Curso: Lenguaje Tercero Medio

Material LT01

PRESENTACIN PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA

1.

Consideraciones acerca de la PSU de Lenguaje y Comunicacin

La PSU de Lenguaje y Comunicacin se articula sobre una estructura doble:

a) El conocimiento de los contenidos propios de la asignatura, aplicado a la resolucin de problemas

de ndole verbal vinculados al manejo de conceptos propios de la disciplina en tres ejes temticos
del subsector:

Lengua Castellana y Comunicacin (Formas de interaccin comunicativa, tipos de discursos y

sus formas de organizacin, recursos verbales y no verbales, principios de gramtica oracional y
textual).
Medios de Comunicacin (tipos, propsitos, contenidos y relaciones entre el contexto cultural y
los medios de comunicacin).
Literatura (aspectos relativos a los componentes bsicos de las obras literarias segn su gnero,
caractersticas y desarrollo histrico).

b) La medicin de habilidades cognitivas y competencias propias del razonamiento verbal.

Para responder las preguntas de esta prueba se requiere que los postulantes sean capaces de
trabajar con las competencias lingsticas y habilidades cognitivas derivadas de los Objetivos
Fundamentales del subsector:

Competencia 1:
Extraer informacin explcita
de los textos.

Competencia 2:
Interpretar informacin
explcita e implcita de los
textos.

HABILIDADES COGNITIVAS
1. Conocer: saber (o recordar) informacin explcita del texto.
2. Comprender analizar: adems del conocimiento explcito de la
informacin, sta debe ser examinada a fin de localizar el o los
elementos sobre los cuales se elabora la pregunta.
3. Identificar: reconocer elementos, conceptos, procedimientos de
orden textual, lingstico o literario presentes en el estmulo o en el
texto.
4. Caracterizar: sealar los rasgos o caractersticas que conforman
los elementos descriptivos del estmulo, texto o situacin
comunicativa en la cual se basa el problema.
5. Analizar sintetizar: descomponer el todo (texto, estmulo y
situacin comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y
resumir la informacin resultante.
6. Analizar interpretar: descomponer el todo (texto, estmulo y
situacin comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y
adjudicarles valores deducibles y aplicables al todo.
7. Inferir localmente: concluir, derivar informacin implcita desde
la informacin explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata
de un pasaje, fragmento o prrafo, la inferencia es local.
8. Sintetizar localmente: resumir o determinar la idea o las ideas
centrales de un texto o estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento
o prrafo, la sntesis es local.
9. Sintetizar globalmente: si el resumen abarca la totalidad del
texto, se considera una sntesis global.
10. Interpretar: determinar la funcin o finalidad de una idea,
elemento textual, lingstico, literario o meditico.

Competencia 3:
Evaluar informacin explcita
e implcita de los textos.

2.

HABILIDADES COGNITIVAS
11. Inferir globalmente: concluir, derivar informacin implcita
desde la informacin explcita contenida en el texto o el estmulo. Si
se trata de la totalidad del texto, la inferencia es global.
12. Transformar: convertir de lenguaje potico a lenguaje habitual,
o viceversa. Reformular expresiones de un cdigo a otro.
13. Evaluar: co-emitir o co-producir juicios valorativos con relacin a
lo expuesto en el texto o situacin comunicativa.

Estructura de la PSU de Lenguaje y Comunicacin:

Considerando el conocimiento de los contenidos de la asignatura y el desarrollo de la
capacidad de lectura y resolucin de problemas de razonamiento verbal alcanzados por un alumno de
cuarto ao medio, la PSU de Lenguaje se estructura de la siguiente manera:
Seccin 1: 15 preguntas sobre conceptos bsicos y habilidades generales de lenguaje y comunicacin.
Seccin 2: Mide la capacidad del postulante para producir textos, dividida en dos partes que
contemplan 5 preguntas de manejo de conectores y 10 de plan de redaccin.
Seccin 3: Evala el nivel de comprensin de lectura de textos breves y extensos, a travs de 15
preguntas de vocabulario contextual y 35 de lectura propiamente tal.
Cada tem se compone de una situacin problema (condicin variable, pues algunos temes incluyen
directamente la pregunta o la afirmacin, sin necesidad de considerar un contexto previo), una
pregunta o una afirmacin, y cinco opciones de respuesta, que incluyen cuatro distractores y una
respuesta correcta o clave.
Situacin problema

