Hablando acerca de la violencia: Un microanlisis del

proceso narrativo en la sesin de terapia de familia

Peter Robert and Domick Van Esveek

Universidad de Ghent
Robert Elliot
Universidad de Toledo y Universidad catlica de Lovaina

En este artculo vemos el desarrollo en terapia familiar de la violencia domstica,

comentamos el microanlisis de una sesin de terapia de familia, usando mtodos de
investigacin narrativa, incluyendo algunas herramientas analticas de conversacin.
Las principales preguntas planteadas en la investigacin fueron:cmo contar tpicos
tan fuertes y delicados como la violencia domestica en el desarrollo de la sesin,
Cmo los distintos actores de la sala de terapia contribuyen a contar tales historias?
como los actores tratan de presentar la violencia domestica como un tpico
conversacional y como los actores reaccionan ante estos intentos?.Nuestra
investigacin ilustra como la recoleccin de historias de violencia parece ir
acompaada de formas de interaccin que dificultan los relatos. En el proceso de ir y
venir entre voces de dudas y voces de seguridad, los participantes sopesan el nivel de
seguridad en la sesin, en cuanto las voces de dudas puedan ser tranquilizadas con
seguridad, llega a ser gradualmente posible el hablar acerca de delicadas experiencias,
tales como la violencia en la familia.
En este artculo describimos como examinamos el proceso de relatar acerca de la
violencia domstica en una sesin de terapia de familia. Como parte de una
investigacin piloto en el uso de procedimientos de recuerdos asistidos por cassete o
cintas, o grabaciones, en investigacin y supervisin, grabamos una sesin de terapia
de familia en el cual se llega a aclarar que el tpico de violencia domestica estuvo de
manera presente. Porque en nuestro inters en la narrativa tambin como en la
violencia domestica seleccionamos esta sesin para posterior estudio. La hemos
microanalizado usando un mtodo de investigacin narrativa y algunas herramientas
de conversacin analtica enfocndose en la forma en que las historias de violencia
son presentadas a lo largo de la sesin

Contando el relato en la terapia

(storytelling en la terapia)
El proceso de contar el relato en terapia de familia ha sido fuertemente explorado.
Incluso despus que la narrativa ingreso al campo de la terapia de familia, al punto que
ese relato se ha convertido ahora en metfora central de nuestro pensar y hablar en
nuestro trabajo, la manera en que las historia emerge en la sesin de terapia de
familia, no ha recibido mucha atencin en la literatura profesional. Esto es destacable,
dado el hecho que muchos terapeutas de familia estn de acuerdo en que los

pacientes ingresas a la sesin con difcil historias que contar, historias de dolor
sufrimiento, miedo y violencia. En esta terapia, lo primero y fundamental consiste en el
proceso de generar el espacio para estas historias.
A pesar que la narrativa es muy popular en el campo de la terapia de familia, la
mayora de las investigaciones en contar el relato estn hechas en el contexto de
terapia individual donde el contar o relatar de las experiencias personales del
paciente y usualmente vista como una prctica que se hace a s misma (Angus and Mc
leod, 2004) modelo de proceso narrativo de Lynne Angus. Por ejemplo revisiones de
relatos pendientes de interacciones dialcticas de memoria autobiogrfica, emocin y
sentido reflexivo del paciente (Angus, Levir y kartke, 1999;Angus,Lewin,Boufard.&
Rotondi-Trevisan,2004). En la terapia el paciente relata lo sucedido en su vida, revive lo
que emocionalmente evoc y reflexiona la manera de entender a s mismo y los otros
desde una variedad de perspectivas. De acuerdo a Angus, exitoso terapeuta envuelto
en la articulacin, elaboracin y transformacin de la historia-relato del paciente

Otro modelo interesante que destella algunas luces en relatos es el modelo de

asimilacin de Williams Stiles, la estructura bsica sobre la cual ha sido soportada una
serie de estudios de investigacin (Osatuke et al. 2004; Stiles 2002, Stiles et
al,1990,1991; Stile Meshot, Anderson and Sloan,1992) este modelo postula al s
mismo , al self, como multifactico. Las mltiples partes son descritas como voces que
son huellas de las experiencias de la persona (Honnos, Webb, Stile, 1998).Cada voz se
afana por la expresin de estas experiencias y por la asimilacin de estas experiencias
en el self del cliente, va relato. El modelo de asimilacin se enfoca en las
experiencias problemticas y describe el proceso de asimilacin de estas experiencias
en una terapia individual del self del paciente, otorgando un marco meta narrativo que
cuenta una larga historia acerca de las secuencia de las historias del cliente acerca de
la experiencia problemtica particular. La secuencia corre desde la disociacin de la
experiencia, a travs del establecimiento del problema (identificacin del problema)
y finalmente la Maestra.
Ambos modelos se refieren a los relatos individuales del paciente, poco se conoce, sin
embargo, acerca de los relatos en la sesin de terapia de familia a menudo contadas
en colaboracin o algunas veces de manera competitiva.de acuerdo a White
(1993,White y Eptson,1990),el paciente se presenta con un relato saturado de
problemas, el paciente habla de sus asuntos y verbaliza la historia dominante de su
vida, el terapeuta escucha y toma esta historia seriamente mientras busca formas
colaborativas para desarmar la historia , el terapeuta esta especialmente atento a un
nico resultado en la historia del paciente: Aspectos subdomninantes del relato del
paciente, que contradicen la historia dominante
Adems de los relatos que son contados en la sesin hay tambin historias que no son
contadas.
Anderson y Golishian definen terapia como el proceso de expansin e historias de lo
no contado y se refieren a lo que aun no se ha dicho como un importante recurso
para el cambio, la tarea del terapeuta en la sesin de terapia de familia es escuchar las
historias y generar espacio para las historias que aun no han sido contadas

Alineado con ello en Rober (2002) me enfoco en lo no dicho, considerando los aspectos
represivos de la conversacin. Describo como los miembros de familia en terapia
continuamente hacen selecciones de lo que quieren decir y de lo que quieren mantener
en silencio, en el lmite entre lo contado y lo aun no contado los miembros de la familia
algunas veces dudan del relatos lo que suelen expresar a menudo en silencios
prolongados, estos silencios y conversaciones relacionadas identifican a menudo signos
de presencia de un hecho delicado que debe ser cuidadosamente presentado
(Perakila,1995,Schegloff,1980), sin embargo estos silencios no estn vacios, estn
llenos de historias no contadas y de buenas razones que los miembros de la familia
tienen para no contarlas. Estas buenas razones se refieren a riegos y peligros que
pueden enfrentar si es que la historia es contada.(cf Kagan & kagan,1997)

