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Portada
Escuela: Preparatoria Estatal No.8 Carlos Castillo Peraza".
Maestra: Ing. Mara del Rosario Raygoza.
Informtica II
Bloque 3: Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi
productividad escolar
Actividad Integradora
Integrantes del equipo Cenzo:
Antonio Uriel Romero Escandn. Correo: totoromero199829@hotmail.com
Blog: http://totoromerosemestre2.blogspot.mx/
ngel Ramiro Cetz Guzmn. Correo: chobisramiro@gmail.com
Blog: http://chobisguzman.blogspot.mx/
Isaac Uriel Mis Navarrete. Correo: isaacmis24@gmail.com
Blog: http://isaacnavarrete.blogspot.mx/
Jorge Alejandro Estrella Cardos. Correo: tamarindo1999@hotmail.com
Blog: http://jorgecardos.blogspot.mx/
1 E
Fecha de entrega: 08/06/15
Tabla de contenido
Contenido
Portada......................................................................................................................... 1
Tabla de contenido......................................................................................................... 2
Presentacin................................................................................................................. 4
Matemticas II............................................................................................................... 5
Tema......................................................................................................................... 5
Actividad de aprendizaje............................................................................................ 10
Reflexin sobre el tema.............................................................................................. 13
Qumica II.................................................................................................................. 14
Tema...................................................................................................................... 14
Actividad de aprendizaje............................................................................................ 19
Reflexin................................................................................................................. 22
Etimologas Griegas..................................................................................................... 23
Tema....................................................................................................................... 23
Actividad de aprendizaje............................................................................................ 29
Reflexin................................................................................................................. 32
Taller de lectura y redaccin II........................................................................................ 33
Tema....................................................................................................................... 33
Actividad de aprendizaje............................................................................................ 34
Reflexin................................................................................................................. 35
Ingles bsico II............................................................................................................. 36
Tema....................................................................................................................... 36
Actividad de aprendizaje............................................................................................ 41
Reflexin................................................................................................................. 44
Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa....................................................................45
Tema....................................................................................................................... 45
Actividad de aprendizaje............................................................................................ 50
Reflexin................................................................................................................. 50
Metodologa de la investigacin...................................................................................... 52
Tema....................................................................................................................... 52
Actividad de aprendizaje............................................................................................ 57
2
Reflexin................................................................................................................. 59
Conclusiones finales..................................................................................................... 60
Tablas de grficos........................................................................................................ 61
Tablas de imgenes...................................................................................................... 62
Referencia bibliogrfica................................................................................................. 63
Bibliografa.................................................................................................................. 63
Notas generales........................................................................................................... 64
Presentacin
Este bloque fue muy interesante ya que era poner a prueba todo lo que hemos
aprendido hasta ahora lo cual se vio reflejado en nuestro proyecto o ms bien actividad
integradora la cual era un tipo de portafolio de evidencias el cual debera incluir un tema
que ms nos haya gustado de cada materia las cuales alguna deberan incluir una
presentacin insertada, una grfica o una tabla de contenido pero no solo eso ya que
aparte deberamos incluir l porque de nuestra eleccin de tareas y que tan importante
era y una conclusin explicando todo eso y si habamos tenido un problema cual era.
La verdad creemos que la idea de esta actividad era ver la importancia de la
informtica en las escuelas y en las dems materia ya que hoy en da la mayora de las
investigaciones que marcan los maestros son sacado de internet otra cosa la cual se
usa la informtica en la escuela son en las exposiciones ya que para ello necesitamos
power point
Matemticas II
Tema
Segmentos y ngulos
Cada parte en que queda dividida una recta al ser cortada en cualquiera de sus
puntos se llama semirrecta o rayo. Esta es la parte de una recta conformada por todos
los puntos que ubican hacia un lado de un punto fijo de la recta denominado origen, a
partir del cual se extiende indefinidamente en una sola direccin, es decir, no tiene fin.
Si en una recta se sealas dos puntos A y B, a la porcin de recta comprendida
entre estos dos puntos se llama segmento1.
La figura formada por dos semirrectas que tienen el mismo origen se llama
ngulo. El punto comn es el vrtice y las semirrectas, los lados. Diremos que dos
ngulos son congruentes si tienen la misma medida.
C
El punto A es vrtice.
AB y AC son lados.
Para detonar un ngulo se utilizan una o tres letras, o bien se coloca otra letra o
nmero en la abertura.
X
A
B
C
O
AOB y
AOB y
AOB y
AOC y
Complementarios
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63
90
Los ngulos complementarios son los que forman un ngulo recto, sea su suma
es de 90.