2)

Una lejana base espacial, plantada enfrente de la nebulosa Solaris, es el centro de un

puado de fenmenos inexplicables. Los que fueron y volvieron estn turbados, con un pie
en la locura. Lo que sabr Kelvin -el psiclogo enviado a investigar- es que Solaris corporiza
ciertos deseos ntimos.
Comentario de la pelcula Solaris, de Andrei Tarkovsky

A qu tipo de mundo representado se alude en el fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

De la ciencia ficcin.
Onrico.
Mitolgico.
Utpico.
Fantstico.

Pregunta

Opciones de respuesta
Una respuesta correcta

Cada pregunta corresponde a un Contenido Mnimo Obligatorio (CMO) del Marco Curricular de Lengua
Castellana y Comunicacin y a una habilidad cognitiva, presentes en la Matriz Curricular de Lenguaje.
La pregunta anterior corresponde a un CMO de literatura del nivel Segundo Medio y la habilidad
requerida para su desarrollo es el anlisis e interpretacin.
Recuerda que las habilidades se desarrollan slo a travs de la ejercitacin constante y que una vez
que te has apropiado de ellas pasan a constituir una competencia. El trabajo que desarrollars durante
este ao te permitir reforzar los CMO de los niveles de Primero, Segundo y Tercero Medio y, a la vez,
ejercitar las habilidades necesarias para rendir con xito la PSU.

3.

Ejercitacin oficial de todas las secciones de la PSU

PRIMERA SECCIN
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y HABILIDADES GENERALES
DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
INSTRUCCIONES
En las siguientes preguntas se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de Lenguaje
y Comunicacin. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o ms
preguntas. Lalos con atencin antes de contestar.

1.

Qu funcin de los medios de comunicacin define el siguiente enunciado?

Recoger y distribuir informacin verdadera y oportuna sobre los hechos que ocurren en el
mundo.
A)
B)
C)
D)
E)

Educar.
Persuadir.
Formar opinin.
Informar.
Convencer.

Esta es la relacin de cmo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo
inmvil, callado, y vaca la extensin del cielo. Esta es la primera relacin, el primer
discurso. No haba todava un hombre, ni un animal, pjaros, peces, cangrejos, piedras: solo
el cielo exista (...) Solamente haba inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la noche. Solo
el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz, los Progenitores, estaban en el agua rodeados
de claridad (...) Entonces dispusieron la creacin y crecimiento de los rboles y la creacin
del hombre.
Annimo, Popol Vuh.
2.

Qu tipo de mundo presenta el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

Fantstico.
Mtico.
Realista.
De ciencia ficcin.
Onrico.

Es tu boca de rubes
Purprea granada abierta.
Gustavo Adolfo Bcquer, Rimas y Leyendas (fragmento).
3.

Qu figura literaria se utiliza en los versos anteriores?

A)
B)
C)
D)
E)

Personificacin.
Hiprbole.
Metfora.
Comparacin.
Aliteracin.

Sinti que el hombre aquel que llevaba sobre sus hombros dej de apretar las rodillas y
comenz a soltar los pies, balancendose de un lado a otro.
Juan Rulfo, No oyes ladrar los perros (fragmento).
4.

Qu tipo de narrador se presenta en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

Testigo.
Secundario.
Protagonista.
Omnisciente.
Antagonista.

El doctor Mariano Levn, genetista de reconocido prestigio y vasta trayectoria, asegura que
se puede extraer informacin sobre cerca de 30.000 genes para actuar sobre la salud de la
poblacin.
5.

Cul es el recurso argumentativo que se utiliza en el fragmento anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

6.

Generalizacin.
Hechos.
Causa.
Autoridad.
Analoga.

