Clase 1: El mundo de la narraciones

Aprendizaje esperado: Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: tipo de

narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento, personajes: formas de
expresarse e intenciones, ambiente fsico y sicolgico, diferentes tiempos en el
relato, conflicto, cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Conceptos clave: Autor - Narrador - Personajes
Inicio

Habilidades: Conocimiento - Comprensin

Antes de la lectura, responde las siguientes preguntas y comparte tus
respuestas con tus compaeros.
-Conoces algn libro de un escritor chileno?
-Conocen a Enrique Lafourcade?
-Acerca de qu crees que puede tratarse el
texto Palomita blanca?

Lee atentamente el siguiente texto.

Palomita Blanca (Fragmento)
Enrique Lafourcade

Juan Carlos me trat de matar. No, no es cierto, no es que me tratara de matar.

Es que me hizo morir de amor por l. Como en la novela "Amor sin Lmites" de la Corn
Tellado, que yo lea cada maana antes de partir al colegio. O, como en las pelculas.
Pero, no cre que era tan as, no Juan Carlos, yo no me hice ilusiones con l, no cre
que el amor era as, tan... tan... no poda ni dormir y me debilit ms. Perd cinco kilos.
Todo comenz cuando con la Telma decidimos ir al Festival. Habamos ledo en el
"Clarn" que el Festival era all arriba, en el barrio alto, por Los Dominicos. Despus que
era por Piedra Roja, y que ella saba cmo llegar. Puras chivas de la Telma porque
anduvimos ms perdidas y tomamos como tres micros y recin estbamos en el Canal
San Carlos, y por suerte pasaron unos chiquillos en un auto celeste y como nos vieron
arregladas:
-Cmo te llamai?
Eran medio frescolines, pero lindos. El que manejaba tena una melena rubia hasta los
hombros.
-Ana Mara - le dije -.
-Yo soy Mara Ignacia - agreg la Telma, porque esos si eran nombres elegantes.
-Quieren un pito?
El otro era tambin rubio y bien alto y corramos como a cien kilmetros.
-Ya pus, Mara Ignacia! - le deca el otro .
Fuente: http://www.escritores.cl/libros_gratis/Palomita_blanca.pdf

Desarrollo

Habilidades: Comprensin - Evaluacin

Responde las siguientes preguntas acerca del texto ledo.

-Quin es el personaje principal del fragmento de la narracin?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-En qu persona est narrada la historia? Fundamenta con un ejemplo.
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
-Quin es el autor y quin es el narrador del cuento?
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_______________________________________________________________
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-Nombra los personajes secundarios que aparecen en el texto.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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-Qu edad crees que tiene la muchacha que relata el cuento, cmo te la
imaginas?
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_______________________________________________________________

Argumenta: Qu opinas acerca del uso de drogas?

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Cierre

Habilidad: Evaluacin
Observa la presentacin power point que mostrar tu profesor(a) y realiza
la actividad de cierre en tu cuaderno.

Clase 2: Noticias del mundo joven

Aprendizaje esperado: Leer textos no literarios de manera autnoma para
informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico,
tecnolgico, etc.).
Conceptos clave: Textos no literarios - Noticia

Inicio

Habilidad: Conocimiento

Antes de la lectura, responde las siguientes preguntas y comparte tus

respuestas con tus compaeros.
-Qu entiendes por tribus urbanas?
-Conoces alguna? Mencinala.

Desarrollo

Pop7lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Habilidades: Comprensin- Aplicacin

Lee comprensivamente el siguiente texto.

Tribus urbanas

La juventud como fenmeno sociolgico es un hecho reciente. Antes de los

aos 50 los jvenes no se diferenciaban de los viejos, sino que se vestan igual y
hacan ms o menos las mismas cosas.
Fue con la actuacin de James Dean en Rebelde sin causa, lo que como
temtica origin la diferenciacin juvenil.
En los aos siguientes los jvenes pasaron a adoptar una vestimenta y
normas de comportamiento que los distinguan como grupo social. Se popularizan
los jeans, las faldas se contraen, los hombres se dejan crecer el pelo y las mujeres
se lo cortan, y todo lo que va dirigido a la juventud tiene un diseo diferente.
A su vez los jvenes empiezan a agruparse segn sus gustos e intereses.
Aparecen los hippies, los motociclistas, los rockeros, los que siguen la onda disco,
ms tarde los punks, los breakdancers, etc, y ese escenario sigue evolucionando
a tal punto que hoy se ha vuelto casi incomprensible.
Dentro de cada grupo hay una amplia gama de sub clasificaciones que
parece ir en aumento. Son las llamadas tribus urbanas.
En resumen, las tribus urbanas renen a jvenes que comparten espacios
similares y se comunican a travs de los mismos cdigos estticos, se visten
parecido, hablan parecido y sobre todo, escuchan la misma msica. Conforman
una unidad homognea pero si se los compara con el resto de la sociedad son
bastante diferentes.
Extrado de www.educarchile.cl

Observa la imagen sobre tribus urbanas y responde la pregunta que est a

continuacin.