Contando y silenciando
Aunque algo de lo comprendido en el proceso narrativo en la terapia de familia, es
reflejado en estas publicaciones, se necesitan muchas mas reflexiones e
investigaciones para comprender este proceso, especialmente tantos como historias
delicadas son dichas. Aunque al verbalizar las experiencias nunca se hablo del principal
proyecto de trabajo del terapeuta (Anderson & Goolishian,1988;Mc Leod,1997,Pean
And Frankfurt,1994;seikula,1992), a menudo las voces son impedidas de hablar, por el
miedo a las consecuencias de contar relatos de vergenza o confusin que amenacen
la integridad de la familia (Mc Leod ,1997,Scheinberg,1992).Algunas veces cuando
hablan las voces, ellos no escuchan porque los otros no estn dispuestos a escuchar la
historia que el relator est tratando de contar. Esta dinmica es bien conocida de los
estudios de sobrevivientes de traumas. (Hermann 1992),por ejemplo se usa el trmino
el dialecto del trauma para describir el conflicto entre la voluntad de negar la
experiencia de eventos horribles y la voluntad de proclamar fuerte las historias de
terror, abuso, crueldad e injusticia que alguien ha experimentado. Hay dos imperativos
en este dialecto del trauma: Contar la historia en un sentido y mantener silencio
acerca de lo que ocurri. Herman describe esta dialctica para antevenir casos de
abusos de nios, violaciones, torturas pero tambin ilustra como esta misma dialctica
emerge en un nivel macro social, por ejemplo historias de estudios del trauma
psicolgico. Los profesionales no estn inmunes a esta dialctica, para los terapeutas u
otros colaboradores, por ejemplo, trabajar con casos de trauma psicolgico, significa
venir cara a cara. Ambos con sus propias vulnerabilidades como un ser humano mortal
y con la capacidad humana para la crueldad y violencia, significa confrontado con lo
impensado e innombrable, y como consecuencia preguntas de dudas e incredulidad
hacia la victima pueden emerger .En la terapia de familia esto es, por lejos,
complicado, por la presencia de mltiples intereses, en cada una de las diferencias
experiencias, frecuentemente contradictorias.

Microanalisis del contar historia (microanlisis del

*storytelling)

Nuestra investigacin se enmarca en una perspectiva narrativa, sosteniendo que las

personas tratan de darle sentido a sus experiencias a travs del contar historias (Angus
& Mc Loud, 2004; Bruner, 1986; McLeod,1997; Polkinhorne,1988; Sarbin,1986). En esta
perspectiva, el narrar es visto a menudo como un proceso de creacin de significado
cognitivo, enfocndose en la formacin del self individual (Mc Adams,1993).Este
artculo sin embargo, adopta una mirada dialgica, en la cual el contar la historia, es
visto como un desempeo social colaborativo (Gofmann,1959;Mcleod.1997),la historia
emerge en un contexto social y no es producto de un autor en solitario, adems los
autores de las historias las disean en convenciones culturales, gneros y estructuras
de las historias
Mucho ms all de uno o ms contadores de historias, el contar la historia siempre
implica la presencia de al menos un receptor (alguien a quien hablarle, alguien que
puede estar presente solo en la imaginacin del relator), tambin como una audiencia
o un solo auditor (que puede ser la misma persona destinataria, pero no tiene que
estar), alineado con este punto de vista dialogador del relato, nosotros as
conceptualizamos la narracin en terapia de familia, como una accin conjunta entre
los miembros de la familia y el terapeuta, en la cual se orientan para alcanzar algn
grado de comprensin compartida, esta visin, muy inspirada en Bakhtin
(1981,1984,1986), el concepto de la historia se refiere a mltiples voces hablando,
tantas como mltiples destinatarios, algunos de los cuales estn presentes y otros no
lo estn. Mas all de ello las historias son concebidas como interminables, el
significado ms importante de las historias no puede ser forzado y est siempre en
evolucin, est visin de lo contado en las historias en la terapia, refleja un constructo
social subyacente, postura epistemolgica que enfatiza la construccin social de las
historias contadas por los miembros de la familia y el terapeuta (Gergen,1999)
Este articulo, as, reporta un anlisis exploratorio de la primera sesin de una terapia
de familia, el objetivo de este anlisis fue ganar algn grado de comprensin del
proceso narrativo en la prctica de terapia familiar, un especial tema en este trabajo
fue con el desarrollo de los relatos acerca de violencia domestica, las principales
preguntas expuestas en la investigacin fueron como se cuentan historias altamente
cargadas y delicados tpicos como la violencia domestica en el desarrollo de la sesin ,
Cmo los distintos actores de la sala de terapia contribuyen a contar tales historias?
como los actores tratan de presentar la violencia domestica como un tpico
conversacional y como los actores reaccionan ante estos intentos?.

Mtodo
En esta investigacin hemos combinado anlisis de conversaciones (CA),recuerdos de
procesos interpersonales y anlisis narrativo, tratamos de entender la forma en que las
historias de violencia domstica fueron contadas, mediante una mirada intensiva a lo
ocurrido en la sala de terapia y usando transcripciones detalladas de la sesin y de las
notas en las reflexiones del terapeuta durante la sesin que tuvieron su procedimiento
de recuerdo asistido por cassette .Procedimiento de recuerdos ayudados o asistidos por
cassette
son
comnmente
usados
en
los
procesos
de
investigacin
(eg.Elliot,1986;Gale,Oddele,&Nagireddy;1995,Levitt,2002,Rennie,1994),
como
una
manera de acceder a las experiencias del terapeuta o del paciente en una sesin
teraputica. En este caso grabamos completa la sesin que fue revisada por el

terapeuta (el primer autor) slo minutos despus de finalizada la sesin y el terapeuta
trat de recordar lo ms precisamente posible que sinti, que pens, que experiment
en el transcurso de la sesin, cuando recordaba algo que sinti, pens o experiment,
el detena la cinta y anotaba. La revisin completa de la sesin y el anotar le tom 3
horas al terapeuta.
El anlisis
Fue una eleccin deliberada, el trabajar con mltiples investigadores, el primer Autor
fue el terapeuta de la sesin analizada, l fue originalmente capacitado como psiclogo
de nios como terapeuta de familia. l tiene una orientacin terica, sistemtica,
experimental colaborativa y 20 aos de experiencia. EL segundo autor fue el otro co
analista principal, ella es una trabajadora social con experiencia en familias pobres con
mltiples problemas y prostitutas, en el tiempo del anlisis ella estaba trabajando en
su tesis para el mster en psicologa ella agreg una segunda y ms lejana perspectiva
externa. Aun cuando hubo muchas coincidencias entre los dos investigadores, nuestras
diferencias nos empujaron a investigar por una comprensin ms rica del material,
haciendo preguntarnos y cuestionarnos lo que pareca obvio a primera vista. El tercer
autor se incorpor a nuestro equipo, de algn modo, ms tarde en el proceso,
supervisando en anlisis de la transcripcin y apoyando en la estructuracin de los
resultados escritura del artculo y audiciones del anlisis de las traducciones al ingls
de los escritos presentados en los segmentos originales. l trajo los expertos en la
conversacin y anlisis de discurso y la orientacin terico experimental.
Orientacin del anlisis
EL objetivo principal de nuestra investigacin fue examinar cmo hacer el espacio en la
sala de terapia para las historias de violencia domestica ,en este contexto las visiones
de focalizacin de Michael Whithes de narrativas dominantes y la importancia de
liberar
historias
oprimidas
tiene
cierta
relevancia
(White,1993,White
y
Epston,1990).Las historias de violencia domstica, a menudo son secretas, y sus voces
a menudo son excluidas en la familia, las historias dominantes, a menudo expulsan
episodios de timidez en la vida de la familia, tales como violencia, dolor y miedo. Esto
desconecta y asla a la victima de los actos de violencia y hacen que la timidez y el
dolor sean incluso ms difciles de llevar. Esto tambin desconecta a los otros
miembros de la familia de la victima quien a menudo siento que algo anda mal sin
poder estar disponible para alcanzar a entender. No es posible poder expresar la raz
del la experiencia del sufrimiento en un marco narrativo, y el peor sufrimiento es
probablemente expresado en silencios (Charmaz,2002). Sin embargo el compartir
historias delicadas aparece curativo en s mismo, porque esto rompe el aislamiento de
los miembros de la familia y los vuelve a juntar.
Es claro que el terapeuta de familia puede jugar un rol muy importante al hacer
espacio para estas historias. Sin embargo queremos poner cuidado en no retratar al
terapeuta de familia como un liberador de miembros de familia victimizadas.
Presentando al terapeuta como el hroe de los dilogos de la terapia, liberando a los
pacientes de sus presiones difusas, agrandando al terapeuta y disminuyendo al
paciente (Anderson,1997;Bohart,2004;Morss & Nichterlein,1999; Pare & Liner,2004) por
esto en el anlisis que elegimos no singularizamos al terapeuta excepto considerarlo
como uno de los participantes de la conversacin, adoptamos un enfoca dialogador en