Imagine que tiene que hacer un trabajo de investigacin acerca de El Lazarillo de Tormes.
Qu tema desarrollara bajo el acpite de contexto de produccin?
A)
B)
C)
D)
E)

Las aventuras del Lazarillo de Tormes.

El viaje del Lazarillo de Tormes.
Los amos del Lazarillo de Tormes.
El narrador de El Lazarillo de Tormes.
El Lazarillo de Tormes y el Renacimiento.

SEGUNDA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.

7.

. se compara un cuento . una novela, vienen a la mente las

caractersticas de la fotografa . filme.
A)
B)
C)
D)
E)

8.

y el
con el
ante el
con un
y del

con
por
a travs de
en
mediante

en relacin con
,y asimismo,
as como
ms
y

Segn algunos estudiosos, la poesa popular fue . de transmisin oral .

apareci la imprenta.
A)
B)
C)
D)
E)

10.

con
junto a
a
con
y

Se rindi homenaje al ilustre poeta . un discurso del director . un anlisis

de la proyeccin de su obra.
A)
B)
C)
D)
E)

9.

Siempre que
Cuando
Si es que
Por mucho que
Si

a veces
de vez en cuando
casi siempre
raras veces
en ocasiones

cuando
despus de que
hasta que
en tanto no
por mucho que

. la poesa de Neruda hay mucho que decir, pero, ., es preciso

comprender su visin filosfica del mundo y del hombre.
A)
B)
C)
D)
E)

En cuanto a
En
De
Acerca de
Sobre

tal vez
sobre todo
en cierto modo
ante todo
por cierto

SEGUNDA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

11.

Los perodos de la novela hispanoamericana

1. Dos grandes perodos de la gran novela hispanoamericana.
2. La novela "moderna": descriptivista, criollista, con atencin al problema indgena y
social.
3. La novela "contempornea": universaliza sus tipos y aborda problemas tambin
universales.
4. Azuela, Gallegos, Alegra, Giraldes: grandes novelistas modernos.
5. Fuentes, Carpentier, Garca Mrquez, Vargas Llosa, Cortzar: cumbres de la novela
contempornea.
A)
B)
C)
D)
E)

12.

1
1
2
2
1

2
4
3
4
3

3
5
1
3
2

4
2
5
5
5

5
3
4
1
4

El dossier
1.
2.
3.
4.
5.

Consta de elementos de introduccin, cuerpo documental, apndice y suplementos.

Desarrolla un motivo central y algunos secundarios.
Una especie de informe amplio con diversos documentos.
Puede tratar literatura y cine.
Estructura muy organizada, para poder utilizarse segn necesidad.

A)
B)
C)
D)
E)

3
5
1
3
1

1
1
2
4
3

5
2
4
5
2

2
4
5
1
5

4
3
3
2
4

13.

14.

La poesa
1.
2.
3.
4.
5.

La poesa y el arte literario.

Diferentes tipos de poesa.
La palabra al servicio de los sentimientos.
El verso libre en la poesa contempornea.
La estrofa y el verso.

A)
B)
C)
D)
E)

1
3
3
1
1

2
2
1
3
4

3
5
2
4
2

4
4
5
5
5

5
1
4
2
3

La poesa francesa del siglo XIX"

1. Las tres tendencias de la poesa francesa del siglo XIX: el romanticismo, el parnaso y el
simbolismo.
2. El siglo XIX francs, tres formas del existir artstico, tres maneras de expresar lo bello.
3. El romanticismo influye en el arte francs desde 1820 a 1850, aproximadamente.
4. El parnaso y el simbolismo influyen en la segunda mitad del siglo XIX.
5. Si bien las fechas no son precisas, estas formas poticas presentan un estilo singular que
las hace distinguirse entre s.
A)
B)
C)
D)
E)

15.

3
2
1
1
2

1
1
3
5
5

2
5
5
2
1

4
3
2
3
4

5
4
4
4
3

La fotografa
1.
2.
3.
4.
5.

