COMPETENCIAS

EN LA EMS

MAT. Vctor Hugo Rodrguez vila

COMPETENCIAS DOCENTES

Organiza su formacin
continua

Domina y estructura los

saberes.

A t r i b u t o
s
Reflexiona e investiga
procesos de enseanza y
construccin de conocimiento.

Incorpora conocimientos para

traducirlos en estrategias de
enseanza-aprendizaje

Se evala y aprende de las

experiencias
de
otros
docentes.

Argumenta
la
naturaleza,
mtodos y consistencia lgica
de los saberes.

Explicita
la
relacin
de
distintos saberes disciplinares.

Vincula
los
conocimientos
previamente adquiridos, los
adquiridos en el curso y los
que conforman el plan de
estudios.

Se actualiza en el uso de las TICS y de una

segunda lengua

Planifica
los
procesos
enseanza
aprendizaje
utilizando el enfoque por
competencias

Identifica
los
conocimientos
previos para disear planes de
trabajo basados al desarrollo de
competencias.

Utiliza materiales adecuados en el

saln para el desarrollo de
competencias

Contextualiza los contenidos con

la vida cotidiana y la realidad de
la comunidad.

COMPETENCIAS DOCENTES

Practica
procesos
enseanza-aprendizaje
de manera efectiva,
creativa e innovadora.

Evala
procesos
enseanza
con
enfoque formativo

de
un

Construye
ambientes
para
el
aprendizaje
autnomo y colaborativo

A t r i b u t o
s

Comunica ideas y conceptos de

manera clara y ofrece ejemplos
pertinentes.

Establece criterios y mtodos de

evaluacin con un enfoque por
competencias

Favorece el autoconocimiento
y valoracin proporcionando
herramientas
para
su
construccin

Aplica estrategias y soluciones

creativas ante contingencias
utilizando recursos disponibles

Da seguimiento al proceso de
aprendizaje
comunicando
las
observaciones
obtenidas
de
manera constructiva y consciente

Promueve el pensamiento
crtico, reflexivo y creativo

Provee la bibliografa necesaria

y utiliza las TICs como
aplicaciones didcticas

Fomenta
la
evaluacin
coevaluacin entre pares.

Motiva a los estudiantes en lo

individual y en lo grupal,
fomentando el gusto por la
lectura y la creatividad.

COMPETENCIAS DOCENTES

Contribuye a la generacin de un ambiente

que facilite el desarrollo de los estudiantes

A t r i b u t o
s
Practica

promueva

la

interculturalidad.

Favorece el dialogo como

medio
de
solucin
a
conflictos.

Promueve el inters y la
participacin
de
los
estudiantes
de
manera
concientizada

Estimula a los estudiantes a

expresar opiniones en un
marco de respeto

Fomenta estilos de vida

saludables
facilitando
la
integracin
entre
los
estudiantes desarrollando un
sentido de permanencia

Participa en proyectos de mejora

continua
apoyando
la
gestin
institucional

Colabora en la construccin
de proyectos dirigido a
estudiantes juntos con otros
docentes.

Detecta y contribuye a la
solucin de
problemas
mediante el esfuerzo comn
con otros docentes

Crea
y
participa
en
comunidades de aprendizaje
promoviendo y colaborando
con su comunidad

COMPETENCIAS DEL
DIRECTOR

Continua su formacin e
impulsa la del personal a
su cargo

A
Reflexiona e investiga sobre la
gestin escolar y sobre la
enseanza
Se evala para la mejora para
mejorar
su
proceso
de
conocimiento y adquisicin de
competencias.

Disea coordina y evala las

estrategias para la mejora de
la escuela

Identifica
reas
de
oportunidad,
diseando
e
implementando
estrategias
para la mejora educativa

Integra
al
personal
institucional y padres de
familia en la toma
de
decisiones

Aprende de las experiencias de

otros directivos y maestros

Promueve
procesos
de
formacin, auto evaluacin y
coevaluacin.

