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ABIERTA
MXICO

METODOLOGA DEL APRENDIZAJE

Tronco comn

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METODOLOGA DEL APRENDIZAJE

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA UN ESTUDIO EFECTIVO:

o Planes y horarios
o El Plan panormico
o El horario semanal
o Tiempo dedicado para el estudio
o El descanso
o Dnde estudiar?
Un plan es un proyecto general del proceso de estudio y suele cubrir un
periodo escolar o un ao
Un horario es una divisin mas detallada del tiempo de cada da y comprende
no solo el estudio, sino en cierta medida, las dems actividades de nuestra
vida.
Un plan panormico, es elaborado generalmente para cubrirse en un semestre
o ao escolar.
El horario semanal, es un resumen completo de las actividades vitales en las
que se asegura un sitio al estudio.
En el proceso de aprendizaje, no es recomendable estudiar periodos de media
hora, el tiempo mnimo para estudiar es de 1 hora.
En el caso de un estudiante de tiempo completo, este debe dedicar de 35 a 45
hrs. , por semana y un estudiante de medio tiempo 10 hrs. semanales.
Si se estudiara por mas de 1 hr. (en forma continua) se debe contemplar un
descanso de 5 a 10 minutos por cada hora de estudio.
El lugar ms recomendado para estudiar debe estar lejos de distracciones
dinmicas (ruido, ajetreo) y de distracciones estticas (radios, tv). Debe ser
fresco (21 C) y bien ventilado, adems debe contar con buena iluminacin.

APRENDIZAJE EFICIENTE.
ATENCIN E INTERS.
En el proceso de aprendizaje es importante tomar en cuenta los siguientes
aspectos para conservar la atencin e inters hacia un determinado campo de
estudio:

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o Suprimir los estmulos innecesarios, inoportunos e irrelevantes (ruido,

hambre, fro).

o Mantener mente despejada y concentrada

o El inters dirige la atencin, nadie trabaja satisfactoriamente si estudia lo

que no le interesa

o Utilice muchas fuentes de informacin

o No trate de aprender un tema aisladamente

o Procure relacionar el tema de estudio con la vida diaria.

o Comprenda lo que este estudiando

o Ponga vivo inters en la materia en sus horas de estudio

MEMORIA.
Fases caractersticas al aprender un nuevo conocimiento:
(3)
(1)

1.- Poco Progreso

2.- Progreso Rpido
3.-Planicie
4.-Cumbre

(4)
(2)

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En la etapa 1 se progresa poco porque el tema no es familiar al estudiante.

En la etapa 2 se hacen rpido progresos. Despus de la etapa 2 en la que se
aprende perfectamente un aparate de l material se entra e n la etapa 3, la
planicie. Aqu parece estancarse. A pesar del esfuerzo, el progreso parece
imposible y se puede sentir derrotado.
Solo si se persevera se desplazara a su tiempo a la etapa 4, al termino de esta
etapa se alcanza la cumbre en un tpico particular.
Curva del olvido.

100 %

50 %

M
A
T
E
R
I
A
L

Lo que hoy se aprende maana ser recuerdo.

Una persona que es buena para memorizar las materias es una persona con
buenos hbitos de estudio

REGLAS PARA TENER BUENA MEMORIA.

Podemos memorizar fcilmente el material, si lo entendemos y lo relacionamos
con otras materias previamente aprendidas.
o Procure no memorizar algo que no comprenda
o Trate siempre de asociar el material nuevo con el previamente aprendido.
o Utilice el sobre aprendizaje
o Seleccione los puntos ms importantes a recordar
o Organice el material en un sistema coherente
o Utilice tcnicas como recitacin o trascripcin
o La secuencia de la memorizacin debe ser idntica a la secuencia lgica
del material
o Un extenso material de estudio debe ser memorizado en trozos ms
cortos
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o En el caso de que le material deba ser aprendido de memoria, pueden

ayudar los patrones rtmicos; por ejemplo en la poesia o en las tablas de
multiplicar.
o Repase las notas, lecturas, etc., dentro de las sig 12 hrs. de haberlas
elaborado.
o Domine cada tpico antes de abandonarlo
o Comience cada sesin con un repaso de la anterior.

FACTORES INDIVIDUALES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE:

o Experiencia
o Inteligencia
o Edad
MOTIVACIN METAS Y CONCIENCIA DEL PROPIO PROGRESO.
El estudiante de xito no solo posee buenos hbitos y tcnicas de estudio, sino
que esta altamente motivado.
Una buena motivacin esta ligada siempre con el inters del tema.
Siempre tenga presente su aspiracin vocacional, propngase metas claras
para cada sesin de estudio, verifique suprogreso cada sesin y lea acerca de
su tema.
COMPRENSIN.
El objetivo de cualquier sesin de estudio es comprender el tpico que se va a
estudiar.
La comprensin es estimulada por la reflexin sobre el tpico. Existen muchos
modos de hacer esto, algunos mas adecuados que otros, he aqu algunas
sugerencias.
o Procure organizar el material de modo que sea mejor
o Relacione el nuevo material con sus conocimientos anteriores
o Busque ejemplos
o Busque analogas
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o Pregntese:
Cmo puedo aplicar este conocimiento?
Cambia este conocimiento mis viejas ideas?
A dnde me puede conducir este nuevo conocimiento?
Qu consecuencias tiene?
USO DE LA DISCUSIN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE.
Todas las tcnicas expuestas anteriormente son tiles para el estudio
individual. El aprendizaje es un proceso individual. Un importante mtodo de
actividad en grupo que promueve el aprendizaje y la comprensin individual es
la discusin.
La discusin nos dar nuevas ideas y nueva comprensin al escuchar las ideas
y experiencias de otra persona. El proceso de la discusin agrupa varias
funciones:
o Comprueba su conocimiento y comprensin
o Proporciona nuevas ideas para la comprensin
o Es una reordenacin activa del nuevo material en la mente.
DESARROLLO DE LOS HBITOS DE APRENDIZAJE.
Los hbitos (buenos o malos) son, por definicin modelos de comportamiento
profundamente arraigados. No cambian fcilmente. Si usted desea estudiar
efectivamente, debe estar dispuesto a llevar a cabo una ruptura clara y
definitiva con los hbitos anteriores que perjudiquen el estudio efectivo.

LECTURA.

TIPOS DE LECTURA.
o Revisin rpida. Es una bsqueda rpida de un punto importante, (el
numero de una pagina, un titulo o una palabra clave. En este tipo de
lectura se ignora todo menos el objeto de bsqueda.
o Hojear.- Se parece mucho a la revisin rpida, solo que en el no se busca
nada en particular. Simplemente s esta viendo lo que contiene el libro.
o Lectura de estudio.- es un proceso lento y repetitivo, la meta es dominar lo
que s esta leyendo. Al terminar de leer un capitulo de este modo, se
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espera haber captado todos los hechos, ideas y argumentos principales

del mismo. Pueden hacerse varias lecturas y tomar notas de lo ledo.
o Lectura ligera.- El conjunto de la literatura popular de ficcin no merece
mas atencin que esta. No se propone digerir el material, ni evaluarlo
crticamente. Debe ser una lectura rpida y superficial.
o Lectura palabra por palabra. Los casos ms representativos en que se
requiere lectura palabra por palabra son el aprendizaje de un nuevo
idioma y el d formula matemticas y cientficas.

HABILIDADES PARA LEER MEJOR.

Entre los defectos que encontramos en la mala lectura tenemos:

o Pobre movimiento visual
o Baja velocidad de lectura
o Baja comprensin
o Lectura de menos de 250 ppm pudiendo llegar a 500 ppm.
o Pronunciacin en las palabras escritas (subvocalizacion)
o Escaso vocabulario
o Numero excesivo de detenciones de la vista
o Regresiones de la vista a prrafos ya ledos
o Visin deficiente

FORMAS DE CORRECCIN DE LOS DEFECTOS DE LECTURA.

o Falla en la velocidad de la lectura.- Ejerctese en la lectura de material

ligero a la mayor velocidad que sea posible, imponindose la exigencia
de no detenerse ni volver atrs durante la lectura
o Focalizacin de las palabras escritas.- Practique la lectura mucho ms
rpido de lo que pueda hablar
o Escaso vocabulario.- Utilice nuevas palabras, consulta al diccionario,
resolucin de crucigramas.
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o Numero excesivo de detenciones de la vista.- Practique fijando

deliberadamente su vista sobre puntos especficos de la pagina y
procure ver todas las palabras desde tales puntos.
2IL2R
Tcnica:
Inspeccione
Interrguese
Lea
Recuerde
Revise
Inspeccione.- Inspeccionar es parecido de hojear, en la inspeccin de un libro
atienda a los siguientes puntos:
o Titulo
o Autor
o Fecha de edicin
o Lectura de ndice
o Lectura de los ttulos de los captulos
o Familiarizacin con el ndice.
La etapa de la inspeccin nos da una impresin general del tipo de libro que se
va a leer:
Interrguese:
o Por qu esta leyendo el libro?
o Qu puntos le interesaron?
o Es importante de leer?

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Para responder a esto lea los primeros y los ltimos prrafos, despus el
primero y l ltimo capitulo.
Lea. - Atienda a la posicin general del autor en un capitulo as como a la idea
bsica de cada prrafo:
o Mire los diagramas e ilustraciones.
o Considere la argumentacin total del autor
Recuerde.- Esta etapa implica el propsito de fijar en la memoria las principales
ideas de la seccin que se han de recordar.
Revise.- Esta etapa constituye la comprobacin posterior a la memorizacin.
Regrese al capitulo y compruebe la exactitud de su recuerdo.
Haga una nota especial de cualquier punto importante que no haya recordado o
que haya recordado incorrectamente.

OTRAS TCNICAS DE APRENDIZAJE.

Elaboracin de notas.
El propsito fundamental de las notas es auxiliar a la memoria.
Las caractersticas de las buenas notas:
o Concisas
o Claras
o Comprensibles
Las notas deben registrar conclusiones, resultados, etc., de cada capitulo de la
siguiente manera:
o Encabezados de captulos
o Puntos importantes del capitulo
o Ilustraciones y argumentos para defender posiciones
o Resultados y conclusiones del capitulo
Para el arreglo de notas debemos tomar en cuenta:
o Uso de color de tinta
o Sangrado y numeracin de las secciones

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1
(a)
(b)
1
2 1(b)2

2
(a)
1
2
3
(b)

3
I
A
1
2
B
1
a
b
2
a
b
(i)
(ii)

SISTEMA DECIMAL (Usado para textos cientficos).

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.3

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ARCHIVO.
Existen dos sistemas bsicos de archivo:
o Sistema de clasificacin artificial: Agrupa el material conforme a una sola
caracterstica. El uso de las clasificaciones es delicado por el factor
nico elegido arbitrariamente para la clasificacin. Como ejemplo la
nacionalidad.
o Sistema de clasificacin natural: Se busca sobre todo semejanza esto nos
conduce a dividir a la gente en hombres y mujeres; las viviendas en
chozas, casas, departamentos; las cosas vivientes en aves, mamferos,
plantas, etc. El sistema alfabtico es un esquema artificial ya que esta
determinado solo por los accidentes del lenguaje. El sistema alfabtico
es ideal para material que no necesita ser agrupado (los nombres de un
directorio telefnico).
El archivo por materias es un esquema natural.
Aqu se agrupa por materias todas las notas.

SISTEMAS FSICOS DE ARCHIVO.

o Legajo de hojas sueltas. Entre las ventajas: el material se puede insertar
en cualquier punto, el material puede ser subdividido con divisiones
tabuladas, el sistema puede extenderse, puede ser reordenado de
inmediato
o Tarjetas de archivo: Son tiles para archivar pequeos artculos de
informacin es fcil poner a las tarjetas un ndice alfabtico con una
anotacin clara en las esquinas superior izquierda. Su tamao regular es
de 5 x 3 cm.
REDACCIN DE UN ENSAYO.
o Planeacin de un ensayo.
o Atencin al titulo
o Acopio del material
o Planeacin del esquema. Un esquema es una serie de encabezados
con una o ms ideas bajo cada uno, pero bsicamente, es lo que se
piensa en escribir
o Redaccin del ensayo. El lenguaje rebuscado, las oraciones largas y
complicadas, las frases trilladas y los clichs (tpico estereotipo) deben
rechazarse).
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o Prrafos. Cada prrafo, trata de una idea o exponer algo. La lgica

de un esquema se sigue por la lgica de sus prrafos.
o Diagramas e ilustraciones.
o Exposicin del tema.
o Revisin del ensayo.- Busque el mal ordenamiento de material, los
puntos faltantes o muy rebuscados.

PENSAR CON CLARIDAD.

CONCEPTOS. El hombre piensa con conceptos. Un concepto es una

clasificacin que nos ayuda a entender el mundo que nos rodea. El hombre
forma conceptos para ayudarse a pensar con rapidez y claridad. Formamos
conceptos para comunicarnos y el xito de nuestra comunicacin depende de
la exactitud con que se encuentran nuestros conceptos.,
Las palabras mal definidas impiden pensar con claridad.

PENSAMIENTO INDUCTIVO.
De lo particular a lo general. Se dice que toda regla de generalizacin a la que
se llegue por una sucesin de observaciones es adquirida mediante un
razonamiento inductivo. Por lo tanto, una conclusin inductiva se basa en una
acumulacin de casos que la sustenten. Un razonamiento inductivo no es ni
verdadero ni falso, simplemente se hace ms probable a medida que
encontramos mas casos que lo sustenten.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.
Esta basado en la comprobacin de los hechos.
Un razonamiento deductivo adecuadamente formulado siempre es valido, ya
que es exclusivamente una argumentacin lgica (su verdad depende de la
verdad de sus premisas). Un razonamiento deductivo no recurre a la evidencia.
Al aceptar o rechazar una argumentacin deductiva, no se necesita considerar
su forma lgica si esta es correcta en su sentido lgico, entonces una
argumentacin deductiva es correcta.

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ERRORES COMUNES AL PENSAR.

o FALACIA CAUSAL.
Aqu el error consiste en suponer que porque a y b ocurren juntos a es causa
de b o viceversa. Por ejemplo: El polvo de jabn produce burbujas y limpia la
ropa. Mucha gente piensa que las burbujas son las que limpian la ropa pero no
toman parte en el proceso.
o SELECCIN DE EJEMPLOS INADECUADOS.
Se deben tomar en cuenta los ejemplos contrarios a los que apoyan nuestra
teora.
o TAUTOLOGA.
Consiste bsicamente en decir una cosa dos veces pero dando la apariencia
de ser otra argumentacin.
o EXTENSIN INJUSTIFICADA DEL VALOR DE LA EVIDENCIA
o ARGUMENTO DE AUTORIDAD

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