PLAN DE REA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 2 GRADOS 3 Y 4
PROPSITO GENERAL DEL REA
Formar seres humanos (nios, jvenes y adolecentes) capaces de leer, releer, interpretar y comprender su historia,
como una posibilidad de acercarse a la historia e interpretacin del contexto local, nacional y mundial; seres preparados
para la interaccin competente con otros mediante el lenguaje, en las diferentes esferas del desarrollo humano y en
situaciones de comunicacin reales o virtuales, donde el respeto por la palabra recobre el valor de la escucha; buscando
con la formacin, la potenciacin y el despliegue de un pensamiento crtico, que les posibilite no solo el aprendizaje por
medio de la lengua oral y escrita sino que tambin la utilicen como vehculo para la adquisicin de conocimiento y la
representacin del mundo.
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA PRIMARIA
Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin
lingstica propia, as como el fomento a la aficin a la lectura. Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin esttica. (Ley General de Educacin 1994.
OBJETIVO GENERAL DEL REA
Lograr que los estudiantes del grado 3 y 4 desarrollen, adems de las habilidades bsicas comunicativas, las
competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y proponer en forma oral o escrita cualquier clase de texto
y adems que sean capaces de desarrollar herramientas de lectura, de una forma que pueda decodificar las palabras y
entenderlas.
MALLA CURRICULAR
Grado tercero
Propsito para el grado: Fortalecer las habilidades comunicativas mediante diferentes actividades de lectura,
comprensin textual, escritura, escucha y expresin
Periodo 1: Eje temtico: Comprensin e interpretacin textual. Produccin textual. Medios de comunicacin.
Estndares
-Comprensin de textos
literarios para propiciar el
desarrollo
de
la
capacidad creativa y
ldica.
-Produccin de textos
orales y escritos que
respondan a diversos
propsitos y necesidades
comunicativas.
-Comprensin de textos
que tengan diferentes
formas y finalidades.
-Reconocimiento de los
medios de comunicacin
masiva y caracterizacin
de la informacin que
difunden.

Competencias
Literaria

Indicador de logro
-Lee comprensivamente textos literarios.

Textual
Gramatical

-Divide las palabras en silabas y las clasifica.

-Tiene en cuenta el acento al producir textos.
-identifica los sustantivos y los adjetivos en
un texto.

Lectora

comunicativa

Contenidos
-Organizacin
rincones de lectura.

-Las silabas
-El acento
-Modulo de escritura
-Los sustantivos
-Los adjetivos

-Lee comprensivamente una entrevista y un

texto informativo.
-Caracteriza la radio como un medio de
comunicacin masiva y describe los
programas radiales.
-Disea una cartelera de la radio.

-La radio
-La cartelera

de

Periodo 2: Eje temtico: Comprensin e interpretacin textual. Produccin textual Literatura. tica de la comunicacin
Estndares
-Comprensin
de
textos
literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad
creativa y ldica.
-Produccin de textos orales y
escritos que respondan a
diversos
propsitos
y
necesidades comunicativas.
-Comprensin de textos que
tengan diferentes formas y
finalidades.
-Comprensin de la importancia
de valores bsicos de la
convivencia ciudadana.

Competencias
Literaria

Textual
Gramatical

Lectora

Indicador de logro
-Lee comprensivamente
literarios.

textos

-Usa signos de puntuacin en sus

producciones.
-Utiliza sinnimos y antnimos en
sus producciones escritas.
-Construye familias de palabras.
-Diferencia los tiempos verbales.
-Expresa sus opiniones sobre
aquello que lee.
-Lee
comprensivamente
una
biografa.
-Reconoce la importancia de
expresar sus sentimientos.

