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Trabajo de Grado - Génesis y Nini
Trabajo de Grado - Génesis y Nini
33
INDICE ANALTICO
PP.
DEDICATORA...........................................................................................
iv
RECONOCIMIENTO.................................................................................
vi
LISTA DE CUADROS..............................................................................
LISTA DE GRFICOS..........................................................................
xi
RESUMEN.........................................................................................
xii
ABSTRACT.............................................................................................
xiii
INTRODUCCIN.....................................................................................
CAPTULOS
I SITUACIN CONTEXTUAL Y PROBLEMTICA............................. 3
Identificacin y Ubicacin del Centro de Prctica...........................
Resea Histrica.............................................................................. 4
Misin, Visin y Objetivo de la Institucin........................................
Misin.......................................................................................... 7
Visin........................................................................................... 7
Objetivo de la Institucin.............................................................. 7
Descripcin de la Infraestructura...................................................... 7
rea Administrativa.
Direccin..................................... ..............................................
Secretarias...............................................................................
Biblioteca..........................
10
10
Patio Central........
34
11
11
12
Organizacin Institucional............................................................
13
Matricula Escolar............................................................
16
Comunidad Educativa..................................................................
18
19
20
21
Fortalezas de la institucin.......
21
21
22
23
Justificacin de la Investigacin......................................................
24
II METODOLGIA..............................................................................
26
26
Tipo de Investigacin.....................................................................
26
Diseo de Investigacin................................................................
27
Unidades de Estudio......................................................................
28
29
La Observacin Participante...................................................
30
Entrevista en Profundidad........................................................
30
Diario de Campo.......................................................................... 31
Fotografas.................................................................................
31
Anlisis de Datos.....................................................................
32
33
Plan de Ambientacin.....................................................................
35
Justificacin...............................................................................
35
39
Plan de Accin................................................................................
42
Justificacin...............................................................................
44
35
50
54
79
Justificacin..............................................................................
79
Plan de Cierre.........................................................................
88
Justificacin..............................................................................
88
90
Registros Descriptivos..................................................................
92
Reflexiones................................................................................
143
CONCLUSIONES..........................................................................
149
RECOMENDACIONES................................................................
150
REFERENCIAS............................................
151
ANEXOS
.........................................................................................
152
A- Escala de Estimacin........................................................................
153
B. Lista de Asistencia..............................................................................
154
155
157
E. Boletn informativo.............................................................................
158
36
DEDICATORIA
En especial a Dios todopoderoso que es la fuerza vital que me inspira
cada da hacer cosas nuevas. Por que sin el no hay nada en el mundo ni las
hojas de los rboles se mueven sino es por su poder. Dios es tan maravilloso
y especial que mando a su nico hijo a este mundo a morir en una cruz
para salvar mi vida y de todas las personas que lo habitan y hacer darnos el
regalo ms preciado que es la salvacin.
A mi mam por ser fuente de inspiracin y cada da fomentarme el
verdadero valor de la Educacin.
A mi pap por ser un apoyo, trasmitirme alegra y hacerme saber que
la tener una hija educadora es orgullo para el.
A todos mis hermanos en especial Esther, Rut, Nora, Yanet y Enrique,
por trabajar duro todos los das para as darme todo lo que yo necesitaba,
para yo poder dedicarme a los estudios sin ningn tipo de mortificacin.
A mis sobrinos Jess Alfredo, Maricarmen, Norelis, por hacer que
cada da me esfuerce ms para transformar la Educacin del pas, y as
ellos puedan tener una Educacin gratificante donde se le dignife el ser y se
trabaje con la diversidad.
A mis cuados por ayudarme hacer diversidad de trabajos.
A todos mis amigos por Prestarme su Cario Y apoyo incondicional,
en especial a Rosela y a Johanna por hacerme rer siempre, pero sobretodo
en momentos difciles.
A todos gracias y que Dios los bendiga hoy maana y siempre.
Adriana Malpica
37
DEDICATORIA
A Dios por haberme permitido terminar con xito mi carrera,
brindndome amor y la fortaleza necesaria para superar los obstculos que
se presentan en la vida cotidiana de cada ser humano.
A mis padres por haberme apoyado con todo su corazn dndome
aliento para continuar todos los das de mi vida, sabiendo dar consejo
cuando es necesario.
A mis hermanos por su apoyo y entusiasmo brindado.
A mi familia por la constancia y la formacin de valores.
A mi sobrino Samuel que es el regalo ms bonito que Dios me dio.
A mis amigos por el apoyo incondicional en los momentos difciles.
A mi abuelo que en el lugar donde se encuentre, S que esta muy
orgulloso.
Johanna Ojeda
RECONOCIMIENTO
38
A Dios por estar con nosotras en todo momento, ser nuestra fuerza
fe, gua ,experiencia, roca de nuestra salvacin, luz en la oscuridad y hacer
que nuestro das en la Universidad fueran de gran agrado. Y hacernos
batallar cuando se presentaba alguna dificultad, por cada da llenarnos de
inteligencia, carisma y vocacin. A ti Dios el mayor reconocimiento porque tu
te mereces todo ya que tu distes y das todo por nosotras.
A la Universidad de Carabobo por abrirnos las puertas al conocimiento
y al campo laboral.
A la maestra Martha Sequera por ayudarnos en nuestras prcticas y
trasmitirnos su gran experiencia en el mbito educativo.
A la
Profesora
Marisol
Sanabria
por
brindarnos
su
apoyo
incondicional.
A la Profesora Nilsa Pinto por ensearnos que lo que se quiere hacer
se puede pero con empeo y dedicacin.
Al profesor Edgar Garca por brindarnos confianza
y seguridad
y entusiasmo
con
39
LISTA DE CUADROS
Cuadro
1. Nmina del personal Adscrito a la Institucin..............................
15
2. Poblacin Estudiantil...................................................................
16
17
20
36
6. Plan de Ambientacin.................................................................
37
7. Plan de Accin............................................................................
43
50
58
59
62
71
72
75
80
83
89
92
40
LISTA DE GRAFICO
Grfico
1. Aulas de la Primera Etapa de Educacin Bsica........................
10
2. Cancha Deportiva........................................................................
12
3. rea de Higiene...........................................................................
12
4. Organigrama de la Institucin......................................................
14
41
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA
DE EDUCACIN BSICA
LA MSICA ACADMICA EN EL AULA PARA ESTIMULAR LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES. EN LOS NIOS DE SEGUNDO GRADO B DE
LA ESCUELA BSICA NACIONAL BRBULA I
42
UNIVERSITY OF CARABOBO
FACULTY OF SCIENCE OF THE EDUCATION
SCHOOL OF EDUCATION
DEPARTMENT OF PEDAGOGY CHILDRENS
AND DIVERSITY
MENTION EDUCATION INITIAL AND FIRST STAGE OF EDUCATION
BASIC
USE OF ACADEMIA MUSIC TO ESTIMULATE MULTIPLE INTELLIGENT WITHIN
THE CLASSROOM
43
INTRODUCCIN
utilizar para
Pedaggico,
Sistematizacin
de
Necesidades,
44
45
CAPITULO I
46
Resea Histrica
El instituto de enseanzas que hoy representa la Escuela Bsica
Nacional Brbula
47
48
49
Misin
Alcanzar el desarrollo pleno de los alumnos en las reas acadmicas,
con el desarrollo fsico y mental de cada uno de ellos.
Visin
Que cada alumno egresado de la escuela proyecte a la escuela en el
mbito donde se desarrolle.
Objetivo de la institucin
Se aspira que a travs de la ejecucin de los proyectos la integracin
de manera activa y participativa de todos los entes de la comunidad escolar,
a manera de poder lograr desarrollar las metas trazadas en pro de alcanzar
el mejoramiento permanente integral. Haciendo nfasis en la transversalidad
de los ejes como aspecto fundamental de la vida cotidiana
Descripcin de la Infraestructura
rea Administrativa
En la presente rea administrativa se observ que estn integradas
por dos espacios bien diferenciados como son la direccin y secretara.
Direccin.
Tienen las siguientes dimensiones 6 metros de largo por 3 de ancho,
es decir, 18 metros al cuadrado en toda el rea. Dentro del espacio hay 2
ventanas basculantes cubiertas por cortinas, puertas de acceso que permite
50
Secretara.
Tienen las siguientes dimensiones 6 metros de largo por 3 de ancho,
es decir, 18 metros al cuadrado en todo el rea. Dentro del espacio 2
ventanas basculantes cubiertas por cortinas, puerta de acceso que permite
la ventilacin e iluminacin natural, las paredes son de ladrillos frisado
pintadas de colores pasteles, el piso es de cemento pulido con techo de
asbesto. En cuanto al mobiliario, tiene lo siguiente: 2 escritorios ubicados en
forma de L, 2 estantes uno a cada extremo del rea, 1 mquina de escribir
ubicada sobre uno de los escritorios, 1 computadora al frente de la entrada,
3 sillas una en cada escritorio y la otra frente a la computadora, 1 papelera
en la puerta.
51
Biblioteca.
Presenta las siguientes dimensiones 9 metros de largo por 6 de
ancho, es decir, 54 metros al cuadrado en toda el rea. Dentro del espacio
hay 2 ventanas basculantes cubiertas por cortinas, puerta de acceso que
permite la ventilacin e iluminacin natural, hay 2 ventiladores pero estn
daados, las paredes son de ladrillos frisados pintadas de colores pasteles,
el piso es de cemento pulido con techo de cielo raso. En cuanto al mobiliario
tiene lo siguiente: 2 archivos ubicados al fondo del aula, 1 escritorio al frente
de la puerta, 14 estantes ubicados 7 del lado derecho y 7 del lado izquierdo
ordenados por grados con sus respectivos libros, 1 fichero ubicado al lado
des escritorio, 2 carteleras cerca de la puerta, 7 mesas distribuidas en el
rea de lectura; cada mesa tiene 5 sillas, 1 detrs de la puerta.
52
Grfico 1
Aulas de la primera etapa de la Escuela Bsica Nacional Brbula I
53
Patio central.
Mide 35.62 metros de largo por 17.77 metros de anchos, es decir,
632.4 metros al cuadrado en todo el rea, el piso es de asfalto y se
encuentra deteriorado por la presin que hacen las races de los rboles en
el asfalto al punto que lo han agrietado y levantado en el centro del patio
est una columna, en el extremo izquierdo hay 5 bancos de cemento, al final
3 bancos de cemento, hay 8 rboles grandes ubicados en los laterales y en
el centro del patio.
Cancha deportiva.
Presenta las siguientes dimensiones: 30 metros de largo por 19.80
metros de ancho, es decir, 594 metros al cuadrado en todo el rea, en lo que
54
55
Organizacin Institucional
La importancia de la organizacin institucional consiste en establecer
relaciones efectivas de comportamiento entre el personal que labora en la
escuela Bsica
56
Direccin 1
Comit
Sustantancin 5
Coordinacin de
Orientacin 1
Secretara
3
Bibliotecaria
1
Consejo de
docentes 48
Consejo
consultivo 6
Subdireccin 2
Msica
1
Educacin Fsica
1
Alumnos 1.110
57
Psicopedagoga
2
Consejo tcnico
docente 6
Padres y
representantes
870
Personal Obrero
3
Docentes de aula
integral 39
Docentes
especialistas
Cuadro 1
Nmina del Personal Adscrito a la Institucin.
Apellido y Nombre
Horario
C. I
7:30 am a 5:30 pm
B. E
7:30 am a 5:30 pm
A. N.
7:30 am a 5:30 pm
Nmina del Personal Docente
Apellido y Nombre
Horario
C. M.
7:00 am a 12:00 m
P. M.
7:00 am a 12:00 m
M. R.
7:00 am a 12:00 m
A. A.
7:00 am a 12:00 m
B. M.
7:00 am a 12:00 m
V. M.
7:00 am a 12:00 m
G. N.
7:00 am a 12:00 m
S. M.
7:00 am a 12:00 m
M. B.
7:00 am a 12:00 m
B. J
7:00 am a 12:00 m
Nmina del Personal Administrativo.
Apellido y Nombre
Horario
PL
8:00 am a 12:00 m
P.N.
1:00 am a 12:00 m
B. M.
7:00 am a 12:00 m
Nmina del Personal Obrero
Apellido y Nombre
Horario
P.A.
7:00 am a 12:00 m
Bedeles
P. I.
7:00 am a 12:00 m
Portero
T. J.
7:00 am a 12:00 m
58
Matrcula Escolar.