Suplementarios
Son los que forman un ngulo llano. Su suma es igual a 180.
90
90
180
Conjugados
Forman un ngulo perigonal. Su suma es igual a 360.
360
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 3
Encuentra el valor de las incgnitas en cada una de las siguientes figuras:
1.
3x + 7
2x + 3
2x + 3 + 3x + 7 = 180
5x + 10 = 180
5x = 180 10
5x = 170
x = 170/5
x = 34
10
2.
5a - 15
3a + 5
2a - 10
x
Es un ngulo recto y la suma de sus ngulos es igual a 90. Se escribe la
ecuacin y luego se factoriza para obtener el resultado de x.
x/2 + 2x + 3x + x = 90
(2) x/2 + 2x + 3x + x = 90 (2)
2x/2 + 4x + 6x + 2x = 180
x + 4x + 6x + 2x = 180
13x = 180
x = 180/13
x = 13.846
12
13
Qumica II
Tema
Alcoholes
Los alcoholes son una serie de compuestos que poseen un grupo hidroxilo3,
-OH, unido a una cadena carbonada; este grupo OH est unido en forma covalente a
un carbono con hibridacin. Cuando un grupo se encuentra unido directamente a un
anillo aromtico, los compuestos formados se llaman fenoles y sus propiedades
qumicas son muy diferentes.
En el laboratorio los alcoholes son quiz el grupo de compuestos ms
empleado como reactivos en sntesis.
Los alcoholes tienen uno, dos o tres grupos hidrxido (-OH) enlazados a sus
molculas, por lo que se clasifican en monohidroxlicos, dihidroxlicos y trihidroxlicos i
respectivamente. El metanol y el etanol son alcoholes monohidroxlicos. Los alcoholes
tambin se pueden clasificar en primarios, secundarios y terciarios, dependiendo de
que tengan uno, dos o tres tomos de carbono enlazados con el tomo de carbono al
que se encuentra unido el grupo hidrxido. Los alcoholes se caracterizan por la gran
variedad de reacciones en las que intervienen; una de las ms importantes es la
reaccin con los cidos, en la que se forman sustancias llamadas steres, semejantes a
las sales inorgnicas. Los alcoholes son subproductos normales de la digestin y de
los procesos qumicos en el interior de las clulas, y se encuentran en los tejidos y
fluidos de animales y plantas.
Los alcoholes
Los alcoholes son el grupo de compuestos qumicos que resultan de la
sustitucin de uno o varios tomos de hidrgeno (H) por grupos hidroxilo (-OH) en los
hidrocarburos saturados o no saturados.
3 Grupo funcional formado por un tomo de oxgeno y otro de hidrgeno.
14
15
Frmula
Nombre
Clasificacin
1-propanol
monol
Ilustracin 4 alcohol
Ilustracin 5 alcohol
1,2,3-propanotriol(glicerina)
triol
Ilustracin 6 alcohol
Tipos de alcoholes:
16
Nomenclatura:
Ilustracin 8 1-propanol
Ilustracin 9 propanol
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Usos:
Crema
Lociones
Champ
Desodorante
Esmalte de uas
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 3
Investiga dos alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo de alcohol,
estructura lnea-Angulo, usos, efectos negativos en la salud). Elabora un escrito con la
informacin recopilada.
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Alcohol Isopropilico:
Nomenclatura: 2- Propanol
Ilustracin 10 2propanol
Estructura lnea-ngulo:
Ilustracin 11 estructura del 2-propanol
Usos:
Anticongelantes
Solvente de gomas
Solvente de shellac
Aceites esenciales
Extraccin industrial de alcaloides
En fabricacin de pinturas y tintes
Para desnaturalizar el etanol
En lociones
En manufactura de cosmticos
Resinas
Sntesis de acetona
Glicerina
Acetato de isopropilo
Solvente en la industria farmacutica
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Alcohol ciclohexilico:
Ilustracin 12 alcohol
ciclohexanol
Nomenclatura: Ciclohexanol
Estructura lnea-ngulo:
Ilustracin 13 alcohol
ciclohexanol
Usos:
Sustancia de referencia para cromatografa de gases
Como acabado de tejidos
Procesado del cuero
Fabricacin de lacas
En la manufactura de cido adeptico
Solvente y limpiador
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Productos farmacuticos
Ciclohexalamina
Pesticidas
Reflexin
Nosotros elegimos este tema ya que es muy importante y tiene bastantes cosas
interesantes que no sabamos como por ejemplo: de que sirven, que son, por que son
importantes, cules son sus consecuencias, como influye en la sociedad, es algo
favorable para la humanidad, que tantas cosas hace, etc.
