Gua 2

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CARACTER STICAS SALIENTES: DE 0 A 6 A OS:
NACIMIENTO

Caractersticas
-Fija objetos cercanos y los sigue.

F SICAS
MOTRICES
SOCIALES

- Visin perifrica.
- Acta por medio de reflejos.
- Indiferencia con conductas automticas.

PSICOL GICAS
- Duerme la mayor parte del tiempo.
1 MES DE VIDA:
- Intenta levantar la cabeza.
F SICAS
MOTRICES

- Postura asimtrica.
- Manos cerradas.
- El llanto es el medio de expresin se sus

SOCIALES

necesidades- La sonrisa aparece como una forma de reflejo.

- Igual al anterior.

PSICOL GICAS
- Contacto ocular con la madre.
2 Y 3 MES DE VIDA:
MOTRICES - Abre las manos y las junta en la lnea media.
- Alcanza y pierde objetos.
SOCIALES

- Lateraliza la cabeza en busca de sonidos.

- Ms atento al medio que lo rodea.

PSICOL GICAS

- Sonrisa social.
- En todas las direcciones, sigue los objetos.

4 MES DE VIDA:
MOTRICES
SOCIALES
PSICOL GICAS

- Puede permanecer sentado.

- Juega con vocalizacin.
- Conductas voluntarias (sacarse y ponerse el

chupete).
5 Y 6 MES DE VIDA:
F SICAS/ MOTRICES - Toma objetos con las manos.
- Eleva el tronco en posicin decbito ventral.
- Movimiento de flexin y extensin.
- Punto de partida de la actividad motriz.
- Tiene risa sonora.
SOCIALES

- Ante la frustracin lloran.

- Persisten los sonidos guturales.
- Usa la boca como rgano de reconocimiento

PSICOL GICAS

de objetos.
- Se calma al escuchar la voz de la madre.

7 Y 8 MES DE VIDA:
- Hay rotacin de posicin ventral a dorsal y
F SICAS/ MOTRICES

viceversa.
- Se pone de pie con ayuda.
- Influencia de la retroalimentacin auditiva

SOCIALES
PSICOL GICAS
9 MES DE VIDA:

(lengua materna).
- Comprensin de situaciones y gestos.

- Mantenindolo de pie salta y se agacha.

- Se lleva los pies a la boca.
F SICAS/ MOTRICES

- Reptacin y gateo para atrs.

- Pinza digital (ndice y pulgar).

SOCIALES

- Se pone de pie asegurndose de otros objetos.

- Igual al anterior.
- Distingue a familiares y extraos.

PSICOL GICAS
- Le agrada tirar y ver caer objetos.
10 MES DE VIDA:
F SICAS/ MOTRICES

- Se para ayudndose de un apoyo y se

mantiene un tiempo.
- Gatea.
- Reconoce su nombre y ms adelante el de sus
SOCIALES
PSICOL GICAS
11 MES DE VIDA:

allegados.
- Tendencia a la exploracin.

- Camina solo.
- Bebe del vaso solo.
- Presin fina del objeto (con la punta del ndice
F SICAS/ MOTRICES
y pulgar).
- Gatea sobre manos y pies.
- Explora la 3 dimensin (orificios, hendiduras)
- Etapa del monoslabo intencional (expresa
SOCIALES

cosas acompaadas con gestos).

- Entiende el toma- dame.
- La etapa de la actividad motriz ya se desplaza
independientemente.

PSICOL GICAS

- Vuelve a buscar seguridad en la figura materna,

despus de que se alej de ella.
- Mira su imagen en el espejo.
- Aparecen imitaciones.

12 MES DE VIDA:
- Camina.
F SICAS/ MOTRICES
SOCIALES
PSICOL GICAS
1 A O DE VIDA:
F SICAS/ MOTRICES

- Se eleva en posicin erecta apoyndose en

objetos.
- Seala (fase simblica temprana)
- Conducta exploradora.

- Sube escaleras.
- Se pone de pie solo y luego anda solo.

- Va adquiriendo el braceo y la capacidad de llevar

un objeto en la mano.
- Usa la cuchara invertida.
- Correcta prensin.
- Juego sensoriomotor
- Fase simblica temprana.
SOCIALES

- Ms tarde aparece la frase.

- Comprende ordenes simples.
- Puede imitar el tono de stas ltimas.
- Imitaciones.

PSICOL GICAS

- Descubre el juguete tapado levantando lo que lo

est cubriendo.
- Juego solitario (ao 1/2)

2 A OS DE VIDA:
- Control de la postura vertical, equilibrio y
seguridad en los movimientos.
F SICAS
- Los giros con brazos extendidos.
- No dominan la cada.
- Pueden correr, dificultades para cambiar de
direccin y detenerse bruscamente.
- Movimientos lentos.
- Suben las escaleras lateralmente, con una ayuda, a
veces en cuadrupedia o caminando sin alternar sus
propios pies.
MOTRICES
- Pueden saltar en profundidad desde pequeas
alturas.
- Levantan y empujan objetos.
- Pueden trepar y descender lentamente.

SOCIALES

- No se suspenden ni se balancean.
- Miran lo que hace el de al lado.

- Sus juegos son solitarios o de tipo paralelo.

- Fase de relaciones tempranas
- Uso de frases y oraciones cortadas.
- Inicia el uso del: yo- mo- mi.
- Seala partes del cuerpo.
- No establecen relaciones espacio- temporales.
- Recurren a la maestra todo el tiempo.
- Inicio del juego simblico o de ficcin (imita
actividades de los adultos).
PSICOL GICAS
- Juego paralelo (juega con otros nios pero no se
integra a un juego organizado).
- Pensar mgico (mesa mala porque pega al nene).

3 A OS DE VIDA:

- Toma otros modelos para el habla.

Caractersticas
- Controla su cuerpo y se consolidan las
habilidades motoras adquiridas.

F SICAS

- Al finalizar este ao, se observan ciertos

aumentos de fuerza, velocidad y volumen de los
movimientos.
- Desarrollo de las formas bsicas de traccionar
y trepar.
- Disociacin del movimiento.
- Come y bebe solo.
- Equilibrio esttico con los ojos cerrados.

MOTRICES

- La accin de rodar la pelota con mayor

direccin.
- Puede recibir y patear una pelota.
- Su actividad se caracteriza por el derroche
innecesario de energa y falta de coordinacin.

SOCIALES

- Pueden realizar rolidos.

- Aprende nuevas palabras.

- Empieza a experimentar el significado de algunas

palabras.
- Les encanta jugar al aire libre y jugar con otros
chicos.
- Les gusta andar en triciclo.
- Tienen la caracterstica de alejarse de la madre
pero volver permanentemente.
PSICOL GICAS

- Su vida mental es la lnea de imgenes.

- Juegos simblicos de gran imaginacin.
- Comparten juguetes.

4 A OS DE VIDA:
F SICAS - Tiene buen perfil de postura.
- Corre en puntillas.
- Salta sobre un pie.
- Dominio de motricidad global (coordinacin,
equilibrio, saltos).
- Perfeccionan la carrera pero no tienen dominio de
los brazos.
- Las formas de lanzamiento se modifican poco con
respecto al 3 ao.
- Tratan de aprender a picar la pelota.
MOTRICES

- Suben las escaleras con movimientos alternos de

brazos y piernas.
- Saltan hasta 1 metro.
- Trepan espaldares muy despacio, se balancean y se
suspenden con facilidad en las barras.
- Pueden rodar de costado y hacer rolidos hacia
delante.
- Hacen equilibrios sobre bolsitas, neumticos y
vigas de poca altura.

SOCIALES

- Intentan trasladar con el pie, corren y patean.

- Comienzan a relacionar las cosas.

- Lenguaje socializado.
- Informacin adaptada (incluir al otro).
-Reconocen el barrio y sus adyacencias.
- Son mucho ms sociables.
- Aprender a cooperar con sus compaeros y a
esperar su turno.
- Les gusta los temas fantsticos.
- Juego asociativo.
- El nio supone que el otro piensa como l.
PSICOL GICAS

- Aparecen deseos reprimidos que se satisfacen en el

juego.
- Preguntan por qu y cmo.
- Distinguen la realidad de la fantasa.

5 A OS DE VIDA:
F SICAS - El desarrollo fsico de crecimiento es lento.
- El cuerpo se alarga y crecen sus extremidades.
- Las nias estan un ao adelantadas en el desarrollo.
- El sentido del equilibrio, del ritmo y de los
sentidos se perfeccionan.
- Se desarrollan las habilidades manuales.
- Se marca la lateralidad.
MOTRICES
- Sube escalones corriendo.
- Nocin corporal.
- Manipula, levanta y lanza objetos con intencin.

SOCIALES

- Condiciones de trepar y descender de una soga.

- Aumento del vocabulario.
- Son ms independientes y reservados.
- En su lectura ya se pueden utilizar fotos.
- Pueden jugar sin la ayuda de los adultos.
7

- Los nios con sobrepeso se desempean de

forma distinta que sus compaeros delgados.
- Comienza a desaparecer el juego simblico
PSICOL GICAS

para convertirse en el de la realidad.

- Desean tener responsabilidades.

6 A OS DE VIDA:
- A partir de ahora hasta los 12 aos es el
momento para que realice actividades que
favorezcan el equilibrio y la coordinacin.
- Prdida del primer diente de leche.
F SICAS

- En el desarrollo fsico, el crecimiento es ms

lento.
- Crece en altura.
- Los msculos grandes se desarrollan ms que los
pequeos.
- Lanzan ms lejos.
- Corren ms rpido.
- Demuestran ms coordinacin en lneas
generales.

MOTRICES

- Son capaces de combinar acciones ms

complejas.
- La recepcin la realizan con ambas manos, sin la
ayuda del tronco.
- Perciben el espacio al saltar una cuerda o
lanzar una pelota.
- Pueden picar la pelota sin mayor dificultad.
- Fase de relacin avanzada.
- Utiliza su entorno como modelo del habla y uso del
lenguaje.

SOCIALES
- Es comn que gran parte de su tiempo la pasen
luchando, revolcndose y peleando con

PSICOL GICAS

otros nios.
- Influyen maestros, compaeros, tv, etc.
8

- Se adaptan ms a la realidad, preocupndose por

la veracidad del cuerpo.
- Son muy egocntricos.
- Quieren y necesitan ser los primeros y ms
queridos.
- Que todos los elogien y ganar siempre.
- Marcada decadencia del juego simblico.
- Se observa el inicio concreto del juego reglado.
- Realizan acciones de colaboracin y cooperacin
grupal.
- Se observa un respeto unilateral y mutuo incipiente.
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Que hacer las primeras semanas, edad 3 aos:
1 SEMANA:
1 clase: en esta clase los padres estarn presentes por ser el perodo de adaptacin al jardn.
Comenzaremos por presentarnos, presentar nuestra actividad. Luego daremos inicio a una actividad, como
puede serlo un juego de presentacin, para que todos comencemos a conocernos; padres y chicos. Los
tem sern nombres, composicin de la familia, edades, oficio, lugar de residencia, el por qu de la
eleccin de este jardn, qu hicieron en las vacaciones?, desean contarnos algo ms? Etc. la
duracin de la clase ser aproximadamente de 20 minutos.
2 clase: en esta clase ya los padres no estarn presentes, de todos modos la clase tambin durar 20
minutos. El objetivo de esta clase ser la observacin de los chicos, saber cmo se desenvuelven sin sus
padres y comenzar a hacer un diagnstico del grupo.
Lo haremos mediante el JUEGO LIBRE: daremos elementos, aros, bolsitas, pelotas, etc. y los dejaremos que
trabajen libremente, por momentos los juntaremos y hablaremos sobre el trabajo que anteriormente realizaron
y haremos que nos empiecen a conocer an ms y confen en nosotros.
2 SEMANA:
1 clase: por contrario a la anterior semana esta clase durar 30 minutos. seguiremos desarrollando el
JUEGO LIBRE, pero de a poquito iremos ofrecindoles consignas, para aquellos que las capten, las
interpreten. Tambin los juntaremos para que comiencen a distinguir entre el momento de trabajo y el
momento en que debemos prestar plena atencin al profesor.
2 clase: al igual que en la anterior clase, la duracin de esta ser de 30 minutos. Iremos dejando apartado
el JUEGO LIBRE , y el centro de la atencin de los chicos, pasar a ser el profesor, quin dar ya
consignas mas especficas. De todos modos el objetivo de la clase ser que los nios se divierten y
terminen de afianzar su relacin con el profesor.
3 SEMANA:
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1 clase: ahora si la duracin de la clase ser de tiempo completo, de 40 minutos. empezaremos a trabajar
ya los patrones de movimiento de los nios, comenzando por los desplazamientos, dejando considerables
tiempo de descanso entre actividad y actividad para que se adapten a la clase.
2 clase: seguiremos con el trabajo que comenzamos la clase anterior, y progresivamente iremos trabajando
toda nuestra planificacin.
Que hacer las primeras semana, edad 4 aos:
1 SEMANA:
1 clase: la clase ser para hablar con los nios, para ver que aconteci en sus vidas en los ltimos 3
meses que nosotros no estuvimos compartiendo con ellos. hola chicos!, qu grandes que estn!,
qu altos! veo algn compaerito nuevo? cmo te llams?, (se los presento a los chicos)
cmo la pasaron en las vacaciones? qu hicieron? se fueron a algn lado? a dnde?
visitaron a la familia? quin fue a la colonia? fueron a la casa de algn amigo a jugar? se
divirtieron? tenan ganas de volver al jardn? saben que vamos a hacer este ao?, nos vamos a
divertir, a aprender un montn, tambin vamos a jugar a todos esos juegos que el ao pasado cuando
estaban en salita de 3 nos re divertan. saban que nos vamos a ir de campamento?, pero slo si
tenemos muchas, pero muchas ganas, y si nos portamos muy bien y trabajamos mucho, saben lo que es un
campamento?, para irnos de campamento debemos aprender muchas cosas. alguien se fue de campamento
alguna vez?. Bueno chicos, ahora me tengo que ir porque quiero ir a visitar a los nenes de salita de 5 que
tambin hace un montn que no los veo y los quiero ir a visitar. nos vemos prontito! Para empezar a
trabajar!. La duracin de la clase ser de 20 minutos.
2 clase: esta clase ser de diagnstico para los compaeritos nuevos. Tambin nos servir para ver
como nuestros alumnitos fueron creciendo y desarrollando sus capacidades durante las vacaciones. Por eso
vamos a trabajar con el JUEGO LIBRE (explicado en la 2 clase de salita de 3 aos), y hablando con los
chicos por momentos para orientarlos, y felicitarlos por sus progresos. La duracin de la clase ser de 20
minutos
2 SEMANA:
1 clase: empezaremos con una clase con consignas ms especficas. Para ver como
va reaccionando el grupo como totalidad. Trabajaremos desplazamientos, y corregiremos aquellas cosas que
ya deberan estar bien ejecutadas. Lograremos la integracin de todos los chicos, incluyendo a los nenes
nuevos mediante juegos. La duracin de la clase ser de 30 minutos.
2 clase: empezaremos a trabajar ya de acuerdo a la planificacin los contenidos para cada clase. De todos
modos iremos intercalando charlas con el profesor, para que los nios nuevos terminen de tomar confianza
con el profesor. La duracin de la clase ser de 30 minutos.
3 SEMANA:
1 clase: la duracin de la clase ya ser completa, de 40 minutos. continuaremos con la planificacin
prevista, reviendo algn contenido anterior si nos pareciese necesario.
2 clase: continuaremos con la planificacin prevista.
Que hacer las primeras semanas, edad 5 aos:

10

1 SEMANA:
1 clase: despus de saludar a los nenes, averiguar cmo les fue en el tiempo que estuvimos ausentes,
contarles lo que vamos a hacer este ao, y presentarles a los compaeritos nuevos, haremos un juego de
integracin.
2 clase: esta clase ser de diagnstico para los compaeritos nuevos. Tambin nos servir para ver
como nuestros alumnitos fueron creciendo y desarrollando sus capacidades durante las vacaciones. Por eso
vamos a trabajar con el JUEGO LIBRE (explicado en la 2 clase de salita de 3 aos), aunque ya va a ser
mucho ms guiado que en sala de 4 aos, y felicitarlos por sus progresos.
2 SEMANA:
1 clase: empezaremos a trabajar ya de acuerdo a la planificacin los contenidos para cada clase. De todos
modos iremos intercalando charlas con el profesor, para que los nios nuevos terminen de tomar confianza
con el profesor, y mediante juegos se terminen de incorporar a los chicos, si es que todava no lo estn.
2 clase: daremos inicio a la planificacin y a los contenidos especficos para cada clase.
3 SEMANA:
1 clase: seguiremos con la planificacin.
2 clase: seguiremos con la planificacin.
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Material no Convencional para las clases de educacin fsica :
Pelota de Trapo
Materiales:
Un par de medias de toalla
Una media de nylon
Aguja
Hilo
Pasos a Seguir:
Tomar el par de medias de toalla, colocarla una sobre otra y luego se deben enrollar y retorcer
el borde hasta cubrir toda la superficie. Estos dos bordes se deben coser para cerrar dicha apertura.
Despus introducir, la pelota formada por la media de toalla, en la media de nylon y coser los bordes. Para
este ltimo paso se debe presionar bien la pelota y coser fuertemente.
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Bolsita
Materiales:
Dos rectngulos de tela (por ejemplo: paolenci, jean, etc)
Tijera
Hilo
250 grs. lentejas - porotos - arroz, etc.
aguja
Pasos a Seguir:
Cortar dos rectngulos de 15 x 10 cm, colocarlos uno sobre otro y coser tres de sus lados, luego dar vuelta la
bolsita por la apertura. Esta apertura nos permitir rellenar con lentejas,
porotos, etc.. Por ltimo debemos coser para cerrar la bolsita. (el rectngulo).
-----------------------------------Pon-Pon
Materiales:
100 grs. lana gruesa
cartn grueso
tijera
hilo
Pasos a Seguir:
Se debe dibujar y cortar dos crculos utilizando el cartn grueso de 20 cm de dimetro cada uno. Luego a
esos crculos se le debe callar un crculo interno de 6 cm de dimetro.
Se toma la lana y se ata sujetando los dos crculos, para luego envolverlos pasando por el
crculo central. Uno vez que los crculos estn cubiertos en su totalidad se debe cortar la lana gruesa
para lo cual necesitamos separar los cartones y pasar un hilo por el medio de ellos para atar todos los
pedacitos de lana. Se deben dar como mnimo 10 vueltas de hilo para
asegurarse que esta bien sujeto. Por ltimo sacar los cartones y sacudir y acomodar el pon- pon.
-----------------------------------Cinta

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Materiales:
15 cm de tubo de luz de 1cm de dimetro
2 tapones (patas de la silla o reemplazar por masilla)
2 metros de cinta de 4 cm de ancho
Aro de carpeta N 3
Un clavo
Pasos a Seguir:
Cortar el tubo y colocarle en los extremos los tapones. Luego con un clavo caliente realizar un orificio al tubo
de luz por donde pasar el gancho de carpeta.
A la cinta se le debe realizar un dobladillo en ambos extremos. En uno de los lados se le deber hacer un
orificio para introducir el aro de carpeta n 3.
-----------------------------------Aro
Materiales:
Cao de PVC flexible
Una cupla (junta) para cao de PVC
Encendedor o agua
Cinta aisladora
Pasos a seguir:
El tamao del aro depende de la altura de nio, ya que debemos tener como parmetro medir
la altura desde suelo a la cadera. Esta distancia nos va a dar la cantidad de metros que necesitamos de PVC.
Tomar el cao de PVC y ablandar los extremos con un encendedor o con agua caliente para luego a
presin colocar ambos extremos en la cupla o junta.
Por ltimo se utiliza la cinta aisladora de diferentes colores para decorar a gusto.
Baldes de plstico:
De los utilizados en el hogar o de los albailes, son ideales para transportar, para jugar a embocar en ellos y
especialmente para juegos con agua. Si se
le coloca una lmpara dentro, son excelentes para sealamientos de lugares.

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Bancos, sillas, mesas:

Las mismas que se utilizan habitualmente para otros usos, podemos utilizarlas para armar juegos, circuitos y
mil formas ms.
Botellas de plstico;
Pueden ser de agua mineral o gaseosa, grandes o chicas, sirven para utilizarlas para rellenarlas con agua de
colores, utilizarlas para jugar al bowling, marcar espacios inclusive para hacer gimnasia utilizndola como
sobrecarga.. Tambin se puede cortar la parte de la base y unindolas hacer pelotitas (se puede colocar
papeles de colores o cascabeles adentro) o utilizarlas para jugar al bowling o marcar los espacios.

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