La poblacin estudiantil que atiende la
Cuadro 3
Matrcula Escolar de segundo grado B
59
Sexo F/
M
A. O.
F
B. J.
M
C. G.
F
C. C.
M
C. A.
M
E. M.
F
F. E.
F
F. L.
M
G. O.
F
H. A.
M
H. L.
F
I. M.
M
R. N.
F
M. W.
F
M. Y.
F
M. L.
M
M. V.
M
M. Y.
F
M. S.
M
M. J.
M
M. W.
M
P. M.
M
P. R.
M
Q. N.
M
R. B.
M
R. D.
M
S. A.
M
S. C.
M
S. A
M
V. E.
M
Fuente: Escuela Bsica Nacional Brbula I
Apellidos y Nombres
Fecha de
Nacimiento
16 - 11 - 97
30 - 06 - 96
09 - 02 - 97
23 - 12 - 97
18 - 11 - 95
26 - 11 - 97
08 - 04 97
20 - 10 - 96
02 - 11 - 97
19 - 06 - 97
11 - 03 - 97
04 - 06 - 97
06 06- 97
12- 05 - 97
11- 03- 97
18 - 06- 97
11- 05- 97
18- 08- 97
16- 06- 97
18- 06- 97
25- 06- 97
29- 06- 97
30- 05- 97
01- 06- 97
06- 06- 97
06- 08 97
14 - 05- 97
15 - 06 -97
14 - 08-97
17- 09- 97
60
Edad
07
08
08
07
10
07
07
08
07
07
08
08
08
08
08
07
07
07
07
07
07
07
07
07
07
07
07
07
07
07
61
Para
Para
registrar
la
evaluacin
se
utiliza
los
siguientes
62
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Docentes y
Practicantes
Acto Cvico
Docente
Actividades Pedaggicas
Docentes y
Practicantes
Merienda
Docente y Practicante
Recreo
Alumnos
Actividades Pedaggicas
Salida y Acto cvico
63
Docentes y
Practicantes
Docentes y
Practicantes
64
Agresividad en el aula
Talleres de actualizacin
Recreos dirigidos
65
66
decidieron
que la msica es
un ente
en un contexto de alegra y
y el despliegue de la
67
una relacin estrecha con otros conocimientos como la Educacin fsica, las
artes, etc, como tambin en un alto grado a la superacin de nivel cultural
con la apreciacin de la msica a travs de gneros compositores y
composiciones en el transcurso de la historia.
Es por ello que se justifica la necesidad de la msica como
estimulacin de las inteligencias mltiples (lingstica, lgico matemtico,
corporal kinestesica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal) ya que
as hacen que el proceso de enseanza aprendizaje en la escuela sea ms
significativo. Contribuyendo con el crecimiento armnico del nio que
permita un sano desarrollo, sensibilizando auditivamente la percepcin de
las manifestaciones sonoras.
La importancia de la msica en las aulas de clase, se relaciona con
vivencias diarias de los nios permitiendo un mayor desarrollo personal .y la
relacin de las vivencias diaria, la msica y las inteligencias mltiples estn
muy ligadas ya
68
CAPITULO II
METODOLOGA
entrevistas,
experiencia
personal,
historias
de
vida,
69
el objetivo de la
70
Diagnstico
Planificacin
Ejecucin
Evaluacin
Unidades de Estudio.
Hurtado (1999), define las unidades de estudio como el contexto, el
71
Tcnicas
Profundidad,
los
empleadas
fueron
Instrumentos utilizados
72
Observacin
Participante,
en
La Observacin Participante:
Segn Bisquerra (1989) afirma que, El participante, slo observa lo
que sucede, sin limitar sus observaciones a detalles particulares del
comportamiento previamente categorizado (p.20).
Como muy claramente lo sintetiza Maestre (1989) consiste en la
introduccin del investigador en la comunidad o grupo que desea investigar
y, a base de integrarse como un miembro mas de esa sociedad poder
obtener los datos deseados (p. 60), lo cual implica, la necesidad de
participar en la vida comunitaria y observar lo que sucede a su alrededor.
Taylor y Bogdan (1994): desarrollan extensamente la observacin
participante dentro de la investigacin cualitativa, desde la preparacin a la
realizacin del trabajo de campo, incluyendo el diseo de la investigacin, la
seleccin de los escenarios, el acceso, la recoleccin de datos, la
negociacin del propio rol, el establecimiento del rapport, la participacin, los
informantes claves, tctica de campo, el aprendizaje del lenguaje, notas de
campo, descripciones de registros, entre otros, (Pg. 31).
Entrevista en Profundidad
Segn Taylor y Bogdan (1994) la definen como: reiterados
encuentros cara a cara entre el entrevistador y los informantes, encuentros
stos dirigidos hacia la comprensin de las perspectivas que tienen los
informantes respecto a sus vidas, experiencias o situaciones tal como las
expresan con sus propias palabras (p. 101). Estas entrevistas tienen
como
caractersticas
ser
flexibles,
dinmicas,
no
directivas,
no
73
Diarios de Campo:
Puede definirse como informes personales sobre un cimiento regular
basndose en argumentos de inters o preocupacin. Los diarios pueden
contener
observaciones,
sentimientos,
reacciones,
interpretaciones,
74
Anlisis de Datos.
En relacin al anlisis de datos es necesario mencionar que desde el
primer momento de la investigacin, se utiliz la tcnica de la Triangulacin,
la cual Rodrguez Gil y Garca (1996) dice que permite integrar y contrastar
toda la informacin posible para construir una visin global, exhaustiva y
detallada de cada experiencia particular (p. 310).
Es importante destacar que para el desarrollo de sta tcnica, se
realiz un encuentro de cara a cara con la finalidad de conversar y discutir la
informacin recabada, para luego, contrastar los resultados obtenidos en los
distintos momentos con el objeto de detectar los cambios o no de los
procesos desarrollados.
Posteriormente se realiz el anlisis de los datos, la cual nos permiti
examinar sistemticamente, un conjunto de elementos informativos para
delimitar las partes del contexto y as descubrir las relaciones con ellos
mismos y con el todo; fue necesario llevar a cabo la categorizacin; el cual,
consisti en clasificar de manera conceptual las unidades que se relacionan
bajo un mismo tpico, es decir, la categorizacin constituye un proceso de
reduccin de datos con el propsito de generar conclusiones y reflexiones
del proceso educativo e investigativo.
75
CAPITULO III
PLANIFICACIN PARA LA ACCIN PEDAGGICA
La planificacin es un proceso flexible y sistemtico que garantiza al
individuo la organizacin de posibles aspectos, que pueden ser de provecho,
para la formacin y desarrollo del nio en el proceso de enseanza
aprendizaje.
En este captulo se desarrolla el Plan de Ambientacin; el cual
est constituido por justificacin; adems, consta de una serie de actividades
en las que se especifican los diferentes espacios de aprendizaje.
El Plan de Accin con su justificacin y cronograma de ejecucin de la
Propuesta emanada del Ministerio de Educacin Cultura y Deportes; es
decir, donde se puso en Prctica el desarrollo del Trabajo de Investigacin.
En cul estuvo representado por la msica acadmica en el aula.
El Plan de Evaluacin, desarrollado en el Nivel de Educacin Bsica,
es de un enfoque cualitativo; el Plan de Evaluacin le permite al Docente
saber a ciencia cierta el proceso de construccin del aprendizaje de los
nios (as), y evaluar el impacto que deja en los nios todas las actividades
realizadas.
Por otra parte tambin se desarrollar el Plan de Evaluacin de la
Accin Investigativa en el cual se tomarn los siguientes criterios: fecha,
objetivos, criterios de evaluacin estrategias y tcnicas e instrumentos.
Por ltimo, el Plan de Cierre presenta la justificacin y la ejecucin del
Plan el cual se desarroll en un tiempo estipulado. En donde estuvo dividido
por tres tipos de cierre pedaggico, cultural y social.
76
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA
DE EDUCACIN BSICA
Adriana Malpica
Ojeda Johanna
Plan de Ambientacin
Justificacin
La educacin inicial se propone a contribuir la formacin integral del
nio y la nia enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva,
cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en
el hecho educativo. (tomado del Manual de Orientaciones Pedaggicas y
Planificacin , Ao 2001)
Es por ello que el docente debe propiciar un ambiente de aprendizaje
constituido por la organizacin del tiempo, los materiales y las interacciones.
Este espacio debe ser cuidadosamente planificado y organizado, con la
intencin de que ocurran las interacciones entre los nios, padres y los
docentes.
Se debe crear una ambientacin de acuerdo a las necesidades
existentes dentro del aula de clase, que se adapte a la diversidad tanto
econmica, social y cultural para lograr un buen desarrollo armnico en la
poblacin infantil . Es un enfoque constructivista con el cual se propone, que
el nio se desarrolle adquiera experiencias significativas, todo enmarcado en
el desarrollo integral y holstico del nio y la nia. ( ver Cuadro5)
Despus de haber revisado lo que exista en el aula y lo que careca,
se realiz
un plan de ambientacin,
el cul dice
ciertos recursos y
35
Cuadro 5
Recursos y materiales que cuenta en el aula de clase
Recursos
Tres estantes
Funciona
2
No funciona
1
Un escritorio
Un Pizarrn acrlico
32
Una cartelera
32
Treinta
ocho
mesas
Treinta y ocho sillas
Material didctico
Fuente: Escuela Bsica Nacional Brbula I
36
6
6
37
Cuadro 6
Plan de Ambientacin
Objetivo General: Propiciar un ambiente adecuado para el desarrollo integral dentro del aula de clase.
Objetivo
Recurso
Materiales
Procedimiento
responsables Costo
Especifico
Estimular
el Carteleras de
Papel bond
Se forrar la cartelera con Malpica
4300 Bs.
sentido de la vista efemrides
Papel lustrillo
el papel bond.
Adriana
a travs de los
Papel
de
Ojeda
Se adornar las esquinas
observado por el
construccin
Johanna
de las mismas.
nio
en
su
Silicn
Sequera
Despus se realizar las
alrededor
Grapadoras
Martha
letras dependiendo de la
Grapas
Nios y nias
efemride
que
Papel crepe
corresponda al mes.
Moldes
Incentivar
la Pster de las
Papel bond
En una lmina de papel
Malpica
4950 Bs.
disciplina
normas dentro
Marcadores
bond se ir colocando las Adriana
mediante pster y del aula de
Papel crepe
normas que debe tener
Ojeda
carteleras de las clase.
tizas
dentro del aula, y despus Johanna
normas en el aula
ser colocada en una
Sequera
de clase
pared del saln.
Martha
Nios y nias
Estimular
un Cartelera de
Papel bond
Se forrar la cartelera, con Malpica
5600 Bs.
ambiente
de los valores
Marcadores
las lminas de papel bond, Adriana
cordialidad en el
Papel crepe
despus se adornar con Ojeda
aula, a travs de
Tizas
el papel crepe en sus
Johanna
realizacin
de
Tijera
bordes y se ir colocando Sequera
carteleras
que
Papel crepe
la informacin de los
Martha
afiance
los
tirro
valores.
Nios y nias
valores.
Cuadro 6 (Cont)
Crear un espacio Rincn
para exponer los P.P.A
trabajos
realizados
en
cada proyecto.
del
Papel bond
Marcadores
Tirro
Pintura al fro
colores
38
Participar en
elaboracin
normas
convivencia
dentro del aula
clase.
la Pster sobre
de las normas del
de buen oyente y
del
buen
de hablante
Lminas de papel
bond
Marcadores
Molde de letras
Papel crepe
Participar en
elaboracin
normas
convivencias
dentro del aula
clase.
la Cartel sobre
de los deberes y
de derechos del
nio
de
Elaborar
una Cartelera de
cartelera
para los
recordar
los cumpleaeros
cumpleaos
de
cada mes.
Foami
Figuras o moldes
Silicn
Pintura al fro
pega
Malpica
Adriana
Ojeda
Johanna
Sequera
Martha
Nios y nias
6800 Bs.
Malpica
Adriana
Ojeda
Johanna
Sequera
Martha
Nios y nias
En la cartulina se
Malpica
colocaran con marcadores Adriana
los deberes y derechos
Ojeda
que tienen los nios.
Johanna
Sequera
Martha
Nios y nias
Se recortar una figura en Malpica
foami para colocarla en la Adriana
pared y pegar las fotos de Ojeda
los cumpleaeros por cada Johanna
mes.
