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Parte I

O-PAEP

Tiempo lmite: 20 min.

Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta una
palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco
palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione
la letra que se refiere al antnimo o significado opuesto de la palabra
o frase en letras maysculas; luego marque el espacio de la letra
correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunos de los
ejercicios requieren que se distinga entre varios significados
parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades antes
de decidir cul es la mejor.

4.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
5.

Ejemplo:
ADECUADO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

analizado
estupendo
inadvertido
incorrecto
inesperado

2.

3.

Ejemplo:
Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los
problemas _ _ _ _ _ por los cambios estacionales.

falsa
dependiente
devaluada
descompuesta
flexible

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

DIVERSIDAD
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

uniformidad
opulencia
llaneza
oposicin
aburrimiento

soportar - comunitarios
afrontar - causados
rechazar - proporcionados
esquivar - esperados
someter - propiciados

La respuesta correcta es la opcin (B), por lo tanto debe

marcar:
A B C D E

NOTORIO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

amargado
solitario
agradecido
descarriado
descentrado

Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene

espacios en blanco, pues se han omitido algunas palabras.
Debajo de las oraciones hay cinco alternativas, sealadas con
las letras A, B, C, D y E. Seleccione la que contiene aquellas
palabras que al ser insertadas en la oracin completen mejor
su significado; luego marque el espacio de la letra
correspondiente en la hoja de respuestas.

AUTNTICA
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

confuso
fcil
dcil
rancio
intil

DESCASTADO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

El antnimo de ADECUADO es incorrecto, por lo tanto

la respuesta correcta es la D, y debe marcar:
A B C D E
1.

REACIO

6.

escabroso
detallado
caprichoso
ilusorio
inadvertido

La mundializacin del ideal democrtico no suprime las

relaciones de _ _ _ _ _ entre las naciones.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

masas
fuerza
comprensin
pobreza
impulso

CONTINE EN LA PGINA SIGUIENTE

24

O-PAEP O-PAEP
7.

En este ensayo se examinarn tres tendencias generales

que caracterizan a todos los grupos de _ _ _ _ _; la
burocratizacin, la centralizacin y la poltica.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

8.

(20)

Si alguien _ _ _ _ _ sin gracia una ancdota jocosa,

_ _ _ _ _ a sus oyentes en lugar de divertirlos.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

9.

campaa
concientizacin
lite
electores
propaganda

(25)

examina . . . disipar
designa . . . desligar
narra . . . aburrir
escoge . . . preocupar
medita . . . sensibilizar

(30)

Un lxico rico y un cierto gusto por la expresin

correcta le viene al espaol desde sus orgenes. El
latn del que nace es ms antiguo y de perfiles ms puros que
el latn que da nacimiento, por ejemplo, al francs. Hay en
(35) ambos idiomas pruebas elocuentes. Es corriente que palabras
y expresiones espaolas vengan de las expresiones que usaban
los romanos de las clases cultas, y que palabras y frases
francesas provengan de las expresiones vulgares de los
romanos de las clases bajas.

El espa se encarg de recoger la _ _ _ _ _ de esa

potencia extranjera.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(15)

El francs, al igual que el espaol y el ingls, es

tambin un instrumento internacional; pero no por ser la
lengua de varias naciones -por ms que se habla en partes de
Blgica y de Suiza, en Hait y en ciertos lugares de frica; en
el Canad y la Luisiana se olvida cada vez ms- sino por ser el
vehculo de la cultura de un gran pueblo, de una cultura que
ha tenido y tiene carcter e influencia universales. El porvenir
de la lengua francesa depende de que Francia sea capaz de
seguir elaborando una cultura de resonancia universal. El
porvenir de la lengua espaola descansa, en cambio, en el
desarrollo y la grandeza de los diversos pueblos que la hablan,
no slo de cada uno individualmente, sino en su conjunto,
como una especie de federacin, que tiene -adems de una
unidad cultural- intereses comunes, tanto econmicos como
polticos, y cuya unificacin es cada vez mayor. El espaol es
la lengua de una gran federacin de pueblos, dueos de una
importante cultura afn, de un modo semejante de ver y
entender el mundo, y que cada vez tendrn una mayor
influencia en la organizacin de los negocios mundiales.