Ciudadana

Contenidos
-Organizacin de rincones
literarios.
-Signos de puntuacin,
familias de palabras.
-Sinnimos y antnimos.
-Los verbos y los tiempos
verbales.
-Biografas
de
cmicos
(bsqueda de digrafas de
personajes).
-Sentimientos
amistad.

amor

Periodo 3: Eje temtico: Comprensin e interpretacin textual. Produccin textual. Medios de comunicacin
Estndares
-Comprensin
de
textos
literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad
creativa y ldica.
-Produccin de textos orales y
escritos que respondan a
diversos
propsitos
y
necesidades comunicativas.
-Comprensin de textos que
tengan diferentes formas y
finalidades.
-Reconocimiento de los medios
de comunicacin masiva y
caracterizacin
de
la
informacin que difunden.

Competencias

textos

Contenidos
-Organizacin de rincones
de lectura.

-Reconoce la estructura de las

oraciones y diferencia las clases de
oraciones.
-Elabora textos descriptivos.
-Usa comparaciones en sus textos.

-Las oraciones
-Las distintas clases de
oraciones.
-La
descripcin,
las
comparaciones.

Lectora

-Lee comprensivamente
expositivos.

-Historia del computador,

telescopio y radiotelescopio.
-Partes del libro

Comunicativa

-Caracteriza internet y el fax como

medios de comunicacin y explica
su impacto en la sociedad.

Literaria

Textual
Gramatical

Indicador de logro
-Lee comprensivamente
literarios.

textos

-Internet
-El fax

Periodo 4: Eje temtico: Comprensin e interpretacin textual. Produccin textual Medios de comunicacin
Estndares
-Comprensin
de
textos
literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad
creativa y ldica.
-Produccin de textos orales y
escritos que respondan a
diversos
propsitos
y
necesidades comunicativas.
-Comprensin de textos que
tengan diferentes formas y
finalidades.

Competencias
Literaria

Textual
gramatical

Lectora

Indicador de logro
-Lee
comprensivamente
literarios.

textos

-Reconoce la estructura del prrafo.

-Usa conectores en los textos que
produce.
-Usa el diccionario
-Lee
comprensivamente
expositivos.

Contenidos
-Organizacin
rincones de lectura.

de

-El prrafo
-Los conectores
-Formacin de plurales
-El diccionario
-uso de la b y v

textos
-Exposicin en grupos
sobre el tema de la vida

-Reconocimiento de los medios

de comunicacin masiva y
caracterizacin
de
la
informacin que difunden.

Comunicativa

marina.
-Reconoce el peridico y la revistas
como medios de comunicacin masiva
y caracteriza la informacin que
difunden.

-El peridico
-Las revistas

Grado cuarto
Propsito para el grado: Evidenciar en los estudiantes la capacidad creativa en la comprensin y produccin
de textos orales y escritos de tipo narrativo, lrico y dramtico, teniendo en cuenta, las reglas bsicas del
proceso comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades bsicas de comunicacin y
los niveles de comprensin de lectura literal, inferencial e intertextual
Periodo 1: Eje temtico: Procesos de construccin de sistemas de significacin. (Produccin textual). Procesos de
interpretacin y produccin de textos (comprensin e interpretacin textual). Procesos culturales y estticos asociados al
lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interaccin y procesos de culturales implicados en la tica de
la comunicacin. (Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos. tica de la comunicacin). Proceso de desarrollo
de pensamiento
Estndares
-Elaboracin de hiptesis de
lectura
acerca
de
las
relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto
literario y entre ste y el
contexto.
- -Produccin de textos orales
y escritos que respondan a
diversas
necesidades
comunicativas y que sigan un
procedimiento
estratgico
para su elaboracin.
-Comprensin de diversos
tipos de textos, mediante
algunas
estrategias
de
bsqueda, organizacin y
almacenamiento
de
la
informacin.
-Caracterizacin
de
los
medios
de
comunicacin
masiva y seleccin de la
informacin que emiten, para
ser utilizados en la creacin
de nuevos textos.
-Comprensin
de
la
importancia
de
valores
bsicos de la convivencia
ciudadana.

Competencias

Indicador de logro
-Lee comprensivamente cuentos
fabulas.

Contenidos
-El cuento
-La fabula

Literaria
-Elabora resmenes de los textos que lee.
-Reconoce los sustantivos y los adjetivos
en un texto.
-Usa sinnimos y antnimos en sus
textos.
-Tiene en cuenta la acentuacin en las
textos que produce.