Sequera
Martha
Nios y nias
5000 Bs.
6850 Bs.
7550 Bs.
39
40
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
Adriana Malpica
Ojeda Johanna
Plan de Accin
Justificacin
Este plan permite que el docente en un corto plazo, lleve una mejor y
actualizada planificacin y evaluacin en su labor diaria como educador. Se
refleja a continuacin el contexto de dicho plan, el cual, consta de
estrategias, actividades, responsables, recursos, fecha, costo y criterios de
evaluacin
El Plan de Accin fue elaborado con el objetivo de estimular las
inteligencias mltiples en el aula a travs de la msica
acadmica. El
progresando continuamente.
En este plan de accin se refleja todas las actividades ejecutadas para
la realizacin de la investigacin ( ver Cuadro7)
Este plan de accin posee un plan de evaluacin el cul muestra
evaluacin detallada . ( ver Cuadro 8)
42
CUADRO 7
Plan Accin
Objetivo general: Estimular las inteligencias mltiples en el aula a travs de la msica
Objetivos
Estrategias
Actividades
Fecha
Responsable
Recursos
especficos
43
Llegar a
un
acuerdo en la
aprobacin de
posibles
fechas para la
realizacin de
talleres
Reunin
Precisar
acuerdos
las fechas
tiempo
duracin
los talleres
Reunin
en
y el
de
de
Reunin con
los directivos
del Municipio
Naguanagua
Reunin
Bs.
Costo
Criterios de
Evaluacin
Receptividad del
Proyecto.
Aceptacin del
Proyecto.
Responsabilidad.
Respeto.
Compromiso
Receptividad del
Proyecto.
Aceptacin del
Proyecto.
Responsabilidad.
Respeto.
Compromiso
Receptividad del
Proyecto.
Aceptacin del
Proyecto.
Responsabilidad.
Respeto.
Compromiso
Cuadro 7 (Cont)
Actualizar
al Taller
personal
docente
y
administrativo
de la msica
acadmica en
el aula.
Se realizar un
taller de la
msica
acadmica
como recurso
facilitador de
una mejor
calidad de vida
a todas las
docentes de la
primera etapa.
25/11/004
Pasantes
Investigadoras:
Fonseca Rosela
Henrquez Vanesa
Gonzles Livia
Malpica Adriana
Mazalli Norma
Ojeda Johanna
Escuela
bsica
Nacional
Brbula I.
44
video bean
Carpetas
Hojas
(material de
apoyo)
Jugos,
pastelitos,
vasos,
servilletas.
Certificados
Cuadro 7 (Cont)
Bajar el nivel de Relajacin
agresividad en
los nios
Se realizar una
relajacin,
despus que los
nios lleguen de
cantar el himno
a las 7:30 am
esto se har
dos veces por
semana.
Pasantes
Investigadoras:
Malpica Adriana
Ojeda Johanna
Docente del aula
Lic.
Martha Sequera
Escuela
Bsica
Nacional
Brbula I .
CD de
relajacin.
Equipo de
sonido
45
Cuadro 7 (Cont)
Desarrollar el Aprender
pensamiento de con msica
los nios a
travs de la
msica
46
Estimulacion de Ejercicios
la expresin
de
corporal
motricidad
Se
realizaran
ejercicios
de
motricidad fina y
gruesa con
una msica de
fondo donde los
9/12/04
Pasantes
Investigadoras:
Malpica Adriana
Ojeda Johanna
Docente del aula
Lic.
Martha Sequera
Escuela
Bsica
Nacional
Brbula I .
CD de
relajacin.
Equipo de
sonido
Pasantes
Investigadoras:
Malpica Adriana
Ojeda Johanna
Docente del aula
Lic.
Martha Sequera
Escuela
Bsica
Nacional
Brbula I .
CD de
relajacin.
Equipo de
sonido
video
cmara
Escuela
Bsica
Nacional
Brbula I .
CD de
relajacin.
Receptividad del
Proyecto.
Aceptacin del
Proyecto.
Responsabilidad.
Respeto.
Compromiso
Pasantes
Investigadoras:
Malpica Adriana
Ojeda Johanna
Docente del aula
Lic. Martha
Sequera
12.000
Receptividad del
Proyecto.
Aceptacin del
Proyecto.
Responsabilidad.
Respeto.
Cuadro 7 (Cont)
47
Informacin a
Reunin
las practicantes
investigadora.
nios tendrn
que mover los
brazos arriba y
abajo
con
fuerza y en
distintas
direcciones.
Intentar tocar el
pie contrario por
detrs
del
tronco (se har
todos los das, a
los nios entrar
del recreo).
Reunin con los
pasantes
del
noveno
semestre para
presentar
trabajo
de
grado, para que
ellos tenga un
seguimiento en
meses
prximos.
Equipo de
sonido
Pasantes
Investigadoras:
Malpica Adriana
Ojeda Johanna
Docente del aula
Lic.
Martha Sequera
Compromiso
Receptividad del
Proyecto.
Aceptacin del
Proyecto.
Responsabilidad.
Respeto.
Compromiso
Cuadro 7 (Cont)
Integrar a los
Reunin
representantes
al trabajo
musical con los
nios en el aula
48
Desarrollar en Canciones
el nio y la nia infantiles
la imaginacin
en el aula de
clase a partir de
la lecturas de
cuentos
infantiles
video
cmara
Receptividad del
Proyecto.
Aceptacin del
Proyecto.
Responsabilidad.
Respeto.
Compromiso
Total
116.000
Bs
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
Adriana Malpica
Johanna Ojeda
Cuadro 8
Plan de Evaluacin del plan de accin
Fase
Inicio
Fechas
septiembre
2004
50
Noviembre
2004
Desarrollo
Noviembre
2004
Objetivos
Criterios de
Evaluacin
Llegar a un
acuerdo en la
aprobacin
de posibles
fechas para
la realizacin
de talleres
-Participacin
concientizacin
aceptacin
apoyo,
colaboracin
cooperacin
compromiso,
receptividad
Precisar
acuerdos en
las fechas y
el tiempo de
duracin de
los talleres
Actualizar al
personal
docente y
administrativo
de la msica
acadmica
en el aula.
Receptividad
Colaboracin
Cooperacin
Fluidez
Compromiso
-Compromiso
-Colaboracin,
-Cooperacin,
-Concientizaci
n
-Aceptacin
Estrategias de
Evaluacin
Socializacin:
sistematizacin de
necesidades por parte
de las Pasantes
Investigadoras,
Docentes de aula y
Personal Directivo
Reunin con la
Coordinadora de la
Primera Etapa de
Educacin.
Realizacin del Taller
con la Lic. gata
Graciano y los
Participantes
Tcnicas e Instrumentos
-Tcnicas:
Observacin Participante
-Instrumentos:
Registro Diario
-Tcnicas:
Observacin Participante
-Instrumentos:
Registro Diario
-Tcnicas:
Observacin Participante
-Instrumentos:
Registro Diario
Cuadro 8 (Cont)
Enero 2005
Enero 2005
51
Enero 2005
Desarrollar
en el nio y la
nia la
imaginacin
en el aula de
clase a partir
de la lecturas
de cuentos
infantiles
-Puntualidad
-Receptividad
-Participacin
-Colaboracin
-Cooperacin
-Aceptacin
-Valoracin
Crculo de discusin e
intercambio de ideas.
Bajar el nivel
de
agresividad
en los nios
-Participacin
-Colaboracin
-Cooperacin
-Aceptacin
-Creatividad
Desarrollar el
pensamiento
de los nios a
travs de la
msica
-Tcnicas:
Observacin Participante
-Instrumentos:
Registro Diario
Msica acadmica en
el aula, cuando los
nios estn realizando
actividades
pedaggicas
-Instrumentos:
Registro Diario
-Tcnicas:
Observacin Participante
-Instrumentos:
Registro Diario
Cuadro 8 (Cont)
febrero 2005
cierre
Marzo 2005
52
Informar a los
padres y
representante
sobre el
proceso
evolutivo del
nio y la nia.
-Participacin
-Colaboracin
-Cooperacin
-Aceptacin
-Creatividad
Crculo de discusin e
intercambio de ideas.
Evaluar el
impacto del
trabajo
realizado en
el aula de
clase, por
parte de los
nios.
-Participacin
-Colaboracin
-Cooperacin
-Aceptacin
-Creatividad
Crculo de discusin e
intercambio de ideas.
-Tcnicas:
Observacin Participante
-Instrumentos:
Registro Diario
Boletines informativos
-Tcnicas:
Observacin Participante
-Instrumentos:
Registro Diario
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
Adriana Malpica
Johanna Ojeda
DIRECCIN:
NIVEL EDUCATIVO:
GRADO:
Un mes
FECHA DE INICIO:
FECHA DE CULMINACIN:
LAPSO:
Primero: X
Segundo:
Tercero:
Diagnstico
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
Escuela Bsica Nacional Brbula I
Grado:1ero Seccin: B
Docente : Martha Sequera
Practicantes investigadoras:
Malpica Adriana, Ojeda Johanna
Grupo Etreo: 7 y 10 aos
La docente tiene 28 aos al servicio de la educacin. En la entrada de la Institucin hay dos vigilantes.
El aula consta de cuarenta (40) pupitres, un (1) escritorio, una (1) silla, dos (2) estantes, una (1) cartelera,
un (1) pizarrn.
GUSTOS Y PREFERENCIAS
Cantar
Bailar
Dibujar
Or Msica
Jugar
Pasear
QU DESEAMOS APRENDER?
Animales
Plantas
Dios
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
Adriana Malpica
Johanna Ojeda
Cuadro 9
Evaluacin del Proceso del Proyecto Pedaggico de Aula (P. P .A) N 1
COMPETENCIA
INDICADORES
RECURSOS
El alumno participa en
Relata experiencia
grupo y as intercambia
en relacin a fenmenos
ideas
fenmenos
naturaleza.
interpretan
de
la
Mapas mentales
Mapas
observado.
conceptuales
58
conocer fenmenos
Instrumentos
atmosfricos.
Escala de
estimacin
Registro descriptivo.
OBSERVACIONES
Cuadro 10
Actividades Acadmicas del Proyecto Pedaggico de Aula ( P.P.A,) N 1
ATEMTICA
59
LENGUAJE
rea
BLOQUE
El
Oral
CONTENIDO
CONCEPTUAL
intercambio
Conociendo
nmeros
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
COMPETENCIAS
Diferenciacin
Adecuacin de
Valoracin
Participa en
del papel
del
los usos lingsticos
del manejo
intercambios
hablante
y
del
orales y el tono de
consiente del tono
comunicativos
oyente.
voz a diversas
de voz en las
orales con
situaciones
situaciones
propiedad y
comunicativa.
comunicativas.
adecuacin.
Organizacin
Lee y
de secuencias
produce textos
temporales al
significativos de
narrar.
acuerdo con su
nivel de
aproximacin del
nivel alfabtico
Nocin de los nmeros
Completacion
Valoracin
Aplica
los
los naturales.
y construccin de
de la funcin del
procesos
de
series progresivas
nmero
para
clasificacin
y
y regresivas.
contar, nombrar y
seriacin,
las
medir.
nociones
de
espacio, tiempo, y
conservacin de
la cantidad, y la
bsqueda
de
patrones
en
diversas
situaciones.
INDICADORES
Participa en
intercambios
orales
como
hablante con un
mayor dominio de
la
fluidez
y
coherencia
del
discurso.
Sigue
instrucciones..
Construye y
completa series
progresivas
y
alternas;
coloreando,
dibujando
Acepta las
normas
de
participacin en
actividades
colectivas.
60
rea
Cuadro 10 (Cont.)
BLOQUE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
COMPETENCIAS
INDICADORES
Espacio
geogrfico
diversidad
paisaje.
y
del
Orientacin
espacial
Observacin de
Aprecio por
Interpreta
y
Disfruta
los elementos del
los elementos del
representa
el
del
paisaje
paisaje y las
entorno
espacio
geogrfico.
relaciones de
Geogrfico y la
Participa
posicin entre ellos.
diversidad
de
en la defensa
paisajes.
conservacin y
mejoramiento
de su espacio
geogrfico.
Cuadro 10 (Cont.)
