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GESTION DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Abril 2015
INTRODUCCION
El trabajo tiene un lugar central en la vida del ser humano y ocupa gran parte de
su tiempo. Si consideramos la
mdicas
se
orientaban
al
tratamiento
de
las
infecciones
infectocontagiosas,
entre
las
que
destacaban:
Tosferina,
PROBLEMTICA IDENTIFICADA
La capacitacin continua en enfermera est sustentada en la Ley Federal de
Profesiones Sanitarias
de enseanza y
actual responde a una teora constructivista, donde las enfermeras sean crticas y
analticas en el ejercicio profesional.
La educacin continua al ser un proceso de formacin y/o actualizacin en
conocimientos y habilidades al que las personas se someten con el propsitode
mejorar su desempeo profesional, debe estar basada en una teora pedaggica
que le permita construir y reforzar el conocimiento, sin olvidar que es una actividad
acadmica dirigida a modificar actitudes, conductas y hbitos, con la finalidad de
mejorar el desempeo profesional y erradicar rutinas. Mientras que la capacitacin
se define como un proceso de enseanza-aprendizaje que facilita el desarrollo
de conocimientos, habilidades y destrezas de trabajo sobre una unidad de
competencia laboral. La capacitacin no slo implica pensamientos sino tambin
afectividad y nicamente cuando se consideran en conjunto se enriquece el
significado de la experiencia. Cuando se pretende educar a adultos en su trabajo o
para su trabajo, se debe tener en cuenta que el punto de partida del aprendizaje
es la experiencia adquirida en la vida diaria, ya que es en lo cotidiano donde el
adulto la obtiene y percibe sus carencias.
Con base a la la teora constructivista
postura)
con
las
exigencias
institucionales
(organizacin,
En una gran parte de los servicios de salud, la educacin ha sido entendida como
traspaso de informaciones tcnicas desde un punto de vista positivista. Cuando se
habla de educacin continua es preciso entender que el trabajador, cuando asume
una actividad profesional, trae un conocimiento previo, resultado de toda su
historia de vida y de la preparacin profesional formal exigida.
La educacin en el trabajo ha puesto el nfasis en la produccin, en el mercado
de trabajo, en suma, en una perspectiva ms terico/tcnica y calificacin.
Existen, sin embargo, nuevas perspectivas de enfoque de la educacin, centradas
en la valorizacin del sujeto, tendencia a formar un profesional crtico, creativo,
consciente de su importancia social, poltica y tica, sujetos capaces de enfrentar
y transformar su realidad, promoviendo cambios profesionales.
Anlisis Estratgico
Recursos Humanos
DEBILIDADES
FORTALEZAS
F1. Se cuenta con Supervisin de Enfermera D1. Ausentismo general no programado del
11.1 % en el ao 2014.
comprometido en el desempeo de su
funcin.
D2. Apata del personal por la capacitacin.
F2. Se tiene asignado a un personal para
D3. Falta de programa de educacin
coordinar las actividades de enseanza.
continua en los diferentes servicios.
F3. Se cuenta con plantilla de personal
D4. Se tiene un 8.4% de personal Auxiliar de
cubierta en un 100%
Enfermera.
F4. Existe una encargada de servicio que
realiza actividades administrativas para el D5. Apata para asistir a cursos de
capacitacin intra y extramuros.
funcionamiento del rea durante las
24hrs.
D6. Deficiente redaccin en los registros
clnicos de Enfermera de acuerdo a los
Existe programacin anual de vacaciones
planes de cuidados de Enfermera
F5.
de todos los turnos y trimestral de
establecidos y al instructivo de llenado
descansos para los turnos matutino y
de los mismos.
vespertino.
D7. Falta de apego a manuales, normas y
Se tiene un 39.4% de personal tcnico
reglamentos en los diferentes servicios.
F6.
especializado y 42.2% de personal
tcnico.
D8. Falta de coordinacin entre supervisin
de Enfermera y Jefes de servicio.
F7.
El 11.2% del personal es de nivel
Licenciatura.
D9. Falta de organizacin de la funcin de
Jefe de servicio.
F8.
1.4% del personal profesional tiene
especialidad en Enfermera Infantil.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
O7
.
O8
.
AMBIENTE EXTERNO
OPORTUNIDADES
O1. Manual de organizacin de los servicios de
enfermera.
O2. Manual de puestos del departamento de
Enfermera.
O3. Programa de Honorarios asimilados para la
cobertura de plantilla de personal.
O4. Existencia de manuales, lineamientos y
normas oficiales mexicanas que guan la
organizacin y la prctica del profesional de
Enfermera.
O5. Existe una Direccin General de Recursos
Humanos que aplica la normatividad escalonaria,
con la participacin sindical.
FORTALEZAS
F1. Se cuenta con Supervisin de
Enfermera
comprometido
en
el
desempeo de su funcin.
F2. Se tiene asignado a un personal para
coordinar las actividades de enseanza
F3. Se cuenta con plantilla de personal
cubierta en un 96%.
F4. Existe una encargada de servicio que
realiza actividades administrativas para el
funcionamiento del rea durante las
24hrs.
F5. Existe programacin anual de
vacaciones y trimestral de descansos.
F6. Se tiene un
39.4% de personal
tcnico especializado y 42.2% de personal
tcnico.
F7. El 11.2% del personal es de nivel
Licenciatura.
F8. 1.4% del personal profesional tiene
especialidad en Enfermera Infantil.
D1. Ausentism
del 11.1% en
D2.
Apata
capacitacin.
D3. Falta de
continua en lo
D4. Se tiene
de Enfermera
D5. Apata
capacitacin e
D6. Deficiente
clnicos de
instructivo de
D7. Falta de a
reglamentos e
D8.
Falta
supervisin d
servicio.
D9. Falta de o
Jefe de servici
ESTRATEGIAS FO
FO1.Rotacin del personal de acuerdo a
los
manuales
de
organizacin
del
departamento de Enfermera.
FO2.Rotacin
del
personal
en
los
diferentes servicios, considerando los
ndices de atencin.
FO3. Dirigir las funciones de Enfermera
de acuerdo al manual de puestos vigente.
FO4. Revisin peridica del SIARHE y la
plantilla de personal.
E
DO1.
Valida
prestaciones
turnos.
DO2. Asesor
acadmicos in
DO3. Asesor
Enseanza
actualizacin
DO4. Validar l
asistencia del
capacitacin e
DO5. Validar l
acuerdo con e
tolerancias.
DO6. Asesora
capacitacin s
CONCLUSIONES
Entender la continuidad de la educacin como un proceso que no se agota en la
formacin acadmica, es el primer paso para el crecimiento de una profesin y de
sus profesionales. El profesional que percibe esto, encontrar durante toda su vida
situaciones de enseanza-aprendizaje.