La fotografa artstica.
Proyeccin de una imagen dentro de una caja oscura, a travs de un pequeo orificio.
La fijacin de la imagen proyectada en una placa sensible.
Los daguerrotipos: las primeras fotografas.
La tecnologa aplicada a la mquina fotogrfica.

A)
B)
C)
D)
E)

2
4
1
3
2

4
3
2
2
3

5
2
3
1
4

3
1
4
5
5

1
5
5
4
1

TERCERA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos
tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar
el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (16)
Los mall lindan con la obscenidad. Se constata la lgica capitalista del despilfarro. Se ve
cmo se malgastan recursos sin considerar la miseria de millones, sin tomar en cuenta los
efectos de producir un estmulo y el deseo de consumir, en personas que no pueden
satisfacer ese impulso. La obscenidad consiste en escenificar esa agobiante abundancia a
pocos miles de metros de la miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias sin dinero ni
crdito, que peregrinan hacia esos templos para mirar, pero sin poder adquirir.
Toms Moulin, El consumo me consume (fragmento).
16.

La intencin dominante del emisor de este prrafo es

A)
B)
C)
D)
E)

manifestar una postura crtica.

exponer objetivamente los hechos.
divagar acerca del tema presentado.
argumentar a favor del despilfarro.
valorar una realidad sin comprometerse.

TEXTO 2 (17)
A la cuarta vez de encontrarse con todo eso, de hacer todo eso, el ingeniero haba decidido
no salir ms de su coche, a la espera de que la polica disolviese de alguna manera el
embotellamiento. El calor de agosto se sumaba a ese tiempo a ras de neumticos para que
la inmovilidad fuese cada vez ms enervante.
Julio Cortzar, Autopista del sur (fragmento).
17.

El prrafo anterior alude a un viaje

A)
B)
C)
D)
E)

interior.
a lo desconocido.
de aventuras.
mtico.
fsico.

TEXTO 3 (18)
Segismundo:
Ay, msero de m! Ay, infelices!
Apurar, cielos, pretendo,
ya que me tratis as,
qu delito comet
contra vosotros naciendo:
aunque si nac, ya entiendo
qu delito he cometido;
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,

pues el delito mayor

del hombre es haber nacido.
Slo quisiera saber
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer),
qu ms os pude ofender,
para castigarme ms?

Caldern de la Barca, La vida es sueo (fragmento)

18.

Cul es el tema central de la estrofa anterior?

A) El dolor de un hombre que se siente excesivamente castigado por el solo hecho de haber
nacido.
B) El haber nacido como el peor delito del ser humano sobre esta tierra.
C) El ruego a la divinidad por el destino del hombre.
D) El hombre que est siendo castigado por delitos cometidos.
E) Las ofensas que un hombre ha hecho a los cielos, por las que se le castiga.
TEXTO 4 (19)
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera de bien, centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,

satisfecho, ofendido, receloso;

huir el rostro al claro desengao,
beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el dao,
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengao,
esto es amor; quien lo prob, lo sabe.
Lope de Vega, Soneto 126

19.

Segn el poema, el amor es un sentimiento

A)
B)
C)
D)
E)

que todos los seres humanos deberan experimentar.

difcil e inexpresable en palabras.
complejo, que se puede comprender slo desde la experiencia.
transitorio, asociado a lo efmero de la existencia.
que provoca desmayos, furia y resistencia al desengao.

TEXTO 5 (20 26)