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
COMPETENCIAS
61
EDUCACIN ESTTICA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Relacin
de
Relacin
del
Conservacin
Valoracin
Ejecuta
tiempo y espacio
tiempo y espacio.
acerca del tiempo
del trabajo en
combinaciones
ayer hoy y maana
grupo
del ejercicios
para comprender
segmntales y
las relaciones del
totales en orden
tiempo
creciente de
complejidad .
DUCACIN FSICA
rea
MOTIVACIN
Juegos
motrices
Nociones
direccionales y
espaciales
INDICADORES
Sigue
las
instrucciones
y
normas en las
actividades en la
s
cules
participa.
Reconocimient
Cooperacin
Ejecuta
Sigue
las
o de relaciones
con los
posturas,
instrucciones
y
espaciales y
compaeros.
posicinales
normas en las
direccionales.
corporales y
actividades en las
formaciones
cuales participa.
grupales diversas,
en orden
creciente de
complejidad.
FECHA
10- 11- 04
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Se llevar una lamina de papel se realizar una lectura del planeta tierra y Los nios realizaran un dibujo del
bond, donde estar dibujado el los nios respondern las siguientes
planeta tierra
planeta tierra . se colocar en
preguntas:
el Pizarrn y se les ir
- Cmo est conformada la tierra?
escribiendo sus partes, y como
- Hay oxigeno?
est conformado
- Quines viven en la tierra?
12- 11-04
16- 11- 04
Cuadro 11
Plan de Clase del P. P. A N 1
62
Cuadro 11 (Cont)
22-11-04
24-11- 04
63
26-11-04
30-11-04
Se les repartir a los nios un dibujo del Se les colocarn a los nios
planeta mercurio. Los nios tendrn que problemas de matemticas
pintar con tempera el planeta mercurio. llevando,
estos
problemas
estarn referidos al sistema
solar.
Mediante un esquema se explicar las
A travs de las caractersticas
caractersticas principales del planeta
del
planeta
mercurio
se
Mercurio.
trabajaran el numero de
palabras singular y plural y se
colocaran
ejemplos
para
explicar su clasificacin.
Cuadro 11 (Cont)
Indagacin
de
ideas
y Dibujar que se puede hacer cuando es
2-11-04
conocimientos previos: Por qu de da y escribir utilizando la ordinalidad,
de da se ve?: Qu se ve en el las cosas que hacen sus paps de da.
cielo? Cmo es el sol? Para
que sirve?Qu es el sol?
7-11-04
64
5-11-04
Cuadro 11 (Cont)
9-11-04
12-11-04
Se realizar
csmico
el
Se sacarn al patio y se
realizaran
movimientos
de
rotacin , sobre si mismo y en
el mismo lugar, girar con pasos
cortos, en un solo pie,.
65
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN:
NIVEL EDUCATIVO:
GRADO:
Un mes y medio
FECHA DE INICIO:
FECHA DE CULMINACIN:
LAPSO:
Primero:
Segundo:
x
Jugando me identifico con una profesin
Diagnstico
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
Escuela Bsica Nacional Brbula I
Grado:1ero Seccin: B
Docente : Martha Sequera
Practicantes investigadoras: Malpica Adriana, Ojeda Johanna
Grupo Etreo: 8 y 10 aos
La docente tiene 28 aos al servicio de la educacin. En la entrada de la Institucin hay dos vigilantes.
El aula consta de cuarenta (40) pupitres, un (1) escritorio, una (1) silla, dos (2) estantes, una (1)
cartelera, un (1) pizarrn.
GUSTOS Y PREFERENCIAS
Cantar
Bailar
Dibujar
Or Msica
Jugar
Pasear
QU DESEAMOS APRENDER?
Animales
Profesiones
Plantas
Deporte
Dios
Los policas
Los presidentes.
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
Adriana Malpica
Johanna Ojeda
Cuadro 12
Evaluacin del Proceso del P.P.A N 2
COMPETENCIA
INDICADORES
Describe las caractersticas
Relaciona las
de diversos materiales, su
cotidiana.
y manufacturados.
RECURSOS
Mapas
mentales
Mapas
conceptuales
Instrumentos
71
Escala de
estimacin
Registro
descriptivo.
OBSERVACIONES
MATEMTICA
72
LENGUAJE
rea
Cuadro 13
Actividades Acadmicas del P. P. A N 2
BLOQUE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Reflexiones
sobre
lengua
escrita.
la
los
Cuadro 13 ( Cont. )
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Nociones
Identificacin
Respeto
acerca
del
y agrupacin de
por los puntos
funcionamiento de
palabras que
de vista de los
la lengua.
pertenezcan a la
otros en las
misma familia.
relaciones de
Clasificacin
interaccin
comunicativa
de palabras de
dentro y fuera
acuerdo con el
del aula.
campo lxico que
pertenecen:
animales, plantas,
lugares y oficios.
Unidades de mil
Conociendo
nmeros
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
COMPETENCIAS
Progresa
en el
reconocimiento
y uso de
algunos
elementos
normativos y
convencionales
bsicos del
sistema de la
lengua oral y
escrita.
INDICADORES
Usa
los
signos
de
puntuacin: el
punto
y
la
coma.
Respeta
las normas y
convenciones
de la lengua. .
Formacin de
Satisfaccin
Aplica los
Construye
la primera unidad
por el trabajo
procesos
de
y
completa
de mil a partir de
cumplido.
clasificacin
y
series
las decenas y las
seriacin,
las
progresivas
y
centenas.
nociones
de
alternas;
espacio, tiempo,
coloreando,
y conservacin
dibujando
de la cantidad, y
Acepta las
la bsqueda de
normas
de
patrones
en
participacin en
diversas
actividades
situaciones.
colectivas.
73
BLOQUE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Nio,
familia,
La familia,
escuela
y
responsabilidades
comunidad.
y funciones del
grupo familiar.
Evocacin y
conversacin
acerca de los
miembros de la
familia.
COMPETENCIAS
Describe
las
caractersticas
de diversos
materiales, su
cambio y uso
de la vida
cotidiana.
INDICADORES
Relaciona
las profesiones u
oficios con el uso
de diversos
materiales y
manufacturados.
Valoracin
Reconoce
Describe
de la familia
la importancia las funciones de
como mbito de
de la familia cada miembro de
aprendizaje
y
partiendo de su la familia.
cultivo de las
propia realidad.
virtudes.
EDUCACIN FSICA
74
Cuadro 13 (Cont.)
MOTIVACIN
CONTENIDO
CONCEPTUAL
El ritmo y el
sonido
en
manifestaciones
artsticas
El sonido
- naturales
- creados por
hombre.
Juegos
motrices
Nociones
direccionales y
espaciales
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
el
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Identificacin
Disfruta
y discriminacin
participar
de sonidos
actividades
naturales: el canto
grupales.
de los pjaros, la
lluvia , el viento,
las olas del mar,
el caudal de los
ros, la voz y el
trueno.
Reconocimie
nto de relaciones
espaciales y
direccionales.
COMPETENCIAS
en
Reconoce
su cuerpo
como un todo
armnico y lo
utiliza para
comunicarse.
INDICADORES
Marca
el
ritmo con las
manos y los
pies al escuchar
melodas
e
interpretar
canciones.
Cooperacin
Ejecuta
Sigue las
con
los
posturas,
instrucciones y
compaeros.
posicinales
normas en las
corporales y
actividades en
formaciones
las
cuales
grupales
participa.
diversas, en
orden creciente
de
complejidad.
Cuadro 14
Plan de Clase del P. P. A n 2
INICIO
Se realizar la lectura del
cuento
titulado
una
historia maera, en donde
respondern
las
siguientes
preguntas
cules
son
los
personajes del tiempo?
quin era coquito?
DESARROLLO
Los nios realizarn una
sopa de letras, referente a las
distintas profesiones que
existen.
CIERRE
Los nios pasarn al pizarrn a
escribir las palabras encontradas en
la sopa de letras para clasificarlas
segn slaba, gnero y nmero.
18 01 -2005
Se realizar la lectura de
un cuento titulado una
estrella viajera.
Los nios pasarn
diferentes palabras a
plural.
Se realizar una
relajacin
Se har la comparacin y
diferencia de los conceptos
de profesin y oficio. Luego
en la pizarra estarn escrita
una lista de profesiones y
oficios las cules los nios
tienen que identificar.
Se llevar en una lmina los
conceptos de clases de
palabras, sustantivos,
adjetivos y verbos.
75
FECHA
14 01- 2005
19 01- 2005
20-01-2005
Se llevarn diferentes
adivinanzas referentes a
las profesiones.
Cuadro 14 (Cont)
Se realizar la lectura de
un cuento titulado la
Gallina Robona
Se empezarn las
actividades pedaggicas
con la lectura de una
historia titulada pan para
todos.
Se realizarn adivinanzas
que trae la historia.
No se realiz actividad ya
que
las
clases
fueron
suspendidas a las 9:00 am
por la realizacin de los
juegos nter cursos por
realizarse
la
semana
aniversario del colegio.
26-01-2005
Se
realizar
las Se dar el concepto
actividades
con
una operaciones combinadas
relajacin
que
al
terminar,
los
nios
debern
expresar
a
travs del dibujo que
sintieron.
01-02 -2005
76
21 01-2005
Cuadro 14 (Cont)
Se realizar una lectura Se dividir el grupo para En una hoja blanca los nios
referida a los carnavales. realizar
mascaras
de realizaran una composicin de lo que
animales.
le gustara hacer en carnaval.
15-02-205
Se
escribir
en
el Se
realizarn
tarjetas Se les entregar un recuerdito del
Pizarrn una historia del referentes a la celebracin da de la amistad el cual ellos
da de la amistad.
del da de la amistad
intercambiaran o darn a la persona
que ellos quieran junto con la tarjeta
realizada.
16-02-2005
Se
llevar
un
rompecabezas para que
los nios armen, el cual
contendrn
diferentes
palabras que formaran
familias de palabras.
17-02-2005
77
Cuadro 14 (Cont)
18-02-2005
Se har una relajacin. Y Se trabajar con la profesin Los nios realizarn dentaduras en
la lectura del cuento el del odontlogo.
arcilla y plastilina.
Nabo.
22-02-2005
23-02-2005
24-02-2005
25-02-2005
Realizacin
crucigrama
de
78
de
un Se
har
un
reto
al Se realizar un peridico informativo
conocimiento de las distintas de las diferentes profesiones.
profesiones
79
Cuadro 15
Plan de Evaluacin del primer Proyecto Pedaggico de Aula P. P. A
COMPETENCIAS
Intercambio
oral
Participa
en
intercambios
comunicativos
orales
con
propiedad
y
adecuacion.
Lee
y
produce
textos significativos
de acuerdo con su
nivel
de
aproximacin
al
sistema alfabtico
LENGUAJE
rea
BLOQUE
INDICADORES
Participa en
intercambios
orales
como
hablante con un
mayor dominio
de la fluidez y
coherencia
del
discurso.
Sigue
instrucciones.
CRITERIOS
-Autonoma
-Participacin
-Fluidez
-Conversa
-Selecciones
ACTIVIDADES
INSTRUMENTOS
Circulo
de -Tcnicas:
lectura
con Observacin
preguntas
y Participante.
respuestas.
-Instrumentos:
Realizacin de
Escala de
sopas de letras Estimacin
(Registros
Descriptivos
FORMAS DE
PARTICIPACIN
TIPOS DE
EVALUACIN
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
-Heteroevaluacin
-Formativa
80
MATEMTICA
Cuadro 15 (Cont
Conociendo
los
nmeros
Aplica los
procesos de
clasificacin y
seriacin, las
nociones de
espacio, tiempo, y
81
conservacin de la
cantidad, y la
bsqueda de
patrones en
diversas
situaciones.
Construye y
completa series
progresivas
y
alternas;
coloreando,
dibujando
Acepta las
normas
de
participacin en
actividades
colectivas.
-Creatividad
-Fluidez
-Autonoma
-Convivencia
-Hbitos de
Trabajo
Realizacin de
-Tcnicas:
un bingo cmico Observacin
Participante.
Problemas
lgico
-Instrumentos:
matemtico
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
-Heteroevaluacin
-Formativa
COMPETENCIAS
Sol, tierra ,
luna: y el
arco iris
CIENCIAS Y TECNOLOGA
Comprende y
aplica los procesos
de orientacin
espacial temporal
y reconoce su
importancia por la
vida cotidiana
Interpreta
y
representa
el
espacio geogrfico
y la diversidad del
paisaje.
rea
BLOQUE
SOCIALES
Cuadro 15 (Cont)
82
Espacio
geogrfico y
diversidad
del paisaje.