Es importante porque conocimos acerca de algunos alcoholes que son
favorables en varios aspectos como lo es el alcohol isopropilico, que ayuda en la
elaboracin de pinturas y tintes que usan varios artistas para hacer sus obras de arte,
como tambin para la manufactura de cosmticos, anticongelantes, aceites esenciales,
etc.
Pero tambin podemos conocer cules son las causas que trae este alcohol
porque es toxico y puede traer envenenamiento y si es consumido por alguna persona
puede provocar hasta la muerte
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Etimologas Griegas
Tema
Adjetivos griegos
Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos
a los que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero.
Por tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por tanto
es una clase de palabras que tiene variacin genrica.
Es decir, un adjetivo puede aparecer en ms de un gnero, cosa que es
imposible en un sustantivo.
Por eso los adjetivos se enuncian (generalmente) con todas las formas posibles
en nominativo singular, mientras que los sustantivos se enuncian con su nica forma
de nominativo singular y con la del genitivo singular.
Los adjetivos se dividen en tres clases:
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Primera
clase: se
declinan
por
la
primera
segunda
declinacin.
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24
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, (gen.o) = noble.
, (gen. ) = pobre.
, (gen. ) = afortunado.
, (gen. ) = fugitivo.
Slo se usa como masculino
, -
= voluntario, y slo
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Ilustracin 20 ejemplos
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Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1
Identifica el adjetivo presente en las siguientes palabras y escribe el significado de este.
1._ Acrofobia: Horror a las alturas, vrtigo a las alturas o de ellas
Adjetivo:
Elevado, extremo.
2._ Omicron: La o griega o de pequea curacin
Adjetivo:
Pequeo
3._ Clorofila: Es una familia de pigmentos de color verde que se encuentran en
las cianobacterias y en todos aquellos organismos que contienen cloroplastos en
sus clulas, lo que incluye a las plantas y a los diversos grupos de protistas, crtica en la
fotosntesis, proceso que permite a las plantas absorber energa a partir de la luz solar.
Adjetivo:
Verde
4._ Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de
demostracin.
Adjetivo:
Digno, valioso.
5._Paleozoico: Se dice de la era geolgica que abarca desde el fin del
precmbrico.
Adjetivo:
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Viejo, antiguo
10._ Isoformo: Que tiene la misma forma, referido especialmente a los cuerpos
de diferente composicin qumica e igual forma cristalina y que pueden cristalizar
asociados, como el espato de Islandia y la giobertita, que forman la doloma
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Adjetivo:
Igual
11._ Gimnasta: Persona que practica ejercicios gimnsticos.
Adjetivo:
Desnudo.
12._ Cacografa: Escritura contra las normas de la ortografa.
Adjetivo:
Malo.
13._ Leucocito: Son un conjunto heterogneo de clulas sanguneas que son
ejecutoras de la respuesta inmunitaria, interviniendo as en la defensa del organismo
contra sustancias extraas o agentes infecciosos
Adjetivo:
Blanco.
14._ Arquelogo: son profesionales que se encargan de estudiar el pasado del
hombre a travs de los vestigios y materiales dejados por los pueblos que han ido
habitando la tierra.
Adjetivo:
Primitivo
15._ Eritrocito: Son los elementos formes ms numerosos de la sangre.
Adjetivo:
Rojo
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Reflexin
La razn por la cual fue elegido este tema es porque fue una actividad que no
estuvo muy complicada y es muy interesante de aprender ya que gracias a esto
podemos conocer un poco ms acerca de las palabras porque las palabras contienen
algunas cosas que tal vez las personas no saben o hasta incluso les parecer extrao.
Al igual, mucha gente le parecer esta materia y este tema aburridos o no le tomaran
importancia ya que doran que esto nos les servir al momento de adquirir algn trabajo
o solicitar un empleo, por eso algunas personas no les importa ni loas mnimo sobre
esto, pero estn equivocados, ya que esto es de gran relevancia e importancia porque
nos servir para distinguir palabras, al igual para nuestra cultura de todas las personas,
para as saber el origen de las palabras que nosotros utilizamos durante toda nuestra
vida, ya que saber el origen de donde vienen, es importante y ayuda a conocer las
cosas que desconocamos acerca de las palabras ya que cada una proviene de alguna
raz.
