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cencia en las diferentes enseanzas reguladas en la presente Ley, ser necesario estar en posesin de las titulaciones acadmicas correspondientes y tener la formacin pedaggica y didctica que el Gobierno establezca para cada enseanza.
Tres. Que la Orden ECI/3858/2007 de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre) por la que
se establecen los requisitos para la verificacin de los ttulos universitarios oficiales de Profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Idiomas, seala, en su apartado 5, que los ttulos a los que se refiere son enseanzas universitarias oficiales de Mster, que se estructurarn teniendo en cuenta las materias
y mbitos docentes en educacin secundaria obligatoria, Bachillerato, formacin Profesional,
enseanzas artsticas, enseanzas de idiomas y enseanzas deportivas. Que igualmente, la
mencionada Orden seala que el Practicum se realizar en colaboracin con las instituciones
educativas establecidas mediante convenios entre Universidades y Administraciones Educativas, as como que las Instituciones educativas participantes en la realizacin del Practicum
habrn de estar reconocidas como centros de prcticas, as como los tutores encargados de
la orientacin y tutela de los estudiantes.
Cuatro. Que el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formacin para el ejercicio de la docencia en la educacin secundaria obligatoria, el
bachillerato, la formacin profesional y las enseanzas de rgimen especial y se establecen
las especialidades de los cuerpos docentes de enseanza secundaria, especifica en su artculo 9 que, para ejercer la docencia en la educacin secundaria obligatoria, el bachillerato, la
formacin profesional y la enseanza de idiomas, ser necesario estar en posesin de un ttulo oficial de mster que acredite la formacin pedaggica y didctica de acuerdo con lo establecido en los artculos 94, 95 y 97 de la citada Ley Orgnica de Educacin.
Asimismo, dicho Real Decreto establece en la disposicin adicional primera que aquellos profesores que no puedan acceder a los estudios oficiales de Mster por razones derivadas de su
titulacin debern acreditar una formacin pedaggica y didctica equivalente a la que se refiere el artculo 100.2 de la LOE, en las condiciones que establezca el Ministerio de Educacin.
Cinco. La Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formacin
equivalente a la formacin pedaggica y didctica exigida para aquellas personas que, estando en posesin de una titulacin equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de mster, viene a definir los requisitos de los estudios que conduzcan a la formacin
pedaggica y didctica equivalente, correspondiendo a las Administraciones Educativas, entre otros aspectos, la determinacin de las instituciones educativas que puedan ofertar estos
estudios en su mbito de gestin, as como la emisin de un certificado oficial, con validez en
todo el territorio nacional, que acredite la posesin de la referida formacin.
Seis. La Orden de 29 de septiembre de 2014 determina a la Universidad de Extremadura como institucin autorizada para ofertar la formacin equivalente a la formacin pedaggica y
didctica exigida para aquellas personas que estando en posesin de una titulacin declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de Mster.
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2. Varios Planes de estudios a nivel de mster destinados a completar la formacin pedaggica de los futuros profesores de enseanzas Primaria y Secundaria,
3. Los estudios conducentes a obtener una formacin equivalente a la formacin pedaggica y didctica exigida para aquellas personas que estando en posesin de una titulacin declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de Mster, en los que se sealan los mdulos, materias y asignaturas que lo componen, as como
la asignacin de crditos que les corresponde y las competencias que deben adquirirse
en los mismos.
Segunda. El modelo educativo extremeo como referente para el desarrollo del Mster.
1. El carcter de capacitacin profesional docente inherente a los Msteres a los que se refiere el presente convenio, conlleva tener en consideracin los principios fundamentales
que caracterizan el modelo educativo extremeo:
a) Proporcionar una educacin de calidad a todos los alumnos y alumnas, arbitrando los
mecanismos necesarios para que alcancen el mximo desarrollo posible de sus capacidades.
b) El esfuerzo compartido de profesorado, alumnado, familias y de la sociedad extremea en su conjunto para mejorar el xito escolar.
c) Un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unin Europea.
2. En este sentido, el desarrollo de los Msteres se fundamentar en los principios fundamentales anteriormente citados y en las seas de identidad del modelo educativo en Extremadura, cuyos aspectos esenciales son:
a) Implementacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el contexto
educativo.
b) Impulso del plurilingsmo.
c) Educacin integral del alumnado considerando las competencias bsicas como elemento
de referencia curricular en la enseanza obligatoria.
d) Igualdad de oportunidades (independientemente de su procedencia social, cultural o
econmica).
Tercera. Profesorado asociado.
La Universidad de Extremadura podr contar, entre otros, con profesores pertenecientes a los
cuerpos docentes de las etapas y enseanzas a las que se refiere la clusula Primera del presente Convenio para cubrir las necesidades docentes que puedan existir en la parte acadmica de los msteres. En su caso, las convocatorias correspondientes atendern, dentro de
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5. Los profesores-tutores tendrn derecho al uso de los servicios deportivos del SAFYDE, en
las mismas condiciones que el PDI de la UEx.
6. De la misma manera, podrn acceder a la formacin en idiomas que se imparte en el Instituto de Lenguas Modernas (ILM-UEx), reconocida por la Consejera de Educacin y Cultura para las enseanzas de infantil, primaria y secundaria, con las mismas tasas y condiciones que tiene el PDI de la UEx. Podrn, igualmente, realizar la acreditacin de los
distintos niveles de idiomas en el ILM-UEx, de acuerdo con los convenios que tenga suscritos con las instituciones de acreditacin de cada pas.
7. Los profesores-tutores podrn usar la plataforma CertiUni, creada bajo el auspicio de la
Conferencia de Rectores de Universidades Espaolas (CRUE) para la acreditacin universitaria de idiomas, TIC y formacin en valores con las mismas tasas que el PDI de la UEx.
8. Los profesores-tutores tendrn acceso gratuito a los cursos de formacin del Servicio de
Orientacin y Formacin Docente de la UEx (SOFD) y a los del G-9 en las mismas condiciones que el PDI.
9. Los profesores-tutores tendrn acceso a los fondos documentales de la biblioteca de la
UEx, as como al fondo REBIUN de todas las universidades espaolas y del CSIC.
10. Los profesores-tutores podrn utilizar las instalaciones de la Residencia Universitaria de la
UEX en Jarandilla de la Vera, con los mismos descuentos que los profesores de la Uex.
Octava. Colaboracin, formacin e intercambio.
1. Con el objetivo de potenciar la coordinacin entre la docencia universitaria y las prcticas
educativas en los centros, la Universidad de Extremadura y la Consejera de Educacin y
Cultura promovern la reflexin conjunta y el intercambio de recursos y experiencias. Ambas instituciones potenciarn la realizacin de acciones de formacin conjunta para docentes de los Msteres y profesores-tutores de los centros de formacin en prcticas.
2. En ese marco de intercambio, la Consejera de Educacin y Cultura facilitar a los equipos docentes de los Msteres documentacin relativa a las caractersticas y situacin del
sistema educativo de Extremadura, as como al desarrollo de los distintos planes y programas educativos de carcter institucional en los centros educativos.
3. La Universidad de Extremadura y la Consejera de Educacin y Cultura potenciarn una
colaboracin estable entre los centros de formacin en prcticas y los departamentos de
dicha Universidad en el desarrollo de planes y programas educativos, as como proyectos
de innovacin educativa y de formacin del profesorado. En esta colaboracin se considera especialmente relevante el papel que pueden desempear los profesores universitarios que impartan docencia en los Msteres.
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