INDICADORES
CRITERIOS
Narra
experiencia de la
vida cotidiana
que tengan corta
y larga duracin
con el antes
ahora y despus.
-Creatividad
-Fluidez
-Autonoma
-Convivencia
-Hbitos de
Trabajo
-Agilidad
-Destreza
-Participacin
Colaboracin
Disfruta del
paisaje
geogrfico.
Participa en
la
defensa,
conservacin y
mejoramiento de
su
espacio
geogrfico
-Convivencia
-Fluidez
-Participacin
-Creatividad
actividades
Armar el
sistema solar
Clasificar y
describir los
diferentes
planetas.
Realizacin de
diferentes
dibujos de los
planetas y del
ambiente.
INSTRUMENTOS
FORMAS DE
PARTICIPACIN
-Tcnicas:
Observacin
Participante.
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
-Heteroevaluacin
TIPOS DE
EVALUACIN
-Formativa
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
-Tcnicas:
Observacin
Participante.
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
-Heteroevaluacin
-Formativa
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
Cuadro 16
Plan de evaluacin del segundo Proyecto Pedaggico de Aula ( P.P.A)
CRITERIOS
ACTIVIDADES
INSTRUMENTOS
FORMAS DE
PARTICIPACIN
TIPOS DE
EVALUACIN
Progresa en el
reconocimiento y
uso de algunos
elementos
normativos y
convencionales
bsicos del sistema
de la lengua oral y
escrita.
Usa
los
signos
de
puntuacin: el
punto
y
la
coma.
Respeta
las normas y
convenciones
de la lengua. .
-Autonoma
-Participacin
-Fluidez
-Conversa
-Selecciones
Crculos de
lecturas con
preguntas y
respuestas.
-Tcnicas:
Observacin
Participante.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
-Formativa
-Creatividad
-Fluidez
-Autonoma
-Convivencia
-Hbitos de
Trabajo
Reflexiones
sobre la
lengua
escrita.
LENGUAJE
rea
COMPETENCIAS
MATEMTICA
83
INDICADORES
BLOQUE
Conociendo
los
nmero
os
Construye
y
completa
series
progresivas y
alternas;
coloreando,
dibujando
Acepta las
normas
de
participacin
en actividades
colectivas.
Realizacin de
oraciones y
clasificacin de
slaba segn su
gnero y su
nmero.
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
Problemas
lgico
matemtico
-Tcnicas:
Observacin
Participante.
Valor de
posicin y lugar
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
-Heteroevaluacin
-Formativa
BLOQUE
COMPETENCIAS
SOCIALES
84
Cuadro 16 (Cont
Nio,
familia,
escuela y
comunidad.
Reconoce
la
importancia de la
familia partiendo
de
su
propia
realidad.
INDICADORES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
INSTRUMENTOS
Relacio
na las
profesiones
u oficios
con el uso
de diversos
materiales
y
manufactur
ados.
-Creatividad
-Fluidez
-Autonoma
-Convivencia
-Hbitos de
Trabajo
-Agilidad
-Destreza
Participacin
Colaboracin
Realizacin
de los
experimentos
cmo se infla
la bomba y el
volcn.
-Tcnicas:
Describ
e
las
funciones
de
cada
miembro de
la familia. .
Realizacin de
un mural con
dibujos de
diferentes
profesiones.
Realizacin de
un salchichn
de chocolate.
-Tcnicas:
-Convivencia
-Fluidez
Participacin
-Creatividad
Observacin
Participante.
FORMAS DE
PARTICIPACIN
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
-Heteroevaluacin
TIPOS DE
EVALUACIN
-Formativa
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
Observacin
Participante.
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
-Heteroevaluacin
-Formativa
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
85
Cuadro 16 (Cont)
COMPETENCIAS
INDICADORES CRITERIOS
ACTIVIDADES
El ritmo y
el sonido
en
manifestaci
ones
artsticas
Reconoce su
cuerpo como un
todo armnico y
lo utiliza para
comunicarse.
Realizacin de -Tcnicas:
la tcnica del
Observacin
papel mache. Participante.
Juegos
motrices
Ejecuta
posturas,
posicinales
corporales y
formaciones
grupales
diversas, en
orden creciente
de complejidad.
EDUCACIN FSICA
86
EDUCACIN ESTTICA
rea
BLOQUE
Marca
el
ritmo
con
las
manos y los
pies
al
escuchar
melodas e
interpretar
canciones.
Sigue
las
instruccione
s y normas
en
las
actividades
en
las
cuales
participa.
-Creatividad
-Fluidez
-Autonoma
-Convivencia
-Hbitos de
Trabajo
-Agilidad
-Destreza
-Participacin
-Colaboracin
-Convivencia
-Fluidez
-Participacin
-Creatividad
INSTRUMENTOS
FORMAS DE
PARTICIPACIN
TIPOS DE
EVALUACIN
-Autoevaluacin
-Coevaluacin
Heteroevaluacin
-Formativa
Tcnica del
soplado y el
dibujo
fantasma.
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
Juegos
motrices
y reto al
conocimiento.
-Tcnicas:
Observacin
Participante.
-Instrumentos:
Escala de
Estimacin
(Registros
Descriptivos
Autoevaluacin
-Coevaluacin
Heteroevaluacin
-Formativa
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
Adriana Malpica
Johanna Ojeda
88
Objetivo
Especifico
Actividad
Fecha
Duracin
Responsables
Evaluar el
impacto del
proyecto
pedaggico de
aula
Se realiz una
4/3/2005 35 min.
dramatizacin de un
noticiero, referido a
la realidad que
sufri el pas con las
lluvias en el mes de
febrero. Consisti
en imitar las
distintas profesiones
u oficios que existen
dentro de un centro
de acopio en donde
se encuentran
albergado los
damnificados.
Los nios
Manifestar
actitudes
solidarias hacia el
fortalecimiento
del compartir en
grupo
Se realiz un
1032005 3 horas
compartir entre
todos los nios y las
practicantes, en la
cual se les reparti
un presente.
Nios
89
90
Las practicantes
La maestra del aula
La maestra de manualida
Practicantes
Maestra
CAPITULO IV
con la presencia de la
91
Cuadro 18
Registros Descriptivos
92
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 17-05-2004
Momento: Recreo
P
E
D
A
G
G
I
C
A
I
N
V
E
S
T
I
G
A
T
I
V
A
CATEGORA
CATEGORA
N
Despus de realizarse la
actividad de presentacin a los
nios, denominada El rey
Mocho. La practicante A, se
dirigi a el saln de 1er grado
B, donde le tocara ejercer sus
practicas
docentes.
La
practicante A, entr al saln y
se present con la maestra Y, y
le pidi la lista de asistencia
para colocarle los nombres de
los nios en los distintivos que
se iban a repartir.
Presentacin
de la practicante
A , ante la
maestra de 1er
grado B
Comentario de
la Suplente ante
el reposo de la
maestra M
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
CATEGORA
93
CATEGORA
N
Fecha: 18-05-2004
Momento: Lectura de cuento
P
E
D
A
G
G
I
C
A
I
N
V
E
S
T
I
G
A
T
I
V
A
comportamiento
de los nios
ante la lectura
del cuento.
Comentario de
la suplente del
comportamiento
de la nia K.
94
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 24-05-2004
P
Momento: Entrada al saln
E
despus de cantar el
D
himno
A
G
Este da la Maestra M se
incorpor a la escuela. Le
G
dijo a la practicante A, que
I
no estaba de acuerdo con
C
el nuevo diseo curricular,
A
y que ella era muy
conductista, y le gustaba
I
hacer era copia y dictado; y
N
lo del constructivismo era
V
una perdida de tiempo.
E
S
Fecha: 26-05-2004
T
I
Momento: Recibimiento
G
A
La maestra M le dijo a los
T
nios que se portaran bien,
I
ya que ella no se iba a
V
enfermar por ellos. La
A
maestra le coment a la
practicante A, que el grupo
de nios era muy
indisciplinado y por eso ella
agarraba reposo siempre,
para no aguantrselos, ya
que esos nios son
insoportables.
CATEGORA
CATEGORA
N
5
Actitud de la
maestra M, ante
el nuevo diseo
curricular
Comentario de
la maestra M del
grupo de nios.
95
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 26 -05-2004
P
Momento: Actividades
E
pedaggicas
D
A
Este da la maestra M, le
G
dijo a la practicante S,
CATEGORA
CATEGORA
N
Evaluacin a
los nios de la
maestra M a
travs de un
dictado
Comentario de
la practicante S,
de la maestra
M.
Fecha: 26 -05-2004
Momento: Recreo
La practicante S, le dijo a
la practicante A, que la
maestra M era muy
conductista, pero ella
tena que aguantrsela
que iba hacer, a parte que
la maestra M le gritaba y
maltrataba a los nios.
Fecha: 02-06-2004
Momento: Despus del
Recreo.
Despus que los nios
regresaron del recreo la
practicante S, sac un
Actividades
libro de 1er grado y coloco
planificadas de
unas oraciones en el
la practicante S.
Pizarrn para que los
nios la hicieran, la
practicante S le dijo a la
practicante A, que las
actividades que ella le
colocaba a los nios era la
de completar oraciones.
96
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 02 -06-2004
P
Momento: Recreo
E
D
Este da la Maestra M le
A
comento a la practicante A,
G
que la nia K, no pasara
CATEGORA
CATEGORA
N
Comentario de
la maestra M,
de la nia K.
Comentario de
la maestra M del
nio L.
97
10
11
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 09-06-2004
P
Momento: Actividades
E
pedaggicas
D
A
Este da la practicante A,
G
realiz la unidad de
clase
tipos
de
G
animales.
La
I
maestra M, ayud a
C
la
practicante
A,
A
acomodar
los
pupitres en forma
I
circular, y a sentar a
N
los
nios,
la
V
practicante S, lleg
E
tarde.
S
T
Para la realizacin de la
I
actividad se utiliz
G
msica acadmica, y
A
se llevo un pollito, un
T
perro, y un pez. Para
I
mostrarle a los nios
V
los animales areos,
A
acuticos y terrestre.
CATEGORA
CATEGORA
N
Colaboracin de
la maestra M,
ante
la
realizacin de la
Unidad de Clase
12
Utilizacin de la
msica
Acadmica en la
Unidad de Clase
13
Comportamiento
de los nios
ante la msica
colocada en el
Durante la actividad los saln
para
nios
se realizar
la
concentraron,
y unidad de clase.
cuando termino el
nio L, dijo que le
gusto. La maestra M
dijo que la msica se
debera utilizar en el Acotacin de la
aula ya que calmaba Maestra M, ante
a los nio, y que en la Msica.
14
98
15
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 14-06-2004
P
Momento: recreo
E
D
Este da las practicante A, y la
A
practicante J, se dirigieron
G
a la escuela para hablar
con la maestra M de la
G
posibilidad de trabajar las
I
dos en el mismo saln
C
para
una
mejor
A
observacin en el La
maestra M le dijo que le
I
encantaba que trabajaran
N
las dos en el mismo saln
V
que ella no tena ningn
E
inconveniente.
La
S
maestra M acot que el
T
trabajo en pareja se le
I
vea mayor resultado;
G
porque as mientras una
A
de
las
practicantes
T
realizaba la actividad la
I
otra poda registrar todo
V
lo sucedido.
A
La maestra M,dijo que ella
estaba a la orden para
todo, pero que llevaran
CATEGORA
CATEGORA
N
Conversacin
16
de la maestra M
y las pasantes
a, y J.
Comentario
17
Negativo de la
maestra M.
99
actividades significativas
para los nios ya que ella
no le suministraba esas
actividades a los nios
porque ella siempre iba
directo al grano y no
estaba
con
esas
estupideces
del
constructivismo.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 23-06-2004
P
Momento: Recreo
E
Este da la maestra M,
D
propuso que el trabajo de
A
investigacin
fuera
G
orientado hacia
la
estimulacin de lecto
G
escritura, matemtica, e
I
indisciplina en el aula, a
C
parte de que se le
A
colocar msica para
relajarlos.
I
N
Fecha: 29 9- 2004
V
Este da se realiz la
E
socializacin con las docentes
S
de la Primera Etapa de
T
Educacin Bsica, donde
I
juntos a las practicantes se
G
jerarquizaron las necesidades
A
del aula y de la institucin, la
T
maestra M, expreso que en su
CATEGORA
CATEGORA
N
Propuesta de la
maestra M.