La estrategia que nosotros utilizamos para facilitar este aprendizaje fue estudiar
algunas primero el alfabeto griego, ya que sin eso no hubiramos hecho de una manera
sencilla esta actividad, al igual de conocer las races y saber leer y escribir palabras que
estn escritas en griego, lo que hicimos fue identificar y analizar la palabra, y con ayuda
del libro de etimologas griegas, donde se encontraban los adjetivos, fuimos viendo cul
de todos los adjetivos que se encontraban en el libro coincidan con el significado de la
palabra y tambin con la palabra y as fuimos poniendo que adjetivo perteneca a cada
palabra y para facilitarnos an ms, el significado de la palabra y el adjetivo fue de gran
ayuda.
Ahora lo que nosotros aprendimos con esta actividad es a reconocer los
adjetivos que tiene cada palabra y lo podemos utilizar para identificar que adjetivo, o ya
sea raz, prefijo, sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada palabra que
nosotros utilizamos o veamos y lo podemos utilizar igual para estudiarlas y as al
momento de presentar un examen que tenga relacin con esto, no se nos har
complicado y podremos sacar una alta calificacin.
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Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 4
Realiza un cuadro sinptico sobre los textos recreativos literarios.
Narrativo
Potico
Dramtico
Se relaciona con el
relato de una
historia
Fabula
Leyenda
Mito
Etopeya
Cuento
Leyenda
Se orienta a la teatralidad
en escena de la historia que
relata.
Tragedia
Comedia
Drama
Modelo drama
Farsa
pera
Zarzuela
Sus subgneros
son:
Oda
Elega
loga
Stira
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Reflexin
La razn por la cual elegimos este tema es que aunque es un tema muy nuevo
es necesario e importante porque gracias a eso vamos a empezar nuestro proyecto de
lectura y redaccin, el cual se trata de hacer una revista digital y usar los textos
recreativos de manera lgica.
Otra razn por lo cual se eligi es porque utilizamos una manera para hacer el
proyectos que ya conocamos que es una presentacin power point lo cual lo hizo ms
fcil para nosotros ya que no tuvimos ningn problema para hacerlo ya que eso lo hizo
ms fcil para nosotros.
De lo que trato este trabajo fue buscar de cualquier manera como internet,
libros, revistas etc. las principales y las ms importantes caractersticas sobre los textos
recreativos y con la informacin recopilada hacer una presentacin PowerPoint para
despus exponer en clase y explicarle a nuestros compaeros lo que es bsicamente
los textos recreativos.
Decidimos recopilar informacin de internet de varios blogs que hablaban sobre
el tema lo cual hizo muy fcil la tarea y aprender el tema en si para que pudiramos dar
una mejor exposicin.
Y gracias a lo que aprendimos con este tema nos ayudara a reconocer ms
fcil los tipos de textos ya que es muy importante al momento que queramos escribir un
texto para una tarea o un proyecto y no tengamos problemas
momento de querer escribir algo podramos escribir otra cosa ya que hay textos que
solo cambian por cosas mnimas y eso nos podra confundir y hacer un trabajo mal
pero como ya sabemos las principales caractersticas no tendremos ese problema y
podremos hacer de una manera correcta y exacta de hacer un trabajo y eso ayudara
tambin en nuestro futuro a la manera de redactar y leer un archivo sin tener problemas
a la manera de entenderla.
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Ingles bsico II
Tema
Modals verbs
Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar como un
verbo principal, a diferencia de los verbos auxiliares "be", "do" y "have" que s pueden
funcionar como un verbo principal.
Los verbos modales expresan modalidad. Pueden expresar habilidad,
posibilidad, necesidad u otra condicin. Son verbos auxiliares del futuro y del
condicional. Los tiempos verbales ingleses no son suficientes para expresar ideas de
posibilidad o incertidumbre. No existe un tiempo verbal del condicional en ingls. A la
vez, se usan verbos auxiliares para el condicional. Tampoco hay un tiempo verbal como
el subjuntivo en espaol. Por eso, es muy importante entender los usos de los verbos
modales.
Como verbos complementarios que son, los verbos modales no funcionan sin
otro verbo. Este otro verbo siempre va despus del verbo modal y est en la forma de
base (el infinitivo sin "to"). No se conjugan los verbos modales y no tienen tiempo.
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Can
Could
Have to
May
Might
Will
Shall
Should
Ought to
Must
Would
We can work late tonight if you need us. (Podemos trabajar hasta tarde esta
noche si nos necesitas.)
Can I have a glass of water? (Puedo tomar un vaso de agua?)
Can you help me? (Puedes ayudarme?)
