Algunas cuestiones sobre

el material concreto

 La enseanza de las matemticas parte del

uso del material concreto porque permite
que el mismo estudiante experimente el
concepto desde la estimulacin de sus
sentidos, logrando llegar a interiorizar los
conceptos que se quieren ensear a partir
de la manipulacin de los objetos de su
entorno. Como bien lo dice Piaget los nios
y nias necesitan aprender a travs de
experiencias concretas.

Uso del M. C.
Como bien lo dice Piaget los nios y
nias necesitan aprender a travs de
experiencias concretas.

 Es as como la enseanza de las

matemticas inicia con una etapa
exploratoria, la que requiere de la
manipulacin de material concreto, y
sigue con actividades que facilitan el
desarrollo conceptual a partir de las
experiencias recogidas por los
alumnos durante la exploracin.

Habilidades principales
Contar
Clasificar (existe solo una forma)
En el momento en que el docente planea una
situacin de aprendizaje, para propiciar en los
nios y en las nias la construccin de
conceptos
matemticos,
es
inevitable
reflexionar acerca del conocimiento objeto de
enseanza, como tambin acerca de las
posibles concepciones que, con respecto a ese
conocimiento, tienen los estudiantes

 El material concreto permite el inicio

de representaciones y modelaciones
de fcil comprensin y manejo.

 La seleccin de los materiales est

condicionada por las intenciones de
la enseanza y as como en esta no
todo est previsto, sino por el
contrario, deja espacios a las
conjeturas, a las diferentes formas
de razonamiento, a las variadas
estrategias y a las mismas preguntas
de los estudiantes, los materiales
que la apoyan deben gozar de esa

 El hecho de recurrir a estas

representaciones sea un camino para
advertir
leyes
de
formacin,
regularidades y relaciones entre
nmeros, ligadas a operaciones que
permiten obtener unos a partir de
otros.

Representemos los nmeros de

contar por medio de cubos
Algunas de las representaciones
permiten hacer parejas sin que
sobren o falten cubos.

 Preguntas como: cuntas parejas

resultaron en cada representacin?,
cmo se puede expresar este
conteo?, llevan a los estudiantes a
comprender la naturaleza de los
nmeros pares al pasar de la
representacin concreta a la
construccin conceptual del
nmero par como un producto
donde un factor es 2