GUÍA para Planear y Evaluar Proyectos Didácticos de Español

GUA
para
planear y evaluar
Proyectos Didcticos
de
Espaol
Humberto Cueva
humberto.cueva.garcia@gmail.com
Pgina 1
GUA PARA PLANEAR Y EVALUAR

Espaol 1, 2 y 3
ndice
Presentacin.
Formato de planeacin..
Gua de Espaol 1.
ndice de Espaol 1
Cuadro de Proyectos Didcticos de Espaol 1
Proyectos de Espaol 1 ...................................................................
10
Calendarizacin de Proyectos para Espaol 1
55
Gua de Espaol 2.
56
ndice de Espaol 2
57
Cuadro de Proyectos Didcticos de Espaol 2
58
Proyectos de Espaol 2......................................................................
59
104
Gua de Espaol 3.
105
ndice de Espaol 3
106
Cuadro de Proyectos Didcticos para Espaol 3
107
Proyectos de Espaol 3....................................................................

108
150
Para qu un Club de la Palabra Viva?
151
Bibliografa
152
Pgina 2
PRESENTACIN
Vamos bien?, pregunta el pasajero.
Le tengo una noticia buena y otra mala, contesta el capitn.
Cul es la mala?, dice el pasajero.
Extraviamos el mapa y estamos totalmente perdidos.
No sabemos a dnde vamos.
Y cul es la buena?
Estamos haciendo un tiempo excelente.
Esta Gua para planear y evaluar es un apoyo para los maestros/as que
orientan el aprendizaje de sus alumnos con los libros de texto ESPAOL 1, 2 y 3 o con
los CUADERNOS DE TRABAJO 1, 2 y 3 que Editorial Trillas presenta para la
educacin secundaria.
Como un mapa de navegacin que hay que consultar a lo largo del ciclo escolar,
en las pginas de esta Gua se ofrecen los planes de clase que sustentan los proyectos
plasmados en los libros de texto. Catorce planes de Primer Grado, quince de
Segundo y Catorce de Tecero : un conjunto de 43 planes de proyectos didcticos a
consideracin del maestro/maestra de la asignatura .
Los planes de proyectos que aqu se ofrecen
debern verse como propuestas
abiertas y flexibles que admiten amplias posibilidades de adaptacin a formas de

trabajo, a condiciones especficas de cada situacin escolar, as como a necesidades y
dificultades de aprendizaje de alumnos/as de cada escuela secundaria.
Esperamos que esta Gua para planear y evaluar favorezca una intervencin
docente cada vez ms eficaz a fin de que nuestros estudiantes se apropien de las
prcticas sociales del lenguaje que exige el mundo de nuestros das.
Los Autores.
Pgina 3
Los libros de texto ESPAOL 1 , 2 y 3 .
Con la intencin de apoyar a los alumnos de educacin secundaria, los libros de texto
Espaol 1 , 2 y 3 , as como los Cuadernos de Trabajo, fomentan el aprendizaje
colaborativo a partir del trabajo por proyectos .
Los proyectos didcticos se basan en prcticas sociales del lenguaje. stas
comprenden los diferentes modos de leer, estudiar y compartir los textos, de
aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales .
De acuerdo al Programa de la asignatura, se incluyen prcticas sociales del lenguaje de
tres mbitos: estudio, literatura y participacin ciudadana.
El criterio de mbito remite a las distintas finalidades y contextos culturales que
caracterizan la interaccin con los textos.
Las prcticas sociales del lenguaje agrupadas en el mbito de estudio tienen el
propsito de apoyar a los alumnos en su desempeo como estudiantes de todas las
asignaturas. Las actividades de este mbito encaminan al alumno a leer y a escribir para
aprender y compartir el conocimiento de las ciencias y las humanidades, as como a
expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y acadmico.
En el mbito de la literatura se busca fomentar una actitud ms creativa, invitando al
alumno a que valore otras culturas, cruce las fronteras de su entorno inmediato y
experimente el goce esttico que la variedad de las formas y la ficcin literaria puede
producir.
Las prcticas vinculadas con el mbito de participacin ciudadana llevan al alumno a
reflexionar sobre la dimensin ideolgica y legal de la palabra, as como el poder de las
leyes y dems regulaciones sociales.
La organizacin por mbitos permite extender las actividades a otras asignaturas . La
idea es abrir las oportunidades para aprender sobre la lengua y sus usos dentro y fuera
de la clase de espaol .
Las prcticas sociales del lenguaje , definidas por el Programa como pautas o
modos de interaccin que enmarcan la produccin o interpretacin de los textos orales
y escritos ,estn orientadas por finalidades especficas .
Los individuos aprendemos a hablar y a interactuar, a producir e interpretar textos, a
reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y solucionarlos, interactuando con los
textos y con otros individuos a propsito de ellos.
En los libros de texto de Espaol 1 , 2 y 3 y en los Cuadernos de Trabajo, el trabajo
por proyectos didcticos orienta a los alumnos hacia el cumplimiento de metas
compartidas.
Pgina 4
Cmo son los proyectos didcticos de los libros de texto ?

Los proyectos de los libros de texto Espaol 1 , 2 y 3 estn respaldados por una
planeacin de formato sencillo y flexible para guiar el trabajo en el aula. Este formato
de planeacin consta de tres partes: Parte A, para registrar los datos de presentacin
del proyecto; Parte B, para anotar las actividades y temas de reflexin en secuencia
didctica; y, Parte C, para especificar indicadores de evaluacin.
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO
PLANEACI N DEL PROYECTO____

BLOQUE: _____
MBITO: _____________
DURACI N ESTIMADA: ___semanas (___ sesiones)*
TTULO DEL PROYECTO: _________________________________________

SUBTTULO: ______________________________
NOMBRE DE LA(S ) PRCTICA(S ):
____________________________
____________________________
____________________________
Parte A: registro de datos bsicos.
Los alumnos ser n capaces de:

QU DEBEN APRENDER LOS
ALUMNOS?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
META DEL PROYECTO:

(Qu se va a hacer y para qu ?)
____________________________
____________________________
PRODUCTO FINAL ESPERADO:
________________________________________________________
________________________________________________________
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de
________________________
Formato Parte B
Prctica(s) del Lenguaje
SESIONESCLASE
For
mat
o
Part
e
B
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN
Parte B: Actividades (con nmeros

romanos) y Temas de Reflexin
integrados (con arbigos y negritas).
Formato Parte C
EVALUACIN DEL PROYECTO ___

EVALUACI N DE ACTIVIDADES
Indicadores
Parte C: Indicadores para

evaluar el proceso y los
productos.
Puntaje
Resultado
EVALUACI N DE PRODUCTOS
Indicadores
Puntaje
Pgina 5
Resultado
El Formato Parte A, equivale a las portadas de cada uno de los Proyectos en el

libro de texto : Qu se va a hacer y para qu?, cul es el producto esperado que se va
a elaborar?, qu actividades y consultas hay que emprender?, cul es el tiempo real
disponible?
El Formato Parte B consiste en la lista de Actividades y Temas de Reflexin .
Las Actividades son las acciones que constituyen la secuencia rectora del proyecto.
Dichas Actividades se relacionan con Temas de Reflexin que requieren los textos
que se leen o escriben en un proyecto. En las pginas de los libros de Espaol se
incluyen las secciones Para reflexionar en posiciones idneas para explicar Temas
de Reflexin que se amerita analizar y comprender en relacin con las actividades. Esta
distribucin grfica nos ayuda a trabajar contenidos que ameritan intervenciones
docentes distintas pero a la vez complementarias :
1).-Con respecto a las Actividades : se trata de guiar y coordinar contenidos que
los alumnos han de poner en accin ; y,
2).-Con respecto a los Temas de Reflexin: se trata de analizar y explicar temas
para y con los alumnos .
Para establecer vnculos que deben procurarse entre Actividades y Temas de
reflexin, es preciso hacer un alto en la actividad que se est realizando a fin de
abordar un determinado Tema de Reflexin cuyo tratamiento en clase permitir
continuar de manera ms exitosa la actividad que fue interrumpida.
Las actividades ( numeradas con romanos y destacadas con franjas azules en las
pginas del libro) constituyen la secuencia didctica rectora de un proyecto; las
secciones Para reflexionar, explican aquellos Temas de Reflexin que deben
considerarse para tales actividades.
El Formato Parte C, dedicado a la evaluacin del proyecto, ofrece indicadores
para evaluar el nivel de participacin de los alumnos en las actividades (evaluacin del
proceso) y, por separado, indicadores para evaluar la calidad, estructura y coherencia de
los productos tangibles (evaluacin de productos finales).
En los libros de texto se proporcionan, al final de cada proyecto y cada bloque,
apartados con indicadores para que los alumnos valoren sus actividades y productos de
lenguaje. Adems de estas oportunidades de autoevaluacin, es recomendable que el
maestro solicite a sus alumnos que evalen a sus compaeros intercambiando tareas y
trabajos escritos. Este proceso de coevaluacin permite aprender del trabajo de los
dems. Los alumnos asumen un papel ms comprometido con su aprendizaje cuando se
les brindan oportunidades de autoevaluacin y coevaluacin.
En la siguientes pginas se ofrecen los planes de acuerdo con el formato
anteriormente explicado.
Pgina 6
GUA
de
Espaol 1
Pgina 7
Espaol 1
ndice
1er Bloque: Para obtener y organizar informacin
Proyecto 1: Acuerdos para la convivencia
Hagamos un reglamento
Proyecto 2: Relatos de maravillas

Armemos una antologa
Proyecto 3: Qu lugares te gustara conocer?

Elaboremos folletos
2do Bloque: Para escribir pensando en el lector

Proyecto 4: Investigar para descubrir
Escribamos monografas
Proyecto 5: Cuentos policiacos, de ciencia ficcin y de terror

Escribamos la resea de un cuento
Proyecto 6: Odisea periodstica

Participemo en un debate sobre noticias
3er Bloque: Para analizar y compartir textos

Proyecto 7: En busca de presentaciones exitosas
Expongamos temas para facilitar la comprensin
Proyecto 8: Fascinante diversidad lingstica y cultural

Elaboremos un mapa grfico de Mxico
Proyecto 9: Aula potica

Participemos en un festival potico
4to Bloque: Para participar de manera competente

Proyecto 10: Tiempo de escribir
Difundamos nuestros poemas
Proyecto 11: Mirar con lupa

Observemos procesos y revisemos informes cientficos
Proyecto 12: Medios de comunicacin

Demos a conocer resultados de encuestas y programas de divulgacin
5to Bloque: Para escribir cartas y textos teatrales

Proyecto 13: Cartas al mundo
Escribamos cartas eficaces
Proyecto 14: Tercera llamada!

Participemos en una representacin teatral
Pgina 8
Cuadro de Proyectos Didcticos de Primer Grado

En este cuadro se presentan los proyectos didcticos distribuidos en cinco bloques o
bimestres. Como puede verse, en cada bimestre se presentan tres proyectos de distinto
mbito. (En el quinto bimestre se presentan dos por las actividades de fin de cursos) Las
semanas dedicadas a los proyectos constarn de 4 sesiones pues se pretende que la
quinta sesin semanal sea exclusiva del Club de la Palabra Viva.
PRIMER GRADO
Primer Bimestre
Segundo Bimestre
Proyecto 1*
Proyecto 4*
ACUERDOS PARA LA
CONVIVENCIA
INVESTIGAR PARA
DESCUBRIR
(2 semanas)
(3 semanas)
Proyecto 2***
Proyecto 5**
RELATOS DE MARAVILLAS
CUENTOS POLICIACOS, DE
CIENCIA FICCIN Y DE
TERROR
(2 semanas)
Tercer Bimestre
Cuarto Bimestre
Quinto Bimestre
Proyecto 10 **
Proyecto 13 ***
TIEMPO DE ESCRIBIR
CARTAS AL MUNDO
(3 semanas)
(4 semanas)
Proyecto 7*
EN BUSCA DE
PRESENTACIONES
EXITOSAS
(2 semanas)
Proyecto 8***
Proyecto 11*
FASCINANTE
DIVERSIDAD
LINGSTICA Y
CULTURAL
MIRAR CON LUPA
Proyecto 14**
TERCERA LLAMADA!
(2 semanas)
(3 semanas)
(4 semanas)
(2 semanas)
*
Proyecto 3**
Proyecto 6***
QU LUGARES TE
GUSTARA
CONOCER?
ODISEA PERIODSTICA
(2 semanas)
(4 semanas)
Proyecto 9**
Proyecto 12***
AULA POTICA
MEDIOS DE COMUNICACIN
(4 semanas)
(3 semanas)
Prcticas del lenguaje

con fines de estudio
** Prcticas del lenguaje
con la literatura
*** Prcticas del lenguaje
con la participacin
ciudadana
ACTIVIDADES PERMANENTES:
CLUB DE LA PALABRA VIVA
(una sesin semanal)
Pgina 9
Formato Parte A
PROYECTO DE ESPAOL 1
PRIMER GRADO
PLANEACIN DEL PROYECTO 1

BLOQUE: 1
MBITO: PARTICIPACIN CIUDADANA
DURACIN ESTIMADA: 2 semanas (8 sesiones)*
TTULO DEL PROYECTO: ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA

SUBTTULO: HAGAMOS UN REGLAMENTO
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S):
1 C1. Explorar, leer y participar en la elaboracin de

reglamentos.
Los alumnos sern capaces de:

Interpretar adecuadamente documentos que
regulen la convivencia o sirvan para
ALUMNOS?
reglamentar situaciones de su entorno.
Escribir, con claridad, normas que permitan
regular la convivencia en su escuela.
META DEL PROYECTO: Participar en la elaboracin de un reglamento .

(Qu se va a hacer y para qu?)
Un reglamento del grupo para la clase de Espaol.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 10
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de los problemas de convivencia y las leyes que se
establecen para regularlos?
II. Analizar qu son los derechos y obligaciones.
III. Intercambiamos opiniones sobre derechos y obligaciones.(1)
1. Distribucin del espacio y marcas grficas (letras, nmeros,
tipografa) en la organizacin grfica del texto.
IV. Explorar documentos legales.
V. Leer otros reglamentos. (2)
2. Funciones semnticas del infinitivo y el imperativo.
VI. Elaborar un reglamento . (3)
3. Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos:
tipo de verbos, modos y tiempos verbales que se emplean
(imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de
indicativo).
NOTA.- La realizacin de Actividades y el estudio de Temas de Reflexin es un

proceso de mltiples idas y vueltas , de acuerdo con el Programa de Espaol(p.16)
Un Tema de Reflexin puede abordarse una vez o de manera sistemtica, vincularse a
una o a varias Actividades, verse en la secuencia que sugerimos o en secuencias
diferentes; lo importante es que el maestro trabaje tales contenidos con sus alumnos a
fin de que stos los empleen para interpretar textos y mejorar sus escritos.
Pgina 11
Formato Parte C
EVALUACIN DEL PROYECTO 1
1.
2.
3.
4.
5.
EVALUACIN DE ACTIVIDADES *
Explorar, leer y participar en la elaboracin de reglamentos
Indicadores
Distingue derechos y obligaciones en un reglamento?
Identifica caractersticas sintcticas de reglamentos?
Discute y decide cmo expresar normas en su reglamento?
Elabora una versin preliminar del reglamento?
Revisa y presenta una versin definitiva?
Resultado
Puntaje
Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.
1.
2.
3.
4.
5.
EVALUACIN DE PRODUCTOS **
Reglamento del grupo
Indicadores
Describe normas claramente?
Incorpora tanto obligaciones como derechos?
Enuncia las normas con las formas verbales adecuadas?
Distribuye el espacio adecuadamente?
Hace marcas grficas (letras, nmeros)?
Puntaje
Resultado
* Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado.

** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos.
Pgina 12
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 1
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: RELATOS DE MARAVILLAS

SUBTTULO: ARMEMOS UNA ANTOLOGA

ALUMNOS?
1 L1. Investigar sobre relatos mticos y leyendas de distintos

pueblos.
Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos de
diferentes pueblos y relacionarlos con algunos valores que
representan.
META DEL PROYECTO: Elaborar una antologa (escrita o grabada en audio) sobre mitos
(Qu se va a hacer y para qu?) o leyendas.
Una antologa de mitos y leyendas
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 13
Formato Parte B
SESIONES-CLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos sobre mitos y leyendas? (Presentar el proyecto: la

meta, los aprendizajes, los productos parciales y final esperados, as
como la duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de
conocimientos previos.)
II. Leer relatos mticos y leyendas.1 y 2
1. Nocin y caractersticas del mito.
2. Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda.
III. Analizar las carctersticas de mitos y leyendas.3, 4 y 5
3. Funciones de los personajes en los relatos mticos y
leyendas.
4. El significado del mito como relato explicativo del origen de
un pueblo.
5. Las versiones de un mismo relato mtico o una leyenda: lo
que vara y lo que se conserva.
IV. Buscar mitos y leyendas de nuestra regin.6 y7
6. Temas y personajes recurrentes en los relatos mticos y
leyendas.
7. La funcin del mito y las leyendas como fuente de valores de
un grupo social.
V. Armar nuestra antologa.
Pgina 14
Formato Parte C

Investigar sobre relatos mticos y leyendas de distintos pueblos
Indicadores
1. Recopila textos de este tipo?
Establece semejanzas y diferencias en relacin a:
2. Espacios en mitos y leyendas?
3. Personajes en mitos y leyendas?
4. Acciones que se realizan en mitos y leyendas?
5. Situaciones que se enfrentan en mitos y leyendas?
6. La forma en que se resuelven en mitos y leyendas?
7. Consulta distintas fuentes?
8. Identifica caractersticas generales de mitos y leyendas?
9. Reconoce esas caractersticas en mitos o leyendas de la
comunidad?
10. Utiliza cuadros sinpticos o tablas para organizar la informacin?
Resultado
Puntaje
Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador.
1.
2.
3.
4.
5.
Antologa
Indicadores
La presentacin es atractiva?
Hay variedad en los textos seleccionados?
Incluye referencias bibliogrficas?
Posee calidad grfica?
Tiene originalidad?
Puntaje
Resultado

Pgina 15
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 1
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: QU LUGAR TE GUSTARA CONOCER?

SUBTTULO: ELABOREMOS FOLLETOS.
1 E1."A" Buscar, seleccionar y registrar informacin de
NOMBRE DE LA(S)
distintos textos.
PRCTICA(S): 1 E1. "B" Escribir resmenes como apoyo al estudio o al
trabajo de investigacin.
Formular preguntas de acuerdo con propsitos

especficos (buscar informacin sobre un tema de estudio o
una situacin social determinada, conocer la opinin de
otros sobre temas de inters general).
Buscar y seleccionar informacin de diversos textos de

acuerdo con propsitos previamente definidos.
ALUMNOS?
Escribir resmenes y fichas con el propsito de

conservar la informacin de las fuentes. Al hacerlo:
o
Incorporan el vocabulario tcnico relevante
para su investigacin.
o
Condensan la informacin o la amplan segn
el tipo de texto y su finalidad.
Localizar, interpretar y resumir informacin sobre un tema y

META DEL PROYECTO:
elaborar un folleto informativo sobre para difundirlo dentro y
fuera de la escuela.
Un folleto informativo.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________

Pgina 16
Formato Parte B
SESIONESCLASE
VI.
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos de la bsqueda de informacin en distintos
textos?(Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los
productos parciales y final esperados, as como la duracin
estimada. Plantear preguntas generadoras de conocimientos
previo)1
1. Propsitos y caractersticas de los textos
informativos.
II. Buscar informacin para el folleto .
III. Registrar las fuentes de informacin en fichas.2
2. Propsitos y caractersticas de las fichas
bibliogrficas
IV. Revisar y seleccionar informacin. 3
3. Funciones y caractersticas de los componentes
grficos del texto (apartados, subapartados, ttulos,
subttulos, ndices, ilustraciones, grficas y tablas).
V. Analizar ejemplos de folletos . 4
4. Maneras de organizar la informacin en el texto
(tema y subtemas, orden cronolgico, problema y su
solucin).
VI. Usamos diferentes estrategias para extraer informacin.5
5. Etimologa y ortografa del vocabulario.
VII. Interpretar la informacin presentada en grficas. 6 y 7
6. Funciones de las grficas, tablas, diagramas y
cuadros sinpticos en la presentacin de la
informacin.
7. Modos de presentar las ideas en los prrafos
(definicin y ejemplos, clasificacin y ejemplos,
comparacin entre ideas, oracin temtica y
comentarios).
VIII. Elaborar resmenes con la informacin recolectada.8
8. Propsitos y caractersticas de los resmenes.
IX. Difundir el folleto . 9 y 10
9. Formas de citar en los textos. Recursos grficos y
ortogrficos que se usan para citar y/o resaltar
informacin: comillas, dos puntos, letras itlicas y
negritas.
10. La parfrasis como recurso para condensar o
expandir informacin.
Pgina 17
Formato Parte C

(E1 A)
1.
2.
3.
4.
5.
Buscar, seleccionar y registrar informacin de distintos textos
Indicadores
Realiza una bsqueda eficiente de informacin?
Discute aspectos relevantes de la informacin encontrada?
Elabora notas y resmenes?
Planea cmo escribir un folleto o trptico?
Revisa y corrige versiones del folleto o trptico?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Folleto o trptico informativo
Indicadores
Contiene informacin relevante de un tema?
Presenta una organizacin en temas y subtemas?
Incluye grficas o esquemas?
Cita fuentes empleadas?
La puntuacin y la ortografa son adecuadas?
Puntaje
Resultado

Pgina 18
Formato Parte C

(E1 B)
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir resmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigacin
Indicadores
Puntaje
Comenta el contenido del texto fuente?
Expone el propsito del resumen por elaborar?
Identifica la informacin relevante?
Decide la extensin del resumen?
Revisa el producto elaborado?
Resultado
Resumen
Indicadores
1. El contenido responde al propsito planteado?
2. La extensin responde tambin al propsito?
3. La parfrasis preserva el sentido del texto fuente?
4. Utiliza vocabulario tcnico, nombres de personas o lugares si el
contenido lo amerita?
5. Incluye definiciones o ejemplos si es necesario?
6. Las citas se presentan entre comillas?
7. Utiliza recursos tipogrficos para resaltar la informacin?
8. Incluye referencias bibliogrficas?
9. La puntuacin es adecuada?
10. La ortografa es igualmente adecuada?
Resultado
Puntaje

Pgina 19
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 2
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: INVESTIGAR PARA DESCUBRIR

SUBTTULO: ESCRIBAMOS MONOGRAFAS
NOMBRE DE LA(S) 1 E2. Escribir un texto que integre la informacin de
PRCTICA(S):
resmenes y notas.
Escribir monografas o artculos con el propsito de
difundir informacin. Al hacerlo:
o Toman en cuenta al destinatario.
o Eligen una estructura temtica apropiada.
ALUMNOS?
o Utilizan recursos gramaticales pertinentes en los textos
informativos.
o Mencionan las fuentes de las que obtuvieron la
informacin.
META DEL PROYECTO:

Producir una monografa .
Una monografa .
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 20
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de los textos informativos?(Presentar el

proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos parciales y final
esperados, as como la duracin estimada. Plantear preguntas
generadoras de conocimientos previos.)
II. Reflexionar sobre aspectos sintcticos.1 y 2
1. Nexos que introducen ideas (adems, por ejemplo, en
primer lugar, finalmente).
2. Expresiones que ordenan y jerarquizan las
clasificaciones
en un texto (dentro de sta, al interior de, a su vez).
III. Reunir notas y resmenes para una monografa.3 y 4
3. Uso del presente atemporal en las definicines de
objetos.
4. Uso de ttulos y subttulos para organizar el texto por
temas y subtemas.
IV. Analizar ejemplos de monografas. 5 y 6
5. Uso de los adjetivos en las descripciones de los textos
informativos y en las descripciones poticas.
6. Uso del verbo ser en la construccin de definiciones y
otros verbos copulativos (parecer, semejar) para establecer
comparaciones o analogas.
V. Preparar la versin preliminar de la monografa. 7
7. Uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva
en la descripcin de los objetos o fenmenos.
VI. Presentar la monografa.
Pgina 21
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir un texto que integre la informacin de resmenes y notas
Indicadores
Puntaje
Planea cmo escribir el texto?
Integra de manera coherente la informacin?
Elabora borrador previo?
Revisa y toma en cuenta opiniones de lectores?
Presenta versin final?
Resultado
Monografa
Indicadores
1. Presenta el tema en la introduccin y argumenta su inters?
2. Organiza el contenido en temas y subtemas?
3. Organiza subtemas en apartados?
4. Inicia apartados y prrafos con ideas principales?
5. Describe aspectos relevantes?
6. Cita definiciones sealando las fuentes?
7. Utiliza nexos para introducir ideas?
8. Emplea vocabulario tcnico necesario?
9. Cuida la puntuacin y ortografa?
10. Revisa versiones previas y presenta la definitiva?
Resultado
Puntaje

Pgina 22
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 2
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: CUENTOS POLICIACOS, DE CIENCIA FICCIN Y DE

TERROR
SUBTTULO: ESCRIBAMOS LA RESEA DE UN CUENTO

1 L2. Hacer el seguimiento de un subgnero narrativo: cuento

de terror, de ciencia ficcin, policiaco o algn otro.

Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes
ALUMNOS?
de los cuentos que leen.
META DEL PROYECTO: Elaborar una resea para recomendar un cuento o un libro de
(Qu se va a hacer y para qu?) cuentos.
Una resea sobre un cuento o un libro de cuentos.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 23
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de leer cuentos?(Presentar el proyecto: la
meta, los aprendizajes, los productos parciales y final
generadoras de conocimientos previos. )
II. Leer cuentos para identificar sus caractersticas.
III. Analizar algunas reseas.
IV. Escribir la versin preliminar de una resea.
V. Identificar la trama y la caracterizacin de los personajes. 1 y 2
1. Recursos para crear emociones, miedo, sorpresa o
expectacin.
2. Tipos de narrador y sus efectos
VI. Distinguimos cuentos de un subgnero . 3 y 4
3. Caractersticas psicolgicas y acciones que llevan a
cabo los personajes.
4. Tipos de desenlace.
VII. Identificar las caractersticas del narrador.
VIII. Comparar y clasificar cuentos de diferentes subgneros.
IX. Elegir un cuento para leer y resear.
Pgina 24
Formato Parte C

Hacer el seguimiento de un subgnero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficcin,
policiaco o algn otro
Indicadores
Puntaje
1. Lee y comenta sus lecturas de cuentos seleccionados?
2. Establece semejanzas y diferencias entre los cuentos ledos?
3. Elige un subgnero para hacer el seguimiento?
4. Consulta diversas fuentes sobre el mismo?
5. Organiza la informacin en esquemas grficos?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Resea
Indicadores
Introduce con algunas caractersticas generales del subgnero?
Menciona datos especficos de la obra que resea: ttulo y autor?
Presenta informacin suficiente de la obra reseada?
Se refiere a los recursos empleados en la obra reseada para crear
emociones o atraer la atencin?
Cuida puntuacin y ortografa?
Resultado
Puntaje

Pgina 25
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 2
TTULO DEL PROYECTO: ODISEA PERIODSTICA

SUBTTULO: PARTICIPEMOS EN EL DEBATE SOBRE NOTICIAS
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 1 C2. Explorar y leer noticias en diferentes peridicos.
QU DEBEN APRENDER LOS Establecer algunas semejanzas y diferencias en la forma
ALUMNOS?
como se presenta una misma noticia en distintos medios y
expresar su opinin sobre los hechos referidos.
Participar en un debate (o una mesa redonda) sobre un hecho

META DEL PROYECTO:
referido en noticias de diferentes peridicos para comparar
puntos de vista o tendencias.
Participacin en un debate o una mesa redonda sobre una

noticia.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 26
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de comparar las versiones de una
noticia?(Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los
previos. )
II. Seleccionar una noticia y comparar versiones diferentes.
III. Identificar los aspectos ms importantes de una noticia.1
1. Formas de destacar las noticias en los peridicos:
ubicacin en primera plana o secciones interiores,
nmero de columnas, comentarios editoriales,
caricaturas o reportajes especiales.
IV. Identificar las secciones de un peridico.
V. Comentar cmo estn narradas las noticias.
VI. Identificar las partes de una noticia.
VII. Participar en el debate de unan noticia.
Pgina 27
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Explorar y leer noticias en diferentes peridicos
Indicadores
Identifica datos bsicos en las noticias?
Compara la forma en que se presenta la informacin en noticias
revisadas?
Toma nota de aspectos de contraste o afinidad?
Seala qu hechos se resaltan y cmo se narran?
Explica semejanzas y diferencias entre las noticias?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Debate o Mesa Redonda
Indicadores
Participa en el debate o la mesa redonda?
Menciona contrastes y afinidades entre noticias analizadas?
Confronta puntos de vista?
Sustenta argumentos en los textos ledos?
Presenta conclusiones?
Resultado
Puntaje

Pgina 28
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 3
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: EN BUSCA DE PRESENTACIONES EXITOSAS

SUBTTULO: EXPONGAMOS TEMAS PARA FACILITAR LA COMPRENSIN
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 1 E3. Exponer los resultados de una investigacin.

Exponer informacin sobre temas especficos integrando
explicaciones y descripciones significativas. Al hacerlo:
Toman en cuenta a los destinatarios.
ALUMNOS?
Utilizan un lenguaje formal y emplean recursos
prosdicos y actitudes corporales para establecer un
buen contacto con la audiencia.
META DEL PROYECTO: Hacer presentaciones que logren captar la atencin del pblico
(Qu se va a hacer y para qu?) y faciliten la comprensin del tema.
Presentacin o exposicin oral sobre un tema.
*FECHA: del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 29
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de exposiciones?(Presentar el proyecto: la
meta, los aprendizajes, los productos, as como la duracin estimada.
Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos.)
II. Seleccionar un tema con el fin de exponer.
III. Analizar habilidades comunicativas.
IV. Organizar la exposicin.
V. Investigar sobre el tema elegido.
VI. Preparar el guin de la exposicin.1
4. Importancia de tomar en cuenta a la audiencia para
planear el guin.
VII. Hacer presentaciones que capten la atencin y faciliten la
comprensin del tema. 2 y 3
2. Efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y
pausas), y las actitudes corporales del expositor.
3. Interaccin verbal en contextos formales e informales.
VIII. Evaluar la presentacin.
Pgina 30
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Exponer los resultados de una investigacin
Indicadores
Realiza una bsqueda eficiente de informacin?
Elabora notas y resmenes?
Elabora un guin tomando en cuenta a la audiencia, el tiempo
disponible y aspectos relevantes?
Disea apoyos grficos?
Ensaya su exposicin o presentacin?
Resultado
Puntaje
EVALUACIN DEL PRODUCTO**

Exposicin o Presentacin
Indicadores
1. Anuncia el tema y los puntos a desarrollar?
2. Consulta el guin ocasionalmente?
3. Se apoya en los grficos?
4. Emplea trminos tcnicos cuando es necesario?
5. Evita digresiones?
6. Presta atencin a las reacciones de la audiencia?
7. Responde adecuadamente a preguntas, dudas o comentarios?
8. Cierra su participacin haciendo conclusiones?
9. Agradece al auditorio su atencin?
10. Adopta actitudes corporales adecuadas?
Resultado
Puntaje

Pgina 31
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 3
TTULO DEL PROYECTO: FASCINANTE DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL

SUBTTULO: ELABOREMOS UN MAPA CULTURAL DE MXICO
1 C3. Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de los

pueblos indgenas de Mxico.