informacin
recompensa
condonacin
representacin
inoperancia

Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por

preguntas basadas en su contenido. Despus de leer el pasaje,
elija la mejor respuesta a cada pregunta, basndose en lo que
el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado
correspondiente en la hoja de respuestas.
(El pasaje para esta prueba ha sido tomado de material
impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la
evaluacin. Las ideas que se incluyen en el pasaje son
responsabilidad exclusiva de su autor).
Acabo de regresar de un viaje por la Amrica del Sur. Vol
nuestro avin durante ocho horas sobre territorio donde se
habla espaol. Slo tres lenguas ms en el mundo pueden
soportar una prueba semejante: el ingls, el chino y el ruso.
(5) Pero el espaol tiene una superioridad sobre el ruso y el
chino. Cada una de stas es la lengua de una sola nacin,
cierto que de vastsimo territorio y enorme poblacin, pero
de todas maneras no rebasa sus fronteras: es un instrumento
nacional. Mientras que el espaol, lo mismo que el ingls, es
(10) una lengua comn a diversas naciones, a pueblos de
variados matices tnicos: es un instrumento internacional.
(1)

(40) As sucede con la palabra espaola cabeza (que viene de

caput, cuya significacin en latn es exactamente la misma).
La palabra francesa tte (que viene de testa, significaba en
latn literalmente olla de barro y slo de un modo traslaticio
cabeza, y de ella se deriva en espaol tiesto). La palabra latina
(45) caput ha dado en francs chef, que no se usa para designar
la cabeza sino en expresiones como chef doeuvre (obra que
va a la cabeza, obra maestra) y chier lieu (cabeza de un
feudo).
As sucede tambin con expresiones como la que usamos en
(50) espaol de poner la mesa, que viene de la frase latina con que
un culto funcionario romano acostumbraba pedir que las cosas
se dispusieran para principiar a comer. Y la expresin francesa
mettre la table viene de la expresin metafrica y vulgar que
podan usar los soldados romanos cuando estaban dispuestos a
(55) recibir su pitanza.
Puede decirse que existi en Espaa una lengua bsica en
plena madurez, ya elaborada como instrumento de expresin
rica y flexible que, al irse imponiendo, creaba una tendencia
hacia el bien decir. Esta tendencia se ha mantenido a lo largo
(60) de la historia de Espaa, degenerando a veces en
exageraciones perjudiciales, como en el caso del purismo.

CONTINE EN LA PGINA SIGUIENTE

25

O-PAEP

10. En el pasaje anterior, lneas 1-11, la idea principal es

que
(A) el espaol es una lengua propia de Amrica del
Sur.
(B) solamente el espaol es la lengua que soporta el
sobrevolar por ocho horas un territorio donde se
habla.
(C) el espaol es una lengua superior a las lenguas
china y rusa.
(D) el espaol y el ingls son lenguas internacionales.
(E) el chino y el ruso se hablan en vastsimos
territorios.
11. En el pasaje anterior el autor llega a la conclusin de
que el espaol
(A) nace de un latn ms primitivo.
(B) evolucion positivamente y cre una tendencia a
la buena expresin.
(C) tiende a conservar muchas expresiones cultas.
(D) se ha extendido en los ltimos aos.
(E) contiene palabras semejantes al francs.
12. En el pasaje anterior, lnea 24, el autor usa la palabra
federacin para significar

Pasaje A
(1) En 1900 en Pars, en una conferencia del II Congreso
Internacional de Matemticas, el matemtico alemn
David Hilbert lanza un gran reto a la nueva generacin
de matemticos de principios de siglo: 23 problemas
(5) que prcticamente cubran el espectro de la
matemtica en ese tiempo. Algunos de estos
problemas se mantienen a la espera de una solucin.
Muchos otros ya han sido resueltos, inaugurando, de
paso nuevas teoras e inspirando ideas que han dejado
(10) su huella en diversos campos de la ciencia. Sobre estos
ltimos, y dada su relacin con el concepto de
algoritmo, me referir al dcimo problema de Hilbert:
Dada una ecuacin diofantina* con cualquier nmero
de incgnitas y con coeficientes enteros, disear un
(15) procedimiento con el cual se pueda determinar, en un
nmero finito de operaciones, si la ecuacin tiene
soluciones enteras

(A) un grupo de estados dependientes de cultura e

intereses comunes.
(B) el imponer el espaol en todas las naciones.
(C) el unir todos los pueblos de habla hispana en un
solo bloque.
(D) el uso del espaol en los negocios mundiales.
(E) un grupo de estados independientes de habla
espaola.