2. Could
"Could" es el pasado de "can"; indica posibilidad o habilidad en el pasado.
Ejemplos:
Joe could speak Spanish when he was young. (Joe poda hablar espaol cuando
era joven.)
I couldn't sleep last night. (No pude dormir anoche.)
You could pass the test if you studied. (Podras pasar el examen si estudiaras.)
I think it could rain later. (Creo que podra llover ms tarde.)
3. Must
"Must" indica una obligacin, prohibicin o necesidad. Tambin puede emplearse "have
to" (tener que).
Ejemplos:
You must [have to] read this book, it's fantastic. (Tienes que leer este libro, es
fantstico.)
You must [have to] brush your teeth two times a day. (Tienes que cepillarte los
dientes dos veces al da.)
Must you always be late? (Siempre tienes que llegar tarde?)
Must she talk so much? (Tiene que hablar tanto?)
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5. May/ Might
May y might son auxiliares modales. Se utilizan generalmente para pedir permiso o para
indicar posibilidad.
En cuanto a la posibilidad, estos dos auxiliares modales tienen los mismos usos y
significados. Se diferencian en que 'may' tiene mayor grado de certeza.
I may go to the beach tomorrow (probabilidad alta).
I might go to the beach tomorrow (probabilidad baja).
Como verbo auxiliar comparte las caractersticas de los modales:
Va seguido de un verbo en infinitivo sin "to", excepto be able to, need to, have to
yought to.
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No tiene infinitivo.
Tres cosas para tener en cuenta:
Observa que la tercera persona del singular "he / she / it" cambia de "have" a
"has".
Ten en cuenta que el verbo "haber"se usa como verbo auxiliar para construir
Ejemplos:
I have a son = Yo tengo un hijo.
He/she has walked = l/ella ha caminado.
(Joan & Allen, 2013)
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Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 3
Modals verbs practice (Written and interactive exercises)
CAN/ BE ABLE TO
1. Write 5 things you can do or you are able to do
a) I can play soccer
b) I am able to sleep late almost every day
c) I can cook spaghetti
d) I can play guitar but only a few songs
e) I can do exercise five times a week
2. Write 5 things you can do or you are not able to do
a) I cant read a book, it is boring to me
b) I am not able to drive a car
c) I cant play listen to Justin biebers music
d) I cant play basketball very well
e) I am not able to do mathematics exams
3. Write 5 things your classmates can do or are able to
a) Miguel can dance Anaconda (Miguel Cime)
b) Jhonatan can play videogames (Jhonatan Magaa)
c) Jorge can play sweet child o mine on the guitar (Jorge Adrian)
d) Jose manuel can work (Jose Manuel)
e) Isaac can run fast, very fast (Isaac Uriel)
4. Write 5 things your classmates cant do o arent able to do
a) He cant play basketball (Juan Gustavo)
b) Rosita cant cook (Rosita Quintal)
c) Alejandra isnt able to dance (Alejandra Luna)
d) She isnt able to drive a truck (Mariana Canto)
e) She cant have a dog (Gabriela Gomez)
HAVE/HAS TO
1. Write 5 things you have to do this week or in general (obligatory or
mandatory)
a) I have to do exercise/ play soccer
b) I have to do my homework
c) I have to go to the cinema
d) I have to go to my English classes
e) I have to go to my grandmothers house
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Reflexin
Con esta actividad de aprendizaje que nosotros realizamos, pudimos aprender
un poco ms sobre los verbos modales (Modal verbs) los cuales son: Poder (Can),
Estar disponible para (Able to), Deberas (Should), Tener que (Have/Has), Posibilidad
de (May/ Might) y Conclusion (Must).
Elegimos esta actividad, porque gracias a ella podemos aprender un poco ms
sobre el idioma ingls, ya que estos verbos son muy utilizados para varias cosas, como
hacer oraciones, preguntas, etc.
Lo que usamos para facilitar el aprendizaje fue usar un diccionario de inglsespaol para as poder formar las oraciones y saber los significados de cada palabra de
una manera ms sencilla.
Con esto pudimos a formar algunas oraciones, lo cual nos sirven como una
pequea practica para aprender como poder formar oraciones con estos verbos, ya que
son muy tiles para poder comunicarnos con los de que saben el idioma ingls, para
hacer cuestiones, y as practicar un poco ms sobre el idioma ingls.
