Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: EL PODER DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA Elodia

Catalina Mora

Londoo, Henry Rentera y

1. Nombre del Docente: Mara Elodia Londoo Londoo

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Rural Carlos Gonzlez
Cdigo DANE
105086000110
Sede educativa: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez
Radicado Sede:Principal
Tobn
Direccin principal: CR 21#15-71
Telfono:314 692 82 88
Fax: 867 47 02
Correo Electrnico:
adeyssa@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
San Pedro
Localidad/Comuna/sector: El cerro
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Catalina del Pilar Mora Isaza

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez
Cdigo DANE
Sede educativa: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez
Direccin principal: CR 21#15-71
Telfono: 314 613 41 36
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector: Tacamocho

Tobn
105086000110
Radicado Sede: Principal
Fax: 867 47 02
moracatalinap@gmail.com
Vereda/Corregimiento: Belmira
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Henry Rentera Rodrguez

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez
Cdigo DANE
Sede educativa: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez
Direccin principal:
Telfono: 3127687348
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector: Zancudito

105086000110
Radicado Sede: Belmira
CR 21#15-71
Fax: 867 47 02
herreroso22@gmail.com
Vereda/Corregimiento: : Zancudito
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: Diego Len Avendao Arango

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez
Cdigo DANE
Sede educativa: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez
Direccin principal: CR 21#15-71
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:

105086000110
Radicado Sede:
Fax: 867 47 02

Ciudad/Municipio: Belmira

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Diego Len Avendao Mnera
Cargo: Docente
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 867 47 02

a) Proyecto pedaggico y didctico

SIx

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano x
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
11x

Otro Cul?: _________________

3 x

5 x

6 x

7 x

8 x

9x

10 x

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 269 Educandos aproximadamente.

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

x
x
x
x

Condicin de Discapacidad

,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 7 de Enero de 2015
Fecha de finalizacin:30 de Marzo de 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin x
Ejecucin x
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

Tic, proceso, interactuar, inclusin, Implementacin.

Definicin del problema (Problematizacin)

Los educando presentan dificultades y desmotivacin frente a los proceso de lecto- escritura
en el aprendizaje, en los grados tercero, quinto y bsica secundaria de la Institucin
Educativa Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Objetivo general

Implementar las TIC en procesos educativos de lecto-escritura para mejorar la

adquisicin de conocimiento en los estudiantes de los grados tercero, quinto y bsica
secundaria de la Institucin Educativa Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn.

Objetivos especficos:

Utilizar la herramienta prezi en las actividades de aprendizaje

Implementar estrategias didctico-tecnolgicas, para motivar el aprendizaje lecto
escritura en los educandos

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Marque con una

X
X

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

Se evidenciara el trabajo realizado al transcurso de tres meses, donde inicialmente se hizo

la formulacin del proyecto y la aplicabilidad del mismo, se llev a cabo a inicios del mes
de enero; a este proceso se le dar continuidad en el transcurso del ao y no solo estar
enfocado en el rea de lecto-escritura si no que ser transversal en todas las reas de
conocimiento.
Lo que se busca es que los estudiantes aparte de afianzar sus conocimientos a travs de la
comprensin de lectura, desarrollen competencias en el tema de la tecnologa y que las
prcticas educativas permitan que los educandos construyan conocimiento de una forma
crtica argumentativa, propositiva y comunicativa donde sus intereses de conocimiento
sean la prioridad.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Se observa un acercamientos paulatino al implementar el manejo de las tic en la lecto-escritura

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Creacin de cuentos, fbulas, foto montajes de imgenes, construccin de diccionarios, etc
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Prezi, power point, Word, scridb.
-

Imgenes: Elementos de la narracin, figuras literarias, ortografa, entre otros.

Videos: Figuras literarias

Simulaciones: terminacin de cuentos y fbulas, un diccionario, entre otros.

Block interactivo: Explicaciones complementarias.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

- Para motivar la lecto-escritura en los educandos se harn presentaciones en Prezi, utilizando
videos donde se evidencien mensajes que deben ser ledos y escritos por los estudiantes.
- Las figuras literarias se convertirn en la posibilidad de analizarlas en diferentes videos.
-

son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2 actividades por cada docente,
garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema identificado, sugiera a
los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las actividades
hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ah
el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Diego Len Avendao Arango
1

Fecha
20-012015

Catalina del Pilar Mora Isaza

27-012015

Los
estudiantes
buscaran en pginas
web cuentos para leer.

Diego Len
Arango

02-022015

Introducir
modificaciones a un
texto, como cambiar
adjetivos, preposiciones
o el final.

Catalina del Pilar Mora Isaza

09-022015

Realizar una historieta

grfica a partir de
narracin

Henry Rentera Rodrguez

16-022015

Sopa
de
letras,
crucigrama, mapas de
ideas y ordenadores
grficos.

Londoo 23-02-

Crear una fbula de

acuerdo
a
los
personajes presentados

Avendao

Descripcin de la
Actividad
Los
estudiantes
buscaran en pginas
web cuentos para leer.

Mara
Elodia
Londoo

2015

Mara Elodia Londoo Londoo

02-032015

Observar
secuencias
temporales
de
una
situacin
,luego
describir lo observado

Henry Rentera Rodrguez

09-032015

Ordenar vietas que

ilustran la secuencia
narrativa de una historia

Resultado de la Actividad
Motivacin hacia la lectura
de los cuentos.
Motivacin hacia la lectura
de los cuentos.

Se pudo clarificar ideas

sobre
cmo
cambiar
palabras en una oracin
sin alterar el sentido del
texto.
Goce
y
disfrute
de
actividades acadmicas a
travs de la observacin e
interpretacin de grficas.
Goce
y
disfrute
de
actividades acadmicas a
travs de la observacin de
la
realizacin
de
ordenadores grficos.
Fortaleci la capacidad de
crear a travs de la
escritura
Desarroll la habilidad de
observacin para resolver
situaciones

Se pudo clarificar ideas

sobre
cmo
ordenar
8
vietas
y
lograr
coherencia en la historieta.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
El impacto ha sido muy positivo porque ha permitido que los educandos entren a nuevos escenarios pedaggicos
donde el educador asume an ms un rol esencial en el proceso de enseanza-aprendizaje ya que los contextos
acadmicos y formativos ratifican la universalizacin del conocimiento y de la pedagoga.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
A partir de esta experiencia pedaggica se puede visualizar los beneficios del mbito de la virtualidad
en las prcticas en los procesos de enseanza y aprendizaje que se tienen al interior del aula de clase,
por lo tanto, se vuelve imprescindible la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin aplicada en el espacio docente y discente.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki

Red Social
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
xCmo creen los docentes que Participando activamente en redes de
su experiencia se puede
aprendizaje
transferir a otra institucin
Generando espacios virtuales para la
educativa en el pas
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o

x
x
x
x
x

x
x
x
x

internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://miportafolio22.blogspot.com/
Direccin web2: http://miportafolio322.blogspot.com/
Direccin web3 http://miportafolioisa.blogspot.com/
Direccin web4:

http://dialogandocondiego.blogspot.com

Direccin web5: https://prezi.com/ayhwq1pihxcb/lectura-y-escritura/#

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5