Explicar algunas razones por las que la diversidad cultural
y lingstica es una fuente de riqueza. Al hacerlo:
ALUMNOS?
Expresan y argumentan sus opiniones y puntos de vista.
Identifican algunas ventajas que se tienen por hablar y
escribir ms de una lengua.
META DEL PROYECTO: Elaborar un mapa cultural de Mxico para exponer en el

(Qu se va a hacer y para qu?) peridico mural.
Un mapa grfico de Mxico
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 32
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos sobre la diversidad? (Presentar el proyecto: la
meta, los aprendizajes, los productos parciales y final
generadoras de conocimientos previos.)
II. Identificar algunas palabras de origen indgena.1
4. Modos diferentes de construir significados y de
nombrar objetos, personas, animales y acciones en
algunas lenguas indgenas y en el espaol.
III. Leer la versin bilinge de un texto indgena.2
2. Ventajas del multilingismo en Mxico y la
importancia de hablar y escribir ms de una lengua.
IV. Indagar sobre las lenguas indgenas que se hablan en Mxico.
V. Revisar un ejemplo de mapa grfico.
VI. Reflexionar sobre los derechos lingsticos.3
3. La riqueza del contacto entre culturas y lenguas.
VII. Elaborar un mapa grfico de Mxico.
Pgina 33
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural
de los pueblos indgenas de Mxico
Indicadores
Indaga informacin sobre el tema?
Investiga los derechos establecidos en la ley?
Identifica diferencias de vocabulario entre el espaol y una lengua
indgena?
Elabora un texto informativo, un cartel o un mapa grfico?
Participa en la difusin del producto elaborado?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Mapa grfico o Carteles
Indicadores
Contiene datos significativos sobre las lenguas y pueblos
indgenas?
Presenta imgenes atrayentes?
Los textos son sintticos?
Est escrito con letras grandes?
Armonizan imgenes con textos?
Resultado
Puntaje

Pgina 34
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 3
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: AULA POTICA

SUBTTULO: PARTICIPEMOS EN UN FESTIVAL POTICO

ALUMNOS?
META DEL PROYECTO:

1 L3. Escribir poemas tomando como referente los

movimientos de vanguardia del siglo XX.
Analizar el lenguaje figurado y el efecto de los
recursos sonoros y/o grficos en los poemas que leen.
Participar en un festival potico armando antologas,

diseando carteles, grabando msica de fondo y organizando
el evento.
Un festival potico
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de

________________________
Pgina 35
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de la poesa? (Presentar el proyecto: la
meta, los aprendizajes, los productos parciales y final esperados,
as como la duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de
conocimientos previos. )
II. Conocemos y elegimos poemas.1
1. Intencin de los poemas.
III. Compartimos nuestras interpretaciones .
IV. Identificar algunos elementos formales de los poemas.
V. Discutir sobre la realidad tratada en los poemas.
VI. Analizar el manejo del lenguaje real y literal.2
2. Funcin del lenguaje literal y el lenguaje figurado.
VII. Comparar poemas que evocan una misma realidad. 3
3. Diferentes maneras de representar el mundo y crear
sentidos mediante el lenguaje.
VIII. Comentar la impresin que producen las formas grficas de los
poemas.4
4. El manejo del espacio grfico para crear sentido.
IX. Planeamos, escribimos y revisamos poemas .
X. Compartir poemas con la comunidad escolar.
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Formato Parte C

Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo XX
Indicadores
Puntaje
1. Propone formas grficas tomando como referentes los poemas
ledos?
2. Toma en cuenta sugerencias para modificar sus creaciones?
3. Poseen originalidad?
4. Procura variedad de recursos?
5. Difunde sus creaciones?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Festival Potico
Indicadores
Ayuda en la organizacin del festival?
Colabora en la difusin del evento?
Auxilia en emergencias del evento?
Apoya a compaeros participantes?
Participa con sus textos personales?
Puntaje
Resultado

Pgina 37
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 4
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: TIEMPO DE ESCRIBIR

SUBTTULO: DIFUNDAMOS NUESTROS POEMAS
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 1 L4. Compartir poemas de la lrica tradicional

ALUMNOS?
Interpretar y apreciar el valor esttico de textos poticos.
Integrar textos poticos en una antologa personal para

META DEL PROYECTO:
compartirla en una lectura ante el grupo o la comunidad
escolar.
Una antologa de poemas que podr compartirse en una

lectura ante el grupo o la comunidad escolar.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de

________________________
Pgina 38
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de escribir poemas? (Presentar el
proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos parciales y
final esperados, as como la duracin estimada. Plantear
preguntas generadoras de conocimientos previos. )
II. Seleccionar y leer poemas de la lrica tradicional
III. Preparar la lectura de poemas tomando en cuenta entonacin,
ritmo, rima y musicalidad.1 y 2
1. Nociones de verso, estrofa, mtrica, ritmo y rima.
2. Funcin de ritmo, la rima y la aliteracin en la
creacin de significados.
IV. Analizar las formas estrficas de versificacin.
V. Compartir los textos seleccionados.
VI. Crear poemas de tipo tradicional.3
3. Efecto de los recursos prosdicos que se requieren
para leer en voz alta o declamar un poema
(entonacin, volumen y pausas).
VII. Revisar textos producidos.
VIII. Preparar una antologa para difundir los textos producidos.
Pgina 39
Formato Parte C

Compartir poemas de la lrica tradicional
Indicadores
Al preparar la lectura del poema:
1. Lee con entonacin a partir de la rima y el ritmo?
2. Transmite matices de interpretacin?
3. Ensaya diferentes maneras de expresividad?
Al escribir sus poemas:
4. Planea la escritura a partir de una intencin expresiva?
5. Toma en cuenta las sugerencias de sus compaeros?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Lectura pblica de poemas
Indicadores
Interpreta el sentido del poema?
Lee con el volumen adecuado?
Expresa la entonacin coherente al poema?
Pronuncia con claridad?
Mantiene una actitud corporal adecuada?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Poemas personales de la lrica tradicional

Indicadores
Los versos tienen rimas?
La versificacin tiene mtrica?
Emplea preferentemente lenguaje figurado?
Incluye elementos como aliteraciones?
Cuida la presentacin grfica?
Resultado
Puntaje

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Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 4
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: MIRAR CON LUPA

SUBTTULO: OBSERVEMOS PROCESOS Y REVISEMOS INFORMES CIENTFICOS
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 1 E4. Revisar informes sobre observaciones de procesos.

Escribir informes ordenando de manera cronolgica los
procesos observados. Al hacerlo:
ALUMNOS?
o Utilizan nexos variados para relacionar temporalmente
los enunciados.
Disear grficas, diagramas o esquemas.
META DEL PROYECTO:

Reescribir un texto elaborado en la clase de Ciencia y

Tecnologa en el que se describe algn proceso para
compartir con el equipo de trabajo.
Descripcin de un proceso.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de

________________________
Pgina 41
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de revisar y escribir informes sobre
procesos? (Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los
previos. )
II. Observar procesos y elaborar informes.1, 2 y 3
1. Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente
los enunciados (luego, despus, primero, antes).
2. La coordinacin como estrategia para aadir
elementos gramaticalmente equivalentes.
3. Uso del punto para separar las ideas en prrafos y
oraciones.
III. Revisar textos y reorganizar sus contenidos.4 y 5
4. Contraste entre el punto y seguido y los nexos
coordinantes para organizar las ideas dentro de los
prrafos.
5. La repeticin de los nombres de los objetos o
fenmenos como recursos para evitar la ambigedad.
IV. Elaborar informes a partir de la observacin de procesos. 6 y 7
6. Concordancia entre sujeto y predicado.
7. Concordancia entre los componentes de la frase
nominal.
V. Preparar la exposicin del informe elaborado. 8
8. Uso de la coma en la organizacin de enumeraciones y
construcciones coordinadas
Pgina 42
Formato Parte C

Revisar informes sobre observaciones de procesos
Indicadores
Al revisar la versin original del informe:
1. Evala que el proceso de describa completa y ordenadamente?
2. Identifica los pasajes que se refieren a cada etapa?
Al avanzar en la escritura del informe:
3. Separa las etapas principales del proceso en prrafos?
4. Completa la descripcin del proceso?
5. Elabora recursos grficos?
Al revisar los borradores de sus compaeros, evala:
6. Oraciones temticas al inicio de cada prrafo?
7. Explicaciones de la etapa en cada prrafo?
8. Uso de nexos?
9. Uso del punto y seguido y de la coma?
10. Caractersticas formales del informe?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Informe sobre la descripcin de un proceso
Indicadores
Describe el desarrollo de un proceso?
Describe de manera completa y ordenada?
Presenta oraciones temticas (para cada etapa)?
Despus de cada oracin temtica describe detalles?
Utiliza nexos necesarios de relacin?
Resultado
Puntaje

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Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 4
TTULO DEL PROYECTO: MEDIOS DE COMUNICACIN

SUBTTULO: DEMOS A CONOCER RESULTADOS DE ENCUESTAS Y PROGRAMAS DE
DIVULGACIN
1 C4. A Hacer encuestas sobre el uso de los medios de

comunicacin.
1 C4 B Dar seguimiento y comentar programas televisivos
de divulgacin de las ciencias, la cultura y las artes.

QU DEBEN APRENDER LOS Ver televisin, escuchar radio y leer el peridico de
ALUMNOS?
manera reflexiva.
Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos
programas de televisin y radio.
META DEL PROYECTO:

Presentar una exposicin o un texto que informe de los

resultados de encuestas aplicadas, o bien, elaborar folletos,
carteles o anuncios para difundir programa de divulgacin.
Un informe de investigacin sobre los medios o bien
material (carteles o anuncios) para difundir programas de
divulgacin.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de

________________________
Pgina 44
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca del uso que se da a los medios de
comunicacin? (Presentar el proyecto: la meta, los
aprendizajes, los productos parciales y final esperados, as
II. Hacer una encuesta y organizar la informacin en grficas.
III. Elegir un programa de divulgacin para darle seguimiento.1
1. La relacin de la comunidad con los medios.
IV. Identificar las caractersticas y recursos de distintos programas
y mensajes. 2
5. El impacto de los medios de comunicacin en la vida
familiar.
V. Relacionar las preferencias con las caractersticas de los
encuestados. 3 y 4
3. La relacin entre imagen, narracin y la
ambientacin sonora en los documentales y
reportajes.
4. Valor de los documentales como fuentes de
informacin y programas de entretenimiento.
VI. Organizar un debate para analizar el impacto de los medios.
VII. Discutir las perspectivas de los programas analizados.
VIII. Dar a conocer los resultados de la investigacin efectuada.
Pgina 45
Formato Parte C

(C4 A)
1.
2.
3.
4.
5.
Hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicacin
Indicadores
Plantea preguntas centradas en el uso de los medios?
Las preguntas permiten relacionar preferencias?
Las preguntas son claras y dan lugar a respuestas cerradas?
La encuesta es breve?
Relaciona los datos con caractersticas de los encuestados?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Informe de investigacin
Indicadores
Presenta el objetivo de la realizacin de la encuesta?
Explica datos relativos a los sujetos encuestados?
Relaciona preferencias con caractersticas de encuestados?
Incluye grficas y cuadros que ilustren la informacin?
Cierra con conclusiones?
Resultado
Puntaje

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Formato Parte C

(C4 B)
Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgacin de las ciencias,
la cultura y las artes
Indicadores
Puntaje
1. Establece semejanzas y diferencias entre los programas
observados?
2. Identifica propsitos, contenidos y destinatarios?
3. Admite valores que se promueven?
4. Reconoce lenguajes y recursos audiovisuales empleados?
5. Elabora cuadros sinpticos y tablas para organizar la informacin?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Folletos, Carteles o Anuncios
Indicadores
Contiene informacin sobre las caractersticas de los programas?
Resalta aspectos llamativos de los mismos?
Destaca ventajas respecto a otras opciones de entretenimiento?
Cuida la presentacin grfica?
Resultado
Puntaje

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Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 5
TTULO DEL PROYECTO: CARTAS AL MUNDO

SUBTTULO: ESCRIBAMOS CARTAS EFICACES
1 C5. Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar

reclamos.

Escribir una carta formal en la que expresen su punto de
ALUMNOS?
vista sobre una situacin problemtica, o presenten una
solicitud o un reclamo.
META DEL PROYECTO:

Participar en la escritura de una carta formal para resolver

un problema.
Cartas de aclaracin, reclamacin o de solicitud.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de

________________________
Pgina 48
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de escribir cartas al mundo? (Presentar el
II. Leer y comparar cartas.1 y 2
1. Modo de organizar la informacin en los prrafos de
la carta (antecedentes, planteamiento del problema,
exposicin de motivos o explicaciones, peticin).
2. Partes de las cartas y su distribucin grfica.
III. Escribir cartas tomando en cuenta al destinatario.3 y 4
3. Abreviaturas ms usuales en las cartas.
4. Uso de las expresiones formales y de cortesa en las
cartas.
IV. Revisar la redaccin de cartas producidas. 5
5. Diversas formas de entrada y despedida de las cartas
en funcin de la identidad del destinatario.
V. Evaluar si el lenguaje y la exposicin son adecuados al
propsito.
VI. Participar en la redaccin colectiva de una carta.
VII. Hacer llegar la carta a un destinatario.
Pgina 49
Formato Parte C

Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar reclamos
Indicadores
Al planear la escritura de la carta
1. Define el problema?
2. Discute causas y acciones?
3. Identifica instituciones?
4. Busca informacin en documentos legales?
Al elaborar la carta:
5. Atiende la distribucin grfica y las partes de la carta?
6. Menciona informacin con precisin?
7. Presenta argumentos fundamentados?
8. Organiza la informacin (antecedentes, planteamiento del
problema, explicaciones y peticin) en los prrafos?
9. Usa expresiones formales y de cortesa?
10. Cuida la puntuacin y la ortografa?
Resultado
Puntaje
Carta formal de aclaracin o reclamo
Indicadores
1. Emplea un formato convencional?
2. La entrada y la despedida son adecuadas?
3. Expresa claramente los propsitos?
4. Plantea el problema claramente?
5. Explica antecedentes?
6. Hace la peticin adecuada a las atribuciones del destinatario?
7. Distribuye adecuadamente los prrafos?
8. El lenguaje utilizado es adecuado al propsito?
9. Cuida puntuacin y ortografa?
10. Cuida aspectos formales: copias, firmas, sellos de recibida?
Resultado
Puntaje

Pgina 50
Formato Parte A
ESPAOL
PRIMER GRADO

BLOQUE: 5
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: TERCERA LLAMADA!

SUBTTULO: PARTICIPEMOS EN UNA REPRESENTACIN TEATRAL
1 L5. A Leer obras dramticas contemporneas breves.