lo ocurrido entre todos los participantes de la sesin ,especialmente en la manera en

que ellos crearon su espacio para relatos de tpicos delicados que amenazan a la
familia, en este marco el terapeuta es visto como un agente activo en el dialogo, que
contribuyo a contar las historias, a orlas y direccionarlas. En la misma lnea de
razonamiento hemos preferido no tomar como norma la perspectiva del ojo de Dios
enfocndonos en lo que el terapeuta debiera hacer. En lugar de evaluar las
intervenciones del terapeuta analizamos lo que los participantes de la sesin
estuvieron diciendo y haciendo y tratando de entender el propsito de lo que dijeron e
hicieron en el contexto del proceso narrativo de la conversacin.
Anlisis
Nuestra investigacin consisti en dos pasos, el primer paso, realizamos el anlisis
narrativo de la transcripcin de la sesin, examinamos la transcripcin y tratamos de
identificar todas las palabras que se referan a la violencia. stas incluan palabras
referidas a acciones (pelar, golpear, patear, empujar) a armas (espada, escudo, puo)
a pelculas violentas( Jackie Chan, Bruce Lee, Manga,etc) o emociones de enojo ( rabia,
arisco),inicialmente hicimos el anlisis de manera separad entonces comparamos las
notas y trabajamos hacia un consenso de categorizacin de las palabras que se
referan a violencia en los episodios narrativos significativos. Nuevamente las apuntes
fueron comparados y se encontr un consenso acerca de los episodios narrativos
En el segundo paso, los lmites entre los episodios fueron analizados, las preguntas
centrales aqu fueron:quien introdujo el nuevo relato? y cules fueron las reacciones
de los participantes? en el segundo paso se usaron herramientas de anlisis de
conversacin (CA) (Hutchby & Woffit,1998; Schegloff & Sacks,1973,ten have,1999).
Como optamos por maximizar la transparencia para los lectores no familiarizados con
CA ( anlisis de conversacin ) nuestras transcripciones no son detalladas como un
anlisis de conversacin tradicional, sin embargo tratamos de representar los ms
fielmente posible lo ocurrido en la sesin. Pedimos prestados elementos del anlisis de
conversacin (CA) que se asemejen a los ms comunes en ayuda para entender el
proceso del contar la historia. Nos enfocamos en las microacciones de los
participantes considerando cada verbalizacin, cambio a cambio, como una reaccin
previa y como un contexto para la siguiente reaccin. Las nociones de anlisis de
conversacin del par adyacente fueron el punto de partida, nos enfocamos en el
rechazo o aceptacin invitacin consideramos la presentacin de una nueva narrativa
de violencia como una invitacin a hablar de ello. Entonces nosotros consideramos el
otro turno para ver como el otro participante lidia con esta propuesta o invitacin
La Sesin
La sesin fue una de varias videograbadas como parte de un estudio piloto de proyecto
de investigacin en la universidad de Ghent en Blegica, combinando la perspectiva de
dialogo en la terapia de familia con la importancia de la conversacin interna del
terapeuta (ver tambin Rober,2205,2005b) estbamos usando procedimiento de
recuerdo ayudado por grabaciones para experimentar con estos mtodos antes de
usarlos sistemticamente en otros proyectos de investigacin. Los pacientes fueron
informados acerca del proyecto dieron permiso previo para la grabacin de la sesin y
llenaron u formulario de consentimiento alineado con los requerimientos ticos de
Gent. Luego que la sesin fue transcrita por el segundo autor, fuimos bombardeados

por los tpicos de violencia domestica los cuales fueron el tpico central de la
conversacin en esta sesin y esto nos hizo preguntar cmo se desarrollo el tpico en
la sesin y como la historia lleg a ser gradualmente contada, esa fue la razn por la
cual decidimos singularizar esta sesin para ms anlisis de detalles. Sospechamos
que micro analizando esta sesin nos poda ayudar a entender algo acerca del contar
la historia acerca de tpicos delicados en la terapia de familia. nuevamente el
paciente fue consultado para usar la cinta de video para el propsito de esta
investigacin, la sesin tuvo lugar en el centro de terapia comunitario en el rea
urbana en el parque de conferencia Belga, la familia fue referenciada por el psiclogo
de la escuela por los mltiples problemas de comportamiento de los dos nios han de
10 y Tony de 10 la madre se divorcio de los padres de ambos nios y tiene una pareja
que se llama Jimmy (todos los nombres son pseudnimos) l ha sido divorciado antes y
no tiene nios. En esta primera sesin en la cual solamente los padres estuvieron
presentes el terapeuta exploro sus aprensiones acerca de ambos nios e hizo una cita
con ellos para una primera, sesin de terapia de familia. El terapeuta inform a los
padres acerca del proyecto de investigacin y pidi permiso para grabar la sesin, los
padres accedieron, el terapeuta tambin pidi que los cuatro miembros de la familia
trajeran un juguete para la siguiente sesin, les explic que hablando acerca de los
juguetes en la sesin podra conocer mejor a los participantes. Esta tcnica descrita
por Rober en 1998 es usada como una manera informal y cmoda para hacerse
conocido con los miembros de la familia al comienzo de la terapia.

Anlisis
El primer paso en nuestro estudio fue tratar de entender como los tpicos de violencia
evolucionaron en la sesin, decidimos usar anlisis narrativo tratando de distinguir
entre los diferentes episodios en la historia de los miembros de la familia acerca de la
violencia en el hogar. Este anlisis narrativo fue metodolgicamente alimentado por el
trabajo de Mcleod y Balamoutsou (2000), ellos acercan su hermenutica en la
naturaleza y objetivo de comprender como el dialogo del terapeuta desarrolla tambin
una forma narrativa de co-construir junto a los participantes. Como un segundo paso
en nuestra investigacin, nos enfocamos en los cambios de un episodio narrativo al
siguiente y usando algunas herramientas de anlisis de conversacin, tratamos de
entender como se hicieron estos cambios.