1. La gama muy amplia de gestos que acompaan a la palabra se basa en una relacin
realmente especfica entre lo gestual y el lenguaje. Los usuarios son muy sensibles a esa
relacin, pero menos respecto de s mismos que de los dems, porque esos gestos, a
menudo, se realizan inconscientemente.
2. Todo el mundo ha observado que se hacen gestos al hablar por telfono, lo que
demuestra lo profunda que es esa asociacin, que va mucho ms all de una funcin
reforzativa (ftica).
3. A la inversa, lo especfico de la relacin se manifiesta tambin en el hecho de que la falta
de gestos en el discurso slo puede obedecer a una omisin voluntaria o de carcter
cultural. Este rechazo se expresa con las actitudes apropiadas: por ejemplo, los brazos
pegados al cuerpo cuando se recitan ciertos textos rituales, o las manos apretadas entre
los muslos, en las sociedades en las que no se considera decente que las mujeres hagan
gestos al relatar algn suceso.
4. Aunque los gestos de la comunicacin se ejecuten las ms de las veces de manera casi
inconsciente, los propios locutores consideran que cumplen funciones muy precisas:
acompaan, subrayan, recalcan sus palabras. Establecen o mantienen la comunicacin
(funcin ftica). En el caso de la narracin oral (trtese de literatura oral tradicional
consagrada o de relatos que se introducen espontneamente en la conversacin
corriente), desempean una funcin de dramatizacin muy apreciada por los auditores.
Por ltimo, a veces reemplazan totalmente al enunciado, sea porque ste se considera
intil, dado el valor particularmente expresivo del gesto o porque se estima que el
enunciado es demasiado violento o peligroso.
5. Ahondando an ms, puede hablarse de una verdadera relacin de complementariedad
entre los gestos y el discurso, en la que se estima que esos gestos son uno de los
resortes esenciales de la comunicacin, que difcilmente podra establecerse sin ellos.
20.

GAMA
A)
B)
C)
D)
E)

23.

21.

frecuencia
variedad
clasificacin
progresin
serie

RELACIN
A)
B)
C)
D)
E)

22.

proximidad
afinidad
unin
subordinacin
conexin

RECALCAN
A)
B)
C)
D)
E)

resaltan
ensalzan
manifiestan
exaltan
precisan

Qu relacin existe entre los prrafos uno y cinco del texto ledo?
A)
B)

C)
D)
E)

En el prrafo uno se
entrega los fundamentos de la
relacin gesto-palabra.
enfatiza la percepcin de las
personas con respecto a los gestos.

Y el cinco se
seala la importancia del gesto en la
comunicacin.
expone la dificultad comunicacional que existira
sin la funcin reforzativa de los gestos

explica la influencia social de la

relacin gesto-palabra.
Habla acerca de la realizacin
inconsciente del gesto.
presenta el tema del texto.

sopesa la relevancia del gesto en la

comunicacin.
Discute la complementariedad del gesto y el
discurso.
repite concluyentemente lo expresado en el
primero.

10

24.

El emisor del texto, en el prrafo cinco, afirma que

A)
B)
C)
D)
E)

25.

Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor la idea fundamental del texto?
A)
B)
C)
D)
E)

26.

en lo esencial, el gesto slo es el complemento de lo no expresado en el discurso oral.

el verdadero discurso es aquel que va acompaado de la funcin reforzativa del gesto.
un discurso adquiere toda su real significacin en la realizacin gestual.
los gestos son insustituibles en los discursos.
sin los gestos, la comunicacin es casi imposible.

La realizacin inconsciente de los gestos que acompaan al acto comunicativo.

Las actitudes que se asumen ante los gestos.
La convencin social de la relacin gesto discurso.
La importancia que tienen los gestos en el proceso de la comunicacin.
La expresividad que poseen los gestos que acompaan al acto comunicativo.

En el prrafo tres, el emisor menciona la falta de gestos en el discurso con el propsito de

A)
B)
C)
D)
E)

sealar que la relacin gesto-palabra se establece inconscientemente.

identificar las sociedades que poseen estrictos cdigos rituales.
precisar que la ausencia del gesto se debe a una imposicin cultural.
reafirmar que el gesto es aprendido en la interaccin social del individuo.
establecer que la literatura sagrada o ritual es privativa de los hombres.

