Lineamientos y Estrategias

Generales para la Supervisin

Pedaggica

RVM N 038-2009-ED

2011
2011

Normas bsicas vigentes

1.
2.
3.

4.

5.

6.

7.

Constitucin Poltica del Per.

Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 29062, que modifica la Ley del Profesorado en
lo que se refiere a la Carrera Pblica Magisterial.
D. L. N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de
Educacin.
D. S. N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y
Funciones del Ministerio de Educacin.
D. S. 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del
Sistema Educativo.
RVM N 038-2009-ED,
que
aprueba
los
Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisin Pedaggica.

Problemticade
dela
laSupervisin
Supervisin
Problemtica
Pedaggica
Pedaggica
Aspectos fundamentales:
Aspectos fundamentales:

Enfoque de la supervisin.
Enfoque de la supervisin.
Gestin de la supervisin pedaggica.
Gestin de la supervisin pedaggica.
mbito de aplicacin de la supervisin.
mbito de aplicacin de la supervisin.
Perfil de los actores de la supervisin
Perfil de los actores de la supervisin
pedaggica.
pedaggica.

Lineamientosbsicos
bsicosde
de
Lineamientos
poltica
poltica
Ejes centrales:
Ejes centrales:

Mejora de la calidad.
Mejora
de la calidad.
Inclusin educativa.
Inclusin
educativa.
Atencin a la diversidad.
Atencin
a la diversidad.

Lineamientosbsicos
bsicosde
depoltica
poltica
Lineamientos
Resultados:
Resultados:

Recabar informacin relevante y actualizada sobre la

Recabar informacin relevante y actualizada sobre la
gestin educativa y sus resultados, e integrar de manera
gestin educativa y sus resultados, e integrar de manera
coherente los datos de los diversos contextos
coherente los datos de los diversos contextos
educativos.
educativos.
Establecer mecanismos que ayuden y estimulen a los
Establecer mecanismos que ayuden y estimulen a los
agentes educativos para mejorar su intervencin, en
agentes educativos para mejorar su intervencin, en
funcin de los estndares educativos nacionales, a
funcin de los estndares educativos nacionales, a
travs
de
su
involucramiento
y
participacin
travs
de
su
involucramiento
y
participacin
responsable.
responsable.
Tomar decisiones estratgicas en todas las instancias de
Tomar decisiones estratgicas en todas las instancias de
gestin educativa descentralizada orientadas a mejorar
gestin educativa descentralizada orientadas a mejorar
la calidad de la supervisin pedaggica sobre la base de
la calidad de la supervisin pedaggica sobre la base de
un mapa integral de los problemas, resultados e

Responsabilidadesyyatribuciones
atribuciones
Responsabilidades
delas
lasinstancias
instanciaseducativas
educativas
de
MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN
Organizar el proceso de supervisin, coordinar, asesorar
Organizar el proceso de supervisin, coordinar, asesorar
y articular su desarrollo en las distintas instancias
y articular su desarrollo en las distintas instancias
educativas (red integral de informacin y comunicacin).
educativas (red integral de informacin y comunicacin).
Establecer un marco conceptual para unificar el lenguaje
Establecer un marco conceptual para unificar el lenguaje
y tener un mejor manejo de la intencionalidad de la
y tener un mejor manejo de la intencionalidad de la
supervisin pedaggica.
supervisin pedaggica.
Establecer un estndar metodolgico y procedimental
Establecer un estndar metodolgico y procedimental
de la supervi-sin para integrar los resultados del
de la supervi-sin para integrar los resultados del
desempeo escolar de los estudiantes en las IIEE, para
desempeo escolar de los estudiantes en las IIEE, para
ser consolidados a nivel de UGEL, DRE y MINEDU.
ser consolidados a nivel de UGEL, DRE y MINEDU.
Establecer un perfil de formacin de los especialistas
Establecer un perfil de formacin de los especialistas
de la DRE y UGEL y los directores y subdirectores de
de la DRE y UGEL y los directores y subdirectores de
las IIEE que incluya los conocimientos, capacidades y
las IIEE que incluya los conocimientos, capacidades y
actitudes referentes a la supervisin pedaggica.

Responsabilidadesyyatribuciones
atribuciones
Responsabilidades
de
las
instancias
educativas
de
las
instancias
educativas
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
Adecuar los alcances sealados en los lineamientos del
Adecuar los alcances sealados en los lineamientos del
MINEDU (directivas especficas).
MINEDU (directivas especficas).
Mantener un diagnstico actualizado del proceso de
Mantener un diagnstico actualizado del proceso de
ejecucin
de
la
supervisin
y
elaborar
ejecucin
de
la
supervisin
y
elaborar
participativamente
el
Plan
Regional
Anual
de
participativamente
el
Plan
Regional
Anual
de
Supervisin Pedaggica, que integra los planes de
Supervisin Pedaggica, que integra los planes de
supervisin de cada UGEL (aprobado por Resolucin de
supervisin de cada UGEL (aprobado por Resolucin de
la DRE).
la DRE).
Desarrollar un proceso de asesoramiento continuo
Desarrollar un proceso de asesoramiento continuo
orientado a las UGEL sobre la supervisin (estimular las
orientado a las UGEL sobre la supervisin (estimular las
buenas prcticas y la organizacin, evaluar y
buenas prcticas y la organizacin, evaluar y
recomendar mejoras).
recomendar mejoras).
Priorizar las acciones pedaggicas (supervisin) sobre
Priorizar las acciones pedaggicas (supervisin) sobre
las acciones administrativas (distribuir tiempos y

Responsabilidadesyyatribuciones
atribuciones
Responsabilidades
delas
lasinstancias
instanciaseducativas
educativas
de
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Establecer el Comit de Supervisin Pedaggica (Director de la