-Crees que existe alguna intervencin artstica en la vestimenta de las tribus

urbanas?

Responde las siguientes preguntas acerca del texto ledo.

-Cul es la idea principal del texto?
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-Qu origin la diferenciacin juvenil?
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-Cules son los criterios por los cules se comienzan a diferenciar los
jvenes?
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_______________________________________________________________
-Cul es tu postura frente a las tribus urbanas? Justifica tu respuesta.
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cierre

Habilidad: Evaluacin
Observa la presentacin power point que mostrar tu profesor(a) y realiza
la actividad de cierre en tu cuaderno.

Clase 3: Conozco el proceso de la lectura

Aprendizaje esperado: Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y
despus de la lectura de textos no literarios, tales como: definir propsito de lectura,
hacer preguntas antes de comenzar a leer, localizar informacin, clasificar y
categorizar informacin, resumir.
Conceptos clave: Noticia - Comprensin

Inicio

Habilidad: Conocimiento
Antes de la lectura, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
-Cul es la finalidad de una noticia?
-El titular dice: Debera ser gratuita la educacin en
Chile?, Qu opinas sobre este tema?
-Haz un listado de preguntas de lo que te gustara saber al
respecto
Habilidades: Comprensin Anlisis

Desarrollo

Lee atentamente el siguiente texto:

Debera ser gratuita la educacin en Chile?

Los estudiantes que protestan contra el gobierno aseguran que es la nica

forma de garantizar un acceso igualitario. Pero tienen razn?
Uno de los principales reclamos que hacen los estudiantes que desde marzo
pasado protestan en las calles de Chile por una reforma educativa es que la
educacin en ese pas sea gratuita.
En la actualidad, slo el nivel bsico es gratuito en la nacin andina. A partir
del secundario, las escuelas pueden cobrar cuotas.
En tanto, desde que el ex gobernante de facto Augusto Pinochet elimin la
educacin terciaria gratuita, en 1981, todas las universidades tanto las pblicas
como las privadas- cobran aranceles.
Durante la lectura
Responde
tu cuaderno las siguientes preguntas.
Continuacin
de en
la lectura
Por qu los estudiantes decidieron salir a las calles?
Qu nivel de educacin es gratuito en Chile?
Cul ser la situacin actual de la educacin?

Segn un informe dado a conocer esta semana por la Organizacin para

la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE), el 22% del financiamiento de
la enseanza bsica y media en Chile proviene de las familias, el porcentaje
ms alto de ese grupo (donde el promedio es de un 9% de financiacin
privada). En educacin superior, la inversin privada es an ms alta: el 85%.
Para poder acceder a la universidad, el 70% de los estudiantes chilenos
recurre a un crdito, algo que segn los detractores del sistema- deja a miles
de jvenes de clase media y baja endeudados una vez que terminan de
estudiar.
http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2011/09/15

Responde las siguientes preguntas acerca de la noticia leda, luego comparte

con tus compaeros(as) tus respuestas.
-Cul es el reclamo de los estudiantes chilenos?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-A cunto corresponde la inversin privada en educacin superior?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-Qu porcentaje financian las familias chilenas de la educacin bsica y
media?
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_______________________________________________________________
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-Por qu los estudiantes chilenos una vez que estudian en la enseanza
superior, quedan con deuda?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-Qu opinas de que los estudiantes chilenos de clase media y baja queden
con deudas importantes por recibir enseanza superior?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cierre

Habilidad: Evaluacin
Observa la presentacin power point que mostrar tu profesor(a) y realiza
la actividad de cierre en tu cuaderno.

Clase 4: Conozco el proceso de lectura

Aprendizaje esperado: Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y
despus de la lectura de textos no literarios, tales como: definir propsito de lectura,
hacer preguntas antes de comenzar a leer, localizar informacin, clasificar y
categorizar informacin, resumir.
Conceptos clave: Prrafo - Idea principal
Habilidad: Conocimiento

Inicio

Recuerda la lectura de la clase anterior, responde las siguientes preguntas

y comenta tus respuestas con tus compaeros.
-Qu ideas hallaste relevantes en la
noticia que leste?

-Cul era el propsito de la noticia?

-Cul es la informacin ms relevante

que presentaba la noticia?

Desarrollo

Habilidades: Aplicacin - Comprensin

Crea un significado para cada una de las siguientes palabras extradas del
texto ledo en la clase anterior.
Reforma:
Reclamos:
Andina:
Detractores:
Garantizar:

Elabora en tu cuaderno oraciones en donde utilices las palabras anteriores.