TEXTO 6 (27 38)

1. La tecnologa ha cambiado las noticias, ha hecho que la informacin sea ms rpida, ha
trado mayor competencia y mayor capacidad de reportear noticias complejas. Ahora, la
informacin est disponible en fuentes a las que sola ser muy difcil acceder. La nueva
tecnologa, con su comunicacin satelital y la computadora, permite una conexin
inmediata y entrega la informacin de una noticia lejana en tiempo mediato real.
2. Esto ha provocado que los medios ms tradicionales, entre ellos, la prensa escrita, estn
empezando a enfrentar el desafo de la transmisin de noticias acerca de un mundo cada
vez ms grande, complejo y multirrelacional, y frente a un pblico cada vez ms
individualista. Hay un tremendo problema para determinar cules de todos los hechos
generados por nuestra sociedad deben ser difundidos.
3. Cada vez es ms difcil determinar qu es lo que debe ser dado a conocer y la paleta de
contenidos posibles se ha ampliado de tal forma que es la misma definicin de noticia la
que ha comenzado a perder sus contornos.
4. La consecuencia que esto tiene para la definicin de la noticia es que la importancia -que
tiene como referente lo comunitario, lo objetivo- est siendo reemplazada por el inters
que tiene como referente lo individual, lo subjetivo. Se difunde as algo que causa inters
a muchos individuos, pero no afecta a la comunidad.
5. Compartir un inters no compromete a una comunidad, porque no se generan
conexiones que liguen a los individuos. Los temas que llamamos interesantes,
generalmente, no nos piden decisiones y si lo hacen, ellas revierten sobre nosotros
mismos. En cambio, las decisiones que cada uno toma respecto de algn tema que
importa a la comunidad revierten sobre ella, son esos temas los que generan conexiones
y refuerzan el sentido comunitario.
6. Este paulatino vaco de la importancia en los contenidos mediales explica que se d cada
vez ms espacio a la emocin, la rareza y a aspectos vinculados con la vida privada de
las personas. Y que pongamos de manifiesto, cada vez menos, la consecuencia o el
conflicto.
11

27.

CONEXIN
A)
B)
C)
D)
E)

30.

32.

A)
B)
C)
D)
E)
31.

permitido
motivado
ocasionado
evidenciado
experimentado

29.

GENERADOS
A)
B)
C)
D)
E)

creados
admitidos
propagados
asumidos
producidos

VINCULADOS
A)
B)
C)
D)
E)

enlazados
atados
unidos
relacionados
ligados

las comunicaciones deben preocuparse menos de la tecnologa.

la seleccin de la noticia se hace cada vez ms difcil.
el mundo contemporneo no se interesa mayormente por las noticias.
la seleccin de la noticia radica en la importancia y el inters.
las decisiones acerca de la importancia de las noticias dependen de la comunidad.

De acuerdo con el texto, un tema noticioso ser interesante si

A)
B)
C)
D)
E)

34.

alterada
sustituida
determinada
condicionada
estimulada

PROVOCADO

Se afirma en el texto que

A)
B)
C)
D)
E)

33.

ligazn
enlace
acoplamiento
enganche
relacin

REEMPLAZADA
A)
B)
C)
D)
E)

28.

es de nuestro propio gusto.

nos permite definirnos y tomar decisiones.
nos permite generar conexiones.
nos refuerza el sentido comunitario.
es tratado de manera objetiva.

En el texto se afirma que el problema al que se enfrenta el periodismo actual radica,

principalmente, en
A) la utilizacin de tecnologas que han desvirtuado la verdadera funcin de la prensa.
B) la pugna de intereses entre los distintos estratos de la comunidad.
C) la falta de criterios vlidos para determinar qu es lo que constituye realmente una
noticia.
D) las notorias diferencias entre los avances de la tecnologa y el desarrollo de la profesin.
E) el fenmeno de la globalizacin, que ha ampliado extraordinariamente las fuentes de
informacin.

35.

De acuerdo con lo expresado en el texto, cul sera su ttulo ms apropiado?

A)
B)
C)
D)
E)

"La comunicacin en el mundo actual".

"Tecnologa: los pro y contras de la modernidad".
"La globalizacin y la tecnologa".
"El periodismo y su dilema actual: qu es noticia?".
"El periodismo frente al reto de la tecnologa".
DMTR-LT01

12