Tal procedimiento no existe. Pero en el primer intento

por resolverlo, el matemtico britnico Alan M.
(20) Turing precis el concepto de algoritmo y, aunque an
no existan las computadoras, estableci las bases de
lo que es la programacin moderna.

13. El ttulo ms adecuado para el pasaje anterior es:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B,

seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de
leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta
basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Seleccione
el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
(Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material
impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la
evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son
responsabilidad exclusiva de su autor).

Dado que se necesita un procedimiento bsicamente

mecnico para saber si una ecuacin diofantina tiene o
(25) no solucin, Turing imagin una mquina idealizada
que internamente poda adoptar un estado especfico,
dentro de un conjunto finito de estados. La mquina
debe contar con un espacio externo, en principio
infinito, para leer datos y realizar clculos. Para este
(30) fin pens en una cinta con marcas. Dependiendo de la
marca leda en una posicin particular, el estado
interno de la mquina poda cambiar, reemplazar una
marca por otra, desplazando un registro hacia adelante
o hacia atrs, etc. Utilizando esta mquina, Turing fue
(35) capaz de codificar el problema de Hilbert de tal
manera que la mquina probara y generara posibles
soluciones de una ecuacin diofantina. En el momento

Esencia y presencia de un idioma en el mundo.

El ingls y el espaol son idiomas mundiales.
Los idiomas que se hablan en tres continentes.
El espaol, instrumento de una cultura.
El espaol y el francs, herederos del latn.

CONTINE EN LA PGINA SIGUIENTE

26

O-PAEP O-PAEP
que hallara la solucin, se detena. Con sto, el
problema de Hilbert se pudo transformar en el
(40) problema de determinar si una mquina, con un
conjunto de parmetros necesarios para definir una
ecuacin diofantina, se detendra en algn momento.
La respuesta a este problema, fue negativa, pero lo
ms relevante de esta historia es que en realidad la
(45) mquina que Turing imagin no es ms que la
idealizacin de una moderna computadora.

14. En el pasaje A, lneas 39-43 se puede inferir que los

trabajos de Turing hicieron que

* Una ecuacin Diofantina es aquella en la que un

polinomio con coeficientes y exponentes enteros se
(50) iguala a cero. Por ejemplo: 5p5 + 17p23 - 10 = 0

15. En el pasaje A, la relacin entre el contenido de las

lneas 18-22 y 43-46, permite inferir que

(A) mecanizara las matemticas.

(B) un problema matemtico se volviera problema
tecnolgico.
(C) no solucionara el problema de Hilbert
(D) modificara sus intereses cientficos.
(E) detuviera el proceso de una ecuacin.

Pasaje B
(1) Cuando el fallo del procesador Pentium de la firma
Intel era noticia en todos los peridicos, todo tipo de
usuarios, desde la investigacin cientfica hasta el
sector bancario, vean amenazados sus clculos a
(5) causa de ese fallo. Habra podido pasar ms tiempo
antes de que se detectase el problema sin las sospechas
de un profesor de matemticas obstinado, Thomas
Nicely: el chip haba cometido un error unos meses
antes, durante una de sus largas series de clculos
(10) sobre la teora de nmeros.
Para la comunidad matemtica, el descubrimiento de
este fallo por Nicely, del Lynchburg College, en
Virginia, ha supuesto poner de manifiesto el inters de
la teora de nmeros (el estudio de las propiedades
(15) sutiles de los nmeros ordinarios) para controlar la
calidad de los nuevos sistemas informticos. Al
obligar a un ordenador a efectuar regularmente
operaciones sencillas con muchos nmeros diferentes,
los clculos de la teora de nmeros empujan a las
(20) mquinas hasta sus lmites, subraya Peter Borwein,
de la universidad Simon Fraser, en Burnaby
(Columbia Britnica). Muchos constructores
informticos han adoptado estos clculos como una
prueba decisiva y final de los sistemas destinados a
(25) efectuar clculos cientficos pesados. Aunque todava
no es norma habitual, Borwein y otros matemticos
creen que sera inteligente extender esta prctica a los
microordenadores.

