Subsecretara de Educacin Bsica

Educacin Secundaria

La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa

Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y
sistemtico, que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados
(con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las
actividades desarrolladas). De esta manera, el docente puede identificar los avances y las
dificultades de los alumnos en su aprendizaje, con el fin de retroalimentar el trabajo de
stos y su prctica docente; as como planear estrategias e implementar actividades que
contribuyan a la mejora del proceso educativo.
De este modo, el docente establece criterios; es decir, acciones y disposiciones
concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un
producto. Para definir los criterios se requiere tomar como referente los aprendizajes
esperados.
Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo
de las actividades que realicen los alumnos e integre evidencias como:
Escritos sobre conclusiones de debates.
Reportes de investigacin y visitas guiadas.
Resultados de entrevistas.
Mapas conceptuales.
Cuadros comparativos.
Prototipos.
Modelos.
Representaciones grficas.
Informes tcnicos de los proyectos.
La evaluacin tambin debe incorporar aspectos relacionados con la capacidad que los
alumnos poseen para:
Trabajar en equipo y en grupo.
Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.
Argumentar sus ideas.
Buscar y seleccionar informacin.
Planear y organizar procesos tcnicos.
Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.
Tomar postura ante una situacin.
Proponer mejoras a procesos y productos.
Como parte del proceso de evaluacin, los alumnos deben conocer los propsitos
educativos para que estn conscientes de lo que se espera que ellos logren en las
actividades por realizar en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior, los
alumnos pueden identificar, de manera individual y con sus pares, los avances en sus

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aprendizajes, las dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo
de procesos y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como
insumos para la evaluacin de la prctica docente, ya que por medio de los mismos, los
maestros pueden dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas,
y as tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn
las caractersticas de los alumnos. La evaluacin deber distinguirse de una visin
tradicional reducida a una calificacin y deber considerarse como una herramienta de
enseanza y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo que
contiene un enfoque formativo.