Caligrafa para Nios

Fernando Romero Loaiza

Caligrafa para nios

Ingrid Katherine Granada

Caligrafa para nios

Fernando Romero Loaiza
Ingrid Katherine Granada

Caligrafa para nios

Imgen de portada: Sebastian Rozo Cadavid

Diseo y diagramacin: Sebastian Rozo Cadavid
sebasrozo@hotmail.com
Dibujos: Rubn Daro Gutirrez Arias

Impresin: Publiprint ltda.

ISBN:
Universidad Tecnolgica de Pereira
Pereira - Colombia
Todos los derechos reservados

Material elaborado en el marco del proyecto

Didctica de la caligrafa expresiva, el
expresionismo abstracto y el diseo grfico,
liderado por Fernando Romero Loaiza Rubn Daro
Gutirrez Arias, Jorge Alberto Lozano Valencia,
Claudia Montes. Vicerrectora de Investigacin
y Extensin de la Universidad Tecnolgica de
Pereira. Facultad de Ciencias de la Educacin,
Licenciatura en Artes visuales, y Univirtual.
GRUPOS DE INVESTIGACIN

Colectivo caligrfico Manuel Quintn Lame:

Fernando Romero Loaiza, Rubn Daro Gutirrez
Arias, Jorge Alberto Lozano, Angela Maria Trejos
Aricapa, Katherine Granada, Gloria Cardona,
Viviana Arango, Yasmir Lpez Gmez, Gloria
Estella Correa, Andrea Cardona Jaramillo, Bertha
Ramirez, Albeiro Quintana, Orus Alejandro
Gonzlez Royero, Catalina Hoyos Prez.
http://caligrafiaarteydiseo.blogspot.com

Caligrafa para nios

Grupo de investigacin en Pedagoga y Educacin.

Grupo de investigacin interdisciplinaria en
Educacin Arte y Esttica. Grupo Educacin y
Tecnologa.

Caligrafa para nios

Introduccin
La caligrafa en Colombia fue excluida de los currculos escolares
hacia 1930. En la actualidad, es una actividad marginal, los libros
de caligrafa utilizan diversas perspectivas, algunas de comienzos
del siglo XX, y aun se utilizan los cuadernos ferrocarril sin mayores
adaptaciones a los requerimientos de los nios.

En este sentido, el presente material de caligrafa, presenta una

secuencia de actividades de caligrafa, que proporciona criterios,
pautas que facilitan operaciones escriturales desde una perspectiva
artstica y grafmica moderna. Las actividades y pautas permiten
a los nios escribir de forma legible, con fluidez, sin esfuerzo,
y con la rapidez suficiente para fines prcticos. Tambin son lo
suficientemente flexibles para permitir a los nios desarrollar su
propio estilo personal.

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No obstante, hay un vnculo importante entre el aprendizaje de la

lectura y el aprendizaje de la escritura a mano, durante los primeros
aos del nio; por otra parte, un aprendizaje operacional y creativo de la
caligrafa moderna, facilita y desarrolla habilidades y competencias
necesarias en la actividad artstica grafica. La enseanza de la
escritura a mano no es un fin en s mismo; es una habilidad que,
junto con la ortografa y la puntuacin, es una herramienta esencial
en la comunicacin escrita eficaz.

Secuencia

de instruccin
La escritura a mano, si bien requiere de ejercicios continuos, no es una
simple habilidad que se ejercita nicamente con la repeticin, requiere
el desarrollo de habilidades analticas a partir de la comparacin y
el conocimiento de los esquemas grficos. Las principales etapas de
escritura en la enseanza de los nios en la escuela primaria en
general, son los siguientes:

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Ensear la forma de agarrar las herramientas, y realizar trazos

delgados gruesos, rectos y arcos.
Ensear las formas bsicas de las letras, y los movimientos.
Ensear los diversos tipos de alfabetos comparado estructuras y
tipos de configuracin grafica.
Ensear los diversos tipos de ligaduras entre letras.
Aumentar la velocidad y la resistencia, sin prdida de calidad.
Combinar el entrenamiento en la caligrafa canonca o formal,
con las actividades expresivas y los proyectos. Ensear serifas,
remates y modificaciones de las letras y su utilidad en la
pintura expresiva.