(A) una persona tenaz no muere en el intento.

(B) para todo problema finalmente hay solucin.
(C) en la mente del ser humano se pueden representar
objetos inexistentes.
(D) la utilidad de las matemticas no est en la
veracidad de sus enunciados.
(E) el ser humano no encuentra respuesta a todas las
incgnitas.
16. En el pasaje B, lneas 13-17, el contenido le sirve al
autor para
(A) describir el error del procesador.
(B) hacer un poco de historia
(C) explicar como se trabaja con la teora de los
nmeros.
(D) mencionar a un culpable.
(E) dar la razn a los usuarios.
17. El trmino procesador pentium, lnea 1, lleva a
pensar que el pasaje B tratar acerca de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

investigacin cientfica.
sistemas informticos.
procesos electrnicos.
robtica industrial.
inventos modernos.

18. Ambos pasajes, A y B, tienen en comn que unen

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

ciencia y tecnologa.
teora y prctica.
invencin y descubrimiento.
genialidad y terquedad.
pasado y presente.

CONTINE EN LA PGINA SIGUIENTE

27

O-PAEP

19. Ambos pasajes, A y B, establecen la importancia de la

(los)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

comunidad cientfica en el mundo.

difusin para la ciencia.
errores del hombre y de las mquinas.
programacin moderna.
procedimientos matemticos en la computacin.

Ejemplo: VOCACIN : OFICIO ::

20. Cul de las siguientes alternativas expresa mejor la

actitud de los personajes en los pasajes?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se

presenta un par de palabras relacionadas, seguido de cinco
pares de palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D
y E. Seleccione la letra que se refiere al par de palabras que
mejor indica una relacin similar a la expresada en el par
original. Marque el espacio de la letra correspondiente en la
hoja de respuestas.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Prudente.
Combativa.
Cientfica.
Incrdula.
Didctica.

21. Ambos pasajes difieren en un punto, mientras que el A

enfoca los (la)

necesidad : satisfactor
sacrificio : triunfo
capacidad : tarea
produccin : producto
calidad : meta

La respuesta correcta es la opcin (C), por lo tanto debe

marcar:
A B C D E
22. VOLCN : ERUPCIN : :

(A) resultados de un Congreso, el B los inventos de

Nicely.
(B) historia de las ecuaciones, el B el fracaso de una
industria.
(C) retos de principios del siglo XX, el B noticias
sensacionalistas.
(D) solucin de un problema matemtico, el B un
proyecto de informtica sobre la teora de los
nmeros.
(E) estructura interna de una mquina, el B lo que una
mquina puede hacer por las personas.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

caldera : explosin
pelcula : emocin
carcter : accin
ruido : presin
temperatura : divisin

23. CANCIN : COMPOSITOR : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

escultura : piedra
pintura : composicin
novela : lector
pelcula : actor
poesa : poeta

24. AVIN : DESPEGA : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

cohete : estalla
tren : acelera
helicptero : aterriza
submarino : frena
barco : zarpa

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28

1
1

O-PAEP
O-PAEP O-PAEP
25. TELESCOPIO : LEJANO : :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

arado : siembra
radio : baile
cine : historia
microscopio : pequeo
periscopio : submarino

26. SIGNOS : DESCIFRAR : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

ejercicio : entrenar
escalera : ascender
actos : automatizar
reglas : disciplina
trazos : proyecto

DETNGASE
Se le avisar cuando el tiempo haya concluido.
Si termina antes, repase nicamente esta seccin.
No trabaje en ninguna otra parte de la prueba.
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29

O-PAEP

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios

Superiores de Monterrey, Eugenio Garza Sada
2501 Sur, Col. Tecnolgico, Monterrey, N. L.
Mxico

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