1 Desafíos Matemáticos Solucionario

Desafos
matemticos
Primer grado
Desafos
matemticos
Propuestas para la solucin de Desafios primer. GRADO
Nmero Nmero de
de desafo actividad
Ttulo
Pgina
Respuesta sugerida
1. No, hay 3 nios y 4 nias.
2. No, hay 4 pupitres y 7 alumnos.
3. No, hay 4 libros y 7 alumnos.
Observaciones / Posible respuesta del

alumno
Los alumnos podran tener dificultad identificando
los pupitres.
Puede que exista confusin al identificar el gnero de los
alumnos que se encuentran de espaldas.
Son iguales?
Son iguales?
Realizar la actividad.
10
Los alumnos forman equipos y toman objetos de acuerdo con los puntos que aparezcan en el dado
El equipo que gana es quien haya obtenido la mayor

cantidad de puntos y, por lo tanto, de objetos.
11
Primera ficha: parte de arriba; 6 puntos.

Segunda ficha: parte de arriba; 5 puntos.
Tercera ficha: parte de la derecha; 4 puntos.
Cuarta ficha: parte de la izquierda; 5 puntos.
El alumno deber contar los puntos de cada parte de las

fichas de domin para determinar cul es mayor.
La tercera ficha puede ocasionar confusin debido a que
se tiene la misma cantidad de puntos en las dos partes
de la ficha y no es necesario agregarle puntos.
2
3
1
1
Ms o menos?
Cuntas faltan?
Cuntas faltan?
11
Primera ficha: parte de abajo; 2 puntos.

Segunda ficha: parte de abajo; 6 puntos.
Tercera ficha: no aadir.
Cuarta ficha: parte de arriba; 1 punto.
Quinta Ficha: parte de arriba; 4 puntos.
Vamos a contar!
12
Vamos a contar!
12
Vamos a contar!
13
Vamos a contar!
Se pondr a prueba la atencin del alumno y su capacidad

para identificar una parte especfica de la lectura de acuerdo
con el nmero que dicte el profesor.
Con esta actividad se puede evaluar qu tan familiarizados

con los nmero y su habilidad para contar.
13
Realizar la actividad. Para fines prcticos se pueden

utilizar otros objetos en lugar de huevos.
El alumno podra tener problemas al principio en coordinar

lo que escucha y el nmero de objetos que mete en la
canasta.
Contar para atrs!
14
Contar para atrs!
15
El calendario
16
Se evaluar la habilidad de los alumnos de contar de

forma descendente
Contestar la activdad de acuerdo con la fecha en la que

se realiza.
El docente deber tener conocimiento sobre las fiestas

cvicas que se conmemoran en ese mes. Se promueve
la interaccin con los alumnos al conocer la fecha de
cumpleaos de algunos de ellos.
Nmero Nmero de
de desafo actividad
Ttulo
Respuesta sugerida
Se evala la habilidad del alumno para contar cierto

nmero de das a partir de alguna fecha referencia. Los
alumnos deben de saber qu da se celebra el da de
muertos y el aniversario de la Revolucin Mexicana.
Los alumnos pueden tener dudas sobre qu nmero
sigue despus del 19, 29 o en qu nmero deben de
terminar.
El calendario
17
1. Depender de los alumnos que cumplan aos ese mes.

2. Depender de los alumnos que cumplan aos ese mes.
3. 18 das.
4. 10 das.
Leo y escribo nmeros
18
Se debe seguir la secuencia de nmeros y acabar en

28, 29, 30 o 31 dependiendo del mes y el ao en el que
se encuentre.
Crculo rojo: 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 18, 19 ,21,
31.
Crculo azul: 2, 12, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
29.
Leo y escribo nmeros
19
Contando frijolitos
20
Contando frijolitos
21
Competencias
Gana quien haya recolectado ms frijolitos.
Se evala la capacidad del alumno de llevar un registro

del nmero de frijolitos que obtuvo por cada ronda.
Gana quien tenga menos frijoles al final del juego.
Se realiza por equipos. Los alumnos tienen que colocar el

nmero de frijolitos que indique el dado.
22
Ganar el equipo que realice la numeracin ms larga

de forma correcta.
Se evaluar la habilidad para realizar una numeracin de

forma correcta y rpida.
Competencias
23
Gana el alumno que tenga la sucesin

numrica correcta y ms extensa.
Se evaluar la habilidad para realizar una numeracin de

forma correcta y rpida.
Competencias
24
Se realizar una susecin numrica hasta llegar al

nmero 100.
El alumno tendr que llegar hasta el nmero 100. Las

columnas de colores le pueden servir como gua para
saber qu nmero corresponde a cada casilla.
10
Formas y colores
25
4 piezas amarillas, 4 piezas verdes.
Los espacios blancos del medio pueden causar confusin.