1 L5 B Escribir una obra corta para ser representada.
QU DEBEN APRENDER LOS Los alumnos sern capaces de:

ALUMNOS? Reconstruir la trama, ambiente, caractersticas de los
personajes de obras dramticas breves.
META DEL PROYECTO:

Representar una obra de creacin personal.
Representacin de una obra teatral de creacin personal.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de

________________________
Pgina 51
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de leer teatro? (Conocer el proyecto: la
meta, los aprendizajes, los productos parciales y final esperados,
as como la duracin estimada. Plantear preguntas generadoras
de conocimientos previos. )
II. Identificar la trama, el ambiente y los personajes.1
1. Uso de los signos de puntuacin ms frecuentes en los
textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis,
signos de interrogacin y de admiracin).
III. Identificar el clmax y el desenlace.2
2. Nociones de acto y escena.
IV. Describir escenas usando acotaciones. 3
3. La posibilidad de crear tramas interesantes alterando
la sucesin temporal de los hechos de una historia.
V. Revisar el texto preliminar. 4
4. Funcin de la intriga en la obra dramtica.
VI. Planear la redaccin del texto teatral producido.
VII. Leer y representar una obra dramtica.
VIII. Escribir la versin definitiva de una obra teatral.
IX. Representar la obra teatral.
Pgina 52
Formato Parte C

(L5 A)
1.
2.
3.
4.
5.
Leer obras dramticas contemporneas breves
Indicadores
Explora varios textos dramticos?
Selecciona las obras que va a leer?
Comparte sus impresiones de lectura?
Describe el ambiente en que transcurre la historia?
Describe a los personajes y el sentido de la obra?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Resea de obra dramtica
Indicadores
Menciona el propsito (recomendar o explicar la obra)?
Presenta la trama resumida?
Resalta los momentos ms llamativos?
Analiza algunos aspectos (ambiente, personajes)?
Concluye con una opinin personal?
Puntaje
Resultado

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Formato Parte C

(L5 B)
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir una obra corta para ser representada
Indicadores
Propone una historia susceptible a ser representada?
Plantea un orden de presentacin de la historia?
Propone una distribucin en actos y escenas?
Atiende el desarrollo, el clmax y el desenlace?
Presenta versin corregida de la obra?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Obra teatral del alumno(a)
Indicadores
Incluye caractersticas convencionales de los textos dramticos:
distincin grfica entre dilogos y acotaciones, divisin de la trama
en actos y escenas?
Presenta una historia con desarrollo, clmax y desenlace?
La trama incluye alteraciones en el orden temporal y las acciones
de los personajes?
Las acotaciones describen con claridad el espacio y las acciones de
los personajes?
Los dilogos permiten reconocer las caractersticas e interaccin
de los personajes?
Resultado
Puntaje

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PRIMER GRADO
CALENDARIZACIN DE PROYECTOS
BLOQUE 1: Bimestre Septiembre Octubre
Proyecto 1.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________
BLOQUE 2: Bimestre Noviembre Diciembre
BLOQUE 3: Bimestre Enero Febrero
BLOQUE 4: Bimestre Marzo Abril
Proyecto 10.- Del ______ de _________________ al _____ de ___________________
BLOQUE 5: Bimestre Mayo Junio
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GUA
de
Espaol 2
Pgina 56
Espaol 2
ndice
BLOQUE 1. Para analizar textos diversos
Proyecto 1. Investigar un tema en textos diversos.
Escribamos un artculo sobre un tema investigado*
Proyecto 2. Analizar documentos legales.

Elaboremos un folleto para difundir derechos y obligaciones***
Proyecto 3. Leer cuentos latinoamericanos.

Presentemos comentarios sobre cuentos ledos**
BLOQUE 2. Para escribir con propsitos varios

Proyecto 4. Imaginar y escribir una historia.
Escribamos un cuento de creacin personal**
Proyecto 5. Indagar sobre la fascinante diversidad hispanohablante.

Compartamos resultados de investigacin sobre los pases hispanohablantes***
Proyecto 6. Investigar para compartir un tema interesante.

Participemos en una mesa redonda*
BLOQUE 3. Para hacer seguimiento a temas

Proyecto 7. Dar seguimiento a una noticia .
Participemos en un debate sobre noticias***
Proyecto 8. Comparar una tematica en textos literarios.

Elaboremos un comentario sobre una temtica en textos literarios**
Proyecto 9. Escribir sobre la vida.

Escribamos la biografa de un personaje de la comunidad*
BLOQUE 4. Para participar en eventos comunicativos

Proyecto 10. Realizar entrevistas periodsticas.
Entrevistemos a un personaje de la comunidad*
Proyecto 11. Elegir y leer una novela.

Elaboremos reseas literarias**
Proyecto 12. Elaborar noticias y reportajes.

Escribamos un reportaje para el peridico escolar***
BLOQUE 5. Para leer y escribir guiones teatrales y documentos legales

Proyecto 13. Explorar documentos que acreditan y dan validez legal.
Presentemos una carta poder***
Proyecto 14. Escribir y participar en obras de teatro.

Escribamos un guin teatral a partir de un cuento**
Proyecto 15. Valorar los medios de comunicacin.

Grabemos un programa en audio o video***
* Prcticas sociales del lenguaje con fines de estudio

** Prcticas sociales del lenguaje vinculadas con la literatura
*** Prcticas sociales del lenguaje vinculadas con la participacin ciudadana
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Cuadro de Proyectos Didcticos de Segundo Grado

mbito. Las semanas dedicadas a los proyectos constarn de 4 sesiones pues se pretende
que la quinta sesin semanal sea exclusiva del Club de la Palabra Viva.
SEGUNDO GRADO
Primer Bimestre
Segundo Bimestre
Tercer Bimestre
Cuarto Bimestre
Proyecto 1*
Proyecto 4**
Proyecto 7***
Proyecto 10 *
INVESTIGAR SOBRE UN
TEMA
IMAGINAR Y ESCRIBIR
UNA HISTORIA
DAR SEGUIMIENTO A UNA

NOTICIA
REALIZAR ENTREVISTAS
PERIODSTICAS
(3 semanas)
(3 semanas)
(2 semanas)
(3 semanas)
Proyecto 2***
ANALIZAR DOCUMENTOS
LEGALES
(2 semanas)
Proyecto 3**
LEER CUENTOS
LATINOAMERICANOS
(3 semanas)
Proyecto 13 ***
EXPLORAR DOCUMENTOS
QUE ACREDITAN Y DAN
VALIDEZ LEGAL
(3 semanas)
Proyecto 8**
Proyecto 5***
INDAGAR SOBRE LA
FASCINANTE DIVERSIDAD
HISPANOHABLANTE
COMPARARTIR UNA
TEMATICA EN TEXTOS
LITERARIOS
Proyecto 11**
Proyecto 14**
ELEGIR LEER UNA NOVELA
ESCRIBIR Y PARTICIPAR EN
OBRAS DE TEATRO
(2 semanas)
(3 semanas)
(3 semanas)
(3 semanas)
Proyecto 6*
INVESTIGAR PARA
COMPARTIR UN TEMA
INTERESANTE
(2 semanas)
Quinto Bimestre
Proyecto 9*
ESCRIBIR SOBRE LA VIDA
Proyecto 12***
ELABORAR NOTICIAS Y
REPORTAJES
Proyecto 15***
VALORAR LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN
(3 semanas)
(3 semanas)
(2 semanas)
*Prcticas del lenguaje con fines de estudio **Prcticas del lenguaje con la literatura ***Prcticas del lenguaje con la participacin ciudadana
(una sesin semanal)
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Formato Parte A
PROYECTOS DE ESPAOL 2
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 1
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: INVESTIGAR SOBRE UN TEMA EN TEXTOS DIVERSOS

SUBTTULO: ESCRIBAMOS UN ARTCULO SOBRE EL TEMA ELEGIDO
NOMBRE DE LA(S) 2 E1.Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos
PRCTICA(S):
textos
Seleccionar informacin sobre un mismo tema a partir de la
lectura de diversos textos. Al hacerlo:
ALUMNOS?
o Compararn los contenidos de las definiciones,
ejemplos e ilustraciones.
o Compararn los puntos de vista sobre el tema.
Investigar un tema de otra asignatura, seleccionar y leer los

META DEL PROYECTO:
aspectos pertinentes al tema elegido a fin de escribir un texto
sobre el tema investigado y exponerlo ante el grupo.
Un texto sobre un tema investigado y exponerlo a sus

compaeros y compaeras del grupo.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
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Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de seleccionar, compartir y registrar
informacin de distintos textos? (Presentar el proyecto: la meta,
los aprendizajes, los productos parciales y final esperados, as
II. Elegir un tema de otra asignatura.
III. Buscar informacin sobre el tema.1
1. Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes
textos.
IV. Determinar la finalidad y contenido de la investigacin. 2
2. Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas
en los prrafos (ejemplificaciones, repeticiones,
explicaciones o parfrasis).
V. Leer y comparar contenidos de artculos. 3
3. Expresiones y nexos que ordenan la informacin
dentro del texto o encadenan argumentos (pero,
aunque, sin embargo, an, a pesar de).
VI. Seleccionar textos pertinentes al tema.4
4 Funcin de las referencias cruzadas y recursos
grficos que sirven para indicarlas.
VII. Escribir y revisar la primera versin del artculo. 5 y 6
5 Funcin y caractersticas de las notas bibliogrficas
en los textos.
6 Etimologa y ortografa del vocabulario
VIII. Revisar el texto y escribir la versin final.
IX. Exponer el artculo ante el grupo.
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Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Seleccionar, comparar y registrar informacin
Indicadores
Elige un tema de otra asignatura?
Busca informacin sobre el tema?
Selecciona y lee textos pertinentes al tema?
Escribe, revisa y corrige un texto sobre el tema investigado?
Expone el tema ante el grupo?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Texto sobre el tema investigado
Indicadores
Presenta el tema?
Organiza el contenido en apartados que inician con ideas
principales?
Hace referencias a fuentes consultadas?
Emplea vocabulario tcnico necesario?
Cuida la presentacin, puntuacin y ortografa?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Exposicin de un tema
Indicadores
Anuncia el tema con los puntos a tratar?
Consulta el guin ocasionalmente?
Se apoya en grficas elaboradas?
Emplea el volumen y la entonacin adecuados?
Adopta actitudes corporales adecuadas?
Puntaje
Resultado

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Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 1
TTULO DEL PROYECTO: ANALIZAR DOCUMENTOS LEGALES

SUBTTULO: ELABOREMOS UN FOLLETO PARA DIFUNDIR DERECHOS YOBLIGACIONES

ALUMNOS?
2 C1. Analizar el papel que desempean diversos documentos

nacionales e internacionales para garantizar los
derechos y las obligaciones de los ciudadanos.
Leer y analizar documentos en los que se establecen
derechos y obligaciones.
Elaborar un folleto en forma de trptico o un cartel para

META DEL PROYECTO: difundir el valor social de alguno de los documentos
analizados.
Folleto, trptico o cartel.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 62
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de la forma en la que podemos difundir
derechos y obligaciones? (Presentar el proyecto: la meta, los
aprendizajes, los productos parciales y final esperados, as como
la duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de
conocimientos previos)
II. Consultar fuentes para localizar documentos.
III. Analizar derechos y obligaciones en documentos diversos.1, 2 y 3
1. Formas de redactar los documentos que establecen
derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales,
y terminologa tcnica que emplean.
2. Funciones semnticas de los modos verbales:
imperativo, indicativo y subjuntivo. Funcin del
infinitivo.
3. Uso y funcin de los verbos deber, poder, tener que
y haber que.
IV. Elaborar trpticos, folletos o carteles para difundir estos
documentos. 4 y 5
4. Uso de letras, nmeros y otras marcas grficas para
ordenar los artculos, apartados e incisos.
5. Los derechos relativos a la identidad cultural de los
pueblos, el uso de la lengua materna, la libertad de
expresin, la libertad de cultos y otros.
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Formato Parte C

Analizar el papel que desempean diversos elementos nacionales e internacionales
para garantizar los derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Indicadores
Puntaje
1. Consulta fuentes para localizar documentos?
2. Escoge algn documento en especial?
3. Analiza en qu espacios y situaciones se aplica?
4. Selecciona derechos y obligaciones y analiza el lenguaje?
5. Elabora folletos, trpticos o carteles?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Folleto o Trptico
Indicadores
Contiene informacin relevante del tema?
Presenta una organizacin en temas y subtemas?
Incluye grficas o esquemas?
Cita fuentes empleadas?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Carteles
Indicadores
Los textos son breves?
Estn escritos con letras grandes?
Contiene datos significativos al tema?
Armonizan imgenes y textos?
Puntaje
Resultado

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Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 1
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: LEER CUENTOS LATINOAMERICANOS

SUBTTULO: PRESENTEMOS COMENTARIOS SOBRE CUENTOS LEDOS
2 L1. Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los

siglos XIX y XX.

Reconstruir el ambiente y las caractersticas de los
personajes de cuentos latinoamericanos de los siglos XIX
ALUMNOS?
y XX. Al hacerlo:
o Tomarn en cuenta las descripciones y las variantes
sociales o dialectales utilizadas en los textos.
META DEL PROYECTO: Escribir un comentario sobre uno o varios cuentos

(Qu se va a hacer y para qu?) latinoamericanos.
Un comentario sobre uno o varios cuentos.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 65
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos
parciales y final esperados, as como la duracin estimada.
Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos.
(Qu sabemos?)
II. Leer cuentos y compartir impresiones.
III. Leer comentarios sobre cuentos.
IV. Identificar caractersticas de personajes y de ambiente social.
V. Elegir y comparar cuentos.1
1. Variantes sociales y dialectales del espaol.
VI. Elegir un cuento para elaborar comentario.
VII. Escribir el comentario.
VIII. Compartir el comentario.
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Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX.
Indicadores
Puntaje
Explora libros y antologas de cuentos?
Elige cuentos para leer?
Hace una primera lectura y comparte sus impresiones?
Indaga el significado y origen de indigenismos, regionalismos o
extranjerismos?
Escribe comentarios sobre los cuentos ledos?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Comentario sobre cuentos
Indicadores
Comenta por qu eligi el (o los) cuento(s)?
Presenta un resumen del argumento?
Identifica personajes y ambientes?
Distingue en el cuento variantes sociales o dialectales?
Dice por qu recomienda la lectura del cuento?
Puntaje
Resultado

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Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 2
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: IMAGINAR Y ESCRIBIR UNA HISTORIA

SUBTTULO: ESCRIBAMOS UN CUENTO DE CREACIN PERSONAL
NOMBRE DE LA(S)
2 L2. Escribir cuentos.
PRCTICA(S):
Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes
ALUMNOS?
de la trama.
META DEL PROYECTO: Escribir un cuento de creacin personal y contribuir a integrar

(Qu se va a hacer y para qu?) una antologa de los cuentos de compaeros y compaeras.
Un cuento de creacin personal.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 68
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de escribir cuentos? (Presentar el proyecto:
la meta, los aprendizajes, los productos parciales y final
generadoras de conocimientos previos)
II. Imaginar una historia.1
1. La importancia de variar el vocabulario para
describir y nombrar personajes, objetos y
situaciones
III. Planear la trama de un cuento.2 y 3
2 Modificaciones de la estructura tradicional del
cuento y sus efectos.
3. Tipos de tramas y narradores en la escritura de los
cuentos.
IV. Revisar lo que se escribe. 4
6. La relacin entre la descripcin, las secuencias de
accin y el dilogo en la construccin de la
narracin.
V. Tomar en cuenta a los lectores.
VI. Revisar aspectos formales del cuento.
VII. Integrar una antologa con cuentos del grupo.
Pgina 69
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir cuentos
Indicadores
Planea la trama del cuento?
Revisa el cuento mientras lo escribe?
Toma en cuenta las apreciaciones de los interlocutores?
Revisa ortografa, puntuacin y organizacin grfica del cuento?
Contribuye a integrar una antologa?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Cuento
Indicadores
El ttulo es evocador?
La voz o voces narrativas son coherentes a lo largo del cuento?
El desarrollo de la trama es coherente?
Evita digresiones, redundancias, repeticiones o expresiones
ambiguas?
Cuida la ortografa, puntuacin y organizacin grfica?
Resultado
Puntaje

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Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 2
TTULO DEL PROYECTO: INDAGAR SOBRE LA FASCINANTE DIVERSIDAD

HISPANOHABLANTE
SUBTTULO: COMPARTAMOS RESULTADOS DE INVESTIGACIN SOBRE LOS PASES

HIPANOHABLANTES
2 E2. Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de

los pueblos hispanoamericanos.

