
progresivamente un grado
cada ciclo escolar, hasta
alcanzar su aplicacin plena en Vygotsky
el periodo 2000-2001 este plan
forma parte del programa para
la
Trasformacin
y
el
Fortalecimiento Acadmicas de
las
Escuela
Normales
desarrolladas por la Secretaria
de
Educacin
Pblica,
incoordinacin
con
las
autoridades educativas de las
entidades federativas, cuyas
acciones iniciales se llevaron
acabo desde agosto de 1996 y
que continuaran durante actual
administracin del gobierno
federal.
Se puede encontrar rasgos de
las teoras conductitas y
sociocultural.
Sociocultural:
se
basa
principalmente
en
el
aprendizaje de cada individuo
y en el medio en el que se
desarrolla, como en el anlisis
de la conciencia en donde el
ser humano aprende teniendo

Este
plan
de
programas se divide
en
dos
componentes:
PERFIL
Y
CRITERIOS,
se
utiliza
como
referente para la
seleccin
precisa
de contenidos y
actividades
de
enseanza,
estableciendo
interrelaciones
y
secuencia
entre
ellos mismo con
algunas
caractersticas
pertenecientes a la
organizacin
del
currculo
y
del
trabajo acadmico
CRITERIOS
Y
ORIENTACIONES.

en cuenta como un mediador

donde se encuentren con ms
conocimientos para poder ser
orientados. De igual manera se
basa en el papel importante en
el pensamiento y desarrollo de
pensamiento y de lenguaje.
Conductista: pretende que el
docente
estimule
las
habilidades de aprendizaje en
el alumno de igual manera que
ejercite sus conocimientos,
habilidades y competencia.
Plan
y se basa ms en la formacin
programas
de de los docentes de educacin
bsica que responde a la
estudio/2011
transformacin social, cultural,
cientfica y tecnolgico que se
vive en nuestro pas y en el
mundo, para logar hacer de la
educacin en sus diversos
tipos y modalidades unas de
las piezas claves con mayor
nivel de eficacia y eficiencia.
En este plan se percata rasgo
de la teora sociocultural: en
tanto que el plan propone que
el individuo utilizar el lenguaje
materno para comunicarse e
interactuar en el mundo
exterior, adems que posee
herramientas bsicas para
comunicarse, es decir que el
individuo aprenda con la
interaccin, Humanista y la
Piagetiana-ausebeliana:
ya
que las propuesta son: emitir
juicio, proponer soluciones y
toma de decisiones.

SocioculturalVygotsky.

Piagetiana-jean
Piaget.
Humanista-Abrham
maslow.

Constructivismo-jean
Piaget.

El
sistema
educativo
deber
fortalecer
su
capacidad
para
ingresar estudiantes
que
posea
competencia para
resolver problemas,
tomar decisiones,
encontrar
alternativas,
desarrollar
productivamente su
creatividad
relacionarse
de
forma proactiva con
la
sociedad,
identificar retos y
oportunidades
altamente
competitivo conocer
sus
valores,
tradiciones
y
oportunidades para
enfrentar
los
desafos
del
presente
y
del
futuro.

Constructivismo:
en
pedagoga se aplica como
conceptos didcticos en la
enseanza orientada a la
accin.

CONCLUSIN
Para la elaboracin de este trabajo el maestro nos asign 3 tipos de planes y
programas de estudios para la identificacin de las teoras relacionadas a ellos.
Mediante esta tabla pudimos dar respuestas a las preguntas iniciales donde se
pretenda relacionar las teoras de aprendizaje con los planes y programas de
estudios de la educacin bsica de Mxico. En la mayora de las teoras se pudo
observar que la teora que predomina dentro de los diversos planes de estudios
desde 1993 es la conductista y piagetiana donde se buscaba que los alumnos
aplicaran los conocimientos que aprendan dentro del aula de clases, en su vida
diaria, en donde construyeron esas competencias para la vida que les permitiera
enfrentarse a las diversas situaciones que se les presentaran, adems en donde
jean Piaget estableca unas etapas o estadios en los que se supona de lo que el
alumno aprenda y como lo aprenda, para que as el maestro tuviera de donde
partir para ensearle al alumno y ser su gua para que este fuera poco a poco
construyendo su conocimiento.

BIBLIOGRAFIA
www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/antecedentes

www.dgespe.sep.gob.mx/planes/lepri

www.eb.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf

www.ouctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo

www.es.slidershare.net/geraldineillingworth/teora-socioculturalvygostky

www.es.scribd.com/doc-234823961/teoria-ausubeliana