-El resumen
-Sinnimos
y
antnimos
-signos lingsticos
-Sustantivos y adjetivos

Lectora

-Lee comprensivamente textos narrativos

y textos informativos.

-Textos narrativos
-Textos informativos

Comunicativa

-Explica la evolucin de los medios de

comunicacin y caracteriza la televisin
como uno de ellos.

Ciudadana

-Comprende la importancia de hacer valer

los derechos de los nios y las nias.

Textual
Gramatical

-Evolucin
de
medios
-La televisin

-Los derechos del nio

-Respeto
a
las
opiniones

Periodo 2:
Estndares
-Elaboracin de hiptesis de
lectura
acerca
de
las
relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto
literario y entre ste y el

Competencia
s
Literaria

Indicador de logro
-Lee comprensivamente
poemas.

leyendas

Contenidos
y

-Incorpora a sus producciones orales y

escritos el uso de aumentativos y

los

--La leyenda
-El poema

contexto.
-Produccin de textos orales
y escritos que respondan a
diversas
necesidades
comunicativas y que sigan un
procedimiento
estratgico
para su elaboracin.
-Comprensin de diversos
tipos de textos, mediante
algunas
estrategias
de
bsqueda, organizacin y
almacenamiento
de
la
informacin.
-Caracterizacin
de
los
medios
de
comunicacin
masiva y seleccin de la
informacin que emiten, para
ser utilizados en la creacin
de nuevos textos.
-Comprensin
de
la
importancia
de
valores
bsicos de la convivencia
ciudadana.

Textual
Gramatical

diminutivos, la comprensin y la metfora.

-Usa los signos de admiracin y de
interrogacin en sus escritos.
-Identifica los verbos en un texto.
-Comprende los procesos de formacin
de las palabras.

-Lee
comprensivamente
informativos y persuasivos.

Lectora

-signos de admiracin a
interrogacin.
-El verbo
-Como se forman las
palabras
-Palabras homfonas y
homgrafas
-Uso de la b y v

textos

-Textos informativos
Comunicativa

-Reconoce la estructura de las noticias.

Caracteriza internet como un medio de
comunicacin masiva.

Ciudadana

-La noticia
-La internet

-Participa activamente en una mesa

redonda.

-la mesa redonda

-La opinin.

Indicador de logro
-Lee comprensivamente obras de teatro
y ancdotas.

Contenidos
-Obra de teatro

-Incorpora a sus textos el uso del punto y

de la coma, las conjunciones, los
pronombres personales.

-La entonacin
-La coma
-Uso del punto
-Los
pronombres
personales

-Lee
comprensivamente
textos
instructivos y artculos de divulgacin
cientfica.

-Textos instructivos

-Caracteriza la informacin que circula a

travs de los libros y de la radio.

-Los libros
-La radio

-Reconoce la importancia de mostrar

respeto y tolerancia en lugares pblicos.

-Respeto y tolerancia en
lugares publicos

Periodo 3 Y 4:
Estndares
-Elaboracin de hiptesis de
lectura
acerca
de
las
relaciones
entre
los
elementos constitutivos de
un texto literario y entre ste
y el contexto.
-Produccin de textos
orales
y
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades comunicativas
y
que
sigan
un
procedimiento
estratgico
para su elaboracin.
-Comprensin de diversos
tipos de textos, mediante
algunas
estrategias
de
bsqueda, organizacin y
almacenamiento
de
la
informacin.
-Caracterizacin
de
los
medios de comunicacin
masiva y seleccin de la
informacin que emiten,
para ser utilizados en la
creacin de nuevos textos.
-Comprensin
de
la
importancia
de
valores
bsicos de la convivencia
ciudadana.

