ANALISIS DEL TEXTO

A) Porque crees que se dice que el conocimiento del mundo no

viene dado como algo terminado, sino que se constituye por la
interaccin del individuo con el mundo, por procesos de
asimilacin y acomodacin, a partir de conflictos cognitivos que
llevan a desequilibrios y a requilibraciones?
El hombre dese que nace es un ser social, esta interactuando
con el mundo que lo rodea y experimenta cambios fsicos,
emocionales, mentales de acuerdo a su maduracin lo que
genera cambios y conductas donde es necesario que el docente
cumpla un papel fundamental en este proceso de construccin
a su desarrollo, intelectual afectivo y fsico, porque el hombre
aprender

con

un

ser

social,

afectivo

interactivo

en

interrelacin con otros.

B) A partir de lo ledo, Que entiendes por No basta el conflicto
cognitivo para aprender? Es necesario que el nio este
motivado para hacerlo? Que factores afectivos pueden interferir
con el aprendizaje para que exista un aprendizaje significativo
se debe tener en cuenta tambin los factores afectivos porque
los conflictos familiares, la violencia, el maltrato y la frustracin,
etc. Son elementos negativos que conllevan al fracaso escolar.
Ven buen aprendizaje se logra cuando hay un clima de
confianza, cario, entusiasmo, alegra, etc.
C) Desde el punto de vista pedaggico Cul es la importancia de
la zona de desarrollo prximo?
Segn Vigoski la zona de desarrollo prximo es la distancia que
hay entre el desarrollo real y el desarrollo prximo.
Esta zona de desarrollo prximo que se desarrolla con el
acompaamiento del docente o con interaccin de otros donde
el docente lo observa y lo gua es importante porque despierta
procesos intensos que sirven para el aprendizaje.
En la zona de desarrollo prximo se trabaja sobre la base de lo
ya adquirido y posibilita trabajar con las capacidades en
desarrollo donde se consolida las funciones psicolgicas y

siendo necesaria la enseanza de los adultos o de otros

competentes. El nio aprende por el medio social.
En el proceso del aprendizaje estn presentes:
El que aprende, el que ensea, y las interacciones, entre ellos
adems de otros miembros del entorno social que se presentan
como mediadores entre la cultura y el individuo. Aqu hay que
trabajar los debates en grupo, socio drama estudio de casos y
juego de roles.
Relacin con tu prctica pedaggica:
a) Podras reconocer actividades en

que

se

propicia

la

construccin del conocimiento el desarrollo de la vida

afectiva a la relacin con la vida comunicativa o cultural,
escoge una de ellos y argumenta Por qu?
El alumno constituye su propio conocimiento cuando est
involucrado en sus propias capacidades.
El nio aprende cuando plantean conflictos cognitivos y se
involucran para la indagacin, resolucin, argumentos y dems
procesos.
Tambin el alumno aprende cuando interacta con los que le
rodean, no es necesario siempre darles siempre las respuestas
sino facilitar o encaminar la bsqueda de la respuesta, adems
es necesario que el nio trabaje en equipo, con ayuda mutua.
b) Selecciona alguna actividad que has desarrollado o has visto
desarrollar en la cual los nios tuvieran un rol pasivo o
-

receptivo, argumenta que indicadores ponen en evidencia.

Cuando el docente ensea la fraccin lo alumnos dibujan,
pintan, pero no saben que parte de la unidad estn
cogiendo, o se dice que usaron fracciones cuando resuelvan
situaciones problemticos, situaciones que sim embargo el
docente debe presentar situaciones donde los estudiantes
puedan aprender, manipulando haciendo pregunta, que se
constituyen como aprendizajes significativos.

Es necesario plantear situaciones, que obliguen al estudiante

a realizar un esfuerzo de comprensin.
3.- Planteamientos Posibles.
A partir de lo ledo seleccione 3 ideas que consideres
centrales para enfatizar o incluir en tu practica pedaggica y
argumente porque las seleccionaste.
-

Muchas veces los alumnos poseen informacin pero no una

comprensin o interpretacin clara porque no se involucran
en temas que les haga pensar, es por ello que es necesario
desarrollar competencias que sean de su inters y que se

relaciones con su realidad.

Motivar al alumno en todo momento antes que castigar
amenazar u ofrecer recompensas llevando al alumno a
aprender algo que le interesa hacindolo participar a travs

del dialogo.
Es importante desarrollar aprendizajes que partan de los
contextos socio econmicos culturales de los estudiantes
asimismo manipular materiales de su comunidad para el
desarrollo de los temas tambin haciendo participes a los
padres de familia.

4.- Relacin con el sistema curricular nacional.

El PEN propone como visin lograr aprendizajes que permitan seguir
aprendiendo a lo largo de la vida sin exclusiones desde la infancia
hasta la secundaria para que contribuyan al desarrollo de sus
comunidades y del Pas.