Figura 1 : en la sesin hay 4 narraciones de violencia

Paso 1: anlisis narrativo de la sesin
El anlisis narrativo result en distinguir cuatro episodios temticos, en cada episodio
una narracin de violencia distinguida fue contada, en el primer episodio el relato fue
acerca de episodios de violencia entre los juguetes de los nios. Entonces, en el
segundo episodio, la madre habl de sus asuntos de violencia entre los nios y
present relatos de violencia de nios. En el tercer episodio, las historias de los nios
acerca de sus medios, condujeron a un foco de violencia entre los adultos. Finalmente
en el cuarto episodio, la madre comenz a hablar de la violencia de los adultos hacia
los nios, ahora daremos una revisin completa a la sesin completa y discusiones en
orden cronolgico cada una de los relatos en mayor detalle
Primer episodio
Relato acerca de la violencia entre los juguetes de los nios

AL comienzo de la sesin, inmediatamente Han se present a s mismo, refirindose a

su mueco como lee, diciendo Lee puede pelear(lnea 12).El tpico peleando no
fue advertido por los miembros de la familia o por el terapeuta, revisando las notas de
recuerdos asistido por grabaciones del terapeuta, parece que el terapeuta no haba
notado el tpico en la presentacin de Lee, claramente todos los participantes
ignoraron el tema de la violencia como tema de conversacin, minutos despus, sin
embargo, Han y Tony hablaron acerca de sus juguetes, se enfocaron en las armas de
los juguetes, espadas y pistolas (lneas 26-47). Una interaccin desarrollada entre los
dos nios y el terapeuta en al cual los nios mostraron las arma si el terapeuta las
admir. Entonces el terapeuta explor historias de violencia entre los juguetes de los
nios. Han tambin habla acerca de sus hroes (Bruce Lee, Jackye Chan, Jean Clkau
Vandame) (lneas 65 a la 74), entonces el comienza a hablar de un escudo (lnea 85),
en la cual presenta alguna vulnerabilidad en el dialogo y el terapeuta reconoce al
escudo como un arma de proteccin (lnea 86), el que se necesita cuando se siente
amenazado, diferencindolo de un arma ofensiva como la espada. Luego Tony se
presenta a s mismo lneas (88 a la 169), el muestra un guerrero de playmobil, el
tambin habla de violencia referida al juguete y de dibujos de Manga y pelculas, en
contraste con la historia de Han, la historia de Tony es ms rica y ms compleja, como
ellos estn envueltos en duras pelas y buscan un canal de proteccin.
Segundo episodio: Narraciones de violencia entre los nios(lneas 237-366).Luego que
la madre y el padrastro se presentaron a s mismos,(lneas 170-232),el terapeuta invito
a los miembros de la familia a hablar acerca de sus preocupaciones( lneas 233-236).
La Madre entonces comenz a hablar de sus asuntos de violencia entre los nios(lnea
237),as que ah hay un salto desde el mundo de fantasa de juguetes y pelculas a la
vida diaria donde los nios se empean en violentos golpes de puos. El terapeuta
reacciones ante las historias de violencia de la madre, sealndoles un juego tranquilo,
apartados en la sesin, (lejos), l tambin hizo una expresin al sealar a los nios que
no se peleen todo el tiempo (lneas 243 a 249) .La madre est de acuerdo en que hay
veces, en que los nios no pelean, pero insiste en que a veces sus pelas son muy
violentas y los nios espontneamente corroboraron eso ( lneas 253-258).EL
terapeuta, entonces, los invit a hablar acerca de sus sentimientos y Han no tuvo
problema en hablar de su rabia (lnea 259).Entonces el terapeuta comenz a explorar
estos relatos de violencia entre los nios tratando de entender que los haca enojar, las
notas de las grabaciones del terapeuta sugeran que l estaba confundido por el
contraste de los nios, quienes ,por una parte, juegan tan linda y tranquilamente en la
sesin y pueden expresarse y hablar bien, y por otra parte, hablar acerca de violencia
extrema. Conversando acerca de lo ocurrido en casa, el nio no est de acuerdo y
aparece una tensin en la sesin ( lneas 261-305 ),las notas de los recuerdos asistidos
por cinta o grabaciones del terapeuta revelan que el terapeuta se preocupo por posible
violencia entre los nios en la sesin, entonces bromeando mencion esta posibilidad
(lneas 306-307), esto dio un alivio, mientras los nios se renen con el terapeuta
bromeando acerca de grabar las pelas en al videocmara y luego verlas en casa
( lneas 308-316)
Entonces el terapeuta trata de unir los temas de violencia con miedo diciendo
algunos nios me han dicho que se enfurecen cuando estn asustados ( lneas 318
-320).La primera reaccin de los nios es a negar que ellos tienen miedo Han incluso
fanfarronea, - nada me asusta.(lnea 323),entonces ellos cuentan historias acerca del

tener miedo a las araas, a serpientes, a las avispas,(lneas 332 -432).Tambin, la

madre y Jimmy hablan acerca de sus miedos, la madre del miedo a las avispas y Jimmy
a la sangre, agujas y operaciones (lneas 438-454).De manera interesante cuando han
tiene miedo va donde su hermano por proteccin, cuando l tiene pesadilla con las
pelas, por ejemplo, el va a la pieza con Tony y se acuesta con el lneas (456
484).Entonces hay un abrupto cambio en el hablar de violencia , en los adultos.
Tercer episodio: relato acerca de violencia entre los adultos (Lneas 485-629), en el
contexto de los relatos de Tony respecto a su hermano cuando l tiene miedo, Tony
rpidamente dice no me gusta dormir en la cama con Han, y cuando la mam pelea
con alguien y Han termina la oracin entonces voy donde mi hermano (lnea 488). En
su nota de grabacin el terapeuta menciona que se sorprendi con esta frase. Incluso
duda de haberla odo bien eso de cuando la mam pelea con alguien. Y cheque esto
con los miembros de la familia preguntando:Cundo pelea la mama?(lnea 491) si ,
antes, relaciones anteriores(lnea 492).Han seala que esas peleas fueron entre la
mam y su pap (lnea 497).Entonces el terapeuta hace relatar historias acerca de
cmo Han se vio envuelto en esta violencia (lnea 498) y Han Tony y su Mam hablan
ms acerca de hablan un poco ms acerca de Tony ayudando a su hermano ( lneas
499-515).El tema de violencia entre la madre y su ex pareja, sin embargo se ocult otra
vez.
Un poco despus el terapeuta retoma el tema otra vez ,preguntndoles a los nios si
ellos aun piensan en la violencia del pasado (lnea 568 ) y cuestionando si realmente la
violencia est superada (lneas 578-579). Todos estuvieron de acuerdo en que fue
superada, pero los nios explicaron que cuando hay tensin u hostilidad entre la mam
y Jimmy, ellos temen que nuevamente pueda estallar la violencia (lneas 582
-604),tambin, como cuenta la mam, los nios tratan de prevenir la violencia en la
familia (lneas 595-601), adems ella seala que lo que los nios llaman pelea no es
siempre una pelea real en su opinin (lneas 627 628 )
Cuarto episodio: relatos de violencia entre los adultos y los nios (lneas 670-696)
entonces la mam comienza a hablar acerca de mal entendidos entre Jimmy y los
nios, una guerra silenciosa as lo llama ella (lnea 620) ella habla acerca del castigo
de Jimmy y los empujones de Tony (Lneas 670-672). Jimmy corrobora esta historia de
la madre, admite que sus acciones de violencia perturbaron a Tony lnea (673) y que
Tony le tiene miedo a Jimmy. El terapeuta le pregunta a los padres si ellos han
experimentado violencia cuando nios (lnea 678) .La madre habla acerca del abuso
psicolgico y Jimmy del abuso fsico y sexual por adultos. El tambin explica que fue
internado en el hospital psiquitrico por sus arranques de agresiones. El terapeuta
trata de conectar la experiencia de Jimmy cuando pequeo con la experiencia de Han
puedes entender como es para Han que te enfurezcas as?(Lneas 696-697).Luego
de algunas dudas Jimmy dijo que entenda la rabia de Han, un poco. Entonces el
terapeuta trata de hacer hablar a Jimmy de esto con Han (lneas 712-734).Pero al
mismo tiempo Tony comienza a mostrar signos de que la sesin debe terminar
(preguntndole a la mama la hora, haciendo bastantes ruidos que la mama tiene que
reprimirlo. Lneas 735 -736).Jimmy cuenta la historia de su juventud en la cual l, como
Han, tiene arranques violentos, consultado por el terapeuta, que le habra ayudado
entonces (lnea 765) Jimmy dice que echaba de menos la atencin y amor de ciertas
personas (lneas 766-767) refirindose a su madre, quien dejo a su padre luego que l

