CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EDUCACIN PREESCOLAR
TERCERA JORNADA DE PRCTICA
ALUMNA: Betty Josseline Posadas Arrieta

FECHA: 8 a 12 de Junio 2015

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y
trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
TEMA: Ubicacin Espacial

ASPECTO: Forma, Espacio y Medida

PROPOSITO: Que el nio sea capaz de construir un conocimiento sobre las relaciones de
ubicacin de sus propias experiencias y tenga un buen uso de expresiones elementales de
desplazamientos y posiciones para formar una representacin ms organizada y objetiva.

SITUACINES DIDCTICAS: Dentro / Fuera Arriba / Abajo Ciudad de los nios

MATERIAL

DESCRIPCIN

Imgenes de objetos dentro y

fuera, arriba y abajo.
Cartel o lamina con los conceptos
(arriba/abajo-dentro /fuera).
1 caja
Croquis de una ciudad
Personajes
Nmeros

De cartulina y plastificadas
Tamao grande con los conceptos escritos
en la lmina (dentro-fuera-arriba-abajo)
Caja de cartn forrada y decorada
De tamao grande en papel cascaron.
De cartulina y vistosos (Yazmin, Alisson,
Juan, Karina)
De cartulina grandes y vistosos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

DA 1
INICIO:
Empezaremos a formar a los nios en un semi-crculo en el centro del saln.
Y se les dir de que tratar la clase, haciendo preguntas, de donde se encuentran los
objetos en su saln, ejemplo Dnde est el foco? Dnde est el pizarrn? y los
nmeros? Entre otras.
DESARROLLO:
Posteriormente les mostrar una caja en la que hay imgenes de diferentes objetos y se le
preguntara si sabe cul es su ubicacin o cul es su posicin.
Se pegar la lmina o el cartel respectivamente en la pared del saln, y se pedir la
participacin de cada nio.
Se les explicar que las imgenes que observaron las pasarn a pegar en donde creen que
correspondan.
CIERRE:
Una vez que pasen todos los nios, comentaremos si todos estuvieron correctos y
comentaremos sobre lo que vimos.
DA 2
INICIO:
Le presentar un croquis de una ciudad con diferentes negocios comerciales, parques,
casas habitacin, calles, autos, transporte, servicios pblicos. Adems de poner a personas
que quieren dirigirse a lugares especficos.
DESARROLLO:
Se les pegar el croquis en la pared.
Y se les harn las siguientes preguntas.
Cuntas calles deber recorrer Yazmin para ir al Doctor?
Juan subir o bajar calles para recoger a su hermana de la iglesia? Cuntas calles
son?
Alisson debe ir a la derecha o hacia la izquierda para llegar al cine? Cuntas calles son?
Cuntas calles deber subir Karina para llegar a la tienda de mascotas?
Cmo podemos llegar a la escuela si estamos en el parque? Cuntas calles son? Y A
qu direccin debemos dirigirnos?
Los nios pegarn la respuesta con los nmeros que estarn en una caja.
CIERRE:
Una vez terminado el juego, reforzamos el reconocimiento de figuras geometricas.
Y dibujaran en una hoja el recorrido que hicieron los personajes que arriba hicieron.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Les llam la atencin la actividad?
Logr hacer la secuencia o se le dificulto?
Identific como se vean los objetos de diversos puntos espaciales? (derecha, adelante,
dentro, fuera, etc.)
Lograron identificar su lado derecho, izquierdo, arriba y abajo?
Lograron trazar el trayecto/croquis que realizaron los personajes de la ciudad?