Escribe en los siguientes cuadros la idea principal de cada prrafo ledo en el

texto de la clase anterior.
Prrafo 2

Prrafo 3

Prrafo 4

Prrafo 5

Prrafo 6

Elabora un resumen con que contenga las principales ideas del texto.
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Cierre

Prrafo 1

Habilidad: Evaluacin

Escribe en tu cuaderno una opinin sobre la noticia leda, no olvides entregar

argumentos y ejemplos que respalden tu punto de vista.

Comparte tu opinin con tus compaeros y dialoguen sobre sus diferentes

puntos de vista.
Clase 5: Me convierto en un escritor

Aprendizaje esperado: Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente:

incorporando un vocabulario preciso y variado, utilizando las convenciones
gramaticales, utilizando elementos de cohesin (conectores), respetando las reglas
ortogrficas.
Conceptos clave: Texto narrativo - Escritura
Inicio

Habilidad: Conocimiento
Piensa en una historia que te gustara escribir. Posteriormente responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas.

Acerca de qu se tratara tu historia?

Quines participaran en tu relato?

Qu ocurrira en tu relato? Explica.

Dnde se desarrollara tu relato?

En qu poca transcurrira tu relato?

Habilidades: Comprensin - Aplicacin

Desarrollo

Escoge algunas palabras del recuadro y luego nelas con una flecha para
crear frases con ellas. Considera que debers utilizarlas para crear una
historia con ellas.
En un parque

un viaje

una visin

Un joven

un tesoro

en el mar

Un sueo

un hombre

el regreso

Un amor

en el bosque

una familia

Crea cuatro oraciones a partir de las palabras que uniste

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______________________________________________________________
______________________________________________________________

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A partir de las oraciones que creaste, plantea un conflicto para la historia que
escribirs. Inventa algo que sea atractivo para el lector.
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_______________________________________________________________

Completa los siguientes cuadros con los datos de tu historia.

Personaje principal
Caractersticas:

Tiempo histrico
Descripcin:

Escribe en tu cuaderno la historia a partir de la secuencia y los datos que

creaste.

Agrega a tu historia elementos y acciones que vayan tensionando el conflicto y

llamen la atencin de quien vaya a leerla.

Cierre

Habilidad: Evaluacin

Realiza una autoevaluacin del texto escrito de acuerdo a la siguiente

pauta.
Indicadores
Logrado Medianamente
No
logrado
logrado
El texto desarrolla un conflicto claro.
El texto sigue una estructura adecuada.
El texto presenta buena ortografa y
redaccin.
Realiza las correcciones que estimes necesarias y luego comparte tu texto

con tus compaeros.

Clase 6: Mi espacio como periodista

Aprendizaje esperado: Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando:
un propsito comunicativo: para qu voy a escribir? a quin estar dirigido mi
escrito?, el contenido: sobre qu tema voy a escribir?, coherencia temtica.
Conceptos clave: Texto expositivo - Coherencia
Inicio

Habilidad: Conocer
Responde las siguientes preguntas y luego comparte tus respuestas con tus
compaeros.
-Existe alguna historia real que conozcas
que te gustara escribirla en una noticia?

-Con qu fin se escriben las noticias?

Desarrollo

Habilidad: Aplicacin

Planifica la escritura de tu noticia respondiendo las siguientes preguntas.

-Sobre qu tema voy a escribir?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-Para qu voy a escribir?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-A quin estar dirigido mi escrito?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Escribes tres acciones fundamentales para el desarrollo de tu noticia.

Accin 1
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_____________

Accin 2
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_________________________________
_

Accin 3
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_________________

Escribe en tu cuaderno un borrador de la noticia agregando las acciones

segn su orden de importancia. Organiza tu escrito considerando una
introduccin, un desarrollo y una conclusin.

Considera los siguientes aspectos en la escritura de tu noticia.

Que cumpla con las caractersticas y estructura de una noticia, a travs de
las preguntas clave.
Originalidad
Basada en un hecho real
Preocupacin en la recoleccin de informacin
Escritura de borrador en el que hagan correcciones
Reescritura de la noticia corrigiendo los errores y mejorando el texto
Edicin de la noticia en formato manuscrito o digital

Cierre

Habilidad: Evaluacin

Observa la presentacin power point que mostrar tu profesor(a) y realiza

la actividad de cierre en tu cuaderno.
Clase 7: Mi espacio como periodista

Aprendizaje esperado: Escribir textos expositivos que: denoten una investigacin

exhaustiva y una organizacin pensada de las ideas, contengan vocabulario preciso
y conectores adecuados, respeten los signos de puntuacin (e incluyan comillas y
guiones).
Conceptos clave: Noticia - Estructura
Habilidad: Conocimiento

Inicio

Lee la noticia que realizaste la clase anterior y preprate para escribir la

versin final. Responde las siguientes preguntas.
-Dnde te gustara publicar tu noticia? Por qu?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
-A quin crees que le gustara leer tu noticia?
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Desarrollo

Habilidades: Aplicacin - Evaluacin

Para poder publicar tu noticia sigue la estructura que se presenta a

continuacin. Ordnala en tu cuaderno.

