Programa de estudio

Modulo:

PLANEACION DEL PROCESO

APRENDIZAJE

rea de Formacin:
Nmero total de horas
por semana: 20
Crditos:

DOCENTE
Nmero de horas
docentes
semanales: 10
Seriacin:

Clave:PAD -0102
Semestre:
N/A
Nmero de horas
independientes: 10

N/A

Propsito.
Apropiarse del conocimiento de la planeacin educativa y el origen de las competencias as
como la reflexin acerca de la experiencia del docente respecto al concepto que se ha formado
de la planeacin del proceso de aprendizaje desde su prctica mediante la observacin del
video Educacin por competencias y el anlisis en un foro.
Competencia general.
Disea la planeacin del curso bajo el enfoque basado en competencias para facilitar el
aprendizaje del estudiante a travs de la organizacin y seguimiento de las actividades a
desarrollar.
Evidencias de Desempeo.
Comentarios en foros
Cuestionarios
Propuesta de cuadro medios-fines
Propuesta de instrumentacin didctica
Unidad de Competencia I. Planeacin educativa
Competencias de la unidad
Identifica el concepto de planeacin educativa bajo el enfoque de competencias, mediante la
reflexin y el anlisis del proceso de aprendizaje para su aplicacin en la prctica docente.
Contenidos
1.1. Planeacin educativa
1.2. Planeacin didctica por competencias.
1.3 Proceso de aprendizaje.
Unidad de Competencia II. Principios y saberes de la planeacin educativa y didctica
Competencias de la unidad
Identifica la estructura del programa de estudio mediante el anlisis de sus componentes, para
su aplicacin en la planeacin de la prctica docente.
Contenidos
2.1. La importancia de la planeacin del programa de estudios para el trabajo
2.2. El programa de estudios bajo el enfoque centrado en el aprendizaje

Programa de estudio
Unidad de Competencia III. Instrumentos para la planeacin del proceso aprendizaje
Competencias de la unidad
Elabora la instrumentacin didctica del programa de estudios bajo el enfoque de
competencias para establecer el desarrollo de su prctica educativa considerando todos los
factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Contenidos
3.1. El diseo del proceso de aprendizaje.
3.2. Implicaciones didcticas para la formacin y desarrollo de competencias.
3.3. Gua para la instrumentacin didctica.

Recursos Bibliogrficos, Apoyos y Recursos Didcticos

Bibliografa bsica
1. Bolvar, A. (1992). Los contenidos actitudinales en el currculo de la reforma.
Madrid: Escuela espaola.
2. caracheo, Garca Francisco (2002). Los principios del aprendizaje. Quertaro:
CIIDET.
3. Chvez Valbuena, Fernando (2005). Para ENSEAR hay que planear. Tomado
de Eleducador.com. Documento en lnea en MundoEducativo.
4. Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica. (2010). El proceso de diseo e
innovacin curricular para la formacin y desarrollo de competencias profesionales
en el SNEST. Mxico. Pp. 52-109
5. Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica. (2009). Gua para la
instrumentacin didctica de los programas de estudio para la formacin y desarrollo de
competencias profesionales. Documento de trabajo. Mxico.
Bibliografa complementaria
1. Gonzlez, V. (2001). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Mxico: Pax.
2. Holzwarth, M. (2004). Didctica de la alfabetizacin en 1 ao Prof. La Plata:
Santillana.
Disponible
en:
http://vargas.me.gob.ve/media/contenidos/2008/d_996_54.pdf
3. INEA. Instituto Nacional de Educacin de Adultos (2009). Planeacin Didctica.
Documento
en
lnea:http://200.77.230.9/inea/estructura/operacin/planeacindidctica/plan_didtica.ht
m
4. Ortiz, M. (2003). Manual para desarrollar la evaluacin del aprendizaje en el material
didctico. Innova-U. Guadalajara.
5. Snchez, L. (1999). Gua para la elaboracin de programas de estudio.
Tamaulipas: Universidad Autnoma de Tamaulipas
Otros recursos :
Plataforma moodle, google class room
MSOffice: Word, Excel, Power Point, Prezi, Mindomo

Programa de estudio
Mtodos y Actividades de Aprendizaje.
1. Reflexin en foros
2. Anlisis de lecturas
3. Anlisis de videos
4. Elaboracin de proyectos
Requisitos de acreditacin.
Especificar los criterios que se solicitarn a los estudiantes para poder acreditar o
pasar la materia.
Evidencia del 100% del total de las actividades.
Calificacin final mnima de 80, utilizando los criterios de evaluacin.
Requisitos de calificacin.
Elementos
Formacin: actitudes y valores.
Disposicin al trabajo en equipo.
Actitud proactiva hacia el propio aprendizaje.
Apertura a la diversidad cultural.
Respeto y tolerancia a la diferencia y diversidad de opiniones.
Disposicin a la autocritica y la mejora continua.
Compromiso con los acuerdos, tiempos y forma de entrega
establecidos para el curso
Conocimientos y habilidades o destrezas
Foro de experto: Se trabajara en equipos para defender la
planeacin de distintos cursos por parte de los expertos.
Reportes escritos: Todos aquellos trabajos escritos que se
encargan relacionadas con las lecturas y videos.
Anlisis: Se entregara un informe fundamentado de cada uno
de los foros a manera de compendio.
Planeacin: Se refiere a la propuesta de la planeacin de
alguna de las asignaturas que se impartirn por cada docente.
Proyectos: Elaboracin de un modelo general para el
desarrollo de planeaciones.
Total:

Peso asignado
20% de la evaluacin
20% de la evaluacin.

80% de la evaluacin.
15%
15%
15%
15%
20%
100%

9. Perfil del docente.

Profesionista con doctorado o maestra en educacin. Experiencia profesional en el rea de la
ingeniera de al menos 2 aos.