Es importante que el docente realice un entrenamiento previo de

ndole caligrfica, para una mejor orientacin de las actividades. La
formacin y el entrenamiento caligrfico en lo fundamental, es de
ndole personal, pues cada nio tiene su propio ritmo, por lo cual en la
mayora de los caos el docente debe realizar ejercicios demostrativos al
nio. Si bien la enseanza de la caligrafa, exige un aprendizaje de
ndole operacional y procedimental, es importante la verbalizacin.
Esta debe incluir una referencia al punto de partida del trazo, la
direccin del movimiento, as como el punto de parada. Tanto el
profesor como los alumnos, deben verbalizar las operaciones graficas
para reforzar los esquemas
visuales y las claves de escritura.
Por ejemplo. Comience por ste
punto, haga aqu una curva,
descienda suavemente.

Materiales

Caligrafa para nios

Para realizar ejercicios de caligrafa puedes

usar materiales que favorezcan la forma
de la letra: marcadores con corte diagonal,
pinceles y lpices de carpintera de punta
plana. Cuando se adquiera cierta habilidad
se puede usar una pluma C2 o C3.

Postura

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y agarre

Procura escribir siempre con la hoja

derecha frente al pecho. Cuando
utilizas letras copperplate, o itlicas el
lpiz o marcador deben tomarse con
una inclinacin aproximada de 45.

Ejer ci cios

ini ciales

Caligrafa para nios

Para iniciar los ejercicios de caligrafa con el

lpiz de carpintera, caas o el marcador, es
recomendable utilizar papel cuadriculado,
el papel de cuaderno ferrocarril, se utiliza
cuando ya se es diestro.

Letra

Itli ca

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La letra itlica fue muy utilizada en la poca del

renacimiento en Italia. Es un tipo de letra en la
cual se puede emplear marcadores o resaltadores
biselados, lpices de carpintera, pinceles, plumas
y micropuntas. Para comenzar es recomendable
iniciar con la letra a ya que esta permite
realizar trazos inclinando la pluma a 45, y
construir otras letras como la d, c, o, g, q. Esta
letra puede ser recta o tener una inclinacin de
la letra es de 8.

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Propor ciones

y trazos
La proporcin es el tamao de las letras y el espacio que ocupa cada
parte de estas. Cuando se usa papel cuadriculado, las maysculas
ocupan dos cuadros y las minsculas uno, de igual manera las letras
ascendentes y descendentes deben tener su espacio determinado.
Letras base o medias

Las letras ascendentes ocupan la caja superior y las descendentes

la inferior

Letras con trazos descendentes (la t es la nica letra ascendente

que solo ocupa la mitad del espacio).

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GRUPO 1

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GRUPO 2
Letras con trazos ascendentes y curvos a la derecha.

GRUPO 3
Letras que comienzan con trazos curvos a la izquierda.

GRUPO 4
Letras con trazos diagonales.

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GRUPO 5

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Letras de trazos descendentes.

Itli ca
ligada
Veamos la forma bsica de las itlicas realizadas con una punta
fina, ya sea marcador o micropunta.

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Movimientos bsicos

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Las itlicas ligadas (estilo cursivo) conservan la forma de la

desligada, pero como su nombre lo indica, se encuentran unidas por
lneas diagonales u horizontales.
Ligaduras horizontales

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Ligaduras diagonales

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La itlica ligada puede practicarse

con lpiz, marcadores de punta
fina o micro punta.

Itli ca

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Maysculas

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Itli ca

con mar cador

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Para realizar esta itlica se emplea

marcadores o resaltadores biselados.
Estos tienen un corte en diagonal lo
cual permite realizar trazos gruesos
y delgados. Tambin puede realizar
el corte con una cuchilla o bistur.

