SEGUNDA LENGUA

TTULO: IMATAQ SUTIN WAYQIKIPA?

Cmo se llama tu hermano?
ESTRATEGIAS: DRAMATIZACION CON TITERES BOCA ARTICULADA

CAPACIDAD
Pide y da informacin bsica referida al
entorno ms inmediato de sus
compaeros y compaeras de aula:
Preguntas y respuestas
Nombres, edad, lugar de origen, nombres
de padres, hermanos, los que viven en
casa

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO

INDICADOR
Expresa con
facilidad el
nombre de sus
hermanos

EXPRESIN LINGSTICA
PREGUNTA :
IMATAQ SUTIN
WAYQIKIPA?
Cmo se llama tu hermano?
RESPUESTA:
WAYQIYPA SUTINQA PEDRUCHA
Mi hermano se llama.

ESTRATEGIA

RECURSOS

Se presenta el cartel o ttere que indique el

inicio de la segunda lengua
Se motiva con una dramatizacin de una
cancin
Como se llama tu hermano
Mi hermano se llama Jos
La maestra comunica el propsito: hoy da
nio vamos aprender: Cmo se llama tu

Tteres articulado

hermano?

DESARROLLO

Los nios se sientan en crculo.

PRIMERA ETAPA
Los nios responden a la pregunta que
realiza la docente sobre el nombre de sus
hermanos utilizando un tteres de boca
articulada
PREGUNTA: Mara cmo se llama tu
hermano (a)?
Mara responde: Mi hermano(a) se llama
pedro?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo entre pares:
Mediante el baile se invita a los nios y
nias a juntarse con sus pares, la maestra
invita a los nios a coger los tteres solo uno
por par, para realizar un dialogo con las
pregunta:
La nia Ana pregunta a su amigo:

CD
Tteres

CIERRE

Jos cmo se llama tu hermano (a)?

Jos responde: Mi hermano(a) se llama
pedro?
El nio Jos pregunta:
Ana cmo se llama tu hermano (a)? Juana
responde: Mi hermano(a) se llama pedro?
La maestra pregunta :
Qu expresin hemos aprendido hoy?
Cmo se sintieron? Les gust?

Dialogo

RUBRICA PARA EVALUAR TRATAMIENTO DE LENGUA

Apellidos y
nombres

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Expresa
con
facilidad el
nombre de
sus
hermanos

Responde con
monoslabos a las
preguntas sobre el
nombre de su hermano

No responde a
las preguntas
sobre el nombre
de su hermano

TTULO: IMATAQ SUTIKI?

Cul es tu nombre?
ESTRATEGIAS: Mediante una cancin y juego de la botella preguntona

CAPACIDAD
COMUNICATIVA
Da y pide informacin
sencilla, personal, de
situaciones
cotidianas
(su nombre, domicilio,
localizacin de lugares,
gustos,
necesidades,
salud y estado de
nimo.

INDICADOR DE
LOGRO
Responde
y formula
preguntas simples sobre
necesidades y estados
de
nimo
a
otros
interlocutores.

ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD DE INICIO:
La maestra se dirige al sector de la segunda lengua y coge
la paleta con la frase HORA DEL CASTELLANO.
Los nios y nias se ubican en semi crculo dentro del aula.
Reciben las indicaciones correspondientes.
Nos saludamos con la cancin
Cmo te llamas
Cmo te llamas, cmo te llamas dmelo
Cmo te llamas, cmo te llamas dmelo mi nombre es
Mara
Recordamos las expresiones lingsticas que aprendimos a
travs del dialogo.
ACTIVIDAD PRINCIPAL- DESARROLLO
Luego realizamos el juego de La botella preguntona
colocamos la botella al centro del crculo formado por los
nios, primero la maestra gira la botella y ubicamos el pico
de la botella a que nio apunta para iniciar el juego
preguntando: Cmo te llamas?, al nio que est al frente de
l; este le responde; Mi nombre es Juan, el nios que
respondi gira nuevamente la botella y as sucesivamente.
ACTIVIDAD FINAL: CIERRE
Los nios(as) lo representan a travs del dibujo al amigo con quien
dialog y escribe su nombre en su nivel de escritura.

EXPRESION
LINGSTICA
Cul es tu nombre?
Mi nombre es

MATERIALES
Cancin.

Cancin.

Papel boon
Lpiz.
colores.
Interrogaci
n.

Botella.
Papel.

EVALUACIN:
LISTA DE COTEJOSESION: .
FECHA:......./08/2014
Indicadores
TALLER

Indicadores
Apellidos

Indicadores Segunda
Lengua

y Nombres

Da su nombre y
responde a las
preguntas (en
castellano.
Quechua)

A
01
02
03
04