abusara de sus nios y quien trabaj como azafata en un barco alrededor del mundo,
as que ella no pudo cuidarlo cuando nio. Esto llego a ser claro para el terapeuta, sin
embargo es muy tarde en la sesin para que los nios escuchen esta historias de
Jimmy. El trata infructuosamente de hacer que Han oiga, entonces decide terminar la
sesin (lneas 795).
Resumiendo, la primera parte de nuestro anlisis resulto en la descripcin de 4
episodios en la sesin, cada uno con distinto relato de violencia: el primero cuenta la
violencia entre los juguetes, luego cuenta la violencia entre los nios, luego cuenta la
violencia entre los adultos y finalmente cuenta la violencia entre adultos y nios. Esto
trae algunas preguntas interesantes, podemos formular las preguntas en orden
cronolgico con lo cual las historias contadas cobran sentido? O podemos considerarlo
como una simple coincidencia que las historias en la sesin fueron contadas en ese
orden en particular?
Aunque no podemos dar una respuesta definitiva a estas preguntas en nuestro anlisis,
nos parece que las historias contadas al comienzo de la sesin fueron menos delicadas,
en comparacin a las historias contada mas tarde en la sesin. Por ejemplo el hablar de
la pelea del mueco de playmobil, con espadas plsticas parece menos delicado que
hablar de violencia entre la madre y el padre de Han. Y si las historias delicadas fueron
contadas primero puede ser que cada relato funcion como una prueba de la
respuesta de los participantes? Puede ser que el participante que cont la historia de
violencia estaba tratando de leer la seguridad de la sesin desde las respuestas de los
dems participantes a las historias, antes de asumir el riesgo a contar ms historias
delicadas de violencia? Estas fascinantes preguntas que demandamos para posteriores
investigaciones. Todas estas preguntas estn basadas en la presuncin que el relato es
un proceso de dilogo y que las historias contadas en la sesin no pueden ser
consideradas independientes una de otras. Como seal MC Leod cada historia puede
ser llamada una prediccin del siguiente relato (Mc Leod And Balamoutsou,2004), en
el sentido que cada historia trae un indicio implcito que hay otras historias esperando
por ser contadas. Del mismo modo cada historia subsecuente traza el significado de la
historia previa, mientras el tema se desarrolla.
Paso 2 anlisis de lmites de episodios conversacionales
Para luego explorar la aparicin y relatos de violencia en la sesin, quisimos enfocarnos
en los lmites de los diferentes episodios de relatos de violencia, Cmo fueron hecho
los cambios de un episodio narrativo al siguiente?Quien tomo la iniciativa?cules
fueron las reacciones de los dems?.Las tradicionales nociones de anlisis de
conversacin (CA) del par adyacente (schegloff & Sacks, 1973,Hutchby & Woffi,1998)
pareci ser un interesante punto de partida para este anlisis. La idea detrs del par
adyacente es que cuando una de las personas dice algo, crea una hendidura, para que
la siguiente persona la llene de una forma particular, ejemplo son preguntasrespuestas acogida y otra acogida y as sucesivamente la primera parte del par
necesita de la segunda parte para su realizacin. Especialmente en la invitacin del par
adyacente Aceptar/rechazar, pareci ser muy til para nuestro estudio. Como el
participante que cuenta un nuevo relato de violencia puede ser considerado para ser
invitado por los otros para unrseles y compartir una experiencia. Nos interesamos en

la manera en que los otros participantes reaccionaban a estas invitaciones, si fue

aceptado o rechazado y como esta aceptacin o rechazo fue terminado
Para comprender mejor estos lmites hemos seleccionado una secuencia de cuatro
cambios narrativos por microanlisis
1 Primer cambio, desde la presentacin hasta contar acerca de violencia entre juguetes
2 Segundo cambio: de los relatos de violencia entre juguetes a los relatos de violencia
entre los nios
3 Tercer cambio, de los relatos de violencia entre los nios a relatos de violencia entre
los adultos
4 Cuarto cambio, de los relatos de violencia entre los adultos a los relatos de violencia
entre nios y adultos
Primero consideremos el cuarto cambio (de los relatos de violencia entre los adultos a
los relatos de violencia entre nios y adultos) en ms detalle. La mam y Jimmy estn
hablando acerca de sus argumentos y de sus peleas, Jimmy menciona que a veces
habla fuerte y asusta a la gente, la madre est de acuerdo en que Jimmy tiene Voz
fuerte y comienza a hablar de cmo Jimmy asust a Tony una vez:
670 Madre una vez tu..
671 empujaste y empujaste mas fuerte a Tony ( Jimmy hace un movimiento con los
brazos indicando como empuj a Tony) lo hiciste una vez y
672 Lo asust mucho
673 Jimmy: si, lo asust
674 Terapeuta as es el temor a la agresin en la familia?
En esta secuencia la madre cambia los tpicos y comienza a hablar de la violencia
entre Jimmy y Tony (lneas 670-671).En ese sentido ella invita a los otros participantes
a unirse en el relato de esta nueva historia. Jimmy acepta la invitacin, primero no
verbalmente (lnea 671), no omite el tema, no niega lo ocurrido, al contrario no
verbalmente el corrobora la historia mientras la madre la relata), el tambin est de
acuerdo con la madre en que asust mucho a Tony ( lnea 673).Esto puede ser
considerado como un ejemplo de la invitacin aceptacin del par adyacente. La Madre
invita, Jimmy acepta. Tambin el terapeuta acepta la invitacin para hablar acerca de
este relato y entrega palabras para ser mas explicito en el relato de agresin en la
familia,(lnea 674).Esto gener un posterior espacio para relatar la historia de violencia
entre adultos y nios
Tambin al comienzo de la sesin , en el primer cambio de relato ( desde la
presentacin misma al relato acerca de violencia entre juguetes) podemos reconocer
una secuencia de invitacin y aceptacin
7 Han: yo soy Han y tengo 8 aos de edad