El idioma ingles es muy esencial en la poca actual ya que es un requerimiento
que nos piden a la hora de ir a buscar algn trabajo, ya que el mundo de hoy en da ha
avanzado de una manera rpida y se ha ido modernizando cada da ms a causa de la
globalizacin, al igual que nos ayudan a la hora de leer documentos que estn en
ingls, instructivos, manuales, textos, libros, etc. Al igual para al momento de ir a algn
pas, comunicarse con los dems de una manera ms sencilla.
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conceban una vida futura en donde los malos sufran penas, hambres en un lugar
subterrneo llamado mitnal, y los buenos descansaran bajo la sombra de la frondosa
ceiba (Yaxche).
La religin jugo un papel proponderante en la vida cotidiana de los mayas. Uno
de los ritos que se llev a cabo para llmar la atencin de las deidades fue que las
mujeres encinta visitaran el templo de Ixchel, la diosa de la maternidad, para ser
bendecidas antes de que naciera su bebe.
El fenmeno religioso, expresin universal tan antigua como el hombre mismo,
est presente tanto en sociedades de cazadores-recolectores como en grupos de
agricultores y pastores. No obstante, es en las sociedades estatales donde adquiere
mayor relevancia en el control del universo y como sostn de la estructura sociopoltica.
Sus dioses, de alguna manera, reflejan la estratificacin social existente entre los
hombres que los crean.
Como muchos pueblos del mundo, el maya necesit y construy un cuerpo de
creencias religiosas para explicar el origen y la estructura del cosmos, as como para
justificar el papel que la humanidad juega en el mantenimiento del orden en esa
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realidad. Ante la imposibilidad de explicar las causas que producen los ms diversos
fenmenos naturales crearon un mundo imaginario formado por seres sobrenaturales. A
ellos se les otorg el don de crear todo cuanto existe, las expresiones materiales y las
espirituales. Algunos son polivalentes (poseen aspectos positivos y negativos),
multifacticos (tienen varias advocaciones y se representan de diversas maneras) y
poseen el don de la ubicuidad y la omnipresencia (ocupan todos los rumbos y niveles
del cosmos).
Si bien varios documentos coloniales registran nombres y caractersticas de
numerosos dioses mayas, fue Paul Schellhas quien, a principios del siglo XX, identific
las primeras imgenes de ellos en los cdices del Posclsico. Utiliz 15 letras
maysculas para nombrar cada uno, de la A a la P, nomenclatura que aunque
modificada, an se utiliza para identificar las imgenes de los principales dioses.
Trabajos posteriores han permitido reconocer la existencia, naturaleza y nombre de
algunos de ellos en las imgenes del periodo Clsico, y aun en las del Preclsico.
Cosmovisin
Para los mayas, la Tierra se encontraba dividida en tres planos, los cuales
eran: el cielo o mundo celeste, el mundo terrenal y el inframundo. Pensaban que la
tierra era parecida a una placa flotando en el agua, vista tambin como un enorme
cocodrilo con vegetacin sobre el lomo (algunas veces se le representaba como una
tortuga). En el centro del mundo se encontraba un gigantesco rbol sagrado o rbol de
la vida; para los mayas, la Ceiba se comunicaba con los tres planos de la Tierra, puesto
que sus races llegaban hasta el inframundo.
Todos los niveles del mundo maya se encontraban en estrecha comunicacin
de energa visibles e invisibles, con poderes sobrenaturales, por consiguiente cada uno
de estos niveles de su mundo contaban con sus propios dioses.
En consecuencia el Universo maya conformado por tres planos: cielo, tierra e
inframundo, de los cuales el cielo se encontraba divido en 13 planos o mundos, llamado
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Oxlahuntiku (Oxlahun= 13, ti= de, ku= Dios), en ellos habitaban los astros que eran
dioses e Itzamna, el Dios supremo, era el encargado de proporcionarle vida a todo el
cosmos.
Asimismo, el inframundo se conformaba de nueve planos o mundos, llamado
Bolontiku (Bolon=nueve, ti=de, ku=Dios), es el ms recndito se encontraba la deidad
malfica de Ah Puch, La dios de la Muerte, que por lo regular era representada con un
esqueleto humano.
En los cuatro puntos cardinales o esquinas del mundo maya se encontraban
situados los bacabes quienes eran los que sostenan al mundo.
Cada punto cardinal se representaba por un color determinado, mismo que le
daba el nombre al bacab que lo ocupaba, quedando distribuidos de la siguiente manera:
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Dioses mayas
Los mayas tenan un dios creador mismo que ellos consideraban la mxima
divinidad, su nombre era Hunab Ku, se le representaba como un Dios nico y supremo;
era tan elevado que u figura no se poda representar.