Establecer el Comit de Supervisin Pedaggica (Director de la
UGEL que lo preside, jefe AGP, jefe AGI y representantes de
UGEL que lo preside, jefe AGP, jefe AGI y representantes de
RED y del COPALE).
RED y del COPALE).
Plantear y ejecutar su plan de supervisin, que debe tener
Plantear y ejecutar su plan de supervisin, que debe tener
prioridad sobre las acciones administrativas en la UGEL.
prioridad sobre las acciones administrativas en la UGEL.
Adecuar los instrumentos y herramientas diseadas por el
Adecuar los instrumentos y herramientas diseadas por el
MED, cuidar que los directores y subdirectores de las IIEE
MED, cuidar que los directores y subdirectores de las IIEE
puedan aplicarlas sin dificultades y de manera efectiva.
puedan aplicarlas sin dificultades y de manera efectiva.
Organizar y ejecutar talleres de capacitacin permanente para
Organizar y ejecutar talleres de capacitacin permanente para
los directores, subdirectores y los miembros del COPALE as
los directores, subdirectores y los miembros del COPALE as
como asesorar y estimular permanentemente el desarrollo del
como asesorar y estimular permanentemente el desarrollo del
proceso supervisor.
proceso supervisor.
Participar activamente en la red integral de informacin y
Participar activamente en la red integral de informacin y
comunicacin establecida por el MINEDU.
comunicacin establecida por el MINEDU.

Los lineamientos se constituyen

en marcos de referencia para la
identificacin y ejecucin de
proyectos, acciones y
actividades en los diferentes
mbitos educativos: Ministerio
de Educacin, Direcciones
Regionales, Unidades de Gestin
Educativa Local [incluyendo los
MINEDU, 2009.
CEM] e Instituciones
Lineamientos y estrategias
generales
Educativas.
para la supervisin pedaggica.

GRACIAS

MARCO CONCEPTUAL DE LA SUPERVISIN

PEDAGGICA

1.

Concepcin

2.

Caractersticas

3.

Clases

4.

Funciones

5.

Objetivos

Concepcin de Supervisin Pedaggica

Proceso
tcnico
de
orientacin
y
asesoramiento, instituido, para optimizar
las actividades pedaggicas en las
instancias
de
gestin
educativa
descentralizada.
Incorpora:
monitoreo pedaggico como estrategia de
seguimiento.
acompaamiento
pedaggico
entendido
como un servicio destinado a ofrecer asesora.
(MED, 2009. Lineamientos y estrategias generales para la supervisin
pedaggica.)

Por tanto, la supervisin pedaggica

Proceso intencionado y sistemtico de

carcter tcnico, de verificacin,
seguimiento
y
asesoramiento,
instituido,
para
optimizar
las
actividades
pedaggicas
en
las
instancias descentralizadas.
Se centra en el mejoramiento continuo
de procesos de aprendizaje, el
desempeo
profesional
de
los
docentes, y el ofrecimiento de la
oportuna y consistente informacin,

SUPERVISIN
PEDAGGICA
proceso de

verificacin

seguimiento

Supervisin
implica
acompaamiento.

asesoramiento

monitoreo

Formativa

Motivadora

Oportuna
SUPERVISIN:
CARACTERSTICAS

Pertinente

Participativa

Clasificacin por:

Los aspectos en los

que centra su
ejecucin:
El
conocimiento
Supervisin
que
los
general.
supervisados
Supervisin
tienen
sobre
su
especializada.
realizacin:

Supervisin
notificada.
Supervisin
inopinada.

Funciones bsicas:

Verificacin

Seguimiento
(monitoreo)

Asesoramiento
(acompaamiento)

Objetivos:
Verificar el cumplimiento de la normatividad que
rige para las entidades educativas y las funciones
de los profesionales de la educacin conducentes a
garantizar el adecuado desarrollo del ao escolar.
Recabar, de manera sistemtica y continua,
informacin relevante y actualizada sobre la calidad
del proceso pedaggico y sus resultados, para tomar
decisiones oportunas de carcter tcnico, que
aseguren el logro de resultados, de acuerdo a
estndares previstos.
Ofrecer
asesora
planificada,
continua,
contextualizada, interactiva y respetuosa del saber
de los actores educativos, para mejorar la calidad de
los aprendizajes de los estudiantes, el desempeo
docente y la gestin de la institucin educativa.

Etapas de la Supervisin:

Organizacin.
Planificacin.
Ejecucin.
Comunicacin.
Evaluacin.

Organizaci
n

Perfil del supervisor

El perfil es el conjunto de
cualidades que debe poseer
quien
desempea
las
funciones de verificar, hacer
seguimiento y asesorar las
acciones pedaggicas que
se desarrollan en las IIEE.

Quines ejercen la
supervisin?
POR FUNCIN:
Los Directivos y
Especialistas en
Educacin del
MINEDU, DRE, UGEL y
CEM.
Los Directores,
Subdirectores y
Coordinadores de las
IIEE y RED.

POR DELEGACIN:
Representantes del
concejos
participativos.
Representantes de
organismos sociales
Los profesionales
que realizan
monitoreo y
acompaamiento en
proyectos y
programas
educativos.
Otros.

Cualidades humanas:
Capacidad de comunicacin.
Aptitud para las relaciones
humanas.
Sinceridad.
Originalidad y creatividad.
Confianza en s mismo.
Entusiasmo.

Cualidades
profesionales:

Amplia cultura general.

Slida cultura pedaggica.
Suficiente experiencia docente.
Dominio del currculum y la
enseanza.
Dominio de la actividad supervisora.
Capacidad administrativa.
Habilidades para la direccin.