Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Veronica Hernandez 2
Veronica Hernandez 2
Resumen
La evaluacin del lenguaje oral constituir un proceso a travs del cual se evaluarn desde los
prerrequisitos implicados para la correcta ejecucin del habla, pasando por todos los planos o
dimensiones del lenguaje hasta el uso del mismo. Para ello ser necesario el empleo de diversos
medios que irn desde la observacin hasta la ejecucin de pruebas estandarizadas.
Palabras clave
Prerrequisitos, relajacin, respiracin, praxias, discriminacin, comunicacin, bases anatmico
funcionales, componente fontico- fonolgico, exploracin fontica, conciencia fonolgica, componente
semntico, componente morfolgico, componente sintctico, componente pragmtico, instrumentos de
evaluacin, resultados, valoracin, desarrollo normalizado, intervencin logopdica, intervencin
directa, intervencin indirecta, programa de intervencin, Alumnos con Necesidades Especficas de
Apoyo Educativo, Alumno con Necesidades Educativas Especiales.
Dimensin semntica.
Dimensin morfolgica.
Dimensin sintctica.
ISSN 1988-6047
-
Dimensin pragmtica.
ISSN 1988-6047
ISSN 1988-6047
D. COMPONENTE SEMNTICO:
1. Vocabulario:
a. Expresivo.
b. Comprensivo.
2. Ejecucin de rdenes sencillas.
3. Ejecucin de rdenes complejas.
4. Descripcin de situaciones.
5. Identificacin de semejanzas y diferencias.
6. Comprensin de historias y relatos.
7. Clasificacin de palabras atendiendo al criterio de campos semnticos.
8. Identificar significados opuestos.
Instrumentos de evaluacin:
E. COMPONENTE MORFOLGICO:
a. Lenguaje receptivo:
1. Singular- Plural.
2. Verbos regulares.
3. Verbos irregulares.
4. Presente.
5. Pasado.
6. Futuro.
7. Pronombres personales.
8. Determinantes posesivos.
C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047
b. Lenguaje expresivo:
1. Concordancia gnero- nmero.
2. Concordancia sujeto- verbo.
3. Presente.
4. Pasado.
5. Futuro.
6. Verbos regulares.
7. Verbos irregulares.
8. Determinantes.
9. Nombres.
10. Adjetivos.
11. Nexos.
12. Uso de pronombres.
13. Adverbios.
Instrumentos de evaluacin:
F. COMPONENTE SINTCTICO:
1. Frases sencillas.
2. N de elementos de la frase.
3. Sujeto verbo.
4. Sujeto- verbo- objeto directo.
5. Sujeto- verbo- objeto circunstancial.
6. Sujeto- verbo- objeto directo- objeto circunstancial.
C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047
7. Interrogativas.
8. Exclamativas.
9. Imperativas.
10. Oraciones compuestas.
Instrumentos de evaluacin:
G. COMPONENTE PRAGMTICO:
1. Intencin comunicativa.
2. Respuestas.
3. Iniciativa.
4. Reflexin.
5. Resolucin de problemas.
6. Habilidades Sociales.
7. Tipo de comunicacin.
8. Saludos y despedidas.
9. Solicitud de deseos y necesidades.
10. Requerimientos de accin.
11. Demanda de atencin.
12. Expresin de opiniones.
13. Expresin de placer o rechazo.
14. Respuesta a preguntas.
15. Solicitud de informacin.
16. Descripcin de situaciones.
C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047
17. Imaginacin.
18. Creatividad.
19. Anticipacin.
20. Narracin.
21. Participacin en conversaciones.
22. Demandas.
Instrumentos generales de evaluacin del lenguaje oral:
2. RECOGIDA DE RESULTADOS:
Una vez realizada la evaluacin por parte de la maestra especialista en Audicin y Lenguaje se
proceder al vuelco de resultados y valoracin de los mismos. Tal anlisis nos llevar a la
determinacin de si existe o no retraso en relacin a su edad cronolgica y desarrollo
normalizado del lenguaje para la misma y la mayor profundizacin de una dimensin en
concreto, en el caso en el que los resultados sean explcitamente deficitarios.
Realizado este paso se decidir junto al Equipo de Orientacin Educativa si procede o no la
intervencin logopdica de manera directa o si por otro lado se puede llevar a cabo una
intervencin indirecta por medio de la implicacin educativa del tutor/a y/o familia, a travs de las
pautas de la logopeda. Para ello se establecer un contacto con las personas citadas y un
seguimiento de duracin determinada por parte de la logopeda.
En el supuesto de que el alumno/a demande una intervencin directa a causa de los resultados
de la evaluacin, ser la logopeda la que sea la encargada de elaborar un programa de
C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047
intervencin para solventar en la medida de lo posible las alteraciones o trastornos que dicho
alumno refleje a nivel oral y escrito.
El nmero de sesiones semanales y la duracin de las mismas estarn en funcin de las
necesidades educativas que el alumno manifieste durante la exploracin y la disponibilidad de la
logopeda en el centro, teniendo en cuenta el tipo de alumnado que ella atiende y las necesidades
del mismo.
El alumnado contemplado como Alumnos con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo
(NEAE) que dentro de este grupo se encuentre en situacin de Alumno con Necesidades
Educativas Especiales(ACNEE) tendr prioridad sobre cualquier otro, segn contempla la
normativa vigente. A partir de aqu intervendr nuestro criterio a la hora de la determinacin de
asignacin temporal de sesiones.
3. BIBLIOGRAFA:
MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR: UN ENFOQUE PRCTICO. J.R.Gallardo.
MANUAL DE LOGOPEDIA. Pea Casasona.
MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR. NIOS CON ALTERACIONES EN EL LENGUAJE ORAL
EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA. Carmen Busto.
TASTORNOS DEL HABLA. A.Jorge Perell.
Autora
Nombre y Apellidos: Vernica Hernndez Rodrguez
Centro, localidad, provincia: C.E.I.P. Padre Marchena (Marchena) Sevilla.
E-mail: veronicahdezrguez@hotmail.com