TALLER MEDIOAMBIENTAL

GUIN RADIOFNICO
El Guin radiofnico es el instrumento bsico para la realizacin de los
programas de radio. Este instrumento supone la presentacin grfica, clara y
precisa, de todos los elementos y contenidos que forman parte de una
determinada programacin radiofnica. Vamos a considerar los siguientes
elementos:
a) Los instrumentos de la realizacin.
b) El proceso de elaboracin del guin.
c) El vocabulario bsico.
d) Ejemplo de guin radiofnico.
e) Preparacin de la lectura en voz alta.

A) LOS INTRUMENTOS DE LA REALIZACIN

La redaccin del guin radiofnico propiamente dicho supone la elaboracin de
otros instrumentos que le acompaarn. La SINOPSIS precede en el tiempo al
guin y es una especie de explicacin que lo prepara; la ESCALETA, en cambio,
es una especie de resumen que se elabora despus del guin y que presenta los
distintos fragmentos para facilitar la coordinacin global.
La SINOPSIS es el primer instrumento que se tiene que elaborar, la base de la
planificacin, explicacin sinttica de lo que se quiere realizar. Se escribe a partir
de la IDEA (suceso, tema o problema) que se quiere comunicar. Es lo primero
que se tiene que decidir, la idea es el eje que ha de articular todo. Para ello ser
necesario disponer de una informacin bsica que permita detallar de una
manera sencilla los datos, personajes, hechos fundamentales y partes
destacadas que formarn parte del guin. En concreto tiene que concretar a
quin se dirige el mensaje, qu se va a decir, con qu objetivos y cmo se quiere
decir.
Un aspecto fundamental del cmo se va a decir es el TRATAMIENTO que se
quiere dar a la idea central del programa. En el tratamiento se detallar la forma,
las distintas partes que conformarn el texto, el gnero, el ritmo, ambientacin y
tono que se dar al texto. Con estos elementos se puede escribir ya este breve
resumen de lo que se propone.

ACTIVIDADES PARA ELABORAR LA SINOPSIS

1) A quin dirigimos el mensaje?

A los ciudadanos de Crdoba.
2) Qu vamos a decir?
Vamos a hablar del transporte pblico y del reciclado de basuras en este
ciudad.
3) Qu objetivos pretendemos?
Concienciar a los ciudadanos cordobeses de que utilicen el transporte pblico
y reciclen las basuras.
4) Cmo queremos decirlo?
En un programa de variedades

Una vez escrito el guin completo se proceder a la elaboracin de la

ESCALETA que vendr a ser la pauta en que se recojan las distintas partes o
textos que estructuran el guin. Este instrumento es fundamental para la
coordinacin de los distintos participantes en la emisin. En la escaleta
aparecern los distintos fragmentos con la indicacin del tiempo. Un ejemplo
inventado que pueda servir de modelo para un programa como el que se va a
elaborar podra ser este:
Programa "Vamos en autobs a reciclar"
Viernes, 10 de febrero de 2010. Duracin 13'
Emisora Radiocentro IES Gran Capitn 2 PCPI
Tiempo

Fuente

Contenido

Responsable

0,15

grabado

Sintona

Grupo de msica

0,30

directo

Careta y presentacin de la emisora

Grupo de presentacin
y cierre

1'

directo

Presentacin del tema del programa

Grupo de presentacin
y cierre

0,15'

directo

Cua publicitaria

Grupo de publicidad

2'

directo

Noticias de actualidad (cuas musicales)

Grupo de informacin

3'

grabado

Entrevista al personaje misterioso

Grupo de entrevistas

0,15'

directo

Cua publicitaria

Grupo de publicidad

2'

directo

Concurso (telfono y directo)

Grupo de concursos

0,5'

directo

Cua publicitaria

Grupo de publicidad

3'

directo

Debate entre dos

Grupo de informacin

0,5'

directo

Cua publicitaria

Grupo de informacin

1'

grabado

Cierre y sintona

Grupo de presentacin
y cierre

B) EL PROCESO DE ELABORACIN DEL GUIN

A partir de los datos de la sinopsis se pasa a la elaboracin del guin radiofnico.
Lo primero que se tiene que hacer es buscar la informacin que d contenido al
texto que se tiene que redactar.
Con toda la informacin recogida se pasar a concretar el cuerpo del texto en el
que se detallar el parlamento, en forma de dilogo o de monlogo, con la
precisin de que las palabras que se pronuncien; ser oportuno escribirlas con
las duplicaciones y dudas propias del lenguaje oral y con las indicaciones sobre el
modo de leer.
Despus, revisando el texto ya escrito, se irn completando los efectos sonoros y
los fragmentos musicales que darn el ambiente al texto.
Para completar el texto, se redactar una introduccin, que ayude a situar el
tema, y una conclusin, que ponga de relieve los puntos ms interesantes.
Cuando se trate del guin de un programa en el que aparecen distintos textos,
como el que prepararemos nosotros, se acabar la redaccin con las escenas,
cuas y microespacios que darn continuidad al programa.
De una manera general se dice que las partes del guin son:
a)

la careta, presentacin del programa en que aparece la sintona, el ttulo,

quien interviene Tambin haber una intervencin breve a modo de
resumen de los aspectos centrales del programa (la entradilla)

b)

el cuerpo central del programa, sus distintas secciones, las cuas, las
escenas y todos los microespacios que lo componen

c)

el cierre del programa que incluir la despedida con la sintona.