Reconocer algunos factores que determinan las diferencias
en las formas de hablar espaol.
ALUMNOS?
Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos
grupos hispanohablantes.
Integrar y dar a conocer resultados de investigacin mediante

META DEL PROYECTO:
alguna de las siguientes opciones: a) Organizar una discusin;
b) Escribir un texto informativo; y c) Elaborar carteles.
Opcionales: a) Participar en una discusin; b) Un texto

informativo; o c) Carteles que divulguen la temtica.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 71
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de investigar sobre la diversidad?
(Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos
parciales y final esperados, as como la duracin estimada.
Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos)
II. Indagar formas del espaol que se utilizan en otros pases.1
1. Diversificacin de las formas lingsticas a partir de
su uso.
III. Averiguar formas del espaol que se hablan en Mxico.2
2. La manera de expresarse entre compaeros y amigos
como forma de identidad, cohesin y diferenciacin
con otros grupos sociales.
IV. Investigar cmo han influido las lenguas indgenas y las lenguas
extranjeras en el espaol.3
3. El papel del espaol escrito y su importancia como
lengua de comunicacin internacional y factor de
cohesin entre los pueblos indgenas e
hispanohablantes.
V. Analizar qu se dice sobre los modos de hablar de la gente.
VI. Compartir resultados de investigacin.
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Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos
hispanoamericanos.
Indicadores
Puntaje
Indaga formas del espaol de pases hispanohablantes?
Averigua formas del espaol que se habla en Mxico?
Indaga cmo han influido las lenguas indgenas?
Analiza lo que se dice sobre los modos de hablar de la gente?
Comparte resultados de sus indagaciones?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Organizar una discusin
Indicadores
Se documenta sobre el tema?
Presenta argumentos?
Participa con actitud reflexiva?
Habla con volumen y entonacin adecuados?
Respeta los turnos de participacin?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir un texto informativo
Indicadores
Presenta un ttulo que condensa la informacin?
Mantiene el tema a lo largo del texto?
Las oraciones se articulan mediante nexos?
Usa apropiadamente signos de puntuacin?
Cuida la ortografa y presentacin grfica?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Carteles
Indicadores
Puntaje
Resultado
Pgina 73
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 2
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: INVESTIGAR PARA COMPARTIR UN

TEMA INTERESANTE
SUBTTULO: PARTICIPEMOS EN UNA MESA REDONDA
2 E2. Organizar mesas redondas sobre temas investigados

previamente.

Hacer preguntas pertinentes al participar en mesas
redondas y debates.
Argumentar sus puntos de vista al intervenir en
ALUMNOS?
discusiones formales o informales.
Valorar las estrategias discursivas utilizadas por los
participantes en mesas redondas y debates.
META DEL PROYECTO: Analizar estrategias discursivas y participar en una mesa

(Qu se va a hacer y para qu?) redonda como expositor, moderador o parte de la audiencia.
Participacin en una mesa redonda.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 74
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de organizar mesas redondas?
(Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los
previos)
II. Analizar estrategias discursivas.1
1. Diferencias entre la informacin que se sustenta en
datos o hechos y la basada en opiniones personales
III. Seleccionar un tema para participar en una mesa redonda.
IV. Investigar sobre el tema seleccionado.
V. Analizar qu informacin puede discutirse en una mesa
redonda.2
2 Evaluacin de estrategias discursivas que se usan
para manipular a la audiencia (presentar datos
parciales o que refieren una sola versin de los
hechos y apelar a la sensibilidad del pblico).
VI. Prepararse para participar.
VII. Participar como expositor, moderador o como parte de la
audiencia.
Pgina 75
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente
Indicadores
Puntaje
Comenta acerca de programas televisivos dedicados a discusin de
temas?
Analiza estrategias discursivas?
Selecciona un tema de acuerdo con sus compaeros?
Investiga sobre le tema seleccionado?
Participa como expositor, moderador o audiencia?
Resultado
Participacin en una mesa redonda
Indicadores
Como expositor en la mesa redonda
1. Expone sus puntos de vista de manera ordenada?
2. Fundamenta cada una de sus intervenciones?
3. Hace referencia a textos y autores?
4. Respeta las indicaciones del moderador?
5. Resume su puntos de vista en participacin final?
Puntaje
Resultado

Indicadores
Como moderador en la mesa redonda
1. Decide la ubicacin de los expositores frente al grupo?
2. Presenta el tema a la audiencia?
3. Da la palabra a los expositores de manera alternada?
4. Permite al pblico que haga preguntas?
5. Cierra el encuentro con un resumen de lo discutido?
Puntaje
Resultado

Pgina 76
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 3
TTULO DEL PROYECTO: DAR SEGUIMIENTO A UNA NOTICIA

SUBTTULO: PARTICIPEMOS EN UN DEBATE SOBRE UNA NOTICIA
2 C3. Realizar el seguimiento de noticias en los medios de

comunicacin y hacer un anlisis comparativo.

Comparar la forma en que se presenta una misma noticia
en diferentes medios. Al hacerlo:
o Identificarn semejanzas y diferencias en los
ALUMNOS?
contenidos.
o Distinguirn cul es la informacin basada en hechos
y cules son opiniones.
Compartir resultados del seguimiento mediante un comentario

META DEL PROYECTO:
y as mismo participar en un debate en el cual se defender una
posicin respecto a la noticia investigada.
Un comentario sobre las conclusiones del seguimiento a una

noticia y/o participar en un debate.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Formato Parte B
Pgina 77
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de darle seguimiento a una noticia? (Presentar
el proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos parciales y final
II. Seleccionar una noticia para darle seguimiento.1
1. Lo que se dice y no se dice en las noticias sobre los hechos
o las personas: la imagen que se ofrece de ellos.
III. Comparar interpretaciones que hacen los medios.2
2. Las expresiones que se utilizan en las noticias para
referirse a esos hechos o personas.
IV. Diferenciar informacin de opiniones.3
3. Los mecanismos que emplean los medios de comunicacin
para dar relevancia o no a una noticia.
V. Revisar el comentario que se elabora.
VI. Compartir resultados del seguimiento.
Pgina 78
Formato Parte C

Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicacin y hacer un
anlisis comparativo
Indicadores
Puntaje
1. Selecciona una noticia relevante?
2. Da seguimiento a la noticia durante un tiempo en diferentes
medios?
3. Compara interpretaciones que los medios hacen de los
acontecimientos?
4. Intercambia opiniones sobre el seguimiento?
5. Elabora un comentario y/o participa en un debate?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Comentario sobre conclusiones
Indicadores
Especifica de qu noticia se ha efectuado el seguimiento?
Explica por qu dicha noticia es (o fue) relevante o de inters?
Relata datos bsicos de tal noticia (qu, cmo, cundo, por qu,
quines)?
Menciona en qu medios fue investigada la noticia?
Expone conclusiones de su anlisis comparativo?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Debate
Indicadores
Expone claramente su posicin?
Sustenta su posicin con argumentos?
Defendi sus puntos de vista?
Hizo referencia a medios consultados?
Respet los turnos de palabra?
Puntaje
Resultado

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Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 3
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: COMPARAR UN TEMA EN TEXTOS DIVERSOS

SUBTTULO: ELABOREMOS UN COMENTARIO SOBRE UNA TEMTICA EN TEXTOS
LITERARIOS
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 2 L3. Hacer el seguimiento de una temtica en textos literarios.

Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar
ALUMNOS?
un mismo tema en textos literarios de distintas pocas y
autores.
Elaborar un comentario sobre un tema en textos literarios;

META DEL PROYECTO:
dicho comentario podr incorporarse a una publicacin escolar
o a la biblioteca.
Un comentario literario.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 80
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de sar seguimiento a un tema literario?
(Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los
previos)
II. Analizar textos literarios con una misma temtica.1
1. Cmo se presenta un mismo tema en diferentes
textos: qu se dice, qu se destaca, con qu ideas,
sentimientos o actitudes se relaciona.
III. Elegir una temtica para seguirla en textos literarios.2
2 Los trminos que se usan para nombrar, describir
y recrear el tema en los diferentes textos.
IV. Comparar el tratamiento de un tema en diversos textos.
V. Elaborar la versin final del comentario para una
publicacin escolar.
VI. Escribir un comentario para una publicacin escolar.
Pgina 81
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Hacer el seguimiento de una temtica en textos literarios
Indicadores
Elige una temtica para seguirla a travs de textos literarios?
Compara el tratamiento del tema en diversos textos?
Elabora un comentario para una publicacin?
Revisa el comentario elaborado?
Escribe la versin final del mismo?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Comentario literario
Indicadores
Define la temtica elegida para el seguimiento?
Hace mencin a los textos objeto de seguimiento?
Destaca qu tienen en comn dichos textos?
Enfatiza semejanzas y diferencias en tales textos?
Concluye con opiniones personales de su experiencia de lectura?
Resultado
Puntaje

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Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 3
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: ESCRIBIR SOBRE LA VIDA

SUBTTULO: ESCRIBAMOS LA BIOGRAFA DE UN PERSONAJE DE LA COMUNIDAD
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 2 E3. Escribir la biografa de un personaje.

ALUMNOS?
META DEL PROYECTO:


o Utilizar adecuadamente recursos lingsticos que
expresen temporalidad, causalidad y simultaneidad
(nexos y adverbios) en la redaccin de biografas.
Investigar y escribir la biografa de un personaje de la

comunidad y darla a conocer en una publicacin.
Una biografa de una persona de la comunidad.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ______________________
Pgina 83
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I.
II.
III.
IV.
V.
Qu sabemos acerca de escribir biografas? (Presentar el

Buscar biografas para leerlas y comentarlas.1
1. Recursos lingsticos que permiten expresar sucesin,
simultaneidad y causalidad de las acciones
Elegir un personaje para escribir su biografa.2 y 3
2. Papel de la estructura sujeto-predicado en la
delimitacin de unidades con sentido completo.
3. Uso del tiempo pasado para narrar los sucesos y el
copretrito para describir situaciones de fondo o
caracterizar personajes.
Escribir el borrador de la biografa.4 y 5
4. Contraste de funciones semnticas del presente simple
del indicativo: habitual, histrico, atemporal.
5. Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la
descripcin de los personajes.
Revisar y escribir la versin final de la biografa.6 y 7
6. Estructura y funciones del complemento circunstancial.
Su papel en la descripcin de situaciones y la recreacin
de ambientes.
7. Variaciones de las expresiones para referirse a los
objetos que aparecen reiteradamente en un texto: uso
de expresiones sinnimas y pronombres
Pgina 84
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir la biografa de un personaje
Indicadores
Busca en libros e Internet biografas de personajes?
Comenta y reconstruye la historia de un personaje?
Elige un personaje de su comunidad para indagar sobre su vida?
Escribe la versin preliminar de su biografa?
Revisa y presenta la versin corregida?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Biografa
Indicadores
Menciona el nombre del personaje?
Plantea al principio las razones por las que fue elegido?
Narra la historia del personaje?
Hace referencia a acontecimientos sociales, polticos o artsticos
durante su vida?
Expresa su opinin al final del texto?
Resultado
Puntaje

Pgina 85
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 4
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: REALIZAR ENTREVISTAS PERIODSTICAS

SUBTTULO: ENTREVISTEMOS A UN PERSONAJE DE LA COMUNIDAD
2 E4. Utilizar la entrevista como medio para obtener

informacin.

Elaborar informes de entrevistas. Al hacerlo:
o Integrarn sus impresiones sobre el entrevistado y la
situacin comunicativa en la que se desarroll la
ALUMNOS?
entrevista.
o Utilizarn la puntuacin de manera pertinente para
distinguir las intervenciones de los participantes.
Escribir el informe de la entrevista a un personaje de la

META DEL PROYECTO:
comunidad la cual deber ser compartida con la comunidad
escolar.
Un informe de una entrevista
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de _______________________
Pgina 86
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de las entrevistas como medio para
obtener informacin? (Presentar el proyecto: la meta, los
II. Analizar la forma en que son conducidas las entrevistas.1
1. Necesidad de elegir lo que se informa en funcin
de los objetivos.
III. Planear la entrevista.2 y 3
2 Organizacin grfica del dilogo y la narracin en
el reporte de entrevista, marcas para indicar el
dilogo, los participantes y las citas textuales en el
cuerpo del reporte.
3. Uso de signos de puntuacin ms frecuentes en los
reportes de entrevistas (guiones, comillas,
parntesis, signos de interrogacin y de
admiracin).
IV. Realizar la entrevista.4 y 5
4. Propsitos y caractersticas de las entrevistas
periodsticas.
5. Necesidad de adaptar el lenguaje en funcin de la
identidad del entrevistado.
V. Escribir el informe.6
6. Diferencias entre la conversacin informal y el
dilogo en situaciones comunicativas formales.
VI. Compartir los resultados.
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Utilizar la entrevista como medio para obtener informacin
Indicadores
Comenta entrevistas que ve, escucha o lee?
Planea la entrevista que va a emprender?
Realiza la entrevista?
Escribe la versin preliminar del informe?
Resultado
Puntaje
Pgina 87
Informe de entrevista
Indicadores
1. El ttulo es adecuado para el contenido que se aborda?
2. Se dice quin entrevista a quin?
3. Se anota el lugar y la fecha?
4. Se explica quin es la persona entrevistada?
5. Se precisan los objetivos de la entrevista?
6. Las preguntas y respuestas estn en forma de dilogo?
7. Se utilizaron correctamente los signos de puntuacin: comillas,
guiones largos, parntesis, signos de interrogacin y admiracin,
etc.?
8. Hay acotaciones o comentarios que reflejen las actitudes del
entrevistado? es posible percibir rasgos de su personalidad a partir
de lo que se muestra en el reporte?
9. Se resumen los puntos ms relevantes?
10. Se comentan impresiones?
Resultado
Puntaje

Pgina 88
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 4
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: ELEGIR Y LEER UNA NOVELA

SUBTTULO: ELABOREMOS RESEAS LITERARIAS
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 2 L4. Resear una novela.

Escribir una resea en la que fundamenten las razones por
las que se recomienda o no una novela leda.
ALUMNOS?
Reconstruir la trama principal, los personajes y los
ambientes de una novela leda.
META DEL PROYECTO:

Elaborar la resea de una novela fundamentando los

puntos de vista; compartirla con la comunidad escolar.
Resea de una novela.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ______________________
Pgina 89
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de hacer reseas de novelas? (Presentar el
preguntas generadoras de conocimientos previos)
II. Elegir una novela para elaborar su resea.1
1. Modos de hablar sobre los autores y textos en las
reseas.
III. Identificar las caractersticas de una novela.2 y 3
2 Estrategias discursivas para suscitar el inters del
lector: qu decir y qu callar para intrigar al lector
e invitarlo a leer el texto reseado.
3. Propiedades y caractersticas de la resea.
IV. Leer reseas literarias. 4 y 5
3. Relacin entre tiempo y accin en la novela y el
cuento.
4. Tipos de narradores y voces narrativas dentro de
la novela.
V. Resear la novela.6, 7 y 8
6 Entrelazamiento de tramas principales y
secundarias.
7 Caractersticas psicolgicas de los personajes.
8 Relacin de los personajes primarios y secundarios
con las tramas.
VI. Compartir la resea con la comunidad escolar.
Pgina 90
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Resear una novela
Indicadores
Elige una novela para researla?
Lee reseas literarias?
Resea la novela?
Revisa la versin preliminar?
Comparte su resea con el grupo?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Resea
Indicadores
Cita la referencia bibliogrfica completa?
Menciona datos relevantes sobre el autor y su obra?
Menciona elementos de contenido (tema, personajes, ambiente,
trama)?
Destaca aspectos de la estructura (semejanzas y diferencias con
otras novelas ledas)?
Recomienda (o no) la novela fundamentando sus puntos de vista?
Resultado
Puntaje

Pgina 91
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 4
TTULO DEL PROYECTO: NOTICIAS Y REPORTAJES

SUBTTULO: ESCRIBAMOS UN REPORTAJE PARA EL PERIDICO ESCOLAR
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 2 C4. Leer y escribir reportajes.