Sin embargo, las instrucciones indican que se trata de
piezas iguales
10
Formas y colores
26
Realizar actividad.
Los alumnos practican su habilidad de recrear un modelo

usando las figuras recortables.
Crear un modelo, utilizar el material del

alumno.
En esta ocasin, el alumno deber de crear un modelo.

Se puede dar el caso de que el alumno cree patrones. Al
momento de dibujarlos en la cuadrcula es ms fcil para
el alumno identificar estos patrones.
11
Juego con figuras
27
12
Quitar y poner
28
Faltan 4 conos.
Se deben colorear los 3 pltanos y 3 peras.
12

alumno
Pgina
Quitar y Poner
28
En esta ocasin, el alumno deber de crear un modelo.

Se puede dar el caso de que el alumno cree patrones. Al
momento de dibujarlos en la cuadrcula es ms fcil para
el alumno identificar estos patrones.
Nmero Nmero de
de desafo actividad
Ttulo
Pgina
Respuesta sugerida

alumno
13
Cmo qued?
29
1. 15 globos
2. 10 globos
3. 3 globos
Los alumnos deben usar los dibujos de los globos como

gua e ir tachando los globos que se hayan regalado o se
hayan roto.
13
Cmo qued?
30
1. 20 dulces.
2. 18 canicas.
Los alumnos debern entender los conceptos gan y

juntaro como una suma; y perdi como una resta.
14
Lo que falta
31
El alumno debe dibujar 9 sombreros y 9 flores.
El alumno debe relacionar lo objetos en ambos cuadros,

analizar las instrucciones y contar el nmero de objetos
faltantes para que stas se cumplan.
15
A rodar la pelota!
32
En esta actividad se llevar un registro del tiempo

usando aplausos y posteriormente sern registrados en
una tabla.
Es posible que los alumnos pierdan la cuenta u olviden

el nmero de aplausos que tard el alumno en llegar a la
meta.
16
Qu hago dentro y
fuera de la escuela?
33
Se pueden registrar actividades como saltar la cuerda,

jugar con algn juego de mesa, ver la televisin, jugar
con mis compaeros en el recreo, etc.
17
Carrera de autos
34
Practicar habilidades motrices.
Los alumnos aprendern a llevar un registro de los alumnos

eliminados y el lugar en el que quedaron.
17
Carrera de autos
35
Con esta actividad se siguen instrucciones especficas,

el alumno aprende a interpretar una orden y a realizarla.
Adems, se practican habilidades de numeracin.
18
Animales en orden
36
Se practica la habilidad de escuchar y acatar una orden.

Adems, se pone en prctica la habilidad de numerar y
relacionar el animal que se dicta con un nmero.
19
Quin junt ms
dinero?
37
Primera semana: Guadalupe.

Segunda semana: Guadalupe.
Tercera semana: Guadalupe
Cuarta semana: Pedro
Es muy probable que los alumnos se dejen llevar por la

cantidad de monedas que ven en lugar de poner atencin a
su denominacin. Por lo anterior es posible que contesten
que Pedro gan ms las primeras dos semanas.
20
La juguetera!
38
En esta actividad el alumno deber elegir los billetes y

monedas necesarios para poder pagar por los juguetes
que quieren comprar.
a) Grupo 1 B
b) Al grupo 1 D
Al grupo 1 B
Los alumnos debern poner atencin en la denominacin