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Copperplate
Las letras copperplate son de origen ingls y se utilizaron en Colombia
desde 1870. Hacia 1930 fue reemplazado por la letra Palmer. Sus
letras poseen arcos pronunciados y se escribe de manera ligada.
Los calgrafos profesionales las escriben con plumas adecuadas
para este tipo de letra y una inclinacin de 45, con nios puede
utilizarse micropuntas o marcadores para caligrafa de punta fina
y no hacer mayor inclinacin.
Ejercicios clsicos

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Trazos ascendentes y descendentes

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Esquemas

bsi cos

Los esquemas grficos son aquellos trazos de las letras que nos
permiten elaborar otras letras. Observemos los siguientes ejemplos.

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Maysculas

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Escritura

escolar

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La siguiente escritura es una adaptacin de

letras copperplate y palmer, de un cuaderno de
caligrafa de una escuela de Santa Rosa de
Cabal del ao 1933. (Lorza, 1933) Su escritura
sin inclinacin permite una mayor legibilidad
y facilita su escritura para los nios.

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Evaluacin
Hay dos tipos de evaluacin de la escritura: la evaluacin por
el profesor, y la evaluacin de los nios de su propio trabajo. Para
una mejor evaluacin, se debe llevar una bitcora o portafolio con
los trabajos, que permite analizar sobre el proceso de cada nio sus
fortalezas y debilidades.

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Algunos criterios importantes por los que los profesores puedan

evaluar la escritura de los nios son:

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La adecuada utilizacin de las herramientas: plumas, pinceles,

micropuntas, lpices, marcadores.

La forma de las letras, es decir, el ngulo, el peso, la proporcin,

la configuracin propia de cada tipo de alfabeto.

El interlineado, es decir, las distancias entre renglones, y el

espaciamiento dentro y entre las palabras.

La legibilidad. Un texto es legible cuando hay una adecuada

configuracin, un interlineado preciso, un adecuado contraste
entre maysculas y minsculas, el empleo de ascendentes y
descendentes.

La velocidad en la escritura y la fluidez de los movimientos.

Los aspectos expresivos y creativos de su caligrafa, serifas remates,

alargamientos, modificacin de trazos y de esquemas grficos.

Proyectos
LETRAS ESQUELTICAS

Se pueden realizar proyectos creativos de letras

esquelticas o sea de doble lnea, utilizando dos lpices
unidos con cinta o un caucho. Las letras copperplate,
itlicas o gticas, son muy apropiadas para esta clase de
ejercicios. Las letras se decoran con motivos personales.

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Recuerda siempre tomar los lpices

con la misma inclinacin. 45

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ITLICAS CON PINCEL

Puedes realizar letras con pincel, preferiblemente plano y pequeo,
para favorecer la forma de las letras.
Alarga algunos trazos y da tu estilo a cada letra.

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Puedes realizar letras con

pincel, preferiblemente plano
y pequeo, para favorecer la
forma de las letras.

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Alarga algunos trazos y da tu

estilo a cada letra.

CAJAS DECORATIVAS

1. Dibuja un cuadrado de 10 X 10 CM sobre

cartn paja.
2. De cada lado del cuadro adiciona uno de
5 X 10 CM.
3. En dos de sus alas contrarias dibuja
dos pestaas de 1CM y recorta por los
extremos.
4. Dobla siguiendo las lneas del cuadrado inicial y las dos pestaas
en la misma direccin.

6. Realizar el mismo procedimiento

para la tapa pero adicionando
medio centmetro a cuadrado
inicial y las aletas de 10,5 X 3.
7. Decora la caja con pintura,
acuarela y las letras que desees.

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5. Aplica pegamento en las pestaas y cierra la figura.

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TARJETAS DE INVITACIN

Justificado
a la derecha

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Letra capital

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Ttulo grande

Centrado

Irregular

Para realizar tarjetas de invitacin,

cartas o invitaciones puedes usar
cualquiera de los alfabetos anteriores
y emplear mrgenes que le darn
mejor imagen a tu trabajo.