ACTIVIDADES PARA ELABORAR EL GUIN

1) Bsqueda de una sintona y un ttulo para el programa.
2) Elaboracin de anuncios que inciten al uso del transporte pblico y al
reciclado de basuras.
3) Elaboracin de noticias, a partir del material que nos dieron en Aucorsa y
de lo que encontremos en Internet.
4) Confeccin de una entrevista, en clave de humor, a un personaje
misterioso.
5) Invencin de un concurso. El premio para los que acierten puede ser un
bonobs.
6) Bsqueda de informacin y argumentos, a favor y en contra del uso del
transporte pblico y el reciclado de basuras, para el debate a dos.

C) EL VOCABULARIO BSICO
(Para la confeccin o lectura del guin es oportuno conocer las palabras y
smbolos clave que ayudarn a codificar las acciones que tienen que anotarse
para facilitar la emisin de los programas.)
CARETAS:

Espacio breve normalmente con msica (la sintona), voz y

efectos especiales que al principio y al final del programa sirve
para personalizarlo.

CONTROL:

Persona que tiene a su cargo todo lo referido al sonido: efectos

especiales, msica, control sobre el volumen Con este trmino
tambin se designa al lugar desde el que se realizan estas
acciones.

CUAS:

Espacios breves compuestos de msica, texto y/o efectos

especiales. Cuando el contenido es publicitario se habla de cuas
publicitarias.

EN VACO:

Cuando se emite la voz sin fondo musical o sonoro.

ENTRAR:

Empieza el sonido (palabras, msica o efecto)

EFECTOS
ESPECIALES:

Sonidos que imitan los sonidos que se describen o se producen

en la accin narrada.

F y PP:

Sonido que entra flojo, fondo, y pasa a fuerte, en primer plano.

FONDO (F)

Presencia de un sonido que se mantiene en un volumen inferior al

de los otros sonidos

INDICACIONES:

Instrucciones que se dan al control para que sepa cmo tiene

que introducir los sonidos. Cuando se dirigen a los locutores y
locutoras para que sepan cmo tienen que realizar las lecturas,
se escriben en lneas separadas del parlamento y normalmente
con letras maysculas.

LOC o LOCA:

Locutor o locutora que lee el parlamento o texto escrito. A veces

se escribe el nombre de la persona que lee.

PARLAMENTO:

Texto destinado a ser ledos por los locutores o locutoras.

Normalmente no se indica y aparece tras los smbolos LOC o
LOCA.

PAUSAS:

Silencios que se establecen con intencin comunicativa,

normalmente aparecen en los programas de ficcin,
(dramatizaciones).

PRIMER
PLANO(PP):

Presencia destacada de un sonido por encima de los otros.

PP y F:

Sonido que entra fuerte, en primer plano, y pasa a flojo, fondo.

RFAGA:

Irrupcin breve de un sonido continuado.

SINTONA:

Msica o efectos especiales que sirven para identificar un

determinado programa o, inclusive, una emisora.

D) EJEMPLO DE GUIN RADIOFNICO ELABORADO POR

NIOS
Entra msica 3 segundos.
En seguida, bajar volumen y mantenerla de fondo.
Entran locutores (as).
LOCUTOR (A) 1: Buenos das! Estamos muy contentos de transmitir este da
en el que los nios y las nias tenemos un espacio en los medios de
comunicacin.
LOCUTOR (A) 2: S! Por eso, queremos hablar de lo importante que es para
nosotros hacer ejercicio
LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo
LOCUTOR (A) 2: Quieres participar con nosotros? Acompanos!
Subir volumen msica 2 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de nuestro desarrollo, Qu
necesitamos los nios y las nias para crecer?
LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentacin, educacin, asistencia mdica...
pero tambin Diversin y entretenimiento!
LOCUTOR (A) 1: As es! A mi hermano le encanta el baloncesto, y a mi el
ftbol.
LOCUTOR (A) 2: Tambin a m! El ftbol me mola! Y... a vosotros amigos
Qu os gusta?
Entra msica 3 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 2: Para saber ms sobre la importancia del deporte invitamos a
nuestro profesor de Educacin Fsica Jorge ngeles. Profesor, explquenos
por qu debemos hacer ejercicio?
PROFESOR: Es importante porque nos ayuda a ser unas personas fuertes y
sanas... (Contina entrevista)
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(Al finalizar, se le agradece al invitado su participacin)

LOCUTOR (A) 1: Hasta aqu nuestra entrevista, gracias por acompaarnos.
LOCUTOR (A) 2: Y no olviden el deporte ayuda a nuestro desarrollo!
LOCUTOR (A) 1 y LOCUTOR (A) 2: Hasta luego!
Entra msica 3 segundos.
E) PREPARACIN DE LA LECTURA EN VOZ ALTA
a) Es importante que, antes de leer el texto, se haya entendido ste y se haya
analizado para darse cuenta de las intenciones y de lo que se quiere
comunicar.
b) La vocalizacin y diccin claras estn por encima de cualquier consideracin,
pues los oyentes han de percibir con claridad los sonidos que se emiten.
c) Hay que leer con la fuerza e intensidad necesarias. No se trata de gritar, sino
de adecuar el volumen, el ritmo y el tono de la voz a los efectos que queramos
conseguir.
d) El ritmo de la lectura es importante. Una lectura montona, sin cambios de
ritmo o de intensidad, aburren y dificultan la comprensin. No se debe hablar
ni muy deprisa ni lentamente, cada texto tiene su ritmo.
e) El ensayo previo de la lectura en voz alta, y ms si se realiza ante otras
personas que puedan valorar nuestra lectura, es un ejercicio bsico.