Ensear con vocacin es accin de aprender

Cul es el rol del profesor?

El verdadero aprendizaje se generar con el acompaamiento continuo y oportuno a los
estudiantes, cuyo resultado sea agregar valor a su propio proceso acadmico, como
quiera que el contexto educativo debe comenzar a comprender que el protagonista es el
estudiante y no el profesor, y que los espacios acadmicos son reas de infraestructura
en donde se deben gestar debates en pro del mejoramiento y la participacin social. El
rol del profesor se convierte entonces en una funcin impajaritable de cortejo del
alumno por parte del profesor, desde el inicio de su escolaridad y durante su larga
batalla escolar, que adems de su aprendizaje pueda conocerse como estudiante,
aceptarse y aprender a mejorar en aquello que se ha especificado como aprender a
aprender, que a la postre es alcanzar la llave para que los estudiantes comiencen a
experimentar el placer que produce comprender aquello que antes no poda ser
discernido o resolver un problema que antes no tena solucin.
A esto se suma, que para el profesor el trabajo en equipo es fundamental para el buen
desarrollo de las materias de los programas acadmicos, por ello es primordial que el
profesor se involucre con sus pares para interactuar, aportar, investigar y crear redes de
conocimiento que fortalezcan el currculo de sus materias. Quien ensea aprende al
ensear y quien aprende ensea al aprender (Freire 2004, pg. 12). Por ello, un profesor
debe ser un lder comprometido con su labor y acompaado con la vocacin y la
suficiente preparacin, pero sobretodo debe ser un artesano del respeto, cuyo valor en el
aula va ms all de la interaccin del profesor con los estudiantes.

El profesor debe ser un generador de respeto muto, a partir del buen trato entre todos
los que conforman la comunidad acadmica. Esto facilita y optimiza el aprendizaje y
redunda en los estudiantes para que se sientan seguros, motivados y por supuesto
respetados. Pero el respeto es un proceso en donde el esfuerzo permanente de los
profesores y estudiantes da como resultado que las diferencias sean aceptadas y
cordiales dentro y fuera del aula. Por ltimo, el rol de profesor no solo es acompaar y
compartir experiencias en el transcurso acadmico, tambin debe tener en cuenta que la
actualizacin prevalece en su quehacer cotidiano, mxime en un mundo complejo y de
cambio permanentes como el que se vive en estos tiempos, por ello en la medida en que
se ponga al da en el rea del conocimiento en que trabaja con sus estudiantes, su labor
lograr impactar el proceso de aprendizaje de manera contundente.
Cul es el rol del alumno?
El alumno debe ser el intrprete de las experiencias compartidas por el profesor y debe
cumplir con los mnimos y diversos requisitos que las instituciones de educacin le
exige, de tal manera que debe ser consiente que la condicin pasiva del que recibe
conocimiento ha evolucionado a una actividad en donde el alumno gestiona su
conocimiento, pero para ello, debe estar acompaado del profesor que tambin
acompaa la comprensin del alumno, que le permita cambiar sus paradigmas de
aprendizaje y le hace sentir que el logro de algo por su propio esfuerzo implica el
desarrollo de autodisciplina, aprendizaje autnomo y el de competencias necesarias
como lo son las habilidades comunicativas y el desarrollo de destrezas en el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Cul es el rol de un investigador educativo?

No puede existir un proceso educativo sin que la investigacin sea parte esencial del
quehacer acadmico. El investigador elabora sus pensamientos desde los hechos
mismos que intenta buscarle respuesta y por ello debe integrarse como base
fundamental de mejora de las necesidades sociales, por ello el rol del investigador
educativo no puede ser una funcin separada y lejana de la funcin acadmica y menos
an de la necesidades de descubrir nuevas maneras del compartir por medio de la
observacin y la comprobacin de aquellas soluciones a problemticas educativas
propositivas hacia la transformacin de la esttica y tica educacional.
Cul es la finalidad de ensear?
Segn Paulo Fraire la finalidad de ensear es propiciar espacios que posibiliten la
propia produccin o construccin del conocimiento (Freire 2004, pg. 22), cuya
intencin sea acortar la distancia entre estudiantes y profesores que motiven hacia la
observacin crtica del mundo. El profesor no es solamente es la persona que ensea,
sino es alguien quien tambin gua el dilogo dinmico con los estudiantes, que a la vez
aprenden y despus tambin enseen, estimulando as la capacidad creadora y la
importancia que tienen las relaciones con los dems en el aprendizaje.
Cul es la finalidad de aprender?
La finalidad clara de aprender es adquirir conocimientos, desarrollar competencias,
consolidar actitudes y fortalecer valores que permite desenvolverse con pertinencia en
un contexto social especfico que promueva en los estudiantes la posibilidad del cambio
a travs de su intervencin en el desarrollo social, siempre y cuando se adjudiquen el
ser personas activas, con esperanza sociales y compromiso propio hacia las
responsabilidades ticas y morales que conlleva el proceso de aprendizaje.
Cul es la finalidad de realizar investigacin educativa?

La investigacin educativa permite analizar una problemtica para brindar opciones que
aporten una mejora, que por lo general, guarda relacin con los agentes que intervienen
en el proceso educativo. Freire (2004) afirma que: No hay enseanza sin investigacin
ni investigacin sin enseanza. Por lo tanto, si los que se dedican los procesos
educativos no investigan continuamente, se paralizan y sus aportes tendrn poca
incidencia acadmica y por el contrario pueden perjudicar a quienes, por el momento,
siguen viendo al profesor como la autoridad en el saln de clase.
Qu saberes pones en juego al ensear?
Considero que la experiencia se convierte junto a formacin acadmica, en pieza
fundamental para la construccin de espacios en donde se comparta la arquitectura
dinmica para dar apertura a caminos propios de aprendizaje. A esto se suma tambin
todo aquello que ha investigado durante el desempeo profesional y educativo sobre la
materia que se imparte el profesor en el aula.
Qu es el aprendizaje?
El aprendizaje es el proceso transformador que incide en el entorno social para que los
individuos que aprende algo nuevo lo desarrollen y a su vez lo compartan de manera
concertada con quienes acepten construir la dinmica del saber. Por ello, Freire (Freire,
2004, p. 30) afirma que: lo fundamental en el aprendizaje del contenido es la construccin
de la responsabilidad de la libertad que se asume.
Qu relaciones hay entre profesor-alumno y enseanza-aprendizaje?
El profesor-alumno y el proceso enseanza-aprendizaje se complementan uno a otro, ya que
no puede aislarse, como quiera que se debe considerar que uno tiene el objetivo de acercar,

acompaar y orientar al estudiante y el otro al logro espacios, mtodos y formas de motivar

al estudiante para que se inicien como fabricantes de conocimiento, adems estas relaciones
deben incidir en la generacin de responsabilidad inherente de su propio proceso de
aprendizaje, para el logro equilibrado de la dinmica acadmica.