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La Psicologia Del Prescolar y El Proceso Educativo
La Psicologia Del Prescolar y El Proceso Educativo
MANABI
Por: Ximena Capa
lectura, de aventuras, fantstica, de animales..., juega con el lenguaje, creando una jerga
propia. Hay una expansin del universo, de su conocimiento, que se hace a travs de la
lectura, y tambin le gusta coleccionar. Desde el psicoanlisis, es la etapa de la latencia, el
mecanismo propio es el de sublimacin de la curiosidad sexual y pasa a tener curiosidad
por el entorno, no slo inmediato sino fantstico, extico
Madurez intelectual: vas de maduracin
Las primeras funciones de conocimiento las aprende el nio explorando observando a las
personas que lo rodean
Haciendo un seguimiento a los estudios de Piaget, en su teora interaccionista el nio/a
evoluciona en su desarrollo desde el nacimiento a la adolescencia a travs de cuatro etapas:
la sesoriomotora (desde el nacimiento a los 2 aos); la preoperacional (de los 2 a los 7
aos); la operacional concreta (de los 7 a los 11 aos) y la operacional formal (desde los 12
en adelante). Cada etapa es el resultado de la interaccin de factores hereditarios y
ambientales y resulta distinta de las dems desde el punto de vista cualitativo.
Durante la etapa sesoriomotora el nio/a presenta ya conductas inteligentes, aunque en
parte el nio/a sea todava preverbal. Pasa de tener reflejos primarios a convertirse en un ser
que demuestra una perspicacia rudimentaria en su comportamiento. A lo largo de ella se
desarrolla el concepto de permanencia de los objetos: el objeto dejaba de existir para el
nio/a en el momento que desapareca de su vista en los primeros momentos de su vida, al
final de esta etapa (2 aos), est desarrollado el concepto de permanencia de los objetos y el
nio/a comprende las implicaciones de los desplazamientos visibles o invisibles.
Educacion y madurez afectiva
Es la fase en que los afectos del nio estn regulados por el placer y displacer en relacin
con las funciones ms elementales
Las primeras manifestaciones en contra de las personas desconocidas tienen generalmente
un carcter ofensivo y apoyadas en un fuerte carcter instintivo, a los cuatros aos aparecen
las primeras sensaciones de culpa por las faltas que comete, las manifestaciones afectivas
que presenta generalmente responden a la necesidad de amor, a quien le manifiesta cario
La afectividad es el causante de la aparicin de los celos, generalmente se encuentra
dirigido a los hermanos menores o personas cercanas, la agresividad por el general es la
reaccin que mas tienen a causa de los celos
La educacin afectiva del nio necesita un apoyo biolgico que condiciona su
comportamiento posterior, la necesidad de afecto es mas necesaria mientras mas pequeo
sea el nio y va disminuyendo segn aumente la edad.
De acuerdo con el anlisis psicodinmico (Freud) el nio/a de educacin infantil en este
perodo lo posicionamos en la etapa flica de su desarrollo psicosexual, obteniendo placer
En el ciclo de los 3-6 aos son caractersticas relevantes: Una conducta de grupo, tras el
descubrimiento de los otros donde se va a desarrollar aspectos tan importantes como el
juego en un principio paralelo y posteriormente compartido, conflictos por la posesin de
los objetos primeros contactos con la norma...Destacar que el conocimiento de estas
caractersticas, junto con las necesidades derivadas de los ritmos biolgicos propios de esta
edad, no solo permiten avanzar en el desarrollo armnico e integral de nuestros alumnos,
sino que tambin justifica el trabajo por rutinas y gran parte de la organizacin de un centro
de Educacin Infantil.
sabe un adulto menos ducho en estos temas. Los nios de esta etapa desarrollan
conocimientos amplios y organizados en diferentes dominios especficos.
El desarrollo de conocimientos especficos en los nios de edad escolar est sin duda
relacionado con la transmisin de informaciones en general y con la escolarizacin en
particular.
Se pueden encontrar las mismas pautas cognitivas en nios pequeos y mayores, aqunque
entre unos y otros cambien, naturalmente la capacidad y velocidad de procesamiento, la
acumulacin y organizacin de los conocimientos y las capacidades metacognitivas.
La propuesta de Piaget al contrario, pone todo el nfasis en la forma de pensar que tienen
los nios pequeos y los mayores y seala sus diferencias estructurales. En este sentido, los
nios de edad escolar despliegan sus capacidades lgicas y racionales que estn ausentes en
los nios ms pequeos. Los primeros son capaces de elaborar unas explicaciones
racionales, generalizables, con coherencia interna, ms objetivas, mientras que los
pequeos se dejan guiar mucho ms por la intuicin y las observaciones subjetivas.
Segn esta visin los nios de educacin primaria entraran en lo que podramos llamar la
edad de la razn, una edad que los aleja de la forma de pensar ms intuitiva y ms subjetiva
de los peques.
Madurez social y comportamiento escolar.
Diversos autores coinciden en describir estos aos como una etapa ms tranquila y
sosegada en el plano afectivo; una etapa en la que estos continan construyendo su
personalidad. La tarea principal consiste ahora en consolidar muchos de los aspectos del
desarrollo socio personal que se haban ido definiendo en la etapa anterior.
En la descripcin de Freud, los aos escolares se corresponden con el periodo de latencia,
etapa que se sita entre la sexualidad pregenital infantil y la sexualidad genital que
aparecer en la pubertad. Se origina a raz del declive de la conflictividad edpica de los
aos anteriores, declive fruto del fortalecimiento del sper yo.
En la teora psicosocial de Erikson, la tensin de estos aos est entre la laboriosidad en
contraposicin con la inferioridad. Van a dedicarse durante esta etapa a aprender todo lo
que necesitan para incorporarse algunos aos despus, como miembros adultos y activos.
En resumen, las descripciones clsicas remiten a una mayor concentracin de nios y nias
en el mbito de la adaptacin social, de nuevas tareas intelectuales y relacionales.
Luego de que el nio pasa todas las etapas descritas anteriormente pasa a la etapa de la
adolescencia, que es un nuevo periodo prenatal para lo que ser su segundo nacimiento con
que debe enfrentarse al hombre antes de dar el paso definitivo a la edad adulta.