de los billetes que tienen. Primero debern de contar
cunto dinero junt cada saln, posteriormente, tendrn
que ver la diferencia que hay para los $85 y finalmente
juntar esa cantidad en el material recortable.
1. a) $8 de cambio.
b) $5 de cambio.
2. a) S.
b) Le sobraron $3.
3. a) No.
b) En total gast $60, por lo tanto debi recibir $40
de cambio.
Los alumnos debern entender el concepto de cambio

como una diferencia entre el dinero que se tiene y lo que
se gasta con el fin de verlo de forma matemtica. Para
saber si el cambio es correcto primero debern sumar el
total gastado y sumarlo lo cual debe ser igual al dinero
que se tena al inicio.
21
22
A igualar cantidades!
Cunto queda de
cambio?
39
40
Nmero Nmero de
de desafo actividad
Pgina
12 personas llegaron a la segunda parada.
El alumno deber entender el concepto de subir como

una suma, el de bajar como una resta.
El alumno entender que el signo + significa aadir y el

signo , quitar.
Con esta actividad los alumnos practicarn el

clculo mental.
1. 8 + 5 = 13.
2. 13 2 = 11
En esta actividad, los alumnos debern interpretar un

problema como una ecuacin matemtica utilizando los
conceptos de agregar, quitar, aadir, o cualquier otra
palabra que dentro de la redaccin del problema sugiera
una operacin.
46
12 + 3 = 15 M
20 2 = 18 M
5 + 9 = 14 M
4 + 15 = 19 M
El alumno puede confundirse con los smbolos. Es probable que haya algunos errores al realizar las operaciones.
1. 8 + 4 = 12
2. 10 6 = 4
3. 10 + 5 = 15
4. 18 2 = 16
5. 19 + 4 = 23
Puede haber errores en las operaciones si no se leen

bien y comprenden los problemas.
El alumno aprende a ordenar nmero aleatorios del 1 al

100 ascendente y descendentemente.
El alumno aprende a ordenar nmero aleatorios del 1 al

100 ascendente y descendentemente.
Cuntos ms pint?
41
24
El camin
42
25
Quita y pon
43
26
Juanito el dormiln
44
27
Hay alguna mal?
Hay alguna mal?

alumno
Los alumnos debern restarle a los doce huevos que
se tienen al final los 3 huevos que se tenan al inicio.
Es probable que no se entiendan las instrucciones a la
primera lectura, as que se recomienda explicar
el problema.
Respuesta sugerida
En la primera imagen se muestran 3 huevos pintados,
por lo tanto, Alicia pint 9 huevos ms.
23
27
Ttulo
45
28
Cundo usar +, , =?
47
29
Tarjetas ordenadas
48
29
Tarjetas ordenadas
49
29
Tarjetas ordenadas
50
30
Todos contamos y
contamos todos
51
30
Todos contamos y
contamos todos
52
Nancy:
500, 400, 300, 100, 88.
Gilberto:
900, 200, 90, 39, 19.
Debern observar los nmeros que se encuentran en el

pizarrn y compararlos con el que ellos tienen para ver si
es mayor o menor y poder acomodar su tarjeta.
Se deber completar la tabla con los nmeros que se

hayan sacado en la actividad anteriror.
Nmero Nmero de
de desafo actividad
31
Ttulo
Pgina
Un mensaje para el
rey
53
31
Un mensaje para el
rey
54
31
Un mensaje para el
rey
55
32
Encuentra el nmero
56
33
Piensa pronto!
57
33
33
34
34
35
Piensa pronto!
Piensa pronto!
Con cuntas se
puede?
Con cuntas se
puede?
Historias con nmeros
Respuesta sugerida

alumno
1. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
2. Son mltiplos de 10. Hay un riachuelo cada 10
casillas.
3.- 9, 19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89.
4. Todos contienen la cifra 9.
Realizar la actividad..
Se jugar el juego con el material que el alumno complet

con anterioridad.
15, 23, 36, 37, 52, 59, 64, 70, 81, 88, 97, 98.
Se practica el clculo mental y la capacidad de registrar

datos en una tabla.
1. 4 + 5 = 9
2. 4 + 6 = 10
3. 4 + 7 = 11
4. 4 + 8 = 12
El alumno puede tener dificultades al principio para