Competencias
Literaria

Textual
Gramatical

Lectora

Comunicativa

Ciudadana

PLAN DE REA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 2 GRADOS 3 Y 4
(TRABAJO INDIVIDUAL)

Presentado a: Alfredo Coral

Presentado por: Paola Delgado Martnez

Cd.: 083000262008

Semestre: X
Grupo: 1

Universidad del Tolima Cread a distancia

Cread Kennedy
Sbado 27 de Abril del 2013
Bogot D.C

PLAN DE REA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 2 GRADOS 3 Y 4
(TRABAJO INDIVIDUAL)

Presentado a: Alfredo Coral

Presentado por: Martha Roci Len Martnez

Cd.: 0830002432008

Semestre: X
Grupo: 1

Universidad del Tolima Cread a distancia

Cread Kennedy
Sbado 27 de Abril del 2013
Bogot D.C

PLAN DE REA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 2 GRADOS 3 Y 4
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA PRIMARIA
Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin
lingstica propia, as como el fomento a la aficin a la lectura. Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresin esttica. (Ley General de Educacin 1994.
OBJETIVO GENERAL DEL REA
Lograr que los estudiantes del grado 3 y 4 desarrollen, adems de las habilidades bsicas comunicativas, las
competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y proponer en forma oral o escrita cualquier clase de texto
y adems que sean capaces de desarrollar herramientas de lectura, de una forma que pueda decodificar las palabras y
entenderlas.

MALLA CURRICULAR
GRADO TERCERO
Objetivo: Construir textos a partir de sus vivencias y el disfrute de la literatura, haciendo uso adecuado de los elementos
formales de la lengua.
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Elaboro hiptesis acerca Identifico los medios de Identifico
el
propsito
del sentido global de los
comunicacin
masiva
comunicativo y la idea
textos, antes y durante el
para adquirir informacin
global de un texto.
proceso de lectura; para
e
Incorporarla
de
el efecto, me apoyo en
manera signicativa a Identifico en situaciones
mis
conocimientos
mis
esquemas
de
comunicativas reales los
previos, las imgenes y
conocimiento.
roles de quien produce y
los ttulos.
de quien interpreta un
Comparo
textos
de
texto.
Expongo y defiendo mis
acuerdo
con
sus
ideas en funcin de la
formatos, temticas y Desarrollo un plan textual
situacin comunicativa
funciones.
para la produccin de un
texto descriptivo.
Busco informacin en Determino el tema, el
distintas
fuentes:
posible lector de mi texto Establezco diferencias y
personas, medios de
y
el
propsito
semejanzas
entre
comunicacin y libros,
comunicativo que me
noticieros,
telenovelas,
entre otras.
lleva a producirlo
anuncios
comerciales,
dibujos
animados,
caricaturas, entre otros.

Periodo cuatro
Tengo en cuenta aspectos
semnticos
y
morfosintcticos, de acuerdo
con la situacin comunicativa
en la que intervengo.
Reconozco la funcin social
de los diversos tipos de
textos que leo.
Idntico la silueta o el
formato de los textos que leo.
Identifico la intencin
quien produce un texto.

de

Establezco semejanzas y
diferencias
entre
quien
produce el texto y quien lo
interpreta.
Colaboro en la realizacin de
trabajos grupales.
Asumo
una
actitud
respetuosa
durante
actividades de interaccin
con mis compaeros.

GRADO

TEMAS
Exposicin

CONCEPTUALES
Identificacin
de
la

PROCEDIMENTALES
Utilizacin de la descripcin

ACTITUDINALES
Valora las ideas y argumentos

Periodo
1

argumentacin
de ideas en
forma oral y
escrita.
Fuentes
de
informacin.
Estrategias de
comprensin
lectora.

Periodo
2

Periodo
3

La informacin
que circula a
travs de los
medios
de
comunicacin:
e-mail, noticias,
entrevistas,
entre otros.

descripcin y el dilogo
en las fbulas.
Reconocimiento
de
algunas
fuentes
de
informacin como libros,
diccionarios,
medios
masivos
de
comunicacin.
Prediccin del contenido
de textos a partir de los
saberes previos.

Reconocimiento
de
informacin
proporcionada
por
medios
de
comunicacin (verbal y
no verbal).

Utilizacin
de
libros,
diccionarios, tv,
internet,
para
la
bsqueda
de
informacin.
Formulacin de propuestas
de actividades en torno a la
lectura, para que sta ms
no sea una tarea, sino un
disfrute constante.