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Bibliografa
BLANCO y SANCHEZ Rufino. (1896) Arte de la escritura y de la caligrafa: teora y
prctica. Est. Tipogrfico de A. Aurial: Madrid. Versin electrnica. Biblioteca Virtual Miguel
De. Cervantes. http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/013838197.
GRANADA Katherine Ingrid. (2008) Enseanza de la caligrafa expresiva en nios de 5 de
primaria. Trabajo de grado para optar al ttulo de Licenciada en Pedagoga Infantil. Dpto de
Psicopedagoga. Facultad de Educacin. Universidad Tecnolgica de Pereira.
HARRIS David. (2004) Directorio de caligrafa. Editorial Acanto S.A.: Barcelona.
JHONSTON Edward. (1906) Writing & iluminating and lettering. John Hogg: London.
HANSON Anders. (2009) Coll Calligraphy. ABDO Publishing Comapny: Usa.
LORZA G Eliza. (1933) Geografa de Europa. (cuaderno9 Ao 6. Santa Rosa de Cabal.
MARTN Judy (1996) Caligrafa tcnica y materiales. Tursen S.A.: Madrid.
MEDIAVILLA Claude (2005) Caligrafa. Campgrafic Editors: Paris.
NEWHALL Arthur (989) Calligraphy & lettering design. Walter Foster Publishing Inc :
USA.
POTTER Tony (2006) Calligraphy for Kinds. Tony Potter Publishing: UK
ROMERO LOAIZA Fernando, GUTIERREZ ARIAS Rubn Diario. (2008) Transposiciones
didcticas y aprendizaje operacional en la enseanza de la caligrafa y el diseo grafico.
(Ponencia) III Encuentro Latinoamericano de Diseo del 29 de Julio al de Agosto de 2008.
Buenos Aires.
SHYVERS John. (SF) An introduction to calligraphy. Streamlime Press Ltda: England.

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TRABAJOS. Asignatura de caligrafa expresiva. 2009. Facultad de Educacin. Universidad

Tecnolgica de Pereira.

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TRABAJOS. Colectivo caligrfico Manuel Quintn Lame. 2009. Universidad Tecnolgica de

Pereira.
MEERINGTON DJ, MILLAR JK, PALMERSTON North, BRACEFIELD NA, SHARP JS,
FARR HJ. (1985) Teaching Handwriting. Proyecto auspiciado por la Casa Lopdell y la
direccin general de educacin New Zeland, seccin de desarrollo curricular. . Published in
PDF format 2008 for the Ministry of Education by Learning Media Limited: Wellington,
New Zealand.
WINTERS Eliana. (2007) Calligraphy for Kinds. Sterling Publishing Co Inc.: new York.

Ingrid Katherine Granada. Licenciada en

Pedagoga Infantil, realiz su proyecto de grado
acerca de la didctica de la caligrafa expresiva con
nios de bsica primaria, expositora de caligrafa
en la facultad de Bellas Artes de la Universidad
Tecnolgica de Pereira y en la sala de exposiciones
Carlos Drews Castro de Pereira; desde su inicio en el
estudio caligrfico ha hecho nfasis en la prctica
del alfabeto Itlico; miembro del colectivo caligrfico
Manuel Quintin Lame y actual asistente de
investigacin del proyecto Didctica de la Caligrafa
Expresiva, el dibujo y el diseo grfico.

Caligrafa para nios

Fernando Romero Loaiza. Profesor titular de

la Facultad de Educacin en la Universidad
Tecnolgica de Pereira; orientador de la asignatura
de Caligrafa Expresiva en la Licenciatura en
pedagoga infantil de dicha Universidad, y
miembro del colectivo caligrfico Manuel Quintn
Lame. Actualmente es investigador en el rea de la
escritura y las relaciones con la oralidad, as como
de la historia de la escritura y la caligrafa.

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