encontrar el nmero que sumado a cuatro resulta nueve.
Sin embargo, una vez que se encuentra el primer nmero,
ser ms fcil encontrar los otros tres. Es probable que el
alumno encuentre la lgica de la secuencia de la suma: 4
+ (4 + n).
58
1. 9 7 = 2
2. 9 6 = 3
3. 9 5 = 4
4. 9 4 = 5
Si se realiza la primer operacin (9 - 8 = 1) resultar

sencillo encontrar los nmeros restantes.
59
1. 1 + 14 = 15
2. 2 + 13 = 15
3. 3 + 12 = 15
4. 4 + 11 = 15
5. 5 + 10 = 15
6. 6 + 9 = 15
7. 7 + 8 = 15
8. 9 + 6 = 15
Es posible que los alumnos slo brinden algunas

respuestas. Debe reconocerse al equipo que haya
conseguido el mayor nmero de combinaciones de
nmeros que sumados resulten 15. Si no se identificaron
todas las combinaciones posibles el maestro deber
explicar cmo se obtienen.
59
1. 10 6 = 4
2. 9 5 = 4
2. 8 4 = 4
3. 7 3 = 4
4. 6 2 = 4
5. 5 1 = 4
El nmero de restas que resultan en 4 es infinito. Sin

embargo, las posibles respuestas que pueden dar los
alumnos sern aquellas que involucren nmeros sencillos.
60
1. 7 zanahorias.
2. 27 aos.
3. 5 dulces.
4. 28 limones.
58
Nmero Nmero de
de desafo actividad
Pgina
Respuesta sugerida
36
Las granjas
61
A) 45 animales.
B) 27 animales.
C) 56 animales.
37
Inventa una historia
62
Realizar actividad.
38
Del ms corto al ms
largo
63
39
Cerca o lejos, de
qu?
64
39
Cerca o lejos, de
qu?
65
40
Adivina los nmeros
66

alumno
Los alumnos tendrn que leer bien las instrucciones
hilar la informacin obtenida en el inciso A y as responder
lo que se pide en el B.
Realizar actividad.
Realizar actividad.
Realizar actividad.
En esta actividad el alumno practicar su habilidad para

seguir instrucciones y comparar distancias entre objetos.
Llenar una tabla siguiendo la numeracin.
Los alumnos recordarn los nmeros y su

orden ascendente.
34, 80, 25 y 26, 57, 74, 46.
Al seguir las instrucciones los alumnos podrn determinar

el nmero. Indicaciones como estoy entre X y Y y soy
uno menos que X pondrn a prueba la habilidad del
clculo mental del alumno.
Soy un nmero entre 35 y 37. Soy uno menos que 69.

49 est despus de mi.
40
Adivina los nmeros
67
40
Adivina los nmeros
68
41
De diez en diez
69
La tiendita de la escuela
70
1. $7.
2. 20 dulces.
3. $8.
4. $50.
El alumno deber entender los siguientes conceptos: la

mitad como ese nmero partido en dos, el doble como
dos veces la cantidad.
1.1 - $35.
2 - $41.
3 - $18.
4 - $63.
2. La segunda bolsa tiene $54.
3. a) No.
b) Al contar la denominacin de las monedas, la
bolsa 2 tiene ms dinero.
El alumno practicar su habilidad para contar la

denominacin de las monedas. Es posible que se elija
la bolsa que contiene ms monedas.
Con esta actividad el alumno tiene un acercamiento al

concepto de unidades y decenas.
42
Ttulo
43
Cunto dinero es?
71
44
Juguemos al cajero
72
Nmero Nmero de
de desafo actividad
44
45
46
Ttulo
Juguemos al cajero
Encuentra la suma
Quito y pongo
Pgina
Respuesta sugerida

alumno
73
1. a) 25.
b) 72.
c) 83.
d) 36.
3. Dibujar:
a) 3 fichas rojas y 1 azul.
b) 6 fichas rojas y 1 azul.
c) 3 fichas rojas y 1 azul.
d) 2 fichas rojas y 5 azules.
74
14 = 10 + 4
74 = 70 + 4
38 = 30 + 8
56 = 50 + 6
92 = 90 + 6
12 = 10 + 2
61 = 60 + 1
82 = 80 + 2
75
A) 19 globos.
B) 25 globos.
C) Patricio.
D) Patricio.
Los alumnos tendrn que recordar los datos que ofrece
el problema al inicio para poder resolver los incisos
posteriores. Adems, se deben de relacionar las
cantidades que cada persona gan desde el inicio.
Si el alumno sigue las indicaciones, la actividad puede