Segn Sylvamus Morley en su obra La Civilizacin maya, los dioses mayas
cuentas con las siguientes caractersticas:
ojo de reptil, una nariz larga enrollada y dos colmillos. Aparece con frecuencia en
la decoracin, debido a la importancia de la lluvia para las cosechas.
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Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2
Realiza una presentacin de los Dioses mayas.
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Reflexin
Elegimos este tema, debido a que se nos hizo muy interesante, ya que fue uno
de los primeros temas vistos en el semestre, tambin lo escogimos porque es un tema
muy sencillo que se nos facilit aprender durante las sesiones de clase con el docente,
tambin este tema fue escogido debido a ser muy interesante, ya que hable sobre los
mayas, los cuales son nuestra cultura y sobre sus dioses, los culs serian al igual de
nosotros, pero debido a los espaoles eso dioses solo se quedaron en la historia de
nuestro patrimonio cultural, pero estos dioses no se olvidaran, debido a que se estudian
y adems que se relacionan con hechos que a los mayas se les parecan como un
milagro, al igual lo elegimos ya que fue interesante y extenso ya que era demasiada
informacin aunque tambin fue muy importante ya que vena en los exmenes y era
nuestro proyecto final del bloque 2 y tena que salir bien o si no nos iba mal.
Para facilitar su aprendizaje utilizamos distintas estrategias, como por ejemplo,
el de apuntes de clase, que vienen siendo escribir lo que me parezca importante de la
clase, ya sean explicaciones del docente o algunos apuntes extra que sean
proporcionados por el libro o por algn otro compaero con el fin de ayudarnos, tambin
usamos estrategias muy divertidas, debido a que como son de los mayas, de nuestra
antigua cultura pues usamos una manera graciosa de como aprenderlo, ya que los
nombre de los dioses son algo chistoso y nos recomend la maestra que si algo nos
gusta sera ms fcil de aprender.
A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para saber ms sobre nuestra
cultura maya, ya que pues ahora ha sido muy olvidada y nos gustara retomarla, para
saber lo que ellos crean, como creer en sus dioses los cuales les concedan milagros a
cambio de ofrendas humanas como sacrificios, tambin utilizaremos lo aprendido para
cursar la asignatura y pues ara informar a las dems personas que no saben o saban
nada de este tema, porque como ya mencionamos, es algo ya casi olvidado por
muchos.
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Metodologa de la investigacin
Tema
Conocer es simple
El conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial (a travs de los cinco
sentidos), despus llega al entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice
que el conocimiento involucra cuatro elementos:
objeto).
necesaria, esto es que sea objetivo trascendente (solo aplicable a este objeto y nada
ms a l) a un punto de vista por encima de las particularidades del sujeto y objeto (o
formas de pensar o ser de cada persona) lo que limitaran.
El simple hecho de realizar una presentacin de una idea se traduce en el
conocimiento de la misma. Conforme vamos profundizando en realizar un juicio y
raciocinios necesitamos hacer otro tipo de conocimientos.
Algunos investigadores no se ponen de acuerdo con respecto al nmero y tipo
de conocimientos que existen, as que tomaremos los que sean ms coherentes con lo
que se ha expresado hasta el momento.
Existen cuatro tipos de conocimiento: bsico, teolgico, filosfico y cientfico.
Bsico: llamado tambin espontaneo, popular o cotidiano, emprico o
espontaneo, vulgar o emprico, o simplemente emprico. Es un conocimiento superficial,
acrtico (no razonado), se puede obtener al azar, se adquiere de manera cotidiana y
basada en los sentidos, surge de la experiencia adquirida. En este tipo de conocimiento
la persona acepta las cosas tal y como la percibe, no averigua ms.
Cmo se adquiere? Por medio de los sentidos y de la experiencia sensible de
estos.
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54
55
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1
Vamos a conocer!
Con los datos que ya tienes sobre los tipos de conocimiento, elabora una
encuesta a 10 personas donde preguntaras a que conocimiento pertenece cada
apartado y luego realizaras unas tablas donde colocaras la informacin y luego
determina a que conclusin llegaron, luego elabora una encuesta donde contesten que
conocimiento conocen y ejemplifica los datos.
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Grafico 1 conocimientos
58
10
9
8
7
6
5
Columna4
3
2
1
0
Basico
Cientifico
Teologico
Filosofico
Conclusin.
Concluimos en que las personas identificaron mejor los conocimientos
cientficos y bsicos, debido a que son los que normalmente conocen y son de los que
mayor mente se hablan, por otra parte algunos no supieron identificar los conocimientos
teolgicos y filosficos, debido a que no saban muy bien sobre esos conocimientos.