Produccin de textos a partir

de la informacin que circula
en los diferentes medios de
comunicacin.
Produccin de textos a partir
de formatos dados, para el
enriquecimiento de
la
composicin escrita y segn
la necesidad comunicativa.

Textos
segn
formato
y
finalidad.

Reconocimiento de las
caractersticas
de
algunos textos como:
retahlas, adivinanzas,
trabalenguas.

Textos
descriptivos
narrativos.

Reconocimiento
de
textos descriptivos y
narrativos.

produccin de descripciones
y narraciones con un
lenguaje coherente.

Identificacin
de
medios
de
comunicacin orales y
escritos.

Conversacin sobre noticias,

informes,
cartas,
telegramas,
programas
radiales, pginas web, entre
otros.

Los diferentes
medios
de
comunicacin.
.

Periodo
4

en la creacin de fbulas.

Los elementos
de
la
comunicacin.

Definicin
del
uso
adecuado de los signos
de puntuacin y normas
ortogrficas.

Utilizacin
ortogrficas
escritos.

Identificacin de los
roles que se dan en el

Representacin de eventos
asumiendo diferentes roles.

de
en

normas
ejercicios

que se presentan en el trabajo

grupal.
Aprecia el sentido y valor de los
textos literarios.
Manifiesta
una
actitud
de
escucha durante actividades de
promocin hacia la lectura.
Participa
en
eventos
comunicativos asumiendo una
actitud respetuosa frente al
hablante.
Valora sus propias producciones
y las de sus compaeros,
aportando
ideas
para
enriquecerlas.
Valora las ideas y argumentos
que se presentan en el trabajo
grupal.
Aprecia el sentido y valor de los
textos literarios.
Manifiesta
una
actitud
de
escucha durante actividades de
promocin hacia la lectura.
Participa
en
eventos
comunicativos asumiendo una
actitud respetuosa frente al
hablante.
Valora las ideas y argumentos
que se presentan en el trabajo
grupal.
Aprecia el sentido y valor de los
textos literarios.
Manifiesta
una
actitud
de
escucha durante actividades de
promocin hacia la lectura.
Participa
en
eventos
comunicativos asumiendo una
actitud respetuosa frente al
hablante.

Valora las ideas y argumentos

que se presentan en el trabajo

proceso comunicativo.
El prrafo como
unidad
de
significado.
El acento en las
palabras.

Reconocimiento
del
prrafo en una fabula.
Reconocimiento
del
nombre que reciben las
palabras
segn
el
acento

grupal.
Construccin de prrafos
con secuencia y lenguaje
adecuados en fabulas y
narraciones.
Clasificacin de palabras de
acuerdo al nmero de
slabas y la ubicacin del
acento.

Aprecia el sentido y valor de los

textos literarios.
Manifiesta
una
actitud
de
escucha durante actividades de
promocin hacia la lectura.
Participa
en
eventos
comunicativos asumiendo una
actitud respetuosa frente al
hablante.
Valora sus propias producciones
y las de sus compaeros,
aportando
ideas
para
enriquecerlas.

GRADO CUARTO
Objetivo: Identificar procesos de produccin lingstica, donde busque y reconstruya significados y sentidos a partir de
las manifestaciones lingsticas en las que participa.

GRADO
4

PERIODO UNO
-Selecciono el lxico
apropiado y acomodo
mi estilo al plan de
exposicin as como al
contexto comunicativo.

PERIODO DOS
-relaciono las hiptesis
predictivas que surgen de
los textos que leo, con su
contexto y con otros
textos, sean literarios o
no.

- comprendo los
aspectos formales y
conceptuales (en
especial: caractersticas
de las oraciones y
formas de relacin entre
ellas), al interior de cada
texto ledo.

-comparo textos
narrativos, lricos y
dramticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.