Corrige tu texto considerando los siguientes aspectos.

Utiliza conectores para marcar las relaciones entre oraciones: de causa-efecto

(porque, a causa de, en consecuencia, etc.) de comparacin (igual que, tanto
como, ms y menos que, etc.), de tiempo (mientras tanto, luego, al mismo
tiempo, etc.).
Emplea conectores para secuenciar prrafos (en primer lugar, para comenzar,
siguiendo con el tema, en relacin con lo anterior, por otra parte, finalmente,
para concluir, etc.).
Incorpora formas verbales compuestas para dar ms amplitud a sus escritos
(se ha dicho, he estado considerando, hemos sido convocados).
Utiliza: comillas, para citar o destacar trminos, guiones, para dar ejemplos o
explicaciones aclaratorias

Escribe en tu cuaderno la edicin final de tu noticia. Para hacerlo cuida tu

ortografa y redaccin.

Evala la redaccin de tu texto completando la siguiente pauta.

Indicadores

Logrado

Medianamente
logrado

No
logrado

La noticia presenta un uso adecuado del

punto seguido y aparte.
La noticia presenta un uso adecuado de las
comas.
La noticia no presenta exceso de palabras
repetidas.
La noticia presenta una buena cohesin
(sus prrafos coinciden con la idea central).
Se respeta la estructura de una noticia.
Cierre

Habilidad: Evaluacin
Observa la presentacin power point que mostrar tu profesor(a) y realiza
la actividad de cierre en tu cuaderno.

Clase 8:Debato mi postura

Aprendizaje esperado: Exponer para expresar una postura sobre los temas y
planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin
obtenida de sus lecturas.
Conceptos clave: Opinin - Postura
Habilidad: Conocimiento

Inicio

En esta clase realizars un debate. Discute con tus compaeros acerca de las
siguientes preguntas.
-Qu opinas acerca de la proliferacin de
vehculos motorizados en las calles de la
ciudad?
-Crees que existen consecuencias negativas
ante este tema?
-Crees que hay consecuencias positivas?

Desarrollo

Habilidades: Comprensin - Evaluacin

Lee atentamente el siguiente microcuento.

Diez millones de automviles
(Ramn Gmez de la Serna)

El orgullo de la gran ciudad se haba cumplido por fin. Ya tena diez millones
de automviles.
Casi nadie pasaba por las calles y las aceras se haban suprimido. A lo ms
en algunas vas de la ciudad haban dejado una especie de alero para peatones
desgraciados.
Pero aquella tarde de un domingo estival, caracterizado por una atmsfera
pesada, los gases de los diez millones de automviles intoxicaron toda la ciudad y
los turistas que llegaron en la madrugada se encontraron con el triste espectculo de
todos los habitantes raseros de las calzadas, cados en los sofs de sus coches,
catalepsiados para siempre por la asfixia.
Fuente: http://lanarrativabreve.blogspot.com/2012/01/microrrelato-de-ramon-gomez-de-laserna.html

Con el curso dividido en dos grupos, realicen un debate acerca de la lectura

realizada. Un grupo apoyar la proliferacin de vehculos motorizados en la
ciudad, mientras que otro grupo rechazar por completo esa postura. Para
hacerlo consideren las siguientes indicaciones.

Cada grupo escoja y fundamente una idea presentando diversos argumentos.

Todo el curso participar, ya sea como miembro de uno de los dos grupos o
parte de una audiencia que tambin manifestar su opinin a travs de
preguntas a miembros del grupo, como tambin dando su opinin.
El profesor(a) ser el moderador del debate, otorgando los tiempos a los
grupos y al pblico.

Durante el debate:

Pide la palabra para expresar tu opinin, si es que no se han establecido

turnos para intervenir previamente.
Expresa tu opinin con claridad y de manera especfica.
Fundamenta tu opinin con argumentos concretos.
Escucha a tus compaeros(as) con respeto y atencin, de manera que puedas
comprender sus puntos de vista y argumentos.
Adecua el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases.
Respeta los turnos de los interlocutores.

Habilidad: Evaluacin
Cierre

Observa la presentacin power point que mostrar tu profesor(a) y realiza

la actividad de cierre en tu cuaderno.