Identificar los propsitos comunicativos y el punto de
ALUMNOS?
vista del autor en reportajes ledos en peridicos o
revistas.
META DEL PROYECTO:

Escribir un reportaje sobre un tema elegido que deber

publicarse en el peridico escolar.
Un reportaje sobre un tema elegido.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ______________________
Pgina 92
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de leer y escribir reportajes? (Presentar
el proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos parciales y
II. Leer reportajes en peridicos y revistas.1
1. Uso del discurso directo e indirecto.
III. Identificar propsitos y estructura de reportajes.2
2. Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
IV. Seleccionar un tema para elaborar un reportaje. 3
3 Propsitos y diferencias estructurales de las noticias
y reportajes.
V. Escribir un reportaje para el peridico escolar.
Pgina 93
Formato Parte C

(C4 A)
1.
2.
3.
4.
5.
Leer y escribir reportajes
Indicadores
Comenta reportajes ledos en peridicos y revistas?
Identifica los propsitos de los reportajes?
Compara puntos de vista en reportajes?
Escribe la versin preliminar del reportaje?
Revisa y presenta versin definitiva?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Reportaje
Indicadores
Define el tema y destaca su importancia?
Hace referencia a entrevistas, encuestas u otras fuentes
consideradas?
Incorpora testimonios si es necesario?
Incluye fotografas o evidencias?
Concluye con reflexiones finales?
Puntaje
Resultado

Pgina 94
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 5
TTULO DEL PROYECTO: DOCUMENTOS QUE ACREDITAN Y DAN VALIDEZ LEGAL

SUBTTULO: PRESENTEMOS UNA CARTA PODER
2 C5. Explorar los documentos que acreditan la propiedad de

bienes o la validez de transacciones comerciales.

Identificar las funciones de documentos administrativos y
legales (contratos de compra-venta, escrituras, pagars,
cheques, recibos, facturas y garantas).
ALUMNOS?
Identificar los elementos estructurales y de contenido de
los documentos que establecen una obligacin o tienen
consecuencias legales.
META DEL PROYECTO:

Elaborar y presentar una carta poder con un fin especfico.
Una carta poder
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ______________________
Pgina 95
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de los documentos administrativos y
legales? (Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los
previos.)
II. Revisar documentos administrativos y legales.1, 2, 3, 4 y 5
1. Funcin de la carta poder y las situaciones en las que se
utiliza.
2. Formas de referirse a las personas que suscriben un
contrato.
3. Modo, tiempo y voz de los verbos en los contratos y
escrituras.
4. Uso y funcin de los condicionales en las garantas.
5. Trminos especializados que caracterizan los
documentos y los verbos a travs de los cuales se
establecen las obligaciones y los compromises
III. Revisar y llenar una carta poder.6, 7, 8, 9 y 10
6. Importancia de la escritura sistemtica de los nombres
propios.
7. Escritura ortogrfica de los nmeros.
8. Tipo de informacin que se requiere en los documentos
legales y administrativos, y las razones para su
inclusin.
9. El valor de una firma estable.
10. Prcticas culturales en las que se contraen obligaciones
y compromisos por medio de la palabra oral.
Pgina 96
Formato Parte C

Explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de
transacciones comerciales
Indicadores
Puntaje
1. Revisa documentos administrativos o legales?
2. Analiza la carta poder y las situaciones en que se utiliza?
3. Conoce las formas de referirse a las personas que suscriben un
contrato?
4. Advierte cmo se escriben los nmeros y la escritura sistemtica
de nombres propios?
5. Identifica el valor de una firma estable?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Carta poder
Indicadores
Menciona nombre completo de la persona a la cual se le confiere
poder?
Precisa la fecha con da, mes y ao?
Especifica el poder que confiere?
Menciona los artculos legales en los que se fundamenta?
Incluye nombre completo de la persona que confiere la carta
poder?
Resultado
Puntaje

Pgina 97
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 5
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: ESCRIBIR Y PARTICIPAR EN OBRAS

DE TEATRO
SUBTTULO: ESCRIBAMOS UN GUIN TEATRAL A PARTIR DE UN CUENTO
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 2 L5. Escribir un guin de teatro a partir de un texto narrativo.

ALUMNOS? Construir una trama, ambiente y caractersticas de
personajes de una obra dramtica partir de un cuento.
META DEL PROYECTO:

Escribir un guin teatral tomando como base un texto

narrativo y proponerlo para su representacin en el aula
Un guin teatral basado en un cuento.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ______________________
Pgina 98
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de escribir guiones de teatro? (Conocer el
II. Analizar las caractersticas y la estructura de algunos textos
dramticos.1
1. Las transformaciones necesarias para convertir una
narracin en obra dramtica
III. Elegir una narracin que pueda ser adaptada para su representacin
escnica.2
2. Lo que se puede cambiar y lo que se debe mantener para
no desvirtuar el sentido de la historia.
IV. Escribir la versin preliminar del guin. 3 y 4
3. El dilogo en el desarrollo de la obra dramtica
3. Las dificultades de transformar en dilogo lo que se narra
desde una misma voz.
VII. Revisar la versin y corregirla. 5
5 Uso del espacio de la pgina y de los signos de puntuacin
en los textos dramticos (punto y aparte, punto y seguido,
puntos suspensivos, coma, signos de interrogacin y
admiracin
VIII. Escribir la versin final.
IX. Representar el guin.
Pgina 99
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir un guin de teatro a partir de un texto narrativo
Indicadores
Explora algunos textos dramticos?
Elige un cuento para adaptarlo a guin teatral?
Escribe la versin preliminar?
Revisa y reescribe el guin?
Contribuye a una representacin?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Guin de teatro
Indicadores
Tiene un ttulo evocador?
Hace referencia al cuento en que se basa?
Menciona al principio los personajes?
Organiza la trama en actos y escenas?
Presenta dilogos y acotaciones?
Puntaje
Resultado

Pgina 100
Formato Parte A
ESPAOL
SEGUNDO GRADO

BLOQUE: 5
TTULO DEL PROYECTO: MEDIOS DE COMUNICACIN

SUBTTULO: GRABEMOS UN PROGRAMA DE AUDIO O VIDEO
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 2 C6. Grabar en audio o video.

ALUMNOS?
Construir un programa de radio o televisin.
META DEL PROYECTO:

Realizar un trabajo de grabacin de un programa de radio

o televisin.
Un programa en audio o video.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ______________________
Pgina 101
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de grabar programas de audio y video?
(Conocer el proyecto: la meta, los aprendizajes, los productos
parciales y final esperados, as como la duracin estimada. Plantear
preguntas generadoras de conocimientos previo)
II. Planear la realizacin de un programa.1
1. Maneras de dirigirse a diferentes audiencias.
III. Investigar un aspecto de la localidad.2
2. Lo que se necesita decir cuando hay o no apoyo de
imgenes.
IV. Planear la estructura y contenido del guin. 3
3. Funciones y caractersticas de un guin de radio y/o
televisin
V. Grabar el programa.
Pgina 102
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Grabar en audio o video
Indicadores
Planea la realizacin del programa?
Determina su formato (en audio o video)?
Selecciona los contenidos?
Revisa la coherencia del guin?
Graba el programa?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Programa en audio o video
Indicadores
Presenta una historia?
Incluye voces narrativas y dilogos?
Crea un ambiente con sonidos?
El tiempo est tcnicamente aprovechado?
Hay coherencia en los elementos que componen el programa?
Resultado
Puntaje

Pgina 103
SEGUNDO GRADO
Pgina 104
GUA
de
Espaol 3
Pgina 105
Espaol 3
ndice
Bloque 1. Para analizar y comparar textos
Proyecto 1. Publicidad bajo la lupa
Participemos en un debate sobre el impacto de la publicidad. ***
Proyecto 2. Poesa en voz alta

Colaboremos en una lectura pblica de poemas. **
Proyecto 3. Bajo otra mirada

Elaboremos resmenes para compartir lo aprendido. *
Bloque 2. Para participar de manera competente

Proyecto 4. Quin tiene la razn?
Discutamos un tema investigado en diversas fuentes. *
Proyecto 5. Entrar por la puerta principal

Elaboremos una antologa con un prlogo de lujo. **
Proyecto 6. Identidad por acreditar

Completemos formularios para presentar una solicitud. ***
Bloque 3. Para investigar y conocer

Proyecto 7. Laboratorio cientfico en la cocina?
Reescribamos el informe de un experimento. *
Proyecto 8. Fascinante diversidad internacional

Compartamos resultados de investigacin sobre el tema. ***
Proyecto 9. Caballeros medievales o renacentistas.

Participemos en una mesa redonda para compartir experiencias de lectura. **
Bloque 4. Para comunicarnos adecuadamente.

Proyecto 10. Espejos de oro y de sombras.
Leamos en atril pasajes de una obra teatral del Siglo de Oro. **
Proyecto 11. Entrevistar para compartir informacin.

Escribamos informacin obtenida mediante entrevistas. *
Proyecto 12. Solidaridad sin fronteras.

Elaboremos materiales para solucionar un problema. ***
Bloque 5. Para escribir pensando en el lector

Proyecto 13. Tiempo de opinar.
Escribamos artculos de opinin para una publicacin escolar. ***
Proyecto 14. Vivir para contarla

Escribamos una autobiografa. **
* Prcticas sociales del lenguaje con fines de estudio

** Prcticas sociales del lenguaje vinculadas con la literatura
*** Prcticas sociales del lenguaje vinculadas con la participacin ciudadana
Pgina 106
Cuadro de Proyectos Didcticos de Tercer Grado

mbito. (En el quinto bimestre se presentan dos por las actividades de fin de cursos) Las
semanas dedicadas a los proyectos constarn de 4 sesiones pues se pretende que la
quinta sesin semanal sea exclusiva del Club de la Palabra Viva.
TERCER GRADO
Primer Bimestre
Proyecto 1***
PUBLICIDAD BAJO LA
LUPA
(3 semanas)
Segundo Bimestre
Proyecto 4*
(3 semanas)
Proyecto 5**
POESA EN VOZ ALTA
ENTRAR POR LA PUERTA

PRINCIPAL
(3 semanas)
(3 semanas)
BAJO OTRA MIRADA

(2 semanas)
Cuarto Bimestre
Proyecto 7*
Proyecto 10 **
LABORATORIO
QUIN TIENE LA RAZN?
CIENTFICO EN LA COCINA?
Proyecto 2**
Proyecto 3*
Tercer Bimestre
Proyecto 6***
IDENTIDAD POR
ACREDITAR
(2 semanas)
ESPEJOS DE ORO Y DE
SOMBRAS
(2 semanas)
(3 semanas)
Quinto Bimestre
Proyecto 13 ***
TIEMPO DE OPINAR
(4 semanas)
Proyecto 11*
Proyecto 8***
Proyecto 14**
FASCINANTE DIVERSIDAD
INTERNACIONAL
ENTREVISTAR PARA
COMPARTIR
INFORMACIN
(3 semanas)
(2 semanas)
Proyecto 9**
Proyecto 12***
CABALLEROS MEDIEVALES
Y RENACENTISTAS
SOLIDARIDAD SIN
FRONTERAS
(3 semanas)
(3 semanas)
VIVIR PARA CONTARLA

(4 semanas)
* Prcticas del lenguaje
con fines de estudio
** Prcticas del lenguaje
con la literatura
*** Prcticas del lenguaje
con la participacin
ciudadana
(una sesin semanal)
Pgina 107
Formato Parte A
PROYECTOS DE ESPAOL 3
TERCER GRADO

BLOQUE: 1
TTULO DEL PROYECTO: PUBLICIDAD BAJO LA LUPA

SUBTTULO: PARTICIPEMOS EN UN DEBATE SOBRE EL IMPACTO DE LA PUBLICIDAD
3 C1 A. Realizar encuestas sobre la influencia de la
NOMBRE DE LA(S)
publicidad.
PRCTICA(S): 3 C1 B. Analizar los mensajes publicitarios de diversos
medios de comunicacin.
QU DEBEN APRENDER LOS Identificar las caractersticas y las funciones de algunos
ALUMNOS?
recursos lingsticos y visuales que se utilizan en los
mensajes publicitarios.
META DEL PROYECTO: Participar en un debate para compartir el resultado de anlisis y

(Qu se va a hacer y para qu?) reflexin.
Participacin en un debate.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 108
Formato Parte B
3 C1 A. Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.

3 C1 B. Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicacin.
SESIONES
-CLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de realizar encuestas para conocer la influencia de los
mensajes en nuestro entorno? (Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes,
los productos parciales y final esperados, as como la duracin estimada.
Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos)
II. Preparar y realizar una encuesta .1
1. Funcin e impacto de la publicidad en la sociedad.
III. Organizar lzs resultados de la encuesta en grficas y tablas.
IV. Seleccionar y analizar mensajes publicitarios. 2
2. Influencia de la publicidad en el consumo de bienes.
IV. Identificar los recursos y los contenidos de los mensajes. 3 y4
3. Caractersticas de los lemas (slogans)
4. Algunas estrategas ms comunes en el dicurso publicitario.
V. Elaborar notas para el debate. 5 y 6
5. La distancia entre el mundo real representado en el mensajey el
mundo real.
6. La importancia de los medios de comunicacin.
VI. Organizar un debate sobre el impacto de la publicidad.
Pgina 109
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Realizar encuestas sobre la publicidad y analizar mensajes publicitarios
Indicadores
Puntaje
Realiza una encuesta sobre la influencia de la publicidad?
Organiza los resultados de la encuesta en tablas y grficos?
Analiza mensajes publicitarios seleccionados?
Identifica los recursos empleados?
Participa en un debate sobre el tema?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Debate
Indicadores
El moderador se desempe eficientemente?
Los participantes expresaron sus puntos de vista con claridad?
Respetaron los turnos de palabra?
El grupo presenci el debate atentamente?
El debate aclar dudas y enriqueci la informacin?
Resultado
Puntaje

Pgina 110
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 1
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: POESA EN VOZ ALTA

SUBTTULO: COLABOREMOS EN UNA LECTURA PBLICA DE POEMAS BARROCOS,
ROMNTICOS O MODERNISTAS
3 L1. Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento

potico.

Interpretar poemas. Al hacerlo:
o Analizarn el lenguaje figurado.
ALUMNOS?
o Identificarn algunas de las caractersticas de la
estructura potica propias del movimiento a que
pertenecen.
META DEL PROYECTO: Colaborar en una lectura pblica de poemas con su

(Qu se va a hacer y para qu?) participacin y la realizacin de carteles.
Una lectura pblica de poemas o bien, un cartel.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 111
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de dar seguimiento a un movimiento
potico? (Presentar el proyecto: la meta, los aprendizajes, los
previos. )
II. Leemos poemas de distintos movimientos poticos.1 y 2
1. Funcin de la metfora, la metonimia y otras figuras
retricas en la representacin de la realidad.
2. Caractersticas del movimiento potico elegido.
III. Identificamos aspectos relevantes de un movimiento potico.3
3. La relacin de las temticas con el sentir y los valores
de una poca.
IV. Participamos en la lectura pblica de poemas.
Pgina 112
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento potico
Indicadores
Elige un movimiento potico y lee varios poemas del mismo?
Identifica aspectos estructurales y temticos relevantes?
Indaga informacin sobre el movimiento elegido?
Elige poemas del movimiento investigado?
Participa en una lectura pblica de los poemas?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Lectura en voz alta
Indicadores
Maneja un volumen apropiado?
Tiene una diccin adecuada para expresar claramente el poema?
Su entonacin se relaciona con el significado del poema?
Hace las pausas necesarias?
Su actitud corporal expresa el poema?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Carteles
Indicadores
Puntaje
Resultado

Pgina 113
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 1
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: BAJO OTRA MIRADA

SUBTTULO: ELABOREMOS RESMENES PARA COMPARTIR LO APRENDIDO
3 E1. Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo

tema.

Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos
textos. Al hacerlo:
ALUMNOS?
o Analizarn las descripciones, los argumentos y las
relaciones que se establecen entre los hechos.
o Evaluarn datos que se presentan.
META DEL PROYECTO: Organizar una exposicin para compartir lo aprendido sobre el
(Qu se va a hacer y para qu?) tema investigado.
Una exposicin sobre el tema investigado.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 114
Formato Parte B
SESIONES-CLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de compartir textos? (Presentar el proyecto: la
meta, los aprendizajes, los productos parciales y final esperados, as
II. Elegir un tema para buscar textos informativos sobre el mismo.
III. Buscar distintos textos sobre el tema seleccionado.1
1. Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.
IV. Analizar distintas maneras de desarrollar un mismo tema.2, 3
2. Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar los
argumentos en los textos: nexos y expresiones con
significado causal, concesivo y condicional.
3. Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas
dentro de los prrafos (coma y punto y seguido).
V. Comparar distintas interpretaciones de un mismo tema.
VI. Elaborar resmenes con la informacin recolectada.4
4. Etimologa y ortografa del vocabulario.
Pgina 115
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema
Indicadores
Elige un tema de otra asignatura?
Busca y lee distintos temas informativos sobre el tema
seleccionado?
Analiza las distintas maneras de desarrollar un mismo tema?
Compara interpretaciones distintas de un mismo texto?
Elabora resmenes con la informacin recolectada?
Resultado
Puntaje
Comentario sobre cuentos
Indicadores
1. Inici su exposicin anunciando el tema?
2. Evit digresiones que causaran confusin?
3. Se apoy en su guin?
4. Utiliz el lenguaje adecuado?
5. Modul su voz correctamente?
6. Manej bien pausas?
7. Evit las frases hechas y muletillas?
8. Se mostr tranquilo?
9. Recorri con la mirada a los oyentes?
10. Respondi a las preguntas de sus compaeros y compaeras?
Resultado
Puntaje

Pgina 116
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 2
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: QUIN TIENE LA RAZN?

SUBTTULO: DISCUTAMOS UN TEMA INVESTIGADO EN DIVERSAS FUENTES
NOMBRE DE LA(S)
3 E2. Participar en debates sobre temas investigados previamente.
PRCTICA(S):
Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por
diferentes participantes en debates pblicos. Al hacerlo:
o Evaluarn la veracidad de diferentes versiones de un
mismo hecho.
ALUMNOS?
o Identificarn los argumentos que utilizan.
Dar a conocer su opinin en debates y argumentar su
postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la
respalden.
META DEL PROYECTO: Participar en un debate como expositor, como moderador, o

(Qu se va a hacer y para qu?) bien, como parte de la audiencia.
Participacin en un debate.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 117
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de participar en debates?(Presentar el

II. Analizar estrategias discursivas utilizadas en debates pblicos.1 y 2
1. Importancia de argumentar y rebatir posiciones en el
debate.
2. Formas de validar los argumentos: ejemplos, citas,
datos de investigacin y la propia experiencia.
III. Elegir un tema para debatir e investigar sobre l en diversas
fuentes.
IV. Elaborar notas con la informacin obtenida.
V. Organizar el debate y participar como expositores, moderadores o
audiencia. 3
3. Estrategias discursivas que se usan para manipular a la
audiencia: 1) empleo de comentarios discriminatorios o
irnicos para descalificar al contrincante, y 2)
atribuirle opiniones que no son suyas para despus
criticarlas.
Pgina 118
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Participar en debates sobre temas investigados previamente
Indicadores
Comenta acerca de debates pblicos transmitidos por los medios?
Analiza estrategias discursivas utilizadas por los participantes?
Elige un tema para debatir e investigar?
Elabora notas con la informacin obtenida?
Participa en el debate?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Cuento
Indicadores
Expuso claramente su posicin acerca del tema?
Sustent su posicin con argumentos?
Defendi sus puntos de vista?
Hizo referencia a textos consultados?
Respet los turnos de palabra?
Puntaje
Resultado

Pgina 119
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 2
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: ENTRAR POR LA PUERTA PRINCIPAL

SUBTTULO: ELABOREMOS UNA ANTOLOGA CON UN PRLOGO DE LUJO
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 L2. Elaborar y prologar antologas.
QU DEBEN APRENDER LOS Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el
ALUMNOS?
contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra
literaria o una antologa.
META DEL PROYECTO: Integrar una antologa con textos literarios y elaborar un
(Qu se va a hacer y para qu?) prlogo para ella.
Un prlogo para una antologa de textos literarios.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 120
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de elaborar prlogos? (Presentar el
II. Leer y comparar prlogos.1, 2 y 3
1. Contraste entre el uso de la primera persona verbal
(singular y plural) y la tercera para crear diferentes
grados de compromiso con lo que se dice o escribe.
2. Modos de tomar en cuenta al destinatario en los
prlogos: qu tanto conocimiento se le atribuye, y de
qu manera se le habla (directa o indirectamente).
3. Propsitos y caractersticas de los prlogos.
III. Seleccionar textos literarios de un mismo gnero para
integrarlos en una antologa.4
4. Propsitos y caractersticas de las antologas.
IV. Elaborar el prlogo para la antologa.
Pgina 121
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Elaborar y prologar antologas
Indicadores
Localiza y lee prlogos?
Comenta la informacin y organizacin de los mismos?
Selecciona textos de un mismo gnero?
Elabora un prlogo?
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Prlogo
Indicadores
Explica los criterios empleados para ordenar los textos que
integran la antologa?
Incluye comentarios sobre aspectos de los textos?
Usa la misma persona verbal (primera o tercera) en el texto del
prlogo?
Mantiene una manera (directa o indirecta) de dirigirse al lector?
Tiene ortografa y puntuacin adecuadas?
Resultado
Puntaje

Pgina 122
Formato Parte A
ESPAOL
TERCERO GRADO

BLOQUE: 2
TTULO DEL PROYECTO: IDENTIDAD POR ACREDITAR

SUBTTULO: COMPLETEMOS FORMULARIOS PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 C2. Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.
Completar un formulario para presentar una solicitud e
ALUMNOS?
identificar los documentos que se deben anexar.
META DEL PROYECTO: Completar (llenar) un formulario que resulte necesario para un
(Qu se va a hacer y para qu?) futuro inmediato.
Un formulario debidamente llenado.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 123
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de las solicitudes? (Presentar el proyecto:
la meta, los aprendizajes, los productos parciales y final
II. Explorar formatos de solicitudes.1
1. La funcin de distintos recursos grficos como la
distribucin del texto en el espacio grfico, la
tipografa, los recuadros, los subrayados, etctera.
III. Explorar documentos que acreditan la identidad.2
2. Pertinencia de la informacin que se solicita en
funcin de las garantas que establece la ley
VI. Completar formularios para presentar una solicitud.
Pgina 124
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes
Indicadores
Averigua cules son los documentos necesarios para hacer una
solicitud de ingreso?
Explora los datos de los documentos que sirven para acreditar la
identidad?
Explora formularios impresos o electrnicos?
Revisa si los formularios han sido llenados con las condiciones
que se establecen?
Hace seguimiento a una solicitud personal?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Formularios
Indicadores
La informacin es correcta?
La letra es legible?
Se renen todos los documentos que requiere el formulario?
Las hojas estn en buenas condiciones?
El formulario es entregado para su valoracin?
Resultado
Puntaje

Pgina 125
Formato Parte A
ESPAOL
TERCERO GRADO

BLOQUE: 3
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: LABORATORIO CIENTFICO EN LA COCINA?

SUBTTULO: REESCRIBAMOS EL INFORME DE UN EXPERIMENTO
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 E3. Revisar y reescribir informes sobre experimentos.

Escribir informes sobre experimentos. Al hacerlo:
o Utilizarn vocabulario tcnico pertinente.
ALUMNOS?
o Utilizarn adecuadamente los tiempos verbales.
o Mantendrn la concordancia entre el sujeto y el verbo.
o Emplearn la puntuacin de manera pertinente.
META DEL PROYECTO:

Escribir un informe sobre un experimento.
Un informe de experimento
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 126
Formato Parte B
SESIONES-CLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de ?(Presentar el proyecto: la meta, los
aprendizajes, los productos parciales y final esperados, as como la
duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de conocimientos
previos. )
II. Leer informes de experimento.1, 2, 3 y 4
1. Uso de las oraciones compuestas en la construccin de
explicaciones (oraciones causales, consecutivas y
condicionales).
2. Contraste entre coordinacin y subordinacin.
b. Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
c. Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso
experimenta
III. Revisamos el informe de un experimento.5, 6 y 7
a. Funciones de las grficas, tablas y diagramas en la
presentacin de la informacin.
b. Uso de la coma para separar construcciones subordinadas.
c. Contraste entre el punto y la coma en la delimitacin de
oraciones con sentido y oraciones dependientes.
Pgina 127
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Revisar y reescribir informes sobre experimentos
Indicadores
Elige un informe sobre algn experimento?
Analiza el informe y verifica que el propsito se plantee en la
introduccin?
Revisa y modifica el orden en que se presentan los resultados?
Revisa el texto y consulta manuales para resolver dudas?
Escribe la versin final del informe?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Informe de experimento
Indicadores
Describe el experimento de manera completa?
Lo describe de manera ordenada?
Las etapas principales del proceso se presentan en oraciones
temticas?
Los detalles de cada etapa se presentan en prrafos particulares?
Emplea tablas, grficas o diagramas?
Resultado
Puntaje

Pgina 128
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 3
TTULO DEL PROYECTO: FASCINANTE DIVERSIDAD INTERNACIONAL

SUBTTULO: COMPARTAMOS RESULTADOS DE INVESTIGACIN SOBRE EL TEMA
3 C3. Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de los

pueblos del mundo.

QU DEBEN APRENDER LOS Valorar los efectos de la escritura en la estabilizacin de
ALUMNOS?
las lenguas.
Valorar la importancia de hablar y escribir ms de una
lengua.
META DEL PROYECTO: Exponer frente al grupo los resultados sobre una investigacin
(Qu se va a hacer y para qu?) sobre la diversidad en el mundo.
Un exposicin frente al grupo.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 129
Formato Parte B
SESIONES-CLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos acerca de ?(Presentar el proyecto: la meta, los
duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de conocimientos
previos)
II. Indagar la variedad de lenguas que se hablan en el mundo.1
1. Variacin histrica de las lenguas.
III. Averiguar qu lenguas han tenido una funcin importante en la
comunicacin internacional.2
a. El impacto de la escritura en la socializacin del
conocimiento y en la comunicacin a travs del tiempo y del
espacio geogrfico.
IV. Identificar algunos tipos de escritura que se utilizan en el mundo.3
b. Las ventajas del multilingismo como una caracterstica del
mundo globalizado y la importancia de hablar ms de una
lengua.
V. Indagar si se han producido conflictos internacionales motivados por el
uso de diversas lenguas y costumbres.4
c. La riqueza del contacto entre culturas y lenguas
VI. Organizar una exposicin para compartir los resultados de la
investigacin.5
d. Propuestas para valorar y respetar la diversidad lingstica
y cultural en la actualidad.
Pgina 130
Formato Parte C

Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos del mundo
Indicadores
Puntaje
1. Indaga la variedad de lenguas que se hablan en el mundo?
2. Averigua qu lugares han tenido una funcin importante?
3. Identifica algunos tipos de escritura?
4. Indaga acerca de conflictos motivados por el uso de lenguas y
costumbres?
5. Participa en una exposicin para compartir lo investigado?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Exposicin
Indicadores
Anuncia el tema y los puntos a desarrollar?
Consulta el guin ocasionalmente?
Se apoya en material grfico para dar explicaciones?
Emplea trminos tcnicos cuando es necesario?
Evita digresiones?
Presta atencin a las reacciones de la audiencia?
Responde adecuadamente a preguntas o dudas?
Respeta observaciones o comentarios?
Puntaje
9. Procura emplear recursos prosdicos para mantener la atencin?

10. Mantiene actitudes corporales que tengan efecto favorable en la
audiencia?
Resultado

Pgina 131
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 3
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: CABALLEROS MEDIEVALES Y RENACENTISTAS

SUBTTULO: PARTICIPEMOS EN UNA MESA REDONDA PARA COMPARTIR EL MUNDO
PLANTEADO EN LA OBRA LEDA
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 L3. Leer una obra del espaol medieval o del espaol renacentista.
Interpretar una obra del espaol medieval o renacentista. Al
hacerlo:
ALUMNOS?
o Establecern relaciones entre las acciones de los
personajes y las circunstancias sociales de la poca.
o Identificarn algunas variantes histricas del espaol.
META DEL PROYECTO:
Participar en una mesa redonda para compartir tus

experiencias de lectura.
Una mesa redonda
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 132
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos de ?(Presentar el proyecto: la meta, los

II. Leer una obra del espaol medieval o del espaol renacentista.1 y 2
1. Las transformaciones que los modos de vida y valores
de los pueblos experimentan con el paso del tiempo.
2. Influencia de los acontecimientos sociales sobre los
cambios en los modos de vida y los valores
III. Participar en una mesa redonda.
Pgina 133
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Leer una obra del espaol medieval o del espaol renacentista
Indicadores
Explora obras medievales y renacentistas?
Elige una obra medieval o renacentista?
Lee la obra elegida?
Compara variantes lxicas y sintcticas del uso del espaol
medieval, renacentista y el contemporneo?
Participa en una mesa redonda para compartir sus lecturas?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Indicadores
Presenta brevemente una introduccin de su informacin sobre el
tema?
Expone de manera ordenada los resultados de sus lecturas?
Fundamenta cada una de sus intervenciones?
Hace referencia al texto y su autor?
Respeta las indicaciones del moderador?
Resultado
Puntaje

Pgina 134
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 4
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: ESPEJOS DE ORO Y DE SOMBRAS

SUBTTULO: LEAMOS EN ATRIL PASAJES DE UNA OBRA TEATRAL DEL SIGLO DE ORO
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 L4. Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro.

QU DEBEN APRENDER LOS Interpretar una obra de teatro del Siglo de Oro. Al hacerlo:
ALUMNOS?
o Identificarn algunas de sus caractersticas literarias.
o Reconstruirn algunos de los valores de la poca en
que fue escrita.
META DEL PROYECTO: Participar en una lectura en atril de pasajes de una obra de teatro
(Qu se va a hacer y para qu?) del Siglo de Oro.
Una lectura en atril
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 135
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos de ? (Presentar el proyecto: la meta, los
duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de
II. Leer y comentar obras de teatro del Siglo de Oro.1
1. Tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos
recurrentes en el teatro del Siglo de Oro.
III. Indagamos sobre el vocabulario, algunos recursos literarios y las
circunstancias histricas del teatro del Siglo de Oro.2, 3 y 4
2. Recursos retricos caractersticos del teatro del Siglo de
Oro: el uso de la paradoja, la irona, el oxmoron y la
hiprbole.
3. Diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro
contemporneo: los dilogos en verso y la prosa.
IV.Preparamos la lectura en atril.
4. Requerimientos para preparar una lectura
dramatizada.
V . Realizamos la lectura en atril de una obra de teatro del Siglo de
Oro .
Pgina 136
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro
Indicadores
Explora obras teatrales del Siglo de Oro?
Lee y comenta una obra elegida?
Indaga sobre contenido y forma de la obra elegida?
Selecciona pasajes de la obra para una lectura en atril?
Realiza la lectura en atril?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Participacin en lectura en atril
Indicadores
Lee con el volumen y la entonacin esperadas?
Su actitud corporal es adecuada?
Procura atender el sentido del pasaje que leo?
Representa las caractersticas del personaje que interpreta?
Se presenta con vestuario que identifica a su personaje?
Resultado
Puntaje

Pgina 137
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 4
MBITO: ESTUDIO
TTULO DEL PROYECTO: ENTREVISTAR PARA COMPARTIR

INFORMACIN
SUBTTULO: ESCRIBAMOS INFORMACIN OBTENIDA MEDIANTE ENTREVISTAS
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 E4. Comunicar informacin obtenida mediante entrevistas.

