2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en

Educacin Primaria

Estrategias didcticas con propsitos comunicativos

Ana Guadalupe Agustn Reyes

Profra. Georgina Martnez Gallegos

Lourdes Ramrez Hernndez

MISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en
los avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica, que responda con calidad calidez y compromiso social y
pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad
actual.

VISIN INSTITUCIONAL
Somos una institucin de Educacin Superior formadora
de profesionales de la docencia, comprometidos con una
educacin innovadora de calidad, orientada a elevar los
procesos de la Capacidad, Competitividad Acadmicas y
Gestin Estratgica que responda a los retos y desafos
de la sociedad hacia la excelencia educativa.

Gua de observacin de estrategias didcticas.

Elementos/
Criterios

Adecuacione
s

Productos/
evidencias

Evaluacin

Procesos

Didctica

Aplicacin
para la vida

Contenido

Competente (10-9)

Satisfactorio (8-7)

Suficiente (7-6)

A lo largo de la estrategia se
contemplan diversas adecuaciones
tomando
en
cuenta
las
caractersticas de los alumnos con
barreras de aprendizaje.

Solo en una algunos casos

de
la
estrategia
se
contemplan
diversas
adecuaciones tomando en
cuenta las caractersticas
de
los
alumnos
con
barreras de aprendizaje.

Solo en una algunos

casos de la estrategia
se contemplan diversas
adecuaciones tomando
en
cuenta
las
caractersticas de los
alumnos.

La estrategia se lleva a cabo en su

totalidad con un producto aplicable
y significativo para el alumno.

La estrategia se lleva a La estrategia se lleva

cabo con un producto acabo con un producto
aplicable y significativo aplicable.
para el alumno.

Contempla los tres tipos de

evaluacin as como los momentos
de
diagnstico,
proceso
y
sumativa.
Utiliza
diversos
instrumentos de evaluacin.
La estrategia se trabaja con
diversas actividades que se llevan
a cabo dentro del aula y fuera de
ella, favoreciendo el proceso de
enseanza aprendizaje.
Toda la estrategia se muestra
creativa, innovadora, flexible y
ldica, llamando la atencin de los
participantes.

Contempla los tres tipos Contempla

los
tres
de evaluacin as como los tipos de evaluacin.
momentos de diagnstico,
proceso y sumativa.
La estrategia se trabaja
con diversas actividades
que se llevan a cabo
dentro del aula y fuera de
ella.
En algunos momentos la
estrategia
se
muestra
creativa,
innovadora,
flexible y ldica, llamando
la
atencin
de
los
participantes.

La estrategia se trabaja
con
diversas
actividades
que
se
llevan a cabo dentro del
aula.
Hay pocas muestras de
creatividad, innovacin,
y
flexibilidad
para
llamar la atencin de
los participantes.

La estrategia problematiza a los

alumnos creando situaciones de su
vida cotidiana y contextualizando
su entorno.
En toda la estrategia se muestra la
vinculacin
correcta
de
los
contenidos
curriculares
de
educacin bsica. Adems hace
vinculacin con otras asignaturas.

La estrategia problematiza
a los alumnos creando
situaciones de su vida
cotidiana.
En toda la estrategia se
muestra
la
vinculacin
correcta de los contenidos
curriculares de educacin
bsica.

La estrategia no logra
problematizar
a
los
alumnos en situaciones
de su vida cotidiana.
La
estrategias
solo
muestra
contenidos
curriculares.

Puntaj
e: