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MTODO Y EXPERIMENTALIDAD EN UNA TESIS DOCTORAL ARTSTICA

Hctor J. Prez-Lpez
Grupo de Tecnologa e Informacin. CALSI, del Departamento de Comunicacin Audiovisual, Documentacin e Historia del
Arte.
Universidad Politcnica de Valencia, Camino de Vera s/n, 46002 Valencia.
hperez@har.upv.es

RESUMEN
Realizar una propuesta en torno a la experimentalidad en la
investigacin artstica significa orientarse hacia una cuestin
metodolgica de primer orden. Esta contribucin pretende someter a
discusin la aplicacin de este trmino en la prctica de la
investigacin, a partir de algunas experiencias del autor en la
tutorizacin de tesis en el programa de doctorado de Msica de la
Universidad Politcnica de Valencia. Primero es necesario definir lo
que la experimentalidad significa en la ciencia y en el arte para, a
continuacin, poder explicitar con rigor bajo qu frmulas debe
hacerse concreta en una tesis doctoral artstica. Un aspecto
estratgico nunca atendido hasta ahora en la definicin de mtodos
de investigacin en y a travs de la prctica es el tema de la
incardinacin de la experimentalidad en la cronologa de la
investigacin. Aqu se defender el desarrollo del factor experimental
como el principal objetivo de las dos fases de una investigacin
doctoral, lo que en trminos acadmicos actuales se podra
identificar, por ejemplo, con el periodo de la redaccin de la tesis de
mster, su fase propedutica, y a continuacin el corpus central de la
tesis doctoral.

I. INTRODUCCIN
Agradezco mucho la invitacin a presentar esta ponencia
porque me ha dado la oportunidad de detenerme a pensar, un
poco al margen de la dinmica diaria de deberes y de la
presin de los trabajos concretos, buscando ese nivel de
generalidad que, por paradjico que parezca, es el que ms
ayuda a afrontar asuntos muy prcticos en el da a da. A
veces, distanciarse de lo concreto es, dicho con mucha
simpleza, "la nica manera posible". Y es que, aunque voy
adoptar un discurso como he dicho general, pensando en la
posible aplicacin de algunas reflexiones a diversas
modalidades de investigacin en msica, est perspectiva ha
nacido de problemas concretos en mis ltimas experiencias,
especialmente a lo largo de los dos ltimos aos, periodo que
considero mi personal "bosque de espinas" en la tutora de
proyectos de investigacin doctorales performativo-creativos.
Voy a mencionar con rapidez algunos de esos asuntos que
me han preocupado bastante en varios de los trabajos que he
tutorizado o tutorizo actualmente. Desde los primeros
momentos en que en nuestro doctorado en msica de la
Politcnica hemos intentado caracterizar la investigacin
performativa siempre hemos puesto el acento en el proceso de
conocimiento que toda investigacin conlleva. As, la
definicin clsica de este tipo de investigacin que hemos
seguido tanto en la prctica como en las diferentes
publicaciones realizadas ha sido la de "un proceso de
conocimiento estructurado con un impacto claro en una
propuesta concreta performativa o compositiva". En la
prctica, me he ido dando cuenta de que esta frmula pide

ms concrecin, algo que experimentaba al percibir la marcha

misma de algunas investigaciones que, bien investidas ya con
la correcta puesta en prctica de un proceso de conocimiento,
llega un momento en el que todo debe cobrar una direccin
clara, sobre todo en la mente del propio doctorando. Se hace
necesaria no solo una orientacin precisa del proceso de
trabajo, sino una estructura ms tangible que evite confusiones
relevantes respecto de los objetivos a alcanzar. Esta necesidad
evidenciada en el proceso mismo, y vista desde dentro, desde
la perspectiva del tutor y del mismo doctorando resulta
tambin invocada por quien evala, desde la mesa de un
tribunal de tesis o de trabajos de investigacin o tesis de
mster. Puedo decir que en algunas ocasiones he visto esta
peticin dirigida al investigador y me ha parecido totalmente
legtima.
Creo, adems, que con el tiempo la exigencia de ver con
claridad cmo se estructura y qu objetivos tiene un proceso,
por as llamarlo, innovador en la investigacin, se har ms
frecuente y condicionar ms casos de los que yo
personalmente ya he tenido oportunidad de ver. Dicho muy
resumidamente: lo ms probable es que con el avance en las
tesis performativas, cuando podamos contar con una
experiencia mayor, crezca el nivel de exigencia hacia las
cualidades formales y metodolgicas de las investigaciones
artsticas musicales.
De modo que todo este contexto nos situaba ante la
necesidad de elegir un factor que no es que tuviera que
suponer una exigencia adicional al proceso mismo de la
investigacin, tal y como lo habamos planteado
anteriormente, sino una frmula para dotarlo de una
estructuracin y de unos objetivos ms claros. Y aqu el
concepto que ha parecido responder mejor a tal factor es el de
experimento y por extensin experimentalidad.

II. EL EXPERIMENTO
Recurrir a la nocin de experimento en la investigacin no
es en absoluto un planteamiento revolucionario, por ms que
los experimentos hayan efectivamente supuesto ms de una
revolucin en el mbito de las ciencias, y tambin de las artes.
Lo que s es cierto es que al ocuparnos de la investigacin
artstica, como algo que a priori asociaremos a las
humanidades (recordemos que en la actual distribucin de
reas que sigue el sistema universitario espaol las artes se
encuentran en el mismo apartado que la historia, gran modelo
de las humanidades desde que se erigi en "magistra vitae")
que no se definen precisamente por ser ciencias
experimentales, hablar de experimentos parece suponer la
introduccin de algo nuevo, de una pieza novedosa en un
ecosistema que, a su vez, resulta an muy joven.
Efectivamente el recurso a un trmino propio de disciplinas
que no estn inmediatamente conectadas con el arte implica
querer aportar algunos significados a este terreno necesitado
de claridad. Para una adecuada comprensin de su papel

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actual en las ciencias remito al clsico artculo de David

Gooding.
Un experimento, dicho llanamente, es una prueba o un
conjunto de ellas, que sirve para confrontar una hiptesis con
la realidad. Ante todo, significa una va para poder confirmar
o rechazar, o incluso matizar, una hiptesis que protagoniza
cierta investigacin.
Qu elementos nuevos aporta entonces a nuestro terreno?
Lo primero, dira que exige la existencia de una hiptesis y su
expresin en los trminos ms claros posibles, puesto que si
no entendemos bien lo que queremos comprobar
empricamente,
difcilmente
podremos
realizar
el
experimento. El experimento, en el ejercicio honesto de
contraste con la realidad, exige por tanto una buena dosis de
transparencia y rigor en la formulacin de la hiptesis y esto
es un primer elemento que puede incrementar el valor de una
investigacin performativa o creativa musical. El segundo se
refiere a la propia estructuracin del experimento, al grado de
ingenio puesto en su diseo. Muchas veces el problema de dar
validez a un hiptesis consiste en la dificultad de encontrar un
camino experimental adecuado, por ejemplo por culpa de los
excesivos costes que puede implicar eso, o porque no existen
los dispositivos tecnolgicos adecuados. De forma que el
diseador del experimento se enfrenta a un reto, que es
articular estrategias alternativas que sirvan para salvar los
problemas y dar con una solucin lo ms econmica y
elegante posible. Se trata de un gran reto al ingenio y la
verdad es que la ciencia de hoy en da est llena de propuestas
experimentales sorprendentes por su refinamiento, sin las
cuales no habramos llegado a un punto comparable a aquel en
donde nos encontramos.
Vista la posible utilidad de la vertiente ms cientfica del
experimento, tambin es cierto que no abogaramos tan
decididamente por un concepto as si no fuese reconocible
asimismo un carcter experimental en el arte, carcter con un
valor tal que en muchas ocasiones recibe el mrito de hacer
evolucionar al arte mismo en su historia. A la mente vienen
inmediatamente los que han tratado de innovar sabiendo que
era eso lo que se esperaba del arte, como las vanguardias. Pero
ya mucho antes, Leonardo da Vinci, en sus manuscritos
privados realizaba numerosos experimentos expresivos, si as
podemos llamarlos. Experimentos en la medida en que servan
para corroborar el alcance de una representacin visual basada
en el conocimiento anatmico. Puede nuestro conocimiento
del funcionamiento muscular facial ayudar a que
representemos con mayor expresividad un rostro humano? Tal
era el sentido que deban revestir numerosos estudios
anatmicos de los cdices de Leonardo. De la misma
manera, no alcanzaba un significado clarsimo experimental
una obra como la Gran Fuga, donde Beethoven exploraba las
cualidades estticas presentes en el extrarradio del lenguaje
musical romntico? Tuvieron que pasar muchos aos para que
el sentido de su experimento fuera reconocido como una
apertura de vas con un alcance extraordinario. Pero no es
necesario que el experimento sea un producto visionario, que
no se entienda en su contemporaneidad, o que corra el riesgo
de calificarse como extravagante. Perfectamente podramos
calificar de experimentum vitae la serie de autorretratos que
Rembrandt emprendi en el ao 1652, donde la repeticin de
su propio rostro reflejaba una bsqueda permanente en el
lenguaje pictrico afn a su incansable curiosidad por explorar
estilos nuevos. El arte, en la medida en que construye nuevas

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vas en los diferentes lenguajes que utiliza no deja de ser una

Media luna frtil para los experimentos.
Pero volviendo a nuestro territorio, advirtamos
inmediatamente de que el experimento aqu tiene otras metas
ms humildes, y no puede pretender que situemos a un
doctorando frente al modelo de Beethoven o Leonardo da
Vinci.

III. LA EXPRESIN DE LA
EXPERIMENTALIDAD Y SU LUGAR
EN UN PROYECTO DOCTORAL
En esta seccin central nos ocuparemos de determinar con
concrecin la adaptacin de la idea de experimento y
experimentalidad al proceso de investigacin de una tesis de
naturaleza artstica. Nuestros referentes son las dos
modalidades hoy todava posibles dentro del escenario
acadmico espaol. Por una parte, el modelo que conocemos
como resultante del real decreto de 1998 que regula los
estudios de doctorado, modelo que se encuentra en extincin
porque ha dado paso a nuestro segundo referente, que es el
modelo de doctorado actual al que se accede tras los estudios
de mster oficial. En ambos casos nos encontramos con dos
fases, una propedutica correspondiente al trabajo de
investigacin o trabajo de tesis de fin de mster y la fase
propiamente central de la investigacin que concluye con la
entrega y defensa de la tesis doctoral.
Esta divisin en dos periodos resulta relevante en la
propuesta que vamos a formular, pero antes de hacerlo
queremos advertir que como tal esta propuesta que
avanzaremos es una entre otras varias posibles. No constituye
un modelo cerrado ni pretende serlo, es ms bien una
estrategia para solucionar algunos de los problemas que
hemos mencionado y, por tanto, una estrategia entre otras
posibles.
El modelo de esta metodologa prev que as como existen
las dos fases claramente diferenciadas ya descritas,
encontremos tambin dos fases en donde el diseo
experimental se adapta a los objetivos de cada una de ellas.
A. Primera fase
Como todos sabemos, el objetivo principal de un trabajo de
investigacin o de un trabajo de final de mster es, a la par
que activar los principales recursos y competencias del
investigador, delimitar una propuesta de investigacin con una
orientacin ya muy concreta, y alcanzar las condiciones para
una planificacin realista de lo que ser el periodo sucesivo y
central en la investigacin y redaccin relativo a la tesis
doctoral.
Nuestro diseo experimental comienza inmediatamente con
la propuesta de una hiptesis ya en esta fase. As, toda
investigacin artstica podra tomar como punto de partida el
siguiente presupuesto, que se expresar en la forma de una
hiptesis: desarrollar un proceso de estudio capaz de servir
para reorientar un planteamiento interpretativo o compositivo
en uno o varios casos.
Como podemos comprobar, el enunciado parece antes que
nada un mero identificador de un tipo de investigacin
artstica, pero es muy importante esta dimensin general de la
hiptesis, porque responde a la realidad de un estadio muy
joven todava donde la clave se encuentra en proporcionar una
orientacin idnea para la investigacin.

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Ya tenemos la hiptesis, por tanto ahora nos falta el

experimento. Permtanme que aqu procedamos con una cierta
flexibilidad para determinar el contenido de ese experimento,
teniendo muy en cuenta la naturaleza singular de la
investigacin de la que hablamos. La primera parte del
experimento consistira en planificar y seguir una serie de
lecturas y de experiencias de conocimiento de otras obras
artsticas. Pero qu significado experimental puede tener la
lectura de una bibliografa? Justamente, el hecho de que no se
trata de leer una bibliografa cerrada, sino de proceder con un
talante completamente exploratorio en la eleccin de lecturas
que no tienen por qu considerarse a priori relacionadas con el
objetivo de la investigacin en el sentido habitual. Quiere esto
decir que un pianista que trata de definir un proyecto
performativo sobre msica del siglo XVIII, puede incluir entre
esas lecturas publicaciones del mbito de las neurociencias, de
la acstica, de biologa, economa, historia social,
antropologa, lingstica, pero tambin de la literatura, de la
mitologa, etc. La estrategia consistir en que en base a un
motivo conductor, que ser un concepto o una serie de
conceptos bastante abiertos y generales todava, el
investigador componga una especie de mosaico
interdisciplinar de lecturas que debe incluir necesariamente
una amplia variedad de perspectivas. Se trata de un proceso
extraordinario de apertura de miras que debe ser llevado a
cabo con el criterio y el rigor propio de la investigacin
cientfica, es decir el buen investigador realizar esas
exploraciones bibliogrficas buscando llegar en profundidad a
lo que plantea cada una de ellas, sabiendo reconocer las
cualidades singulares de la aproximacin cientfica disciplinar
en cada caso y, esto es quiz lo ms importante, atendiendo a
un criterio selectivo basado en la calidad cientfica y/o
artstica de cada una de las lecturas.
Como hemos mencionado, estamos hablando de un primer
momento experimental, que debe sucederse de una fase de
comprobacin, en donde se realiza la prueba de la posible
efectividad de cada una de las opciones elegidas. En este caso
el investigador debe realizar una reflexin muy cuidadosa
acerca de las consecuencias que la lectura y el conocimiento
en cada uno de los itinerarios experimentales propuestos
puede acarrear. Estas consecuencias sern en primer lugar las
que determinen las elecciones de las obras del repertorio en
concreto para su interpretacin, o en su caso del tipo de obra a
componer, en segundo lugar esas consecuencias previstas
deben servir para plantear el acceso a la interpretacin segn
un modelo innovador que tenga en cuenta las aportaciones
disciplinares, muchas de ellas inesperadas desde luego,
relevantes para cualquiera de los aspectos artsticos de esa
interpretacin o composicin. A continuacin podr proceder
a una seleccin de los elementos que pueden articularse
concretamente en torno a la praxis interpretativa de una o
varias obras.
Llega por tanto el momento en que el experimento debe
propiamente servir para ser enfrentado a la hiptesis. Es el
momento de la interpretacin/composicin y de los procesos
de transparencia unidos a ella. La interpretacin como
experimento no significa que haya de ser una propuesta
extravagante. Se puede llegar a resultados perfectamente
asumibles dentro de las coordenadas marcadas por la historia
de la interpretacin.
Qu debe contener para entenderse como experimento?
Debe ser el resultado de una serie de decisiones orientadas a
singularizar artsticamente la propuesta cuyo origen est en la

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fase de conocimiento precedente. Por tanto ser el resultado

de una serie de decisiones coherentes que afecten a cualquier
aspecto de la ejecucin o de la creacin, como un conjunto
que deber manifestarse en una concepcin madura de la obra
y un acceso a la misma con plena competencia en los recursos
tcnicos y estticos necesarios.
A mi juicio, la principal aportacin que entraa atribuir la
categora de experimento a esta fase de la investigacin es
justamente la de estimular la innovacin y proporcionar una
va metodolgica para que los trabajos en este terreno
muestren con la mxima claridad la innovacin artstica.
Asimismo, definir globalmente el proceso inicial doctoral
segn este modelo experimental significa establecer una
estructura y estimular la conciencia del propio doctorando
acerca de lo que debe esperarse de cada fase. Por tanto, si
hablramos de palabras clave aqu, tendramos que referir dos
protagonistas: innovacin y claridad.
B. Segunda Fase
Vamos en consecuencia a atender ya a la segunda fase o
fase principal de la investigacin, lo que entendemos como el
periodo central en la evolucin de una tesis.
Si la primera parte ha debido concluir con una seleccin
concreta de un sector del repertorio, o con una composicin,
que ya reciben las aportaciones nacidas de un trabajo
experimental con todos los recursos cognoscitivos
disponibles, podemos decir que en ella, en esencia, se ha
cumplido ya un recorrido que formar parte de la tesis misma.
Quiero decir que es importante mostrar esa primera fase como
tal y dejarla ver como proceso en el cuerpo mismo de lo que
ser la tesis, evitando maquillarla como un simple captulo
ms. La principal razn de esto es la transparencia, uno de los
aspectos que ya hemos destacado en otros trabajos acerca de
la investigacin artstica. Pero a esta razn hay que sumar
otra. La experiencia misma de la fase precedente ser crucial
en la siguiente fase, porque esta consistir en una ampliacin
y en un desarrollo de la misma hacia formulaciones ms
precisas. Vamos a explicar cmo se articula esto a
continuacin.
En primer lugar la hiptesis de la que parte esta segunda
fase pasa de la formulacin general precedente a la siguiente
formulacin ms concreta: desarrollar un proceso de estudio
en los mbitos disciplinares a, b, c, etc., que debe servir para
reorientar un planteamiento interpretativo o compositivo en
los casos del repertorio u obras compuestas A, B, C, etc., con
el objetivo de evolucionar artsticamente en los aspectos 1, 2,
3, 4, etc.. Obviamente, las letras y cifras aqu
corresponderan a expresiones precisas de cada categora,
disciplinas, obras y elementos del lenguaje artstico esttico
sometidos a una evolucin.
Permtanme volver a incidir en que esta segunda fase en
realidad es una operacin de ampliacin de referentes, y de
formulacin de resultados que aspira a llegar a la mxima
concrecin posible. Se amplan referentes, decimos, porque si
el trabajo de investigacin o de final de mster propona el
acceso experimental performativo/compositivo a una o dos
obras musicales, en la fase central el experimento llegar a
extenderse a tres, cuatro o cinco, o incluso ms, obviamente
dependiendo siempre de la extensin de las mismas. Y se
pretender la mxima concrecin posible en la expresin de
los objetivos en cada caso porque el investigador contar con
la experiencia de la primera fase y se espera que esta le

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permita jugar con sus expectativas con un nivel de exactitud

mayor. En realidad este el beneficio que la experiencia nos
concede casi siempre y es muy deseable exigirle al
investigador que saque el mayor partido de l.
Advertido esto, vamos a describir ahora la repeticin del
proceso experimental bajo la nueva clave de una mayor
extensin y precisin.
Sobre la base de la experiencia previa de un planteamiento
experimental es deseable que en la segunda fase se realicen
dos operaciones estimulando y ampliando la potencialidad de
esta estrategia. Primero, se ha de producir un desarrollo en los
territorios disciplinares ya tratados que se han evidenciado
como ms fructferos en cuanto a su repercusin en los
resultados artsticos. Esto implica recorrerlos de nuevo
ampliando el conocimiento que de ellos se tiene, all donde la
intuicin del investigador pueda presumir que existan nuevos
conceptos o teoras de inters. Si por ejemplo, en la primera
fase se han descubierto una serie de documentos o testimonios
antropolgicos que han permitido enriquecer conceptualmente
la comprensin del fenmeno rtmico y posteriormente activar
una estrategia interpretativa que manifieste esa mayor riqueza,
el investigador deber proceder en la segunda fase con un
barrido sistemtico de aquel campo, con el fin de detectar la
existencia de otros documentos capaces de enriquecer,
matizar, o incluso revisar crticamente su comprensin del
fenmeno rtmico. Este procedimiento, como decimos, debe
ponerse en prctica en cada uno de los escenarios de lectura
experimentales que han cobrado valor a partir de la
experiencia performativa o creativa. Pero junto a este avance
sobre la experiencia previa, la segunda fase debe revisar la
exhaustividad de perspectivas exploradas con una reflexin
sobre la respuesta a las expectativas que se han puesto en
ellas. Se trata de plantear nuevos enfoques experimentales a
disciplinas que no hayan sido tocadas previamente. Hay un
segundo momento de feedback derivado del xito del
experimento performativo que debe activarse ahora. El
reconocimiento de los resultados artsticos obtenidos en la
primera fase, permitir al investigador plantearse tambin un
cierto nmero de expectativas que son susceptibles de influir
en el tipo y disciplina de las lecturas experimentales. Por
ejemplo, volviendo al caso del ritmo, si se ha comprendido
que ese factor se ha convertido en un aspecto vertebrador en el
acceso a otras obras del repertorio, ser muy til que utilice
esa expectativa para reconducir una vuelta hacia la
documentacin buscando aproximaciones en disciplinas, bien
ya abordadas y tambin sin abordar, de las que se pueda
suponer que derive un proceso de enriquecimiento. Dicho ms
concretamente, si por ejemplo hasta este momento el
investigador no ha abordado el concepto del ritmo en la
psicologa de la percepcin, o desconoce la importancia que
este mismo concepto tiene en las artes plsticas o en la danza,
esos terrenos pueden convertirse en nuevos escenarios de
lectura de esta segunda fase de experimentacin, esos y tantos
otros como el tiempo y las expectativas lo aconsejen. Hasta
aqu hemos referido, por tanto, el proceso de ampliacin y de
intensificacin que adquiere el trabajo con el mosaico
interdisciplinar de documentacin en el periodo central de una
investigacin doctoral. Podra parecer que, en lo descrito hasta
ahora, todo esto acontece en la soledad ms absoluta del
investigador. Nada ms lejos, quiz este proceso de
documentacin sea la fase doctoral en donde las influencias,
propuestas y consejos, en primera lnea del director de la tesis
y complementariamente de colegas de cualquiera de los

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mbitos disciplinares trabajados, tengan un mayor valor y

efectividad.
La segunda parte que completa el diseo experimental de la
tesis doctoral es, como suceda con el trabajo de investigacin
o de final de mster, el planteamiento de una o varias
interpretaciones, o una o varias composiciones, segn
parmetros interpretativos o creativos derivados tanto de la
experiencia de conocimiento alcanzada en las aproximaciones
a las disciplinas elegidas, como de la experiencia en los
resultados artsticos obtenidos en la fase propedutica de la
investigacin.
Y como suceda anteriormente, no se trata aqu de repetir el
proceso, sino de modelarlo con un nivel de precisin mayor,
de evolucionar sobre los resultados artsticos conseguidos
previamente, y de transmitir toda evolucin a lo largo de la
experiencia doctoral de un modo transparente. Los resultados
artsticos, como decamos, se haban transformado en un
feedback que actuaba sobre la eleccin y ampliacin en la
confrontacin con disciplinas que experimentalmente se
consideraban con un potencial singular. Ahora ese feedback se
traslada tambin directamente al experimento propiamente
artstico, en la medida en que determinar la eleccin de las
piezas del repertorio o composiciones que completarn el
escenario de los resultados performativos y creativos. Por otro
lado esa misma experiencia debe servir al mayor esfuerzo que
el investigador tendr que poner al expresar con la mxima
definicin y rigor posible las expectativas de mejora al
incorporar en trminos artsticos los resultados de sus lecturas,
reflexiones y espritu crtico. Y es que, como respuesta
cientfica en aras de la transparencia necesaria, el conjunto de
resultados interpretativos o compositivos al que se llegue,
sern definidos como el experimento que probar la validez de
la hiptesis central de la investigacin. Y el lector ha de
encontrar una clara correspondencia entre la formulacin de la
hiptesis y los resultados artsticos, algo que en la fase de
madurez de la investigacin debe ser manifestado por un
conjunto de anlisis en los que el intrprete ser capaz de
poner por escrito cada una de las decisiones que hagan
singular su propuesta artstica, explicando en cada caso la
relacin que tales decisiones tengan con la estrategia
experimental seguida en el proceso de documentacin.
Antes de llegar a las conclusiones, quisiera proponer los
dos objetivos principales que me han llevado a traer aqu esta
propuesta para su discusin con ustedes. La primera es la
consideracin del experimento como elemento activo en la
valoracin de un proyecto. La valoracin de un contenido
experimental, que en s mismo supone la propuesta de un
nuevo modo de proceder, significa un apartado que merece
incluso una evaluacin singular, adicional con respecto de la
evaluacin de los resultados mismos del experimento. Esto
significa que si la estructura determinada de un experimento
tiene la lgica suficiente como para plantear un escenario
posible de acierto, la elegancia y la consistencia metodolgica
de la misma, la singularidad que alcance para plantear y
estructurar con coherencia y sentido un recorrido de
innovacin debe ser un elemento de mxima importancia en la
valoracin, incluso al margen del hecho de que de un
planteamiento brillante lo ms fcil es esperar un resultado
asimismo valioso.
El segundo objetivo es la conciencia de que la
experimentalidad define lo especfico de un proyecto. En
numerosos casos, los investigadores performativos no llegan
al periodo doctoral con las maletas vacas, sino que acuden

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con un currculo ya hecho, es decir con un repertorio bien

dominado, con unas cualidades como intrpretes claramente
reconocidas, o con un estilo personal en la composicin, o un
lenguaje propio. Estos casos son muy ventajosos porque
implican ya un punto de partida enriquecido por muchos e
importantes alimentos que sern muy tiles en el transcurso de
la investigacin. Un gran dominio de cierto tipo de recursos
expresivos o muy buenas cualidades tcnicas, incluso una
conciencia acerca de la propia identidad como artista son
valores indudables aqu. Frente a esto, el experimento puede
servir para que para este artista que ya se identifica a s mismo
a travs de su obra alcance en la investigacin performativa
una etapa tambin diferenciada y con una clara identidad
respecto a lo realizado previamente. Evitaramos as el riesgo
de que se considerase que una tesis es la mera continuacin de
una obra artstica, casi sin diferenciarse de ella, situacin que
encuentro especialmente injusta porque en la mayor parte de
los casos no respondera a la gran cantidad de trabajo que
habitualmente veo en ese tipo de perfiles de grandes msicos
cuando se ponen manos a la obra en el doctorado.

de recurrir al mundo de las ciencias experimentales para

defender la investigacin en el arte no es un camino directo al
reconocimiento ni al xito. Hoy en da, los medios de
comunicacin no inciden en el reconocimiento que merece la
ciencia dentro de nuestra cultura, antes bien estara de acuerdo
con algunos expertos que denuncian una degradacin
sorprendente en la valoracin de las ciencias en nuestra
sociedad. Es por eso que recurrir al prestigio de los
experimentos, en estos tiempos que corren, resulta en
trminos propagandsticos una estrategia poco afortunada
seguramente. Pero mi propuesta no es un manifiesto, sino la
expresin concreta y humilde de una estrategia de alguien que
trabaja desde hace aos intentando proporcionar herramientas
metodolgicas para investigar con mayor coherencia en
territorio artstico musical. En lo que s confo es en que
muchos msicos pueden entender una metodologa que busca
ms transparencia y ms garantas en la evaluacin de sus
investigaciones y que estn dispuestos a afrontar el esfuerzo
por lograr procesos de investigacin ms estructurados y con
los objetivos ms claros.

IV. CONCLUSIONES

REFERENCIAS

Nos encontramos en un perodo histrico en el que la

investigacin artstica en Espaa es, todava en muchas
disciplinas, entre ellas la msica, un fenmeno muy joven y
sobre el que descansan muchas expectativas. La aproximacin
que he planteado responde a la conciencia de que la identidad
de las investigaciones institucionalmente cobijadas bajo el
ttulo de tesis doctoral en este terreno, est todava lejos de
alcanzar la madurez. Hay muchos aspectos de la fisonoma de
las futuras tesis performativas en Espaa que han de definirse
en los aos prximos, y tengo la esperanza de que haya
muchas aportaciones en el terreno de la metodologa. S que
hay colegas muy preparados y bien concienciados acerca de
las tareas que debemos plantearnos.
De manera que con esta propuesta no pretendo sino seguir
una lnea, afrontar parcialmente uno de los problemas que
considero relevantes para contribuir a la existencia de
propuestas que sirvan para construir una cultura de la
investigacin en el mbito artstico musical y a reforzar el
papel de los msicos en la vida cultural. S que la operacin

Da Vinci, L. Leonardo Drawings. Nueva York: Dover.

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