Apoya a los docentes en

la
planeacin
e
implementacin
en
procesos de enseanzaaprendizaje

Difunde los avances en metas

planteadas,
rediseando
estrategias para la mejora de
la institucin

s
Coordina la construccin
de proyectos de manera
integral

Supervisa que el personal

institucional cumpla con
sus labores.

Sugiere estrategias para

que los estudiantes
aprendan por el enfoque
por competencias y para
la
evaluacin
del
aprendizaje

COMPETENCIAS DEL
DIRECTOR
Propicia un ambiente escolar
conducente al aprendizaje y al
desarrollo integral de los
estudiantes

Establece vnculos

Ejerce liderazgo

Aplica el marco normativo para

lograr los programas de estudio

Representa a la institucin
ante
la
comunidad
y
autoridades

Organiza
y
supervisa
estrategias para atender las
necesidades del estudiante

Gestiona la obtencin de
recursos

Establece relaciones de
trabajo con los sectores
productivo y social

Practica
y
promueve
la
interculturalidad, actuando en
la resolucin de conflictos que
esta pudieras propiciar

Integra y coordina equipos de

trabajo para la obtencin de
metas, delegando funciones en
el personal a su cargo

Integra
una
participativa

comunidad

Promueve la participacin
en actividades formativas

COMPETENCIAS GENERICAS DE LOS EGRESADOS

DE LA EMS

Se conoce y valora a si mismo abordando

problemas y retos

Se auto determina y cuida

de si

Es sensible al arte y participa en la apreciacin

de sus distintas expresiones

Elige y practica estilos de vida saludables

Se expresa y comunica

Escucha,
interpreta
y
emite
mensajes
pertinentes mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiadas

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos

Piensa critica y
reflexivamente
Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general

COMPETENCIAS GENERICAS DE LOS EGRESADOS

DE LA EMS

Aprende de forma autnoma

Trabaja en forma colaborativa

Aprende por iniciativa e inters propio

Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos

Participa con una conciencia cvica y tica

en la vida de su comunidad

Participa con responsabilidad

en la sociedad

Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y practicas
sociales

Contribuye al desarrollo sustentable de

manera critica

COMENTARIOS
La educacin media superior requiere brindar una slida formacin en competencias , que favorezca
en los egresados la capacidad para transformar y adaptarse de manera eficaz a los cambios que se les
presenten a lo largo de la vida. De este modo tambin es necesario que los docentes y directivos
desarrollen competencias.
Se debe satisfacer la necesidad del enfoque por competencias,
La mayora de los conocimientos acumulados en la escuela son intiles en la vida cotidiana, no porque
carezcan de Importancia, o no sean pertinentes, sino porque los alumnos no los han ejercitado en
situaciones concretas.
Hay que unir constantemente los saberes y su puesta en practica en diferentes situaciones para que
tenga un impacto significativo.
no pretendemos formar personas que solo hagan cosas y de forma automtica, sino que se
desempeen de manera adecuada en un contexto tico.
Debemos organizar y animar situaciones de aprendizaje gestionando y evolucionando los saberes.
En conclusin se debe de romper el paradigma de la practica educativa, utilizando nuevos recursos
didcticos, desarrollando la creatividad y el enfoque por competencias.

REFERENCIAS

SEP (2008) ACUERDO numero 444 por el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular comn nacional de bachillerato
SEP (2008) ACUERDO numero 447 por el que se establecen las competencias
docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad
escolarizada.
SEP (2008) ACUERDO numero 449 por el que se establecen las competencias que
definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educacin del tipo medio
superior.
Perrenoud, Ph. (s/f) Construir las competencias, es darle la espalda a los saberes?
Universidad de Geneve
Pimienta, J (2012) Las competencias en la docencia universitaria. Pearson, Mxico.
Solis, S. Gua para el registro, evaluacin y seguimiento de las competencias
genricas. http://www.copeems.mx/guia-para-el-registro-evaluacion-y-seguimientode-las-competencias-genericas