resultar muy sencilla.
46
Quito y pongo
76
A) 27 dulces.
B) 32 dulces.
C) 19 dulces.
D) Rosa.
E) Rosa.
F) Todos tienen ms dulces que Ana Luisa, ya que si
desde el principio tena menos dulces que los tres,
al agregarles a todos 10 dulces ella seguir teniendo
menos.
46
Quito y pongo
77
A) Juan tendr 9 aos y Pedro tendr 15.

B) No, dentro de tres aos Pedro no tendr el doble de
edad que Juan.
Los alumnos debern entender el concepto de el doble.

Adems, debern realizar sumas sencillas para compararlas con otras cantidades.
A) S.
B) La diferencia ser de 5 aos.
C) La diferencia ser de 7 aos.
Es probable que los alumnos sumen los aos que

supuestamente pasaron a la diferencia en aos que hay
entre cada personaje. Sin embargo, una diferencia de
edad es independiente al tiempo que transcurra.
46
Quito y pongo
77
Nmero Nmero de
de desafo actividad
Ttulo
Pgina
Respuesta sugerida
1. 5 9
9 13
15 19
34 38
41 45
47
Completen tablas
78

alumno
Es probable que a los alumnos les cueste trabajo identificar
el nmero que deben de restar o sumar.
2. + 6
3-9
16 22
24 30
33 39
38 44
3. 10 3
31 24
40 33
51 44
66 59
4. 5
83
11 6
19 14
27 22
33 28
10
48
Juegos con tarjetas
79
48
Juegos con tarjetas
79
49
Cunto le quito al
10?
80
49
Cunto le quito al
10?
80
50
Quin se acerc
ms?
81
51
Con qu se midi?
82
Se practica el clculo manual.
Se practica el clculo mental.
Se practica el clculo mental.
Practicar habilidades motrices.
Se desarrolla la habilidad de comparar distancias. Se

practica la capacidad de registrar datos en una tabla.
Se realiza la medicin del largo del saln al compararla

con diversos objetos. El alumno comprende el concepto
de medir como una comparacin.
Nmero Nmero de
de desafo actividad
Ttulo
Pgina
51
Con qu se midi?
82
52
Alto!
83
53
De todas las formas
84
54
Los regalos de Carmita
85
Respuesta sugerida

alumno
Juan, lpiz.
Sonia, codo.
Moiss, cuarta
Javier, lpiz.
Pilar, codo.
Mara, cuarta.
Los alumnos debern de abstraer y comparar la medida

de un lpiz, una cuarta y el largo del brazo. As, el que
sea ms largo se repetir menos veces y el ms corto
tendr ms repeticiones.
El alumno deber de realizar combinaciones mentalmente que al sumarse den como resultado cierto nmero.
El alumn realizar combinaciones de nmeros.
A) Dos pelotas, una pelota y una mueca; una pelota

y un oso; una pelota y un carrito; una pelota y una
patineta; una pelota y un camioncito; dos muecas,
una mueca y un oso; una mueca y un carrito; una
mueca y una patineta; una mueca y un camioncito;
dos ositos o un osito y un carrito.
Existe un gran nmero de combinaciones posibles. Se

debe dar reconocimiento al equipo que haya realizado
el mayor nmero de combinaciones. Las combinaciones
que no son posibles son: dos carritos, dos patinetas, dos
camiones, un camin y una patineta; una patineta y un
carrito o un camin y un carrito.
B) No. Porque si compra el coche y la patineta el total

sera de $85.
1. A) S.
B) No.
C) Ambas tomaron los dos sumandos, a uno le
restaron una cantidad X y al otro le sumaron la misma
cantidad X. Posteriormente, sumaron estos dos
resultados, lo que da el resultado al cual se quera
llegar desde el principio.
55
Las cuentas de
Carmita
55
Las cuentas de Carmita
87
56
La cajita mgica
88
86-87
Puede que los alumnos tengan dificultad para explicar el