17
Socializacin
18
100
I
V
A
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha : 04/10/2004
P
E
D
A
G
G
I
C
A
I
N
V
E
S
T
I
CATEGORA
CATEGORA
N
Momento: Realizacin de
las
actividades
pedaggicas
Este da El nio L, se sali Comportamiento
del saln de clase, sin del nio L
pedir
permiso
a
las
practicantes y al entrar de
nuevo empujo al nio E.
que
estaba
sentado
anotando la tarea. La
maestra M dijo que se le
hiciera una nota en el
cuaderno ya que cuando el
se portar mal, se le
enviaba una nota para que
la mam estuviera al tanto
del comportamiento de su
hijo en la escuela.
101
19
G
A
T
I
V
A
20
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
CATEGORA
CATEGORA
TEMTICA
N
P
Fecha: 06 10 04
E
Momento: Actividades
D
Pedaggicas
A
Este da llegaron 3 nios Apariencia fsica
21
G
nuevos los cuales eran de la nia N
102
T
I
V
A
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
CATEGORA
TEMTICA
P
Fecha: 17 10 04
E
Momento: Actividades
D
Pedaggicas
A
G
Este da la practicante A Comentario de
103
22
CATEGORA
N
23
T
I
V
A
en preescolar y primer
grado los nios lo que
hacan era pegarme por
eso yo digo que no hay
amigos yo no tengo.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 11- 10- 04
E
Momento: Educacin
D
Fsica
A
G
Este
da
les
tocaba
Educacin
Fsica, el
G
profesor fue a buscar a
I
todos los nios en el saln,
C
la nia N ella se quit la
A
falda, y se fue de ultima
para el patio, cuando la
I
practicante A fue a ver si
N
todos los nios estaban en
V
Educacin
fsica,
se
E
encontr a N sentada en el
S
patio
principal
de
la
T
escuela junto a la bandera,
I
la practicante A le pregunt
G
por que no haba hacer
CATEGORA
Actitud de la
nia N ante las
actividades de
Educ. Fsica
104
CATEGORA
N
24
A
T
I
V
A
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 17- 10- 04
E
Momento:
Actividades
D
Pedaggicas
A
G
Este da se realiz una
CATEGORA
Actitud de la
nia N ante el
proceso de lecto
escritura
105
CATEGORA
N
25
T
I
V
Pedaggicas
La maestra M le dijo a los
nios que sacaran lpiz,
sacapunta, borrador y una
hoja de examen, ya que
iban a realizar una prueba
diagnstica, la cual
consista en suma, resta,
un dictado y hacer el
abecedario.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 06-10-2004
P
Momento: realizacin de
E
las
actividades
D
Pedaggicas
A
G
Al terminar todas las
actividades asignadas
G
se
procedi
a
I
ensearles
unas
C
canciones de
que
A
llevaban
expresin
corporal, las cuales
I
son las Vocales y que
N
al final se repite cada
V
vez mas rpido y se
E
baila,
para
esta
S
cancin pasaron a
T
realizarla
los
I
siguientes nios: B,
G
L., Y. y . La segunda
Realizacin de
prueba
diagnstica
a
los nios por
parte
de
la
maestra M
CATEGORA
Canciones con
expresin
corporal
106
26
CATEGORA
N
27
A
T
I
V
A
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha : 10/10/2004
E
Momento:
Lectura
de
D
cuento
A
Mientras se realiz la
G
lectura de un cuento
CATEGORA
Informacin
a
las pasantes de
la conducta del
nio L
en ese momento la
maestra inform a las
practicantes que L. es
un nio que tiene
107
CATEGORA
N
28
E
S
T
I
G
A
T
I
V
A
problemas
de
conductas, y se haba
inscrito tarde y se
haba llegado a un
acuerdo
con
el
representante y la
directora de mandarle
todos los das por
escrito la actuacin
del nio durante la
jornada diaria, es
decir que si el se
portaba
mal,
le
pegaba algn nio, o
escupa,
el
representante iba a
estar informado de
todo
los
actos
realizados por su hijo
y as poder tomar
medidas,
para
cambiar la conducta
del nio.
Tal cual
como se lleg al
acuerdo
entre
el
personal directivo y
su representante, de
tal manera la maestra
le dijo
a las
practicantes que le
hicieran
un
seguimiento al nio.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
CATEGORA
CATEGORA
TEMTICA
N
Fecha: 13/ 10/ 04
P
Momento: Recreo
E
D
Este da nos dirigimos Informacin a
29
A
hablar con la . G en el la ponente de la
108
G
I
C
A
I
N
V
E
S
T
I
G
A
T
I
V
A
centro de estimulacin
integral Luisa del Valle
Silva
para informar la
fecha del taller la Msica
Acadmica en el Aula,
donde
.
G
solicit
conversar con el profesor
de prctica E. G, para
hablar del taller y como iba
hacer el trabajo en el aula
con la msica.
Planificacin del
taller
y
actividades en
el aula con los
nios.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
CATEGORA
TEMTICA
Fecha: 03/ 11/ 04.
P
Este da las
E
practicantes
se Entrega del
D
reunieron con A. G material de
A
109
30
CATEGORA
N
31
G
I
C
A
I
N
V
E
S
T
I
G
A
T
I
V
A
Solicitud
de
permiso para la
realizacin del
taller
de
la
msica
Acadmica en
el Aula
Taller la Msica
Acadmica en
A .G inicio el Taller inicio el Aula para una
con la presentacin e mejor calidad de
interpretacin del a vida
orquesta
infantil
C.E.D.I.E.N. Despus
realiz una serie de
dinmicas en donde
iba
explicando
la
importancia
y
la
utilizacin
de
la
msica acadmica en
el aula. El Taller de la
msica acadmica en
el aula para una
mejor calidad de vida,
contando
con
la
asistencia de todas
las Docentes de la
primera etapa, la
subdirectora las seis
(6)
pasantes
investigadoras.
Cuadro 18 (Cont)
110
33
UNIDAD
TEMTICA
P
E
D
A
G
G
I
C
A
I
N
V
E
S
T
I
G
A
T
I
V
A
DESCRIPCIN
Las
CATEGORA
CATEGORA
N
inters de las
34
maestras para
poner
en
prctica
la
msica
acadmica.
maestras
le
comentaron a la Lic
A.G por el costo de
C.D
para
ellas
colocarlos en el aula,
ella le dijo que tenan
un costo de doce mil
bolvares y que iban
dirigidos
para
relajarse aprender y
estimular
las
inteligencias
Dinmica
mltiples.
taller
del
A . G realiz la dinmica
del pabilo para finalizar el
taller la cual comprometa a
todo el personal asistente
al cambio y la ejecucin de
nuevas estrategias
innovadoras en el aula.
A. G coloco la cancin de
Jos Luis Perales que
canten Los nios en
donde todas las personas
presentes cantaron y as
se cerro el taller.
111
35
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
CATEGORA
CATEGORA
TEMTICA
N
P
Fecha : 25/10/2004
E
Momento: Recibimiento
D
A
36
El nio M haba llevado un Relajacin en el
G
aula
con
Msica
reproductor. Cuando los
Actitud de los
nios frente a
las relajacin
con Msica.
112
37
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 08-11-2004
Momento:
hora
de
entrada
L
Este da la maestra M, les
A
dijo a las practicantes que
N
tenan que esperar, que le
asignaran un saln fijo
D
para poder realizar la
E
ambientacin del saln.
A
M
B
I
E
N
T
A
C
I
CATEGORA
CATEGORA
N
Informacin de
la maestra M, a
las practicantes
de la
ambientacin
del saln.
Fecha: 10-11-2004
Momento: Recreo
Este da se realiz la Realizacin de
cartelera referida al 12 de la cartelera del
Octubre
12 de Octubre
Fecha: 12-11-2004
Momento: Recreo
La maestra M y las Colocacin del
practicantes, pegaron el cartel de
cartel de asistencia con la asistencia.
ayuda de los nios.
Fecha: 16 11-2004
Momento: Recreo
Este da la maestra M le Solicitud de un
dijo a las practicantes que martillo y
para el siguiente da clavos
trajeran un martillo y
clavos para pegar las
carteleras informativas.
Fecha: 17-11-2004
Momento: Recreo
Este da se colocaron las Colocacin de
carteleras de informacin las carteleras
general, con la ayuda de de informacin
la maestra M. Y el seor T
113
38
39
40
41
42
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 18-11-2004
Momento: Recreo
P
Este da cuando los nios
salieron al recreo la
L
maestra M y las
A
practicantes se quedaron
N
en el aula colocando las
cortinas las cuales se
D
haban mandado hacer
E
con la hermana de la
maestra M.
A
M
Fecha: 19-11-2004
B
Momento: Recreo
I
E
Este da las practicantes
N
pegaron el cartel de
T
cumpleaeros el cual era
A
un perro con varios globos
C
donde estaban puestos
I
las
fotos
de
los
CATEGORA
CATEGORA
N
Colocacin de
las cortinas
43
Cartel de
cumpleaeros
44
Fecha: 02-12-2004
Momento: Recreo
En este da se realizo con Realizacin de
la participacin de los la cartelera de
nios la cartelera de navidad
navidad, la cual realizaron
tarjetas navideas, que
posteriormente
se
colocaron el la cartelera.
45
Cuadro 18 (Cont)
114
UNIDAD
TEMTICA
P
DESCRIPCIN
CATEGORA
CATEGORA
N
Fecha: 11 01-2005
Momento: Recreo
L
A
N
D
E
A
M
B
I
E
N
T
A
C
I
Este da se realizo la
cartelera correspondiente
al da del maestro, en
donde los nios llevaron
dibujos y recortes para
colocarlos en la cartelera.
Realizacin de 46
la cartelera del
da del maestro
Fecha: 18 01-2005
Momento: Recreo
Este da se colocaron 2
carteles que tenan
informacin de las normas
del buen hablante y del
buen oyente.
Carteles del
buen oyente y
del buen
hablante.
47
Fecha: 20 01-2005
Momento: Recreo
Lmina del
Este da se coloc una
P.P.A
lmina la cual tena
informacin sobre el P.P.A
trabajado Jugando me
identifico con una
profesin.
Fecha: 01 02-2005
Momento: Recreo
Este da se realizo la
cartelera de carnaval,
donde los nios pegaron
mascaras realizadas por
ellos.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
48
Cartelera de
Carnaval
49
CATEGORA
115
CATEGORA
N
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
fecha: 10-01-2005
Momento: Recibimiento
Al llegar al saln se les dio
los buenos das a los
nios, y se les particip
una ronda, para verificar si
ellos saban: Qu era un
P.P.A?, Ellos respondieron
que si, y que se
recordaban de uno:
Conociendo las plantas.
Escogencia de
los nios del
P.P.A
50
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 16 11 - 2004
CATEGORA CATEGORA
N
116
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
Momento: Recibimiento
Al llegar al saln, estaba
colocada la msica de fondo,
los nios entraron al aula, se
colocaron en sus respectivas
mesas y sillas, se paso la
asistencia del da, el nio M,
pregunto que si se iba hacer
la relajacin como todos los
das, ya que a el le gustaba
mucho.
Fecha: 12-01-2005
Momento: Actividades
pedaggicas
El primer planeta que se
trabajara es el de la tierra, se
coloco una lmina de cartulina
doble fax con el dibujo de la
misma, hecha con papel
crepe, de color azul y marrn.
Para la explicacin de este
planeta se coloc msica de
fondo (para aprender) Al
terminar de colocarla se les
realizo una ronda a los nios,
en donde ellos expresaran
que saban del planeta tierra,
la cual respondieron; es el
planeta de los seres vivos,
all
viven
tambin
los
animales.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 12-01-2005
Pregunta y
comentario
del nio M,
ante la
msica de
fondo.
51
Msica para 52
aprender
presente en
la explicacin
del planeta
tierra.
CATEGORA CATEGORA
N
117
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
Momento: Actividades
pedaggicas
El nio V ante la actividad de
la explicacin del planeta
tierra comento lo siguiente:
es el tercer planeta del
sistema solar y esta
conformado por partes de
agua y una de tierra.
Comentario
del nio V
ante
la
explicacin
del
planeta
tierra
53
Tarea
asignada
54
Comentario
del nio V
ante
la
relajacin.
55
Fecha: 23 01 2005
Momento: Actividades
pedaggicas
Despus del recreo, se le
coloc la tarea a los nios, la
cual consista en realizar una
cancin donde se nombraran
y describieran tres animales.
