TAREA N 3

1.
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3.

Defina que es la percepcin y explique cmo interviene, en su opinin,

en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Ejemplifique cada una de las formas de atencin explicadas en el texto.
A partir de los conceptos dados de atencin y concentracin relate que
herramientas utiliza usted como docente para poder mantener estos dos
procesos activados en clase.
Respuestas
1. Percepcin: organizacin e interpretacin de la informacin que provee
el ambiente, interpretacin del estmulo como objeto significativo Los
hechos que dan origen a la percepcin no estn fuera de nosotros, sino
en nuestro sistema nervioso.
Cada estimulo que desarrolla el profesor en la clase hace que se activen
los diferentes receptores que inician una cadena de impulsos elctricos
en el sistema nervioso central, esta funcin la realizan los rganos de los
sentidos y al final de esta cadena esta la percepcin. O sea que cada
estimulo que el docente realice ya sea con diferentes gestos o con
diferentes volmenes en la voz, generan diferentes sensaciones que
van a estar limitadas por la predisposicin perceptiva y la constancia
perceptiva, haciendo al proceso de enseanza ms o menos eficiente.
2. Formas de la atencin
a) Atencin focalizada. Implica resistencia a la distraccin y
determinacin del momento en que se separa la informacin
relevante de la irrelevante y se dirige a una sola fuente de
informacin ignorando otras. Implica habilidad para establecer el
foco de atencin, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la
situacin lo exige. Ejemplo: Estamos viendo un programa de
televisin y escuchamos un ruido afuera entonces cambiamos de
foco de atencin y vemos que es ese ruido.
b) Atencin sostenida. Capacidad para mantener atencin
focalizada o dividida durante largos perodos de tiempo, sin
prdida o cada de ella (aprox.30 minutos en individuos sanos)
con el fin de reaccionar ante estmulos pequeos e infrecuentes
en el trnsito de la informacin presentada. Ejemplo: Un nio
mirando su dibujo animado preferido prestando atencin
solamente a eso.
c) Atencin alterna. Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin
confundirse. Requiere ptimo conocimiento de las tareas a

realizar. Ejemplo: Realizar un trabajo en computadora y ponerse a

hacer una comida y mientras se cocina algo volver al trabajo en
si.
d) Atencin selectiva. Capacidad de anular distractores irrelevantes
manteniendo la concentracin en el estmulo relevante. Se basa en la
competencia entre dos o ms estmulos, entre los cuales el sujeto
selecciona. Ejemplo: Puede haber msica o estar prendida la
televisin y seguir estudiando normalmente solo prestndole atencin
al estimulo proveniente de la vista y no al estimulo proveniente del
odo.
e) Atencin dividida. Atender a ms de un estmulo sin prdida en
la ejecucin. Explica los lapsus en la vida diaria. Ejemplo: Manejar un
vehculo y adems charlar con la persona que tenemos al lado.
3. La herramientas que utilizo son estimulaciones visuales ya sea a travs
de grficos, videos o el movimiento de propio cuerpo adems de
estimulaciones auditivas a travs de audios explicativos o mi propia voz
tratando de cambiar entre las propias herramientas para lograr una
atencin sostenida durante el tiempo que ms se pueda, cuando
observo que la atencin est dispersa en la mayora del curso cambio de
herramienta y trato de trabajar en la resolucin de problemas o trabajos
en grupo donde se observa a los alumnos con atencin alterna o
atencin focalizada segn sea el caso.