- elaboro un plan para la

exposicin de mis ideas.
-identifico la intencin
comunicativa de cada
uno de los textos ledos.
- reconozco en los
textos literarios que leo,
elementos tales como
tiempo, espacio, accin,
personajes.
-adecuo la entonacin y
la pronunciacin a las
exigencias de las

-establezco diferencias y
semejanzas entre las
estrategias de bsqueda,
seleccin y
almacenamiento de
informacin.
-organizo mis ideas para
producir un texto oral,
teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias
experiencias.
-propongo hiptesis
predictivas acerca de un
texto literario, partiendo
de aspectos como ttulo,
tipo de texto, poca de la
produccin, etc.

PERIODO TRES
-identifico los elementos
constitutivos de la
comunicacin:
interlocutores, cdigo,
canal, mensaje y
contextos en situaciones
comunicativas reales los
roles, las intenciones de
los interlocutores y el
respeto por los principios
bsicos de la
comunicacin.
-reconozco las
caractersticas de los
diferentes medios de
comunicacin masiva.
- caracterizo los roles
desempeados por los
sujetos que participan del
proceso comunicativo.
- socializo los textos
producidos con base en
la informacin tomada de
los medios de
comunicacin masiva.

PERIODO CUATRO
- doy cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a travs
del lenguaje no verbal.
-reconozco cdigos no
verbales en situaciones
comunicativas
autnticas.
-explico el sentido que
tienen mensajes no
verbales en mi contexto:
seales de trnsito,
indicios, banderas,
colores, etc.
- entiendo las obras no
verbales como
producciones de las
comunidades humanas.

situaciones
comunicativas en que
participo.
-produzco un texto oral,
teniendo en cuenta la
entonacin, la
articulacin y la
organizacin de ideas
que requiere la situacin
comunicativa.

-elijo un tema para

producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un
propsito, las
caractersticas del
interlocutor y las
exigencias del contexto.

-leo diversos tipos de

texto literario: relatos
mitolgicos, leyendas,
cuentos, fbulas,
poemas y obras
teatrales.

-elaboro planes textuales

con la informacin
seleccionada de los
medios de comunicacin.
-elaboro textos orales y
escritos con base en
planes en los que utilizo
la informacin recogida
de los medios
- reescribo el texto a
partir de las propuestas
de correccin formuladas
por mis compaeros y
por m.
- selecciono y clasico la
informacin emitida por
los diferentes medios de
comunicacin.

GRADO
4
Periodo
1

TEMAS
La Oracin:
-partes y
caractersticas oracin).

CONCEPTUALES
Comprensin de los
elementos constitutivos
de la oracin.

-oraciones simples y
compuestas.

Diferenciacin de las
oraciones simples y
compuestas.

Categoras Gramaticales:
-los sustantivos
-clases de sustantivos.
-gnero y nmero.
-los adjetivos.
-el verbo.
-generalidades del
prrafo.

Periodo
2

Reconocimiento de las
diferentes categoras
gramaticales en textos
orales y escritos.
-Identificacin del
gnero y nmero en los
sustantivos.
Identificacin de los
elementos caractersticos
de un prrafo.

PROCEDIMENTALES
Aplicacin de los
conocimientos acerca de
la oracin enseados en
clase, al momento de
elaborar algn tipo de
escrito.
Elabora oraciones
simples y compuestas.
Utilizacin de las
categoras gramaticales
en la construccin de
textos escritos.
Construccin de
oraciones teniendo en
cuenta el gnero y el
nmero de los
sustantivos.

ACTITUDINALES
Integra conocimientos
adquiridos para producir
diferentes tipos de
oraciones.
Aprecia las categoras
gramaticales al escribir
diversidad de textos.
Aprovecha su
aprendizaje sobre las
categoras para su
lenguaje escrito.
Disfruta la lectura de
diferentes prrafos.

ubicacin de la idea
principal de un prrafo

Produccin de prrafos a
partir de sus elementos
caractersticos.

Gneros Literarios:
abordaje del
conocimiento desde la
estructura textual.

Distincin de las
caractersticas generales
del gnero lrico y
dramtico.

Ejemplificacin de textos
lricos y dramticos a
partir de sus
caractersticas.