Fecha: 24 01 2005
Momento: Recibimiento
Al llegar al saln se coloc
msica de relajacin de fondo
ya que se realizara una
relajacin. Al terminar la
relajacin el nio V dijo que se
senta listo para enfrentar el
da con animo y tranquilidad.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 18-01-2005
CATEGORA
118
CATEGORA
N
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
Momento: Recibimiento
Este da el nio L, realiz todas
las actividades asignadas, y
Realizacin de
dijo que la tarea del da anterior las asignaciones
la haba realizado con la ayuda mandadas
de sus padres.
Fecha: 14-01-2005
Momento: Recibimiento
Este da se realiz el viaje
imaginario a la luna el cual era
una relajacin pero referida a la
luna, los nios expresaron que
le gusto por que se sintieron en
el espacio y vieron todas las
cosas que existen en la luna, el
nio L, dijo que al realizar la
actividad se sinti mas relajado
y no tenia ganas de portarse
mal.
Fecha: 14-01-2005
Momento: Recibimiento
Este da el nio M, lev a la
practicante A material referido
al sistema solar.
56
El viaje
imaginario a la
luna.
57
Material llevado
por el nio M
58
A
U
L
A
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha:20 -01-2005
CATEGORA
119
CATEGORA
N
Momento:
Pedaggicas.
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
Actividades
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 26-01-2005
Armar
rompecabezas
de los planetas
martes y la
tierra.
59
Actividades
manuales con
msica para la
estimulacin
kinestesica de
fondo.
60
CATEGORA
CATEGORA
N
120
Momento: Recibimiento
Al
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
llegar
del
recreo Recortes de
continuamos
con
la palabras en
siguientes actividad, se revistas.
les repartieron revistas,
tijeras y pegas .la cual
ellos deba de recortar
diez (10) palabras que
pegaran en el cuaderno y
que despus ellos lo
clasificaran.
Fecha:27-01-2005
Actividad con el
Momento: Recibimiento
planeta Venus
Al regresar del recreo se iba a
trabajar con el tercer planeta
que era Venus, para esta
actividad se les pidi que se
quedaran callados en sus
mesas, ya que escogeramos a
nueve nios para realizar la
actividad, pero que el resto del
grupo
debera
de
estar
pendiente por que se le iba a
preguntar: los nueves nios se
seleccionaron y a cada uno se
les reparti un cartn con el
nombre de cada uno de los
planetas y su figura. Lo iban a
colocar en una lamina de papel
bond y que en ella estaba
dibujado el universo. Iba
pasando nio por nio, a
colocar el planeta, ellos iban
diciendo su caracterstica, as
fue hasta completar todo el
sistema solar.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
CATEGORA
121
61
62
CATEGORA
TEMTICA
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
N
Fecha: 17-01-2005
Momento: Recibimiento
Es importante decir que los
nios estuvieron muy
pendientes
de
la
actividad, del planeta
Venus, ya que cuando
se equivocaban ellos
mismo se corregan y
lo colocaban como
debe de ir. eso nos
hace inferir que los
nios
muestran
el
inters
por
las
actividades realizadas.
Fecha : 16/11/2004
Momento: Hora de salida
Comentarios
positivos
referente a la
actividad.
63
comportamient
o a travs de la
msica
64
122
65
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha : 18/11/2004
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
CATEGORA CATEGORA
N
Momento: Recibimiento
Este da se celebr el da de la
alimentacin, donde se ley un
cuento titulado los alimentos, para
esto se coloco msica de fondo y
se llevaron diferentes frutas las
cules se le mostraron a los
nios. Y al terminar se hizo un
compartir con diferentes alimentos
que haban llevado los nios.
Fecha : 18/11/2004
Momento: Recreo
El nio L, nos mostr su
cuaderno y nos dijo que haba
realizados toda la tarea y que su
pap lo felicito por la nota que
llevaba en el cuaderno y por lo
bien que se estaba portando.
Fecha: 03-02-2005
Momento: Recibimiento
Compartir del
da de la
alimentacin
66
Actitud
del
nio L ante la
nota
de
felicitacin
mandada al
representante
67
Bingo de
Csmico
68
123
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 04-01-2005
R
Momento: Recibimiento
O
se arreglo el saln en forma de
Y
circulo y se coloco una
E
msica de fondo, para
C
realizar
una
tcnica
T
llamada mach, que
O
consiste en colocar papel
higinico, agua y un poco
P
de pega en un recipiente,
E
se mezcla todo y se deja
D
A
reposar un momento. Se
G
les reparti hojas blancas
O
a los nios en la cual
G
estaba dibujado el planeta
I
mercurio y ellos con la
C
preparacin
ya
echa
O
rellenaran todo el dibujo
y despus dejarlo secar.
D
CATEGORA
CATEGORA
N
Aplicacin de la
tcnica papel
Mache, con
msica de fondo
69
Instrumentos de
evaluacin
Este da la maestra M, le dijo a pedidos por la
las practicantes A y J. Que
maestra M
realizaran escalas de
estimacin y lista de cotejo,
para evaluar a los nios, para
despus entre las tres realizar
un informe evolutivo de cada
nio.
70
E
A
U
L
A
Fecha: 16 02 2005
Momento: Recreo
124
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 09-02-2005
R
Momento: Hora de salida
O
Y
Al terminar la actividad, se
E
recogi el saln y se sacaron
C
los nios al patio para realizar
T
un juego, que consista en
O
movimientos corporales y en
memorizar la cancin que all
P
se establece. La cancin se
E
llama Demos Todos. Es un
D
juego que comienza en forma
A
lenta y termina en forma
G
rpida.
O
G
I
Fecha: 08-02-2005
C
Momento: Recibimiento
O
Este da se comenzaron hacer
D
los ejercicios de motricidad en
E
donde la nia N, poco hizo
todos los movimientos, el nio
CATEGORA
CATEGORA
N
Cancin demos
todos
71
Realizacin de
los ejercicios de
motricidad con
Msica.
72
125
A
U
L
A
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
Fecha: 11-02-2005
Momento: Recibimiento
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
A travs de la imitacin de
sonido con implementos que
utiliza el mdico los nios
reconocieron y a la vez
dramatizaron la escena del
mdico y enfermos en el
hospital.
Se
colocaron
diferentes tipos de msica
acadmica para dramatizar
diferentes escenas.
CATEGORA
CATEGORA
N
Dramatizacin
de la profesin
del mdico con
msica
73
Tcnica del
papel mache
con Msica de
fondo
74
Fecha 30/11/04
Momento: clase de
manualidades
Este da se colocaron las
mesas en forma circular, se
puso de fondo msica para
aprender y se realiz la tcnica
del papel Mache.
126
D
E
A
U
L
A
Fecha: 14-02-2005
Momento:
Despus
del
Recreo
Conducta ante
Cuando los nios regresaron el experimento
del recreo
se procedi a del nio L
trabajar la profesin de los
cientficos, con la realizacin
de un experimento titulado
como se infla la bomba , en
donde el nio L particip la
explicacin del experimento,
mostrando as su nueva
conducta
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 15-02-2005
R
Momento: Recibimiento
O
Este da los nios realizaron
Y
tarjetas del da de la a
E
mistad con msica de
C
Mozart.
cuando
T
culminaron las tarjetas
O
las intercambiaron, y
despus
cada
uno
P
expreso el significado del
E
da de la amistad.
D
A
Fecha: 16-02-2005
G
Momento:
Despus
del
O
Recreo
G
Los nios se sentaron en el
I
piso en forma circular, a cada
C
uno se le reparti una concha
O
de madera de color, para
seguir el sonido al comps de
D
la msica que se coloco de
E
fondo, la nia L participo en la
actividad, parndose en el
A
75
CATEGORA CATEGORA
N
Actividades
del Da de la
amistad con
msica de
Mozart.
Actividades
sonoras
127
76
77
U
L
A
78
Estimulacin
del
aprendizaje a
travs de la
msica
Despus de la implementacin
de la msica acadmica en el
aula, a estos nios se le ha visto
un cambio, el cual indica como
este tipo de msica les sirvi de
estimulacin para su
aprendizaje.
UNIDAD
TEMTICA
P
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
DESCRIPCIN
CATEGORA
CATEGORA
N
Actividades de
expresin
corporal con
Msica.
79
Fecha: 17-02-2005
Momento: Recibimiento
Este da se coloc una msica
barroca, en la cul todos
los nios participaron, en
especial el nio l , y el
nio V los cuales eran los
encargados de hacer
diferentes
movimientos
que requeran la msica.
128
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
Fecha: 18-02-2005
Momento: Recibimiento
80
Elaboracin de
En este da trabaj con la un salchichn
profesin
del
cocinero, de chocolate
elaborando un salchichn de
chocolate con la participacin
de la maestra y de los nios.
Fecha: 22-02-2005
Momento: Recibimiento
Realizacin del
Hoy se trabaj con la profesin experimento del
del
cientfico
con
la volcn.
elaboracin del experimento
del volcn en donde el nio V
explic que un volcn se poda
hacer erupcionar mediante , la
combinacin
de
vinagre,
colorante rojo y bicarbonato
81
Cuadro 18 (Cont)
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 23-02-2005
R
Momento: Recibimiento
O
CATEGORA
129
CATEGORA
N
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
82
Fecha: 24-02-2005
Momento: Recibimiento
83
Informacin
sobre del
En el da de hoy se trabaj con cuidado de los
la profesin del odontlogo, dientes
mediante una lmina de papel
bond se les explic a los nios
en que consisten los diente,
cules son sus cuidados de los
mismos,
las
normas
de
higienes. Al terminar de
explicarlo se les repartirn
unas hojas blancas a los nios
para que realicen el dibujo de
los dientes y despus lo
rellenaran con plastilina de
color rojo, y blanco.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
TEMTICA
P
Fecha: 26-02-2005
CATEGORA CATEGORA
N
130
R
O
Y
E
C
T
O
P
E
D
A
G
O
G
I
C
O
D
E
A
U
L
A
Momento: Recibimiento
Hoy se realiz una actividad Actividad reto
titulada
reto
al al
conocimiento,
conocimiento.
relacionada
con
preguntas referentes al
P.P.A, de las diversas
profesiones u oficios que
existen.
Fecha: 28-02-2005
Momento: Recibimiento
Ensayo del
cierre del
En este da se realiz un P.P.A
ensayo para el cierre final del
P.P.A, la cual consista en una
dramatizacin de un centro de
acopio, ya que el pas, en el
mes de febrero se vivi una
situacin critica con las lluvias,
entonces se tom la idea de
realizarlo ya que se estara
trabajando
todas
las
profesiones y hara contraste
con el P.P.A, que se esta
trabajando.
Lectura de
Fecha: 11/01/2005
cuento con
Momento : Recibimiento
msica de
Este da se les dio un relajacin
recibimiento a los nios con
msica de relajacin de fondo,
mientras se lea el cuento
titulado un amigo espacial,
despus tenan que contestar
las preguntas de comprensin
lectora.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
84
85
86
CATEGORA CATEGORA
131
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
N
Fecha: 03-03-2005
Momento: Despus del
recreo
Los nios se sentaron en el
piso en forma circular, a cada
uno se les reparti una
concha de madera las cules
estaban pintadas de
diferentes colores. Se le
coloc una msica de fondo,
en donde los nios tenan que
seguir el ritmo de la msica
con las conchas de madera.
Actividades
sonoras
Fecha: 03-03-2005
88
Momento: Recibimiento
Este da el nio L , trajo un C.
D de msica y le dijo a las
practicantes que colocaran el
C. D para el hacer diferentes
movimientos con los nios.
Las practicantes le colocaron
el C. D. El nio L comenz
hacer diferentes movimientos
y fue llamando a varios nios
para que lo acompaaran a
realizar la actividad.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
87
Realizacin
de actividad
corporal
mediante la
msica por
parte del nio
L
CATEGORA
132
CATEGORA
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
N
Fecha : 04-04-2005
Momento: Hora de Entrada
Este da la maestra M vio
Comentario
positivo de la
cuando el nio L , y cuando el
Maestra M, ante
termino ella lo aplaudi y le el
comportamiento
dio un beso, y le dijo a las
del nio L
practicantes que el trabajo de
89
Felicitaciones de
la mam de B
por el trabajo
La mam del nio B se dirigi
realizado con la
a la escuela a hablar con las Msica
Acadmica
practicantes para felicitarlas
90
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
Comentario del
Pap del nio L
ante el trabajo
realizado con su
hijo y la
estimulacin a
travs de la
Msica.