Comunicar por escrito la informacin obtenida a travs de
entrevistas. Al hacerlo:
o Sintetizarn e integrarn en comentarios informacin
obtenida de las respuestas del entrevistado.
ALUMNOS?
o Distinguirn en el reporte el discurso directo del
indirecto.
o Realizarn los cambios que se requieren para
transcribir el lenguaje oral.
META DEL PROYECTO:

Escribir un reporte de entrevista.
Un reporte de entrevista
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 138
Formato parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
duracin estimada. Plantear preguntas generadoras de
II. Leer entrevistas y analizar la forma en que se presentan por
escrito.1, 2 y 3
1. Discurso directo e indirecto como modos de reportar la
voz del entrevistado en el texto.
2. Cambios que se requieren cuando se registra por escrito
el lenguaje oral (eliminacin de los titubeos, muletillas,
repeticiones o expresiones incompletas).
3. Uso de los signos de puntuacin en los reportes de
entrevistas (guiones, comillas, parntesis, punto y
seguido, coma y signos de interrogacin y de
admiracin).
III. Planear una entrevista a partir de un objetivo previamente
definido.4
4 El acento diacrtico en los interrogativos y exclamativos:
qu, cmo, cundo, dnde y las diferencias de uso de por
qu y porque
IV. Realizar y grabar entrevistas.
V. Transcribir la entrevista.
VI. Escribir el informe. 5
a. Propsitos y caractersticas del reporte de entrevista.
VII. Escribir la versin final del informe.
Pgina 139
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Comunicar informacin obtenida mediante entrevistas
Indicadores
Lee entrevistas y analiza la forma en que se presentan?
Planea la entrevista a partir de un objetivo?
Realiza y graba la entrevista?
Transcribe la entrevista?
Escribe el informe, lo revisa y lo corrige?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Resea
Indicadores
El ttulo dice que se trata en el informe?
Explica quin es la persona entrevistada?
Expone los objetivos de la entrevista?
Presenta en el cuerpo del informe las preguntas y respuestas con
formato de dilogo?
Sintetiza la informacin obtenida a manera de comentario final?
Resultado
Puntaje

Pgina 140
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 4
TTULO DEL PROYECTO: SOLIDARIDAD SIN FRONTERAS

SUBTTULO: ELABOREMOS MATERIALES PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA
3 C4. Participar en la solucin de problemas de la escuela o la

comunidad.

ALUMNOS? Valorar el uso de los textos legales para resolver
situaciones sociales conflictivas.
META DEL PROYECTO:

Elaborar materiales que difundan el conocimiento de u n

problema social y las soluciones que se proponen.
Opcional: carteles, folletos, trpticos, grabaciones de video
o audio
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 141
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
II. Identificar un problema que atae a la escuela.
III. Indagar si existen documentos legales vinculados al problema.1
1. Importancia de las vas legales en la solucin de los
problemas de una comunidad.
IV. Indagar sobre el origen y estado actual del problema.
V. Proponer alternativas de solucin.2
2. Importancia de la difusin de informacin para el
xito de las campaas sociales.
Pgina 142
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Participar en la solucin de problemas de la escuela o la comunidad
Indicadores
Puntaje
Identifica un problema que ataa a la escuela?
Indaga si existen documentos legales vinculados con el problema?
Investiga sobre el origen y estado actual de la situacin (aplicando
recursos como la observacin, la entrevista y la encuesta)?
Propone alternativas de solucin?
Elabora materiales (carteles, folletos, trpticos, etc.) para difundir
el problema y las soluciones que se proponen?
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Carteles
Indicadores
Puntaje
Resultado
1.
2.
3.
4.
5.
Folletos y Trpticos
Indicadores
Contiene informacin relevante sobre el tema?
Presenta el contenido organizado en temas y subtemas?
Incluye grficas o esquemas para facilitar la comprensin?
Se citan fuentes de donde se obtuvo la informacin?
Resultado
Puntaje

Pgina 143
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 5
TTULO DEL PROYECTO: TIEMPO DE OPINAR

SUBTTULO: ESCRIBAMOS ARTCULOS DE OPININ PARA UNA PUBLICACIN ESCOLAR
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 C5. Leer y escribir artculos de opinin.

Identificar el propsito comunicativo, el argumento y la
postura del autor al leer artculos de opinin.
ALUMNOS?
Escribir artculos de opinin argumentando su punto de
vista y asumiendo una postura clara en relacin con el
tema.
META DEL PROYECTO:

Escribir un artculo de opinin debidamente argumentado,

y una vez revisado y corregido, proponerlo para una
publicacin escolar.
Artculo de opinin
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 144
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos de ? (Presentar el proyecto: la meta, los
II. Leer artculos de opinin.1, 2, 3, 4 , 5 y 6
1.Propsitos y caractersticas de los artculos de
opinin.
2.Postura del autor y formas de validar los
argumentos: ejemplos, citas, datos de investigacin
y de la propia experiencia.
3.Recursos retricos que se utilizan para persuadir:
cmo se describen y valoran los hechos.
4.Papel de los nexos en la articulacin de
comentarios, explicaciones y opiniones.
5.La subordinacin como estrategia para expandir
el sujeto y los complementos del verbo.
6.Uso de expresiones para distinguir la opinin
personal: creo que, en mi opinin, pienso que, de
acuerdo con, siguiendo la opinin de, se dice que, se
cree que...
IV. Escribir artculos de opinin. 7, 8 y 9
7. Uso de expresiones que jerarquizan la informacin:
la razn ms importante, otra razn por la que, por
ejemplo, en primer lugar, finalmente, tambin...
8. Uso del modo subjuntivo para plantear situaciones
hipotticas.
9. Uso de expresiones que sirven para contrastar
opiniones: por el contrario, de igual manera, sin
embargo, no obstante...
V. Evaluar artculos de opinin.10
10. Uso de la coma para delimitar coordinadas
adversativas, subordinadas causales, condicionales
y concesivas.
Pgina 145
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Leer y escribir artculos de opinin
Indicadores
Recolecta artculos de opinin obtenidos de peridicos o revistas?
Lee los artculos de opinin?
Evala un artculo de opinin?
Revisa el artculo y lo corrige?
Ofrece su artculo para una publicacin escolar?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Artculo de opinin
Indicadores
Sintetiza en el ttulo una posicin o punto de vista?
Presenta un tema o problema de inters?
Hace referencia a acontecimientos, noticias o reportajes?
Define una posicin o punto de vista?
Argumenta con datos, ejemplos, descripciones, y reafirma la
posicin adoptada?
Resultado
Puntaje

Pgina 146
Formato Parte A
ESPAOL
TERCER GRADO

BLOQUE: 5
MBITO: LITERATURA
TTULO DEL PROYECTO: VIVIR PARA CONTARLA

SUBTTULO: ESCRIBAMOS UNA AUTOBIOGRAFA
NOMBRE DE LA(S) PRCTICA(S): 3 L5. Escribir su autobiografa.

Escribir textos autobiogrficos. Al hacerlo:
o Nombrarn los personajes de manera variada y
ALUMNOS?
mantendrn la referencia.
o Utilizarn los tiempos y modos verbales de manera
coherente.
META DEL PROYECTO:

Escribir una autobiografa que forme parte de una antologa.
Una autobiografa.
*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________
Pgina 147
Formato Parte B
SESIONESCLASE
ACTIVIDADES
I. Qu sabemos de ?(Conocer el proyecto: la meta, los aprendizajes,
los productos parciales y final esperados, as como la duracin
estimada. Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos. )
II. Leer biografa y autobiografas.1, 2, 3, 4 y 5
1. Efectos de la voz narrativa: contraste entre narrar en
primera persona o en tercera persona.
2. Recursos para escribir una historia con tono melodramtico,
irnico, heroico, nostlgico.
3. La sustitucin lxica y pronominal como estrategias para
evitar repeticiones excesivas.
4. Recursos que mantienen la referencia en los textos:
repeticiones, expresiones sinnimas, pronombres y
concordancia.
5. Funcin de la trama en la progresin de la narracin.
III. Planear cmo escribir la autobiografa.
IV. Escribir la autobiografa.
V. Revisar la autobiografa.
Pgina 148
Formato Parte C
1.
2.
3.
4.
5.
Escribir su autobiografa
Indicadores
Lee y comenta biografas y autobiografas?
Utiliza elementos estructurales de autobiografas ledas para
escribir la propia?
Escribe su autobiografa?
Revisa su texto y pide que otros lo lean?
Escribe la versin final?
Resultado
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
Autobiografa
Indicadores
Verifica que los datos de la autobiografa puedan seguirse
adecuadamente?
Utiliza los tiempos y modos verbales de manera coherente?
Emplea la puntuacin de manera pertinente?
Cuida la ortografa de todo el texto?
Atiende la organizacin grfica de la autobiografa?
Resultado
Puntaje

Pgina 149
Formato Parte C
TERCER GRADO
Proyecto 1.- Del ______ de ___________________ al _____ de ___________________
Pgina 150
Para qu un Club de la Palabra Viva?

Los libros de texto Espaol 1, 2y 3 incluyen una seccin titulada Club de la Palabra
Viva con la cual se pretende fomentar una actividad habitual para reiterarse en forma
sistemtica y previsible una vez a la semana a lo largo de todo el ao escolar. La
intencin es crear en el grupo una comunidad de lectores cuyas experiencias con los
textos sean agradables y significativas. Lo anterior significa que la semana constar de
cuatro sesiones para el trabajo con los proyectos, en virtud de que la quinta sesin de
cada semana deber dedicarse a las actividades propias del Club de la Palabra Viva.
El propsito del Club de la Palabra Viva es contar con un espacio semanal para que
los alumnos participen en prcticas del lenguaje adicionales a las de los contenidos
programticos e independientes de los requerimientos de evaluacin. Dentro de este
espacio se pueden incluir prcticas del lenguaje que resulten difciles de llevar a cabo en
el tiempo que abarca un bloque de contenidos, como la lectura de una novela extensa, o
que es recomendable realizar con frecuencia, como la lectura de un peridico. Una de las
condiciones ms importantes es que las actividades que se propongan respondan a los
intereses de los estudiantes. De ah que sea necesario establecer acuerdos de manera
conjunta y evaluar peridicamente la dinmica de trabajo.
Dos tipos de actividades se pueden llevar a cabo en este espacio:
Breves de realizacin frecuente
1.
2.
3.
4.
5.
Lectura de peridicos
Comentarios sobre programas de radio y televisin
Plticas sobre reportajes
Lectura de cuentos, poemas, mitos, leyendas y todo tipo de textos
Conversaciones sobre los textos ledos
De largo plazo
6.
7.
8.
9.
10.
Presentaciones de declamacin
Eventos de oratoria
Publicaciones de un peridico propio
Participaciones en obras de teatro
Lectura:
todos una misma novela

en silencio y luego comentamos
en voz alta algunos captulos
textos de creacin personal
Pgina 151
Bibliografa
(2006), Educacin Bsica. Secundaria. Espaol. Programas de Estudio 2006,
Mxico, SEP.
(2006), Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, Mxico, SEP.
Aguilar R., M. A. y Cepeda Hinojosa, B. (eds.), (2005), PISA para docentes: la
evaluacin como oportunidad de aprendizaje, Mxico, INEE/SEP.
Alarcos Llorach, E. (2006), Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Real
Academia Espaola (Coleccin Nebrija y Bello).
Cassany, D. (2006), Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea,
Barcelona, Anagrama.
Casanova, M. A. (1998), La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico,
Cooperacin Espaola/ SEP (Biblioteca del normalista).
Cavallo, G. y Chartier, R. (eds), (2006), Historia de la lectura en el mundo
occidental, Mxico, Taurus.
Ferreiro, E. (1999), Cultura escrita y educacin. Conversaciones con Emilia
Ferreiro, Mxico, FCE.
Galaburri, M. L. (2005), La enseanza del lenguaje escrito, Mxico, Ediciones
Novedades Educativas.
Hernndez, F. y Ventura, M. (2002), La organizacin del currculum por
proyectos de trabajo, Barcelona, Grao.
Kaufman, A. M. y Rodrguez, M. E. (2003), La escuela y los textos, Mxico,
SEP/Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara (Biblioteca para la actualizacin
del maestro).
Lerner, D. (2001), Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo
necesario, Mxico, FCE/SEP.
Real Academia Espaola. (1999), Ortografa de la lengua espaola, Madrid,
Espasa.
Nemirovsky, M. (2006), Sobre la enseanza del lenguaje escrito... y temas
aledaos, Mxico, Paids (Maestros y Enseanza).
Reyzbal, M. V. (2002), La comunicacin oral y su didctica, Mxico, Editorial
La Muralla.
Secretara de Educacin Pblica, (2008), Reforma Secundaria, Consultado en
[http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx].
Subsecretara de Educacin Bsica. (2006), Reforma Integral de la Educacin
Secundaria, Mxico, SEP.
Torres, R. M. (1998), Qu y cmo aprender, Mxico, SEP (Biblioteca para la
actualizacin del maestro).
Pgina 152

GUÍA para Planear y Evaluar Proyectos Didácticos de Español

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GUA PARA PLANEAR Y EVALUAR

Cuadro de Proyectos Didcticos de Espaol 1

Proyectos de Espaol 1 ...................................................................

Calendarizacin de Proyectos para Espaol 1

Cuadro de Proyectos Didcticos de Espaol 2

Proyectos de Espaol 2......................................................................

Calendarizacin de Proyectos para Espaol 2

Cuadro de Proyectos Didcticos para Espaol 3

Proyectos de Espaol 3....................................................................

Para qu un Club de la Palabra Viva?

debern verse como propuestas

abiertas y flexibles que admiten amplias posibilidades de adaptacin a formas de

Los libros de texto ESPAOL 1 , 2 y 3 .

Cmo son los proyectos didcticos de los libros de texto ?

PLANEACI N DEL PROYECTO____

TTULO DEL PROYECTO: _________________________________________

Parte A: registro de datos bsicos.

Los alumnos ser n capaces de:

META DEL PROYECTO:

PRODUCTO FINAL ESPERADO:

*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN

Parte B: Actividades (con nmeros

EVALUACIN DEL PROYECTO ___

Parte C: Indicadores para

El Formato Parte A, equivale a las portadas de cada uno de los Proyectos en el

Proyecto 2: Relatos de maravillas

Proyecto 3: Qu lugares te gustara conocer?

2do Bloque: Para escribir pensando en el lector

Proyecto 5: Cuentos policiacos, de ciencia ficcin y de terror

Proyecto 6: Odisea periodstica

3er Bloque: Para analizar y compartir textos

Proyecto 8: Fascinante diversidad lingstica y cultural

Proyecto 9: Aula potica

4to Bloque: Para participar de manera competente

Proyecto 11: Mirar con lupa

Proyecto 12: Medios de comunicacin

5to Bloque: Para escribir cartas y textos teatrales

Proyecto 14: Tercera llamada!

Cuadro de Proyectos Didcticos de Primer Grado

MIRAR CON LUPA

Prcticas del lenguaje

PLANEACIN DEL PROYECTO 1

TTULO DEL PROYECTO: ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA

1 C1. Explorar, leer y participar en la elaboracin de

Los alumnos sern capaces de:

META DEL PROYECTO: Participar en la elaboracin de un reglamento .

PRODUCTO FINAL ESPERADO:

Un reglamento del grupo para la clase de Espaol.

*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________

NOTA.- La realizacin de Actividades y el estudio de Temas de Reflexin es un

EVALUACIN DEL PROYECTO 1

Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.

* Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado.

PLANEACIN DEL PROYECTO 2

TTULO DEL PROYECTO: RELATOS DE MARAVILLAS

QU DEBEN APRENDER LOS

1 L1. Investigar sobre relatos mticos y leyendas de distintos

Una antologa de mitos y leyendas

*FECHA: Del ________ de _______________________ al _________ de ________________________

I. Qu sabemos sobre mitos y leyendas? (Presentar el proyecto: la

EVALUACIN DEL PROYECTO 2

*FECHA: Del de _______ al _ de

*FECHA: Del de ___________ al _ de ____________________

*FECHA: Del de ___________ al _ de ____________________

*FECHA: Del de ___________ al _ de ____________________

*FECHA: Del de ___________ al _ de ____________________

*FECHA: Del de ___________ al _ de ____________________

*FECHA: Del de ___________ al _ de ____________________

*FECHA: del de ___________ al _ de ____________________

*FECHA: Del de ___________ al _ de ____________________