8: Terapeuta: 8 aos de edad

9 Han: y este es Lee
10 Terapeuta: y ese es Lee..Cuntame acerca de Lee
11 (mientras Han est hablando, Tony est sentado tranquilamente)
12 Han : Emm Emm , Lee puede pelar y de hecho es un mueco de playmobil
13 Terapeuta : MM
Aqu Han se presenta (lnea 7) l trae un mueco llamado Lee (lnea 8), el puede
pelear, dice, presentando el episodio de relato de violencia entre juguetes, sin
embargo, nadie tom el tema. No hay ninguna mencin a esta secuencia en las notas
de la grabacin del terapeuta, no es sorprendente que el tema de violencia entre
juguetes se oculte por algunos turnos, antes de que Han muestre el arma de su
mueco: una pistola, Tony muestra la espada que el trajo
26 Han: tengo una pistola conmigo
27 (Tony se para y muestra su espada)
28 Terapeuta: trajiste una pistola?
29 Tony: yo tengo una espada
Esta vez el terapeuta nota que el tema de la violencia se presenta en la sesin, en sus
notas de grabacin escribe espadas, pistolas, el tema de la agresin es presentado,
el muestra inters acerca de las armas del mueco y por eso acepta la invitacin a
hablar de la violencia (lneas 28-34) este es el comienzo de una larga elaboracin de
peleas entre juguetes
As podemos reconocer una secuencia de invitacin aceptacin en este cambio, hay
ms, sin embargo en lo inmediato luego que el dice que puede pelear Han agrega
de hecho es un mueco de playmobil(linea12)
Esto es destacable porque todos pueden ver que es un mueco de playmobil y que
hace sentir a han la necesidad de explicar lo que para todos es obvio?, es como si l
quisiera asegurar a todos que Lee es solamente un juguete y ellos no temern a la
pelea real en la sesin. Como si quisiera destacar que est seguro en la sesin, la
pregunta puede ser formulada como por que es necesario re-asegurar esto?Han
recibi pie de los otros participantes que hablaban acerca que la violencia puede ser
peligrosa? O l se sinti amenazado y fue l en una manera de auto asegurarse?.De
cualquier forma lo destacado es que Han invito a hablar de los juguetes y de la la
violencia entre ellos, todo mientras les aseguraba que en cuanto hablaran de juguetes
la violencia real se mantendra fuera de la sesin. El terapeuta en sus comentarios
juguetones de las armas, se junta con Han, destacando que esta armas parecen reales
pero solo son juguetes, de este modo el se junta con Han asegurndoles a todos que
hablar es seguro y que no habr violencia real en la sesin.

En el segundo cambio narrativo (de relatos de violencia entre juguetes a relatos de

violencia entre nios), la secuencia es ms compleja que la primera y la cuarta. La
Madre empieza su segundo cambio. Luego que los miembros de la familia se presentan
el terapeuta les pregunta que tema los trajo a la terapia, la madre responde:
240 Madre: Vine porque en mi opinin uds
241 discuten y pelean bastantes, quiero que estn ms de acuerdo
242 para que ambos aprendan a tratarse de otro modo
243 terapeuta:hace un momento Tony habl afectuosamente acerca de su hermano
244 y ellos jugaron bien
245 (Han y Tony dejaron de jugar y ahora miran al terapeuta, mientras que un
momento atrs, durante la explicacin de su mama, ellos jugaron amablemente,
solitos, pareciendo no notar a los adultos)
246 Madre: si pero no siempre es asi
247 Terapeuta: no siempre es as, pero algunas veces lo es, hay momentos
248 cuando se trabaja todo bien con ellos, no es as?, como ahora, que tranquilamente
juegan juntos por 10 minutos?
249 Madre: efectivamente hay momentos que ellos juegan juntos como hermanos
250 Pero algunas veces comienzan a pelear y pelean hasta quesi y tengo que
251 intervenir y realmente aumenta
252 Han: hasta el final
253 Terapeuta: hasta el final?
254 Madre: es cuando me asusto
255 Han: Realmente dndonos golpes de puos
256 Tony: si
En esta secuencia la madre comienza a verbalizar sus asuntos de violencia entre los
nios (lneas 240-243).En respuesta el terapeuta seala el comportamiento de Han y
Tony durante la sesin, ellos no pelean tanto, por el contrario tienen un
comportamiento de hermanos que se quieren (lneas 243-249).Esto es interesante. El
terapeuta no rechaza la invitacin de la madre, pero tampoco la acepta, expresa
sorpresa e invita a la madre, comentar el buen comportamiento de los nios en la
sesin (lneas 248-249).Tal respuesta es a menudo
es tomada como un predesacuerdo, sealando que sealando que el relator, puede, de hecho, no estar de
acuerdo con los otros y les da una oportunidad de volver, en este caso siguiendo el
tema alternativo propuesto por el terapeuta. Porque el terapeuta no acepta la
invitacin de la madre a hablar acerca de violencia entre los nios?, las notas de las

grabaciones de las reflexiones del terapeuta muestran que sensibilizo el peligro que
ellos podran sentir culpando a la mam. Y quiso asegurar que los nios fueran
reconocidos por sus juegos constructivos y sus asuntos. En otras palabras, el terapeuta
inicialmente rehsa el tema para crear espacio para la apreciacin del compromiso que
tienen los nios el uno al otro, como hermanos. Slo despus que la madre explica los
comentarios del buen comportamiento de los nios (lnea 250) y Han y Tony apoyan a
su Madre diciendo que ella realmente pelea en serio (lneas 253-257) el terapeuta
parece estar convencido y crea espacio para hablar de la violencia entre los nios
entonces la historia de violencia entre los nios es ms elaborada en la sesin. As que
en este cambio, las dos partes del par adyacente invitacin-aceptacin no estn
estrictamente juntas. Hay una insercin entre el primero y el segundo par, de algunos
turnos de conversacin. En este turno de conversacin, otro par adyacente puede ser
reconocido duda aseguramiento. EL terapeuta duda al aceptar la invitacin, pues
sensibiliza peligro (peligro a que los nios puedan ser culpados).De esa forma el
desarrollo de la nueva historia es pospuesta. La segunda parte del segmento insertado
es el aseguramiento de la madre y de los nios. Solo despus que el terapeuta fue
asegurado por la madre, en cuanto ella reconoca su juego constructivo y los nios
concordaron con su mama en que haba una seria violencia entre ellos que el terapeuta
acepto la invitacin para hacer espacio para relatos de violencia entre los nios. Este
segmento as muestra el uso de la negociacin interpersonal en la aparicin y toma de
los temas delicados de conversacin tales como el de violencia domestica.
Tambin en el tercer cambio (de los relatos de violencia entre nios a relatos de
violencia entre adulto), no es una simple secuencia de invitacin- aceptacin porque
para esta complejidad, de naturaleza inusual, presentamos turno a turno, los apuntes
de este segmento. Justo antes del cambio Tony y Han estn hablando acerca de
pesadillas. Tony esta explicando que cuando Han tiene pesadillas, el viene a dormir en
la cama del hermano mayor, entonces Tony dice:
485 Tony: no me gusta cuando Han viene a dormir a mi cama, usualmente es
486 cuando mam pelea con alguien (cambio 1.1 ofrece posible tema de violencia,
como parte de la acusacin del hermano)
487 Tony aun no termina su oracin, cuando Han se deja caer
488 Han: entonces voy con mi hermano (cambio 1.2 una respuesta colaborativa, de
acuerdo a la acusacin)
489 Tony: si, entonces el viene a mi habitacin ( cambio 2, un acuerdo-confirmacin
del cambio 1.2)
490 Han: si entonces voy donde mi hermano (cambio 3 , una acuerdo reconocido,
termina la secuencia de acuerdos)
491 Terapeuta: cuando la madre pelea con alguien? (cambio 4 , comprendiendo el
comienzo de la reparacin, se trae el tema del cambio 1.1)
492 Jimmy si, antes, en relaciones anteriores ( ofrece el reparo o correccin
comprensin del terapeuta para beneficio de Tony)