Disfruta de actividades
relacionadas con los
gneros lricos y
dramticos.

nociones sobre :
(Gnero Lirico y gnero
dramtico).

Reconocimiento de los
elementos
caractersticos de la
narracin

Elaboracin de textos
narrativos, teniendo en
cuenta su estructura.

Participa en actividades
de lectura y creacin de
textos narrativos.

Realizacin de un plan

Interioriza las categoras

-La Narracin.

-caractersticas
generales de la
narracin.
-el cuento.
-Caractersticas del
cuento.
-elementos constitutivos
del cuento
Categoras Gramaticales:

Identificacin de las
diferentes caractersticas
del cuento.
Reconocimiento de las
diferentes categoras
gramaticales en textos
orales y escritos.
Comprensin de la
importancia de la
ortografa dentro de la
presentacin de
diferentes escritos.

de escritura trabajo para

escribir cuentos.
Utilizacin de las
categoras gramticas
en la construccin de
textos escritos.
Revisar la ortografa
en los diversos escritos
y producciones textuales.

gramaticales en la
realizacin de textos
escritos.
Participa en las
actividades realizadas
con el fin de explicar que
es una categora
gramatical y sus
caractersticas
Demuestra creatividad y
gusto por la escritura de
cuentos.

-pronombres personales.
-los tiempos verbales.
- sistema ortogrfico: uso
de maysculas.
Perodo
3

Tipologas Textuales:
(narrativas)
Reconocimiento de la
intencin comunicativa
de algunos textos:
- la ancdota.
-principales
caractersticas de la
ancdota.
Sinnimos y Antnimos.
-palabras homnimas y
homfonas.
-Medios de
Comunicacin:
El peridico y la
cartelera.
- sistema ortogrfico:
signos de puntuacin

Perodo
4

La Comunicacin:
-Elementos de la
comunicacin.

Descripcin de la
intencin comunicativa
de textos como las
ancdotas.
Seleccin de hechos
reales y cotidianos para
escribir ancdotas.
Conocimiento de
palabras sinnimo y
antnimo para enriquecer
su lxico a nivel oral y
escrito.
-conocimiento de
palabras homnimas y
homfonas para
enriquecer su lxico a
nivel oral y escrito.

Dramatizacin de
ancdotas.
Emplea palabras
sinnimas y antnimas
para aumentar su
vocabulario.
- Elaboracin de
carteleras y el peridico
mural.
Organizacin de palabras
alfabticamente.
Aplicacin de ejercicios
de signos de puntuacin
en textos escritos.

-reconocimiento de las
caractersticas de la
comunicacin no verbal.

Tcnicas Grupales:
-la mesa redonda

Reconocimiento de la

Verifica el orden
alfabtico en las
actividades planteadas.

Sustenta sus opiniones

con respecto a la
informacin brindada por
los medios de
comunicacin.

-reconocimiento de los
signos de puntuacin
como elementos
importantes en la
escritura de textos.

-comunicacin verbal y
no verbal.

Asume inters por el

desarrollo de
actividades, donde
emplea los campos
semnticos (sinnimos,
antnimos, homnimas y
homfonas) como
relacin de significados.

Muestra inters por

realizar ejercicios
escritos empleando
signos de puntuacin.

Identificacin de la
estructura del peridico
y la cartelera.

Identificacin de los
elementos constitutivos
de la comunicacin.

Estima la importancia de
las ancdotas
relacionndolas con su
vida.

Ejemplificacin de
situaciones donde se
empleen diversos roles
comunicativos.

Participa en situaciones
comunicativas haciendo
ms consciente lo
aprendido en clase.

- representa cdigos no
verbales en situaciones
comunicativas
autenticas.

Usa cdigos no verbales

en situaciones
comunicativas autentico.
Participa en la

mesa redonda como una

actividad de dialogo y
discusin sobre un tema
determinado.

Planeacin de
conversatorios mediante
la realizacin de la mesa
redonda.

elaboracin de diversos
smbolos referidos ala
comunicacin no verbal.
Defiende sus opiniones
frente a temas
determinados