proceso que cada una de las nias sigui. Es importante
que se discuta qu mtodo result ms sencillo para los
alumnos y por qu.
2. A) No.
B)
Carmita le rest tres unidades al segundo sumando
inicial. Posteriormente, sustrajo este resultado al primer
sumando inicial. Finalmente, a este segundo resultado
le rest las tres unidades que sustrajo al inicio.
Lupe rest las unidades a los dos sumandos iniciales
quedando stos como decenas. Posteriormente,
sustrajo las decenas de las decenas y las unidades
de las unidades obteniendo dos nmeros. Finalmente,
sum estos dos nmeros.
Elegir el mtodo ms sencillo.
Discutir y comparar ambos procedimientos.
11
Nmero Nmero de
de desafo actividad
57
12
Ttulo
Pgina
Juguemos Basta con

nmeros
89
Respuesta sugerida

alumno
Practicar la agilidad mental y el trabajo bajo presin.

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Desafos

Propuestas para la solucin de Desafios primer. GRADO

Observaciones / Posible respuesta del

El equipo que gana es quien haya obtenido la mayor

Primera ficha: parte de arriba; 6 puntos.

El alumno deber contar los puntos de cada parte de las

Primera ficha: parte de abajo; 2 puntos.

Se pondr a prueba la atencin del alumno y su capacidad

Con esta actividad se puede evaluar qu tan familiarizados

Realizar la actividad. Para fines prcticos se pueden

El alumno podra tener problemas al principio en coordinar

Contar para atrs!

Contar para atrs!

Se evaluar la habilidad de los alumnos de contar de

Contestar la activdad de acuerdo con la fecha en la que

El docente deber tener conocimiento sobre las fiestas

Se evala la habilidad del alumno para contar cierto

1. Depender de los alumnos que cumplan aos ese mes.

Leo y escribo nmeros

Se debe seguir la secuencia de nmeros y acabar en

Leo y escribo nmeros

Gana quien haya recolectado ms frijolitos.

Se evala la capacidad del alumno de llevar un registro

Gana quien tenga menos frijoles al final del juego.

Se realiza por equipos. Los alumnos tienen que colocar el

Ganar el equipo que realice la numeracin ms larga

Se evaluar la habilidad para realizar una numeracin de

Gana el alumno que tenga la sucesin

Se evaluar la habilidad para realizar una numeracin de

Se realizar una susecin numrica hasta llegar al

El alumno tendr que llegar hasta el nmero 100. Las

4 piezas amarillas, 4 piezas verdes.

Los espacios blancos del medio pueden causar confusin.

Los alumnos practican su habilidad de recrear un modelo

Crear un modelo, utilizar el material del

En esta ocasin, el alumno deber de crear un modelo.

Juego con figuras

Observaciones / Posible respuesta del

En esta ocasin, el alumno deber de crear un modelo.

Observaciones / Posible respuesta del

Los alumnos deben usar los dibujos de los globos como

Los alumnos debern entender los conceptos gan y

El alumno debe dibujar 9 sombreros y 9 flores.

El alumno debe relacionar lo objetos en ambos cuadros,

En esta actividad se llevar un registro del tiempo

Es posible que los alumnos pierdan la cuenta u olviden

Se pueden registrar actividades como saltar la cuerda,

Practicar habilidades motrices.

Los alumnos aprendern a llevar un registro de los alumnos

Con esta actividad se siguen instrucciones especficas,

Se practica la habilidad de escuchar y acatar una orden.

Primera semana: Guadalupe.

Es muy probable que los alumnos se dejen llevar por la

En esta actividad el alumno deber elegir los billetes y

Los alumnos debern poner atencin en la denominacin

Los alumnos debern entender el concepto de cambio

12 personas llegaron a la segunda parada.

El alumno deber entender el concepto de subir como

El alumno entender que el signo + significa aadir y el

Con esta actividad los alumnos practicarn el

En esta actividad, los alumnos debern interpretar un

Puede haber errores en las operaciones si no se leen

El alumno aprende a ordenar nmero aleatorios del 1 al

El alumno aprende a ordenar nmero aleatorios del 1 al