de la

493 Madre:te refieres al pasado? (Requiere la confirmacin del reparo o correccin de

Jimmy)
494 Jimmy si , en el pasado, relaciones anteriores ( confirma lo entendido por la
madre en su reparo)
Aqu Tony presenta un relato de violencia entre adultos usando el tiempo presente, su
invitacin para hablar acerca de esto es aceptada, en tanto Han apoya inmediatamente
el relato, el terapeuta, sin embargo no acepta la invitacin de inmediato. Este nuevo
relato lo viene a sorprender, en su nota de grabacin vemos que el retrocede e incluso
duda de lo que escucha, preguntndose si entendi a Tony correctamente. Cuando l
est seguro de comprender correctamente a Tony, se pregunta si debiera hacer espacio
para la historia de pelea de la madre con alguien usando el iniciador de reparo comn
una simple repeticin con entonacin en las preguntas, esta respuesta es inusualmente
postergada, el cuarto cambio, inicio del reparo, el cual comunica la importancia del
tema,( casi siempre el comienzo del reparo o correccin ocurre en el mismo o en el
siguiente turno de hablar) Jimmy y la madre , en contraste, actan de manera confusa ,
ambos sealan que Tony y Han, estn, probablemente hablando de cosas que
ocurrieron en el pasado, reaccionaron de este modo para contestar la confusin del
terapeuta, o fue que el temor al tema de presentar la agresin en la familia los
convido a dejar la historia por otra menos delicada?.Si fuera as entonces puede ser
llamado Divulgacin del seuelo (Goodmann 1988), con alguna duda el terapeuta
recorre su replanteamiento de violencia en el pasado (lneas 495 y 496).Luego de lo
cual Han tambin estuvo de acuerdo en que hubo peleas entre su madre y padre en el
pasado ( lneas 497-503).Esto resulta en la elaboracin en la sesin, de historias de
violencia entre la madre y su ex esposo, la historia del presente violento entre los
adultos fue asi ocultada, sumergida. Solo siendo contada con otra sesin semanas
despus.
Obviamente, la secuencia simple del par adyacente, invitacin-aceptacin, no se da
muy bien, pues las dos partes del par no estn estrictamente adyacentes, Inserto en
ambas partes pareciera haber algn tipo de negociacin implcita entre los
participantes. La sorpresa y duda del terapeuta, tambin la insistencia de la mama y de
Jimmy, de la violencia en el pasado, direcciona a los participantes a desarrollar la
historia de violencia entre la madre y su Ex esposo, este pulso de relato fue culminado
con una negociacin implcita entre los participantes usando estrategias de replicas
conversacionales. La historia que finalmente se desarrolla en la sesin, parece ser un
compromiso entre los distintos participantes, llevndolos a considerar los asuntos no
hablado de cada quien, la pregunta debe formularse, por supuesto, cuales asuntos
deben ser, por ejemplo, que hace que la madre y Jimmy, insistan en hablar del pasado,
as se silencian las historias de violencia entre adulto en el presente?Nuestro anlisis
no admite una clara respuesta a esta pregunta, sospechamos que la sesin no fue
considerada lo suficientemente segura por la madre y Jimmy para atajar sus
extremadamente delicados temas. Suponemos que ellos previeron peligro a sentirse
vulnerables en este punto de la conversacin para hablar de la violencia entre ellos, es
interesante que despus en la conversacin, la madre admita que Jimmy ha tenido
peleas en el pasado (lnea 595), en posteriores sesiones la madre y Jimmy incluso el
contaran al terapeuta que ellos han tenido algunas peleas violentas en calma,
durante el transcurso de su relacin.

En sntesis, cuando miramos de cerca la secuencia conversacional de los cuatro

cambios, podemos decir que a veces una invitacin a hablar de la violencia fue seguida
como una aceptacin (cambios 1 y 4 ) esto encaja con el tradicional anlisis de
conversacin (CA) del concepto del par adyacente de CA de invitacin-aceptacin , en
algunos ejemplos, sin embargo, cuando los participantes invitaron a otros para hacer
espacio para nuevos relatos de violencia fueron contrarrestados por otras voces
indecisas de ahondar en el relato de violencia (cambios 2 y 3 ).En esos ejemplos, el
relato de la nueva historia fue pospuesto, como si los participantes necesitaran dudar
antes de hacer el cambio a historias ms delicadas, pareca como si es que la pregunta
fuese segura se poda seguir hablando de lo propuesto. (cambios 1 2 y 3 ).Nuestro
anlisis luego sugiere que puede estar implcita la negociacin entre los participantes
en la cual unos participantes aclaran las dudas de otros, las voces aclaratorias, animan
y ayudan a desarrollar un nuevo relato ( cambio 2 ), algunas veces, sin embrago la
invitacin a hablar de la violencia no es aceptada ( cambio 3 ) o es reemplazada por
algn sustituto o divulgacin de seuelo (cambio 4 ).La historia eventualmente contada
en la sesin, encausa la conversacin lejos de la historia que es an delicada de contar.

Comentarios
Nuestro estudio de esta sesin de familia cae en proceso de dominio que ha sido
explorado en matrimonios y terapia de familia, por investigadores tales como Jerry Gale
(1991,Gale et al ,1995;Kogan and Gale,1997) y Ron Chenail (1995,Chenail &
Fortugno ,Rambo,Heath and Chenail,1993).LA sesin fue intensamente examinada
desde la perspectiva de un microanlisis para tratar de entender cmo hablar acerca
de la violencia domestica, giros y cambios durante la sesin. Tal micro anlisis, en lo
que respecta a la complejidad del proceso de dilogo en la prctica de la terapia de
familia, puede abrir una nueva manera de entender estos procesos.
Alguno autores han defendido la combinacin de mtodos de investigacin en la
investigacin de proceso de psicoterapia (Gale et Al, 1995) en nuestro estudio hemos
combinado anlisis narrativo con grabaciones de cintas y elementos del CA (anlisis de
conversacin).Esto nos ayudo a encontrar respuestas ms ricas a nuestras preguntas.
EL usar las herramientas del CA ( anlisis de conversacin) nos ayudo a ir ms all del
contenido de la historia y hacer el proceso de contar el relato (storytelling), alcanzable
para el anlisis. El procedimiento de grabacin ofrece una perspectiva adicional en la
sesin en el sentido que expande lo dicho en lo aun no dicho (gale et al,1995), lo
dicho en la sesin lo podemos estudiar en la transcripcin usando anlisis narrativo
usando medios narrativos analticos y CA (anlisis de conversacin).LA grabacin del
terapeuta nos dio acceso a cosas que no fueron dichas en la sesin, pero esto nos
ayudo a una mejor comprensin de lo dicho.
Nuestro microanlisis revela que el contar el relato es colaborativo, es un proceso de
dialogo completado por todos los participantes de la conversacin. Hemos descrito
como el recuento de historias de violencia, parece ir mano a mano con ms modos
represivos de interaccin, que reprimen el contar estas historias, en el proceso de ir y
venir entre las voces de dudas y de seguridad, el nivel de seguridad en la sesin es
sopesado por los participantes, en cuantas ms voces de dudas, puedan ser
aseguradas se vuelve gradualmente posible hablar de delicadas experiencias

