1.- Explique la mediacin educativa que debe realizarse en personas con Disfasia.

Si bien existe Disfasia de tipo mixta y expresiva y de diferentes grados, las consideraciones que se dan a
continuacin son generales.
1.- Una de las reas a considerar es la estimulacin del lenguaje las dimensiones comprensiva y expresiva, en
los niveles fontico-fonolgico, morfo-sintctico, semntico y pragmtico.
2.- En el rea cognitiva se debe prestar especial cuidado, a las habilidades ejecutivas tales como la anticipacin
y el establecimiento de metas, la elaboracin de un plan en la realizacin de tareas y actividades, el auto
monitore y autorregulacin de conductas para llevarlas a cabo eficientemente. Adems considerar la
abstraccin, atencin concentracin y memoria a corto plazo.
3.- Respecto al rea socioemocional es de suma importancia considerar la estimulacin de las habilidades
sociales, de ajuste social y de autonoma.

2.- Mencione y explique al menos 6 caractersticas de las personas con Sndrome de Asperger
1.- En el rea cognitiva presenta en su gran mayora un C.I. normal a superior, su lenguaje es extremadamente
elaborado por los que impresionan como arrogantes y presumidos.
2.- Respecto al lenguaje comprensivo son literales, presentando dficit de la abstraccin verbal por lo que
presentan dificultad para entender el las metfora, analogas, chistes.
3.- Presentan dficit en la interaccin social y del comportamiento, por lo presentan un alto desajustes social
4.- Manifiestan un alto inters y desarrollo de reas especficas y muy marcadas
5.- Es de mayor prevalencia en el gnero masculino
6.- Generalmente presentan una memoria muy desarrollada.

3.- Mencione y explique al menos 6 estrategias pedaggicas bsicas para el trabajo con personas con
Sndrome autista.
1.- Desarrollar un currculo funcional y ecolgico:
Esto se traduce en desarrollar habilidades de autonoma personal en: alimentacin, locomocin, vestimenta,
discriminacin tanto de situacin peligrosas y de alimentos de sustancias txicas, el cumplimiento de tareas
sencillas (solicitud de objetos, guardar y cuidar sus pertenencias) etc, conocer y desenvolverse en diferentes
contextos.
2.- Estimular el desarrollo de los periodos de atencin
3.- Favorecer el rea motora fina y gruesa
4.- Estimular el lenguaje comprensivo y expresivo para una mejor y mayor eficiencia en su vida diaria.
5.- Incorpora a la familia en la comprensin del Sndrome y el desarrollo a habilidades parentales y de
estimulacin de la autonoma y lenguaje.
6.- Desarrollar la comprensin y seguimiento de instrucciones simples.

4.- Mencione y explique al menos 6 caractersticas de las personas con Autismo.

1. Poco o nulo contacto visual: Suelen ser nios (a) que les cuesta mucho mirar fijamente a una persona
cuando se les est hablando.
2. Hiperactivos/hipo actividad: Suelen ser nios (a) muy desordenados o muy ordenados.
3. Parecen nios (a) sordos (a): Suelen parecer nios que no escuchan ya que estn siempre enfocados (a)
muchas veces en otras cosas y su mente no siempre est donde su cuerpo lo est.

4. Aleteo de las manos: Muchos de los (a) nios (a) mueve sus brazos en forma de ave (aleteo) o manos
dando vuelta en crculo, caminando en puntillas o galopeando como equino.
5. Evita el contacto fsico: Son nios (a) que muchas veces no les gusta que los abraces, son esquivos a los
abrazos y todo tipo de cario que pueda venir de otro tipo de persona, independientemente sea de quien sea.
6. Obsesin por objetos: Son nios (a) extremadamente obsesivos por un tipo de juguete u objeto que le
toman cario o afecto, que cuando se les pierde son nios (a) que hasta llegan a descompensarse.

5.- Elabore un mapa conceptual con al menos tres diferencias entre el Sndrome Difsico, Autista,
Asperger.
Sndrome Difsico
1 C.I. normal

Sndrome Autista
Oscilan desde D. Intelectual
severa a C.I. normal

2 Dficit en ambas dimensiones

(comprensiva y expresiva)
en los niveles fontico-fonolgico
morfosintctico, semntico
y pragmtico

Habilidades comunicativas
muy limitadas

3 Diagnstico aproximadamente Diagnstico aproximadamente

De los 5 aos
de los 0 a 3 aos

Integrantes: Paulina Francisca Silva Mella

Jos Miguel Carrasco Snchez

Sndrome de Asperger
En su gran mayora presentan C.I. normal
a superior
En la generalidad no presenta dificultad
al contrario de los anteriores se observa
muy elaborado y con mucha afectacin

Diagnstico a partir de los 3 aos