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Reflexin
Este tema que escogimos, se nos hizo muy importante, debido a que habla
sobre los tipos conocimientos que normalmente vemos, vivimos y practicamos cada da
de nuestras vidas, pero no nos damos cuenta de estos, pero sino nos informamos, no
podemos identificarlos correctamente y normalmente los confundimos con otros o
simplemente no sabemos que es un conocimiento, tambin fu escogido debido a que es
un tema que nos gust dar a conocer con esta integradora, porque pues segn la
maestra es algo que todos debemos de saber, ya que es algo uy simple de aprender
Las estrategias que utilizamos para facilitar el aprendizaje de este temas fue
que pusimos atencin a las clase, adems de que usamos ejemplos del tema, ya que
es uno muy sencillo y adems nos vamos en varias cosas para dejarlo muy bien en
claro, igual utilizamos la estrategia de los apuntes de clase, que vienen siendo escribir
lo que me parezca importante de la clase, ya sean explicaciones del docente o algunos
apuntes extra que sean proporcionados por el libro o por algn otro compaero con el
fin de ayudarnos, tambin utilizamos la estrategia de la memoria, que consiste en
escuchar bien lo que dice el docente y por siguiente estudiarlo para que as se quede
grabada la informacin, al igual l usamos otras distintas estrategias.
Lo aprendido lo utilizaremos para poder identificar los distintos tipos de
conocimientos que existen para que as sepamos muy bien lo que hacemos, adems
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que lo podemos utilizar para informar a los dems, por que como lo visto en la actividad
de aprendizaje de este tema, no todos conocen muy bien los distintos tipos de
conocimientos que existen y algunos no tienen ni idea de los que son y cmo los
empleamos, pero por eso utilizaremos lo aprendido para ensearles a los dems las
cosas que no conocan debido a que no se lo haban enseado por otras personas, de
igual manera utilizaremos lo aprendido para ponerlo en prctica en nuestra vida diaria,
ya que es algo que siempre estar presente en nuestra vida.
Conclusiones finales
En esta ltima actividad integradora se nos indic utilizar todo lo aprendido y
visto durante este segundo semestre al igual que algunos temas como el PowerPoint y
Word usados en el primer semestre.
Integramos herramientas ofimticas como el editor de textos, el editor de
presentaciones y las hojas de clculo, gracias a estas herramientas logramos aplicar
operaciones automatizadas sobre datos para transformarlos en informacin y en un
trabajo til, estas herramientas nos ahorraron mucho tiempo al momento de recopilar
las actividades.
Esta
integradora
consisti
en
utilizar
estas
herramientas
estudiadas
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tiles para nuestra vida diaria ya sea para realizar otros trabajos escolares o en un
futuro para nuestra profesin.
Esta materia nos gust mucho sobre todo este ltimo bloque ya que
implementamos todos los temas vistos al igual que disfrutamos estudiarlos y ponerlos
en prctica para as mejorar nuestra capacidad escolar y as ms adelante, poner lo
aprendido en un futuro.
Tablas de grficos
Grafico 1 conocimientos59
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Tablas de imgenes
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
1 alcoholes primarios...............................................................................15
2 alcohol secundario................................................................................ 15
3 alcohol terciario.................................................................................... 16
4 alcohol.................................................................................................. 16
5 alcohol.................................................................................................. 16
6 alcohol.................................................................................................. 16
7 tipos de alcoholes.................................................................................17
8 1-propanol............................................................................................ 17
9 propanol............................................................................................... 17
10 2-propanol.......................................................................................... 19
11 estructura del 2-propanol...................................................................19
12 alcohol ciclohexanol...........................................................................20
13 alcohol ciclohexanol...........................................................................21
14 adjetivos de primera clase..................................................................23
15 adjetivos de primera clase..................................................................24
16 adjetivos de segunda clase.................................................................25
17 adjetivos de tercera clase...................................................................25
18 adjetivos de tercera clase...................................................................25
19 adjetivos irregulares...........................................................................27
20 ejemplos............................................................................................. 28
21 modal verbs........................................................................................ 36
22 elementos del conocimiento...............................................................53
23 conocimiento bsico...........................................................................54
24 conocimiento teolgico.......................................................................55
25 conocimiento filosfico.......................................................................56
26 conocimiento cientfico.......................................................................56
27 evolucin del conocimiento humano..................................................57
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Referencia bibliogrfica
Bibliografa
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Notas generales
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