problemticas como la violencia en la familia. Algunas veces sin embargo las voces de
dudas no pueden ser aseguradas y la historia delicada es suprimida. Hemos descrito al
terapeuta como uno de los participantes en el proceso de dilogo.
El terapeuta puede invocar nuevas historias de violencia, pero tambin puede dudar, e
incluso silenciar estas historias de violencia y sufrimiento, igual que el resto de los
participantes de la conversacin
Nuestras observaciones parecen concordar con el modelo de Herman (1992), en la
cual ella encuentra eso, en las historias de trauma hay una dialctica, entre las voces
que anhelan contar la historia y otras voces que intentan silenciarla, nuestro anlisis no
aclara el porqu algunas voces pueden estar inclinadas a silenciar algunas historias y
otras no, es debido a los acuerdos y cortesas que parecen regular la mayora de las
conversaciones en nuestra cultura (Chilton, 1990,Pomerantz,1984), o es porque hay
vulnerabilidades especiales de los miembros de familia, que tienen que ser protegidas
(Rober,2002)?.No podemos decirlo, pero parace que la narrativa de la violencia puede
ser experimentada com amenazante para algunos participantes, los cuales gatillan la
duda para hablar. Lo que nuestro anlisis finalmente sugiere es que no hay un
participante dueo de la voz de duda en la conversacin. Aunque Rober (2002)
hipotetiz que la duda es expresada, a menudo, por uno de los nios de la familia, en
la sesin estudiada las voces de dudas son expresadas por diferentes miembros de la
familia, incluyendo adultos,, algunas veces el terapeuta duda o pospone el relato de
alguna nueva historia (segundo cambio).Esto puede ser visto como una ilustracin que
el terapeuta es parte del dialogo y en el fluir de la conversacin contribuye al
desarrollo de la sesin de la misma forma que los otros participantes
EL anlisis de cualquier sesin teraputica, de hecho nunca se concluye, pero las
investigaciones en un cierto punto deben detenerse y llegar a una conclusin Tal
conclusin, es por cierto, tentativa pues no hay anlisis de sesin de terapia que est
libre de preguntas acerca de las perspectivas tomadas o de las interpretaciones
hechas. Cada anlisis resulta en una visin, que es solo una de las muchas maneras en
que podemos alcanzar alguna comprensin y coherencia en las conclusiones. Este
artculo, es en primer lugar, una formulacin tentativa de algunas ideas acerca del
desarrollo narrativo de temas sensibles en las sesiones de terapia de familia. Se
requiere una mayor estudio para ver en profundidad este importante aspecto de
terapia de familia. Por supuesto, porque nos enfocamos solo en una sesin en nuestro
microanlisis, especialmente la pregunta de la generalizacin de necesidades
encontradas, para ser abordadas en futuras investigaciones. Pueden nuestros
hallazgos tentativos, ser generalizados a otras familias, terapeutas y nios, o tpicos
delicados difciles de hablar en familia (o ya sea un reo, o un cesante o un infectado de
sida?.Adems en este articulo adoptamos una perspectiva de dialogo , en al cual el
terapeuta fue considerado uno de los participantes de la sesin. En este contexto el
terapeuta es visto como una parte activa del flujo de la conversacin. No fue
diferenciado por tener una posicin o responsabilidad distinta desde la cual l particip
en el dialogo, An en la prctica de la terapia el terapeuta comnmente participa del
dialogo, con una misin especfica y desde un posicin especial, hay una familia en
peligro y el terapeuta es convocado para ayudar a esta familia. En esta posicin el
terapeuta es un actor con un entrenamiento especfico, metas, estrategias e ideas
acerca de la terapia de familia. As el terapeuta tiene en la practica una doble posicin:

es parte del flujo de conversacin, como los otros participantes, pero tambin puede
tomar distancia mental de la sesin, reflejarlo en lo que est ocurriendo en la sesin y
evaluar si su contribucin es benfica para el dialogo. Debe ser interesante en futuras
investigaciones mirar las contribuciones del terapeuta en el proceso narrativo de las
sesiones de terapia. Lo primero que sera interesante es investigar que estrategias
tiene el terapeuta a su disposicin para ayudar a hacer espacio en la sesin para
temas sensibles de conversacin. Es suficiente, por ejemplo, si el terapeuta provee un
contexto de facilidades en la sala de terapia, en al cual las historias de vergenza y
trauma puedan ser contadas, o ayudara adems si el terapeuta hablara con los
miembros de la familia acerca de sus dudas y tratara de hacerle sentido a buenas
razones para dudar, como las investigaciones de Rober,2002,an ms , el terapeuta
debe invocar historias de orgullo como primer pasa para hablar de historias de
vergenza (Scheinberg Y Frankel,2001) y as sucesivamente.
Otra lnea de investigacin que valdra la pena seguir sera el estudio de las historias
que no son contadas, cmo andan algunos tpicos pendientes inexplorados en las
sesiones de terapia de familia? Por ejemplo en la sesin no estudiamos historias
contadas acerca del comportamiento violento de la madre, aun en las ltimas sesiones
estas historias surgieron, la madre conto historias de como pele con Jmmy y como
llego a ser abusiva con sus propios nios. Cmo podemos entender, porque estas
historias pendientes no fueron contadas en la primera sesin, mientras que otras ms
vergonzosas fueron contadas?estas historias no contadas, dejaron huellas en la
conversacin y porque no fueron retomadas por el terapeuta o por alguien ms en la
sesin?.Estas preguntas son fascinantes, pero no han sido abordas en este articulo.

Una lnea final interesante de investigacin que queremos mencionar, sera mirar con
mas detalles la vulnerabilidad de los miembros de la familia en la sesin. Si ellos estn
dudando de hablar acerca de algo (violencia domestica por ejemplo),podemos
preguntar qu les hace dudar, a que le temen que les podra pasara cuando la
violencia es mencionada y discutida?, temen ser culpados, o sentir culpa?estn
preocupados que pueda brotar la violencia en la sesin? o temen que el terapeuta
reporte estos hechos a las autoridades y pierdan la custodia de sus hijos? Estas y
muchas otras preguntas revisten la mayor importancia para la prctica del trabajo con
violencia familiar, porque responderles puede ayudar al terapeuta a reflexionar en lo
que el ha sido til, para crear el espacio para hablar de la violencia en la sesin.
Mientras que tambin se evitan ms arranques de violencia en la familia. Usando un
procedimiento de grabacin para entrevistar a los miembros de la familia, tambin el
terapeuta puede ayudarles a entender la vulnerabilidad de los miembros de la familia y
la vulnerabilidad del terapeuta. Como terapeuta de familia y entrenador de terapia de
familia, pensamos que la investigacin del proceso narrativo en la terapia de familia
puede ayudarnos a una mejor comprensin de lo que ocurre en la terapia. Para apreciar
nuestras propia contribucin a las historias desplegadas en la sesin y para llegar a ser
colaboradores profesionales ms efectivos. Los mtodos de investigacin como
procedimientos de grabacin tambin pueden tener un potencial por cumplir, para
mejorar la supervisin y entrenamiento de la terapia. Los procedimientos de grabacin
han sido extensamente usados como mtodo de supervisin de terapias individuales,
en los cuales, eventos significativos de la sesin son analizados (Elliot y Saphiro 1992),

de hecho los procedimientos de las grabaciones fueron introducidos en el campo de la

psicologa originalmente por Kagan (1975,Kagan y Kagan 1977 ),como una forman de
entrenar y supervisar a los terapeutas, sin embargo el foco fue en lo individual, no en
parejas o en familia (Gale Et al 1995).El uso de procedimientos de grabaciones en la
supervisin y entrenamiento de terapeutas de familia tiene muchos pendientes, aun
largamente inexplorados.

Referencias

Notas
La sesin, fue conducida en Belga, analizamos la transcripcin en belga, el segmento
en ingles fue escrito mientras se escribia el articulo para servir de ilustracin
Hay una frase original del belga mestal as moeder vech met iemand, en algunos
idiomas se usa para referirse a historias pasadas, pero se trata aqu para referirse a
historias del presente.