91
CATEGORA CATEGORA
133
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
N
Fecha:08-03-2005
Momento: Recreo
La nia L, le coment a las
practicantes que por favor le
dejaran los C.D a la maestra M
para que ella los siguiera
colocando en sus clases,
cuando ellas terminaran sus
practicas, ya que la msica la
hacia sentir tranquila.
Fecha: 08-03-2005
Momento: Recreo
La mam del nio B se dirigi
al saln y le dijo a la maestra M
que le haba gustado el trabajo
realizado por las practicantes A ,
J. Ya que la msica haba
producido cambios. Sobre todo
en su hijo que haba presentado
problemas en las matemticas.
La mam del nio B acot que
desde que se coloc la msica
acadmica en el aula al nio b
se le vio un cambio y ahora
realiza sus operaciones
matemticas con gran agilidad.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
Comentario
92
positivo de la
nia n ante la
msica en el
aula.
Comentario
de la mam
B de las
practicantes
93
CATEGORA CATEGORA
134
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
N
Fecha: 10 02 -2005
Momento: Recibimiento
Hoy ingreso a la escuela un Ingreso a la
nio nuevo, el cual fue escuela del
cambiado de escuela ya que la nio A
mam dijo que en la otra
institucin
no
reciba
la
estimulacin adecuada, y la
maestra M, le haba comentado
del trabajo realizado con msica
en el aula y ese era el tipo de
estimulacin
que
su
hijo
necesitaba.
Fecha: 02- 03-2005
Momento: Recreo
Este da se dirigi al saln la Ayuda de la
maestra I, la cual es la maestra maestra de
de manualidades y le dijo a las manualidades
practicantes A y J, estrategias
para realizar los materiales del
P. P. A con los nios.
Fecha: 03-03-2005
Momento: lectura de cuento
Hoy se dirigi a la escuela la
representante del nio D, y le
coment a las practicantes A y
J, la gran satisfaccin que tena
por el cambio generado en su
hijo a travs de la msica en el
aula.
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
Comentario
de la mam
del nio D,
sobre la
Msica
Acadmica
en el Aula.
94
95
96
CATEGORA CATEGORA
135
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
N
Fecha: 10/3/2005
Momento: cierre social
Cierre social
97
Cuadro 18 (ont)
UNIDAD
DESCRIPCIN
CATEGORA CATEGORA
136
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
N
FECHA:09-03-2005
Momento: Actividades
Pedaggicas
Este da se realiz el cierre
del P.P.A N 2 jugando me
identifico con una profesin
En donde los nios se
vistieron de acuerdo a la
profesin que iban a
dramatizar, el nio M se
visti de camargrafo, la
nia Y se visti
de
reportera, la nias G, M,
E, se vistieron de
enfermeras, el nio B, se
visti de bombero. El
nio s se visti de
fotgrafo. El nio M se
visti de cientfico con
una bata blanca y el nio
V se visti de arquitecto.
Los nios representaron
y
dramatizaron
las
profesiones delante de
los dems nios y los
representantes.
Al
terminar la dramatizacin
la maestra M y las
practicantes le brindaron
un fuerte aplauso por el
gran trabajo realizado
durante al actividad.
Cierre del
P.P.A
98
137
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
DESCRIPCIN
Fecha: 04-03-2005
Momento: Formacin de los
nios
Este da la sub directora le
dijo a las practicantes si
podan realizar otro taller de
msica acadmica para las
docentes del turno de la tarde,
y tambin les coment que
ella utiliza todos los das la
msica acadmica en su casa
y sobre todo cuando va a
dormir, y ya no escucha la
msica del radio ni ve
televisin sino se concentra es
en
sus
actividades
escuchando
msica
acadmica.
Fecha: 04-03-2005
Momento: Formacin de los
nios
La maestra m, le dijo a las
Practicantes A y J, que el
trabajo con msica acadmica
en el aula haba sido
innovador y gener cambio
en todos los nios.
CATEGORA CATEGORA
N
Comentario
de la Sub
Directora de
la msica
acadmica
99
Comentario
de la maestra
M
de
la
msica
acadmica en
el aula.
100
138
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
DESCRIPCIN
CATEGORA CATEGORA
N
Fecha: 04-03-2005
Momento: Formacin de los
nios
Este da el nio M, le dijo a las
practicantes a y J, que el iba a
seguir llevando el reproductor
todos los das porque la
maestra M, haba dicho que
se lo trajera para ella todos los
das
colocar
la
msica
acadmica
y
hacer
las
relajaciones.
Comentario
del nio M de
la Msica
Acadmica.
Fecha: 04-03-2005
Momento: Formacin de los
nios
Carta de la
La nia Y, le entreg una carta nia Y.
a la practicante A, donde le
daba las gracias por todo lo
que le haba enseado
durante las prcticas en
especial cuando colocaba la
msica.
139
101
102
Cuadro 18 (Cont)
UNIDAD
TEMTICA
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
DESCRIPCIN
Fecha: 04-03-2005
Momento: Formacin de los
nios
La mam del nio B le dijo a
las practicantes a y J, que as
terminaran
las
prcticas
volvieran
y
siguieran
colocando la msica ya que
eso estimulaba mucho a los
nios.
Fecha: 04-03-2005
Momento: Formacin de los
nios
El portero de la escuela seor
T, le dijo a las practicantes A y
J, que no se olvidaran de la
escuela, porque la escuela no
se olvidara de ellas por el
sonido de la msica que se
escuchaba en el saln.
CATEGORA CATEGORA
N
Comentario
de la mam
del nio B de
la Msica
Acadmica
en el Aula.
103
Comentario
del seor T,
de la Msica
Acadmica
en el Aula.
104
140
terica de la
que llevaran a la
investigativa.
La recoleccin de datos recogidos en el desarrollo de la investigacin
es clave fundamental
para la interpretacin
1,2,3,4,5,6)
En ocasiones la educacin impartida por los docentes, trae como
consecuencia una perdida de la calidad de vida de las grandes mayoras,
porque la multiplicidad de contenidos que se abordan en las escuelas no
redundan en mejores niveles de vida para la poblacin; es decir que las
planificaciones y actividades realizadas en la escuela en su mayora no
141
prctica pedaggica y el
142
que implica la
143
una serie de
insertados en un clmax
de ayuda, colaboracin y
144
y de entender el significado
de cada palabra. Y as se
145
es
Reflexiones
y conclusiones
146
nios fue gratificante, ya que despus de ser una maestra que les gritaba a
los nios y no tena contacto con ellos, paso hacer una maestra emptica y
generando en los nios la construccin de su propio aprendizaje. El cambio
de la docente del aula tambin fue un aspecto muy importante a evaluar, ya
que las estrategias a utilizar no generaban en los nios, provocando as un
saln indisciplinado, con problemas de aprendizaje, bajo nivel de la lectura y
escritura y las matemticas.
Guttman (1979) investigadora del aprendizaje, asegura en su trabajo
sobre potenciales evocados en el electroencefalograma, que los tipos de
msica adecuados varan segn la cultura y el lugar de origen, en un amplio
estudio se refiere como la msica acadmica puede resultar relajante en la
mayora de los casos.
Gold (1985) habla de la importancia
de un ambiente placentero,
147
148
149
150
de
las
inteligencias
mltiples,
dio
como
resultado
la
151
CONCLUSIONES
Finalizado el trabajo en la Escuela Bsica Nacional Brbula I, el cul iba
referido con la msica acadmica en el aula para estimular las inteligencias
mltiples a los nios de segundo grado B.
Se pudo concluir que es una estrategia innovadora que se puede
aplicar dentro del aula de clase, siendo un factor generador del cambio en
las conductas de los nios y la estimulacin de las inteligencias mltiples.
Los cambios en los nios se vieron con rapidez ya que ellos trabajan en
grupo existe la interaccin nio maestra, maestra nio, maestra, escuela,
nio, y familia. Ya que en este trabajo estuvo involucrados todos los entes
interesados en el proceso de formacin del nio.
El cambio de la docente del aula tambin fue un aspecto muy
importante a evaluar, ya que las estrategias a utilizar no generaban en los
nios, provocando as un saln indisciplinado, con problemas de aprendizaje,
bajo nivel de la lectura y escritura y las matemticas.
El trabajo realizado fue satisfactorio para todas las partes y
transcendiendo por toda la institucin. Los padres
y representantes se
152
RECOMENDACIONES
Se
recomienda
que
los
docentes
que
el
trabajo
trascienda
permanentemente en la escuela.
La evaluacin debe constituir un proceso integral, la cual debe tomar en
cuenta los componentes de la enseanza, como son: proceso, producto y
contexto.
En el aula de clase se debe respetar la diversidad individual de cada
nio, ya que todos los nios son diversos, son individuales y con intereses
propios, por eso ante esta circunstancia se trabajo con la estimulacin de
las inteligencias mltiples.
Para un mejor trabajo de practicas docentes se debe trabajar en
conjunto con la docente
necesario
que
las
nuevas
generaciones,
no
adquieran
153
REFERENCIAS
Alves E. y Acevedo R. (1999). La evaluacin cualitativa. Valencia
Venezuela: Cerined.
Arias, F.(1997). El proyecto de Investigacin gua para su elaboracin.
Caracas: Epsteme.
Astorga, A. y Van de Bijl, B. (1990). Manual de diagnstico participativo.
manuales prctico N 9.
Bisquerra, R. (1989). Metodologa de la investigacin educativa. Barcelona:
CEAC.
Hurtado, I y Toro, J. (1999). Paradigmas y mtodos de investigacin en
tiempos de cambio. Venezuela: Epsteme.
Kemmis, S. y Mctaggart, R. (1992). Cmo planificar la investigacin- accin.
Barcelona: LAERTES.
Maestre, A.(1989), La investigacin antropolgica social. Ejemplo y tcnicas
operativas. Madrid: Alcal.
ANEXOS
(ANEXO A)
Escala de Estimacin
NOMBRE DEL
PROYECTO:
FECHA INICIO:
FECHA CULMINACIN:
APELLIDOS Y
NOMBRES
Cumple
sus
deberes en la
escuela
y
comunidad
AI
AP
AC
Manifiesta
Reconoce
inters
por planetas que son
participar
en trabajados
en
diversas
clase
actividades
correspondiendo
al P.P.A
AI
AP
AC
AI
AP
AC
Realiza lecturas
rpidas, detenidas
como estrategia de
la comprensin
lectoras
AI
AP
AC
Realiza
operaciones
lgicas
matemticas
AI
AP
153
Leyenda: AI = Aprendizaje iniciado
AP = Aprendizaje en Proceso
AC = Aprendizaje Consolidado
Realiza
escrituras y le
da significado
a
lo
que
escribe o copia
AC
AI
AP
A
C
(Anexo B)
Lista de Asistencia
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Apellidos y Nombres
ALBARRAN D OSMERY X
BRICEO E JOS MIGUEL
CARRASQUEL M GNESIS D
CASTELLANO D CARLOS J
CORREA ABRAHN
ESCALONA G MARIA J
FIGUEROA S STEFANNY M
FLORES P LUIS A
GARCS O ORIANA A
GONZLES EDWINSON
HERNNDEZ G NGEL G
HERNANDEZ S YEILIMAR C
IZAGUIRRE G MANUEL A
LA ROSA O NATASHA M
MARCANO G WINNY J
MARCHAN A YUSLEIDYS A
MARTNEZ M LEONARDO E
MARTNEZ D VCTOR M
MIRENA A YOILY A
MONCADA M SAMUEL H
MORALES H JEFERSON J
MORO H WILMER D
PALENCIA L MAIKOT E
PATIO H RICARDO G
QUEVEDO P NSTOR R
RAMREZ P BLANDN A
RODRGUEZ T DIEGO A
ROMERO L ALBERT J
SALAS M EDWIN A
SNCHEZ F CARLOS E
SUREZ A ANDRS A
VILLALOBOS B ERICK D
Leyenda: + Asistente - Inasistente
(Anexo C)
Fotos del Taller Msica Acadmica en el Aula
(Anexo D)
Fotos del Plan de Ambientacin
(Anexo E)
Boletn informativo
rea Fsica:
rea Socioemocional:
rea Cognitiva:
rea de Lenguaje:
Comentario del Docente:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________
Comentarios del Representante:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________