NIVELES

EN LA
ESTRUCTU
RA DEL
TEXTO
Sesin 8
1

APRENDIZAJE
ESPERADO:
Identifica el tema y la idea
principal
en
textos
expositivos.
Usa el parafraseo para
expresar la informacin
contenida en un texto.
2

Qu relacin hay entre estas imgenes ?

NIVELES: ESTRUCTURA DEL TEXTO

NO ES
MENTIRA
5

 LAS SIGUIENTES
IMGENES PUEDEN NO
IMPORTARTE
NI HOY...
NI NUNCA ...
PERO A TUS HIJOS
LES IMPORTAR
MS DE LO QUE T

SE DERRITEN LOS POLOS.

Has notado que hace ms calor!

No es moda.
No es locura de unos meteorlogos
en busca de fama.
Es un problema real.

TIRAS BASURA EN LA CALLE?

UNA BASURITA
NO ES NADA.
TODA LA GENTE
TIRA BASURA..
UNA MS
NO PASA
NADA!!
ESTAS FRASES LAS HAS DICHO ALGUNA
10
VEZ?

AQU
HACE UNOS AOS
HABA NIEVE.

11

12

 POR FAVOR AYDANOS

13

ES FCIL AYUDAR.
EN TU CASA..
SI TIENES FOCOS PRENDIDOS
QUE NO UTILIZAS: APGALOS.
SI PUEDES CAMINAR O USAR BICICLETA
PARA LLEGAR A UN LUGAR;
SALA.
NO TIRES BASURA EN LA CALLE.
NO TE BAES CON AGUA MUY CALIENTE
(EL VAPOR ES UN GAS

14

TIENES EL MUNDO

EN TUS MANOS.

15

Qu tipo de texto es?

De qu trata esta presentacin, cul es el tema?
Cules son las ideas principales?
Cules son las consecuencias del calentamiento
global?
Cules son las recomendaciones que nos dan
para mejorar esta situacin?
Pueden parafrasear algunas ideas de la
16
presentacin que les hayan impactado?

Estructura de un texto
Macroestructura: Tema,
ideas principales y secundarias.

Superestructura: Prrafos y
sus diferentes funciones y tipos.

TEXTO

Microestructura:
Oraciones, proposiciones y frases

17

EL TEMA DEL TEXTO

La macroestructura o tema
responde a la pregunta
De qu trata el texto?

Ejemplos:
Los nmeros
El calentamiento global
El lenguaje
La clula
NO es frase nominal:
Hay varias clases de
nmeros.

Es el asunto o
contenido del texto
Se expresa en una
frase nominal
Es un grupo de palabras
que cumplen la funcin
atributiva (determinando,
significando) de un
sustantivo, es decir hacen
las veces del sustantivo
Comnmente la frase
nominal NO usa verbos.
18

Se expresa a travs de
frases nominales.

Los
subtemas

Expresa diferentes
aspectos de un tema.

Agrupa un conjunto de
ideas principales y
secundarias sobre el tema19

EJEMPLOS:
Temas
Sistema circulatorio en
el hombre

El adjetivo

Subtemas
Sistema vascular
sanguneo
Vasos sanguneos
Circuitos vasculares
Clases de adjetivos
Concordancia de gnero y
nmero

20

Cmo se relaciona la estructura

semntica del texto en la estructura
formal?
Prrafo 1
Subtema 1
Prrafo 2
Tema
del
texto

Subtema 2

Prrafo 3

Subtema 3

Prrafo 4

Estructura semntica del texto

(lo que se dice)

Estructura formal
(cmo se dice)

21

IDEA PRINCIPAL
Expresa lo ms importante del texto.
Tiene autonoma, no depende de otras ideas.
Tiene jerarqua. Si la quitamos no se
entiende el texto.
Se expresa en una oracin.
Puede estar escrita en el texto o se puede
inferir.
Responde a la pregunta: Qu es lo ms
importante que se dice sobre el tema?

22

TEMA
Idea principal
Ideas
secundarias

23

RECONOCER LA IDEA PRINCIPAL

Las macrorreglas textuales

Las macrorreglas son
operaciones mentales que
hacemos para extraer
informacin relevante de un
texto.

24

El lector accede a la idea principal:

eliminando
informacin
trivial o
redundante

Regla de
eliminacin

integrando
hechos o
conceptos
de modo
jerrquico

Regla de
generalizacin

identificando
la idea si se
encuentra
explcita

Regla de
seleccin

construyendo
o generando
la idea
principal

Regla de
construccin
25

MACRORREGLAS TEXTUALES
El concepto de
macrorreglas ha sido
acuado por el
lingista holands T.
A. Van Dijk (1977) con
el objetivo de
describir las reglas
para obtener su
macroestructura o
idea principal,
entendida sta como
el contenido
semntico que
resume el sentido del
texto.

26

Seleccin
Se selecciona la informacin relevante del discurso.
Ejemplo

Las termitas ocasionan daos a la madera. Estas criaturas

minsculas viven bajo la tierra, y se abren paso hacia la madera,
penetrando en los rboles y casas viejas.

Las termitas ocasionan daos a la madera (Seleccin)

27

Eliminacin
Dada una secuencia de proposiciones, se suprime la informacin que no
es necesaria para interpretar lo que sigue en el texto, constituye el reverso
de la operacin anterior.
Ejemplo:
Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar muchos
daos a la madera. Estas criaturas minsculas viven bajo la tierra, y
se abren paso hacia la madera, penetrando en los rboles y casas
viejas.
Las termitas pueden ocasionar daos a la madera (Eliminacin)

28

Generalizacin
Se abstraen las caractersticas particulares de una serie de objetos,
lugares o personas, extrayendo lo que es comn.
Ejemplo:
En la mochila del estudiante haba un cuaderno, papelgrafos,
fotocopias y un libro. Dispersos se encontraban tambin algunos
lapiceros y resaltadores.

En la mochila haban tiles de estudio. (Generalizacin)

29

Construccin
Las ideas se resumen en uno dos conceptos constitutivos. el concepto
lo podemos elaborar nosotros mismos a partir de nuestro conocimiento
del mundo.
La ganadera fue importