BLOG LA EDUCACIN EN EL PER: La Educacin Bsica en el Per enfocada desde la perspectiva de

los propios maestros.

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PROGRAMACIN ANUAL DE CIUDADANA QUINTO AO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL
1.2 Institucin Educativa
1.3 Director
1.4 Sub-Director
1.5 Profesor
1.6 rea
1.7 Grado
1.8 Seccin
1.9 Horas semanales

:
:
:
:
: Luis Francisco Melndez Ruiz
: Ciudadana
: 5
:A
:2

II. PRESENTACIN:
La educacin para una ciudadana democrtica e intercultural surge como respuesta a la constatacin de que la
escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanas y ciudadanos. Por ello la escuela debe ser un
espacio en donde sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el
cumplimiento de responsabilidades, y el sentido de identidad y pertenencia a la comunidad. La escuela debe
tambin recuperar su funcin de formadora de ciudadanos y ciudadanas, y transformarse en un espacio donde
se vivan experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad. Es una responsabilidad que
involucra a todos y todas y, por tanto, una invitacin a la transformacin de nuestras prcticas como docentes
y directivos.
La ciudadana se ejerce, es activa, es producto de una vivencia, en la cual se ha logrado un compromiso tico
con el otro (a quien consideramos igual en derechos y dignidad), con el entorno social y con el medio natural.
Ejercer de manera plena nuestra ciudadana parte de la conviccin de que los nios, las nias, los adolescentes
y los jvenes, as como los y las docentes, son sujetos de derechos, dispuestos a participar activamente en la
renovacin de su entorno institucional y social, y aptos para arraigarse a la comunidad que los acoge y
representa.
Los estudiantes construyen la comunidad democrtica cuando sus relaciones se sustentan en el dilogo, la
aceptacin de diferencias, la construccin de consensos y la aceptacin de disensos.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
Ejerce plenamente su ciudadana
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
Gestiona su aprendizaje

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIUDADANA

DOMINIOS Y COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DOMINIO: Convivencia
1. Se reconoce as mismo y a todas las personas como
Democrtica e intercultural
sujetos de derechos y se relaciona con cada uno desde
la misma premisa.
COMPETENCIA: Convive de
2. Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y
manera democrtica e intercultural valores democrticos como base para la construccin de
en cualquier contexto o
normas y acuerdos de convivencia.
circunstancia y con todas las
3. Se relaciona interculturalmente con personas de
personas sin distincin.
diverso origen desde una conciencia identitaria abierta
y dispuesta al enriquecimiento.
4. Maneja conflictos de manera constructiva a travs de
pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
5. Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde
perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo
sostenible
DOMINIO: Deliberacin
1. Problematiza asuntos pblicos a partir del
Democrtica
procesamiento de informacin sobre ellos.
2. Explica y aplica principios, conceptos e informacin
COMPETENCIA: Delibera sobre
vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la
asuntos pblicos a partir de
ciudadana.
argumentos razonados que
3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la
estimulen la formulacin de una
sustenta de forma razonada.
posicin en pro del bien comn.
4. Construye consensos en bsqueda del bien comn.
DOMINIO: Participacin
1. Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
Democrtica
2. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos,
tanto individuales como colectivos.
COMPETENCIA: Participa
3. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
democrticamente en espacios
pblicos para promover el bien
comn.
Blog La Educacin en el Per. Luis Francisco Melndez Ruiz. Matriz de competencias y
capacidades de Ciudadana. Minedu. 2013

V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR
LA COMPETENCIA)

DOMINIOS Y COMPETENCIAS
DOMINIO: Convivencia democrtica e
intercultural
COMPETENCIA:
Convive de manera democrtica e intercultural en
cualquier contexto o circunstancia y con todas las
personas sin distincin.

DOMINIO: Deliberacin democrtica

COMPETENCIA:
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de
argumentos razonados que estimulen la formulacin
de una posicin en pro del bien comn.

DOMINIO: Participacin democrtica

COMPETENCIA:
Participa democrticamente en espacios pblicos
para promover el bien comn.

NIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESO:

DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL
INDICADORES DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA
MAPA DE PROGRESO
COMPETENCIA
Interacta en distintos espacios de manera
justa, mostrando respeto por los Derechos
Humanos y la ley en cualquier circunstancia,
An no publicados por el Ipeba
apertura hacia lo diferente y disposicin a
enriquecerse con los aportes de la diversidad.
Reconoce el conflicto como una oportunidad para
aprender e identifica instancias jurdicas para su
resolucin.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza
argumentos contrarios a los propios y acepta
aquellos que estn bien fundamentados. Entiende
que detrs de las posturas propias y ajenas hay
emociones e intereses diversos, pero es capaz de
dialogar con ellos, haciendo prevalecer los
vinculados a principios democrticos, los
Derechos Humanos y la institucionalidad del
Estado.
Gestiona proyectos para promover y defender
los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia
social y la gestin ambiental. Analiza los
mecanismos de participacin ciudadana y otras
formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por
medio de procesos democrticos.

An no publicados por el Ipeba

An no publicados por el Ipeba

VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES

DOMINIO
Y COMPETENCIA

CAPACIDADE
S

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL

Convive de manera
democrtica e
intercultural en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin.

1. Se
reconoce as
mismo y a
todas las
personas
como sujeto
de derecho y
se relaciona
con cada una
desde la
misma
premisa.

2. Utiliza
reflexivament
e
conocimientos
, principios y
valores
democrticos
como base
para la
construccin
de normas y
acuerdos de
convivencia.

INDICADORES
1. Explica que lo comn a todos los seres humanos es la dignidad humana.
2. Reconoce a los dems como sujetos de derechos.
3. Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con
diferente origen tnico cultural y con diferente orientacin sexual.
4. Promueve en el aula y la escuela la integracin de compaeros en los
dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y ldicas.
5. Analiza situaciones de opresin relevantes (de marginacin, carencia de
poder, explotacin, imposicin cultural y violencia) que afectan los
derechos de los grupos humanos ms discriminados en el Per.
6. Analiza situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes
sobre edad, origen tnico cultural y orientacin sexual.
7. Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que le
dificultan sentir empata por algunas personas o grupos, y explora caminos
para superarlos.
8. Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las personas adultas
mayores, personas con diferente origen tnico cultural y personas con
diferente orientacin sexual.
9. Enfrenta con asertividad situaciones de inequidad que afectan a
personas adultas mayores, personas con diferente origen tnico cultural y
personas con diferente orientacin sexual.
10. Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de
discriminacin, violencia o ajenas a las buenas normas de convivencia.
11. Seala las principales recomendaciones del informe de la CVR para
mejorar la convivencia entre todas y todos los peruanos.

1. Analiza si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos se

plantean tomando en cuenta el bien comn o no.
2. Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de
determinada manera.
3. Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia
democrtica.
4. Maneja conceptos de equidad, exclusin social y cohesin social.
5. Seala las caractersticas de situaciones de marginacin, violencia,
explotacin, carencia de poder e imposicin cultural que afectan a nias,
nios, adolescentes, adultos mayores, personas con diferentes opciones
sexuales y de gnero y de diferente origen tnico cultural.
6. Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo,
ordenanzas, resoluciones.
7. Propone acuerdos y normas basadas en el bien comn, que contribuyen a
crear una cultura democrtica.
8. Evala las normas de convivencia a partir del criterio del bien comn.
9. Asume las normas y acuerdos institucionales.
10. Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de las
normas.
11. Explica que el Estado para garantizar la convivencia, debe administrar
justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad.
12. Explica cmo y porque la sociedad debe hacer seguimiento al Estado
cuando administra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar abusos.

DOMINIO
Y
COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E
INTERCULTUR
AL

Convive de
manera
democrtica e
intercultural en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin.

3. Se relaciona
interculturalme
nte con
personas de
diverso origen
desde una
conciencia
identitaria
abierta y
dispuesta al
enriquecimiento
.

4. Maneja
conflictos de
manera
constructiva a
travs de
pautas,
mecanismos y
canales
apropiados para
ello.

INDICADORES

1. Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de

comunicacin, conductas, vestimenta, alimentacin, sin sentir
vergenza.
2. Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz
de los principios democrticos.
3.Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multitnica
y pluricultural.
4. Explica cmo las identidades pueden ser complejas, pues involucran
distintos mbitos.
5. Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y
cdigos comunicativos de otras culturas.
6. Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y cdigos
comunicativos que discrepan de los suyos (no manifiesta
repugnancia o rechazo).
7. Muestra disposicin al intercambio y al enriquecimiento de saberes con
miembros de otras culturas.
8. Se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas
concepciones del mundo y la vida (capacidad de descentramiento).
9. Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de edad, origen
tnico cultural y orientacin sexual en distintas culturas.
10. Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona
por su pertenencia cultural y tnica.
11. Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son
respetados en su condicin ciudadana en los niveles local, regional o
nacional.
12. Expresa su disconformidad con situaciones que afectan la condicin
ciudadana de pueblos indgenas y amaznicos.
1. Explica paso a paso el procedimiento que se debe seguir para la
resolucin de conflictos.
2. Entiende cmo operan los sistemas de poder en la generacin
de conflictos.
3. Diferencia conflictos originados por la dinmica de las relaciones.
humanas de aquellos generados por su estancamiento.
4.Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar
conflictos.
5. Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos.
6. Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empata entre otros).
7. Propone alternativas de solucin de conflictos que se originen dentro de
instituciones y organizaciones estudiantiles: CONEI, Municipio Escolar y
otros.
8. Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de resolucin de
conflictos en el nivel del Estado.

DOMINIO
Y
COMPETENCIA

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E
INTERCULTUR
AL
Convive de
manera
democrtica e
intercultural en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin.

CAPACIDADES

5. Cuida de los
espacios
pblicos y del
ambiente desde
perspectivas de
vida ciudadana
y de desarrollo
sostenible

INDICADORES

1. Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.

2. Explica la importancia del rol del Estado en la conservacin del
ambiente.
3. Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad
y el pas.
4. Desarrolla acciones para fomentar el uso de la regla de las 4 R en
la escuela y su comunidad.
5. Aplica medidas para el aprovechamiento razonable del agua y
de fuentes de energa en la escuela, el hogar y la comunidad.
6. Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias
acciones para el medio ambiente.
7. Acta de manera autnoma para minimizar las alteraciones medio
ambientales en una variedad de contextos y circunstancias.
8. Seala los problemas vinculados a los espacios pblicos en su comunidad
y el pas.
9. Desarrolla acciones en bien de la preservacin de espacios pblicos en el
nivel del pas.
10. Expresa la necesidad de la regulacin en los espacios pblicos.
11. Promueve la solucin de problemas vinculados al uso y creacin de
espacios pblicos en su regin y pas.

DOMINIO
Y
COMPETENCIA

DELIBERACIN
DEMOCRTICA

Delibera sobre
asuntos pblicos
a partir de
argumentos
razonados que
estimulen la
formulacin de
una posicin en
pro del bien
comn.

CAPACIDADES

1. Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
procesamiento
de informacin
sobre ellos

2. Explica y
aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculadas a la
institucionalida
d, a la
democracia y a
la ciudadana.

INDICADORES

1. Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos

nacionales e internacionales.
2. Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores
de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.
3. Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a partir de asuntos
pblicos nacionales e internacionales.
4. Maneja, de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes
para encontrar informacin sobre un asunto pblico.
5. Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera
profunda y amplia el asunto pblico en sus diversos aspectos.
6. Evala la validez y el sesgo de cada fuente.
7. Identifica y explica los lmites, posibilidades y aportes de los diversos
formatos de fuentes.
8. Identifica posibles intereses detrs de las opiniones expresadas sobre
los asuntos pblicos.
9. Expresa opinin crtica sobre la informacin que publican los medios de
comunicacin.
10. Explica las posibilidades y aportes, as como los lmites del internet
como fuente para indagar sobre asuntos pblicos.
1. Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las
instituciones locales, regionales y nacionales del Per.
2. Explica las caractersticas de la gestin entre los distintos niveles de
gobierno.
3. Explica las caractersticas y el sentido de la descentralizacin, as como
la relacin entre democracia y descentralizacin.
4. Relaciona los principios de la democracia y sustenta la relacin.
5. Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y
democracia como forma de vida.
6. Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica
diversas perspectivas.
7. Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia.
8. Explica la relacin entre la democracia y la estructura del Estado
peruano; entre democracia y Derechos Humanos (explica como la
democracia contribuye a la defensa de los Derechos Humanos y entre
democracia y Estado de Derecho.
9. Utiliza la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la
Constitucin y las leyes orgnicas para elaborar explicaciones.

DOMINIO
Y
COMPETENCIA

CAPACIDADES

DELIBERACIN
DEMOCRTICA

Delibera sobre
asuntos pblicos
a partir de
argumentos
razonados que
estimulen la
formulacin de
una posicin en
pro del bien
comn.

3. Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico y la
sustenta de
forma razonada

4. Construye
consensos en
bsqueda del
bien comn.

INDICADORES

1. Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones

que se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las personas.
2. Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de
puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.
3. Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas
profundas de los asuntos pblicos nacionales.
4. Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia.
5. Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan
los derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales
de las personas.
6. Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las
personas.
7. Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan contra
los derechos humanos y los principios democrticos.
8. Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos pblicos
ocurridos en los niveles local, nacional y global.
9. Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los fundamentos
de la institucionalidad nacional e internacional.
10. Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejndose de su
propio discurso.
11. Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la vida en
sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.
1. Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas en los principios democrticos.
2. Construye consensos fundados en pactos inclusivos, es decir, las reglas
para construir el consenso deben incorporar elementos culturales.
3. Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la deliberacin
sobre asuntos pblicos.

DOMINIO
Y
COMPETENCIA

CAPACIDADES

PARTICIPACI
N
DEMOCRTICA

Participa
democrticamen
te en espacios
pblicos para
promover el bien
comn.

1. Propone y
gestiona
iniciativas de
inters comn.

2. Ejerce,
defiende y
promueve los
Derechos
Humanos, tanto
individuales
como
colectivos.

INDICADORES

1. Explica la importancia de participar en acciones solidarias para

alcanzar la cohesin social.
2. Participa en campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja
social, econmica y cultural en las que viven las personas
en su localidad, regin y pas.
3. Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que
favorecen el inters comn.
4. Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad
que contribuyen al bien comn.
5. Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
6. Propone alternativas democrticas para la toma de decisiones en el aula
y la escuela.
7. Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad o regin,
haciendo uso de las redes sociales.
8. Genera espacios pblicos de participacin en la escuela, basados en
principios democrticos.
1. Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos
sobre los Derechos Humanos.
2. Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento
jurdico que establece los derechos de todas las personas.
3. Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida
cotidiana.
4. Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas.
5. Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.
6. Explica la relacin entre Derechos Humanos, democracia y
ciudadana.
7. Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y
adolescentes, y los ejerce.
8. Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus
derechos.
9. Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y
transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
10. Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos econmicos,
sociales y culturales, as como los derechos de solidaridad.
11. Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan
por los Derechos Humanos en el mundo.
12. Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto
armado al amparo del Derecho Internacional Humanitario.

DOMINIO
Y
COMPETENCIA

CAPACIDADES

PARTICIPACI
N
DEMOCRTICA

Participa
democrticam
ente en
espacios
pblicos para
promover el
bien comn.

3. Usa y
fiscaliza el
poder de
manera
democrtica.

INDICADORES

1. Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela

y su comunidad.
2. Se expresa de manera asertiva cuando los representantes, docentes
y directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder.
3. Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una
situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad
vigente.
4. Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo
realizado.
5. Promueve acciones de defensa de las autoridades legtimamente
elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y pas.
6. Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las
incorpora para mejorar.
7. Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.
8. Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.
9. Emite una opinin crtica sobre el uso de la autoridad y el poder en el
pas.
10. Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder de
sus autoridades.

VII. TEMAS TRANSVERSALES

PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin en Valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.

VIII. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO

TRIMESTRE

INICIO

TRMINO

PRIMERO
SEGUNDO

10 de Marzo
02 de Junio

TERCERO

15 de
Setiembre
26 de Julio

30 de Mayo
12 de
Setiembre
19 de
Diciembre
10 de Agosto

VACACIONES

TOTAL DE
SEM.
13
13
14
40 (No
incluye
vacaciones)

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TRI
M.
I

N
TTULO

1 Historias para contar

2

II

3
4

III

5
6

Per, pas lleno de

tradiciones
La naturaleza merece
respeto
Producto peruano
Historias que juegan con
el tiempo
Nuestro patrimonio nos
inspira

FECHA INICIO TRMINO

10 de Marzo al 16
de Abril
21 de Abril al 30
de Mayo
02 de Junio al 11
de Julio
14 de Julio al 12 de
Setiembre
15 de Setiembre. al
24 de Octubre
27 de Octubre al
19 de Diciembre.

TIEMPO
7
semanas
6
semanas
6
semanas
7
semanas
6
semanas
8
semanas

TIPO
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje

X. METODOLOGA Y ESTRATEGIAS
Pedagoga de proyectos / Transversalidad total de los aprendizajes ciudadanos.
Asuntos pblicos, trabajo cooperativo y colaborativo, estudio de casos, asambleas de aula,
proyectos participativos, etc.
Dinmicas para desarrollar habilidades sociales (empata, asertividad, expresin de
sentimientos, escucha activa, negociacin, etc.).
Problematizacin, dilemas morales, deliberacin, dilogo y debate.
Evaluacin que reconoce los procesos cognitivos y emplea indicadores, criterios y rbricas.
XI.EVALUACIN
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y
por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de
desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las
capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin de las capacidades.
Instrumentos:
Listas de cotejo, rbricas, escalas de valoracin, portafolio, test
XII. BIBLIOGRAFA
Para el alumno (a): Socio Mundo Ciudadana 5. (2013) Editorial E Bio Libros. Lima.
Para el docente: Socio Mundo Ciudadana 5. (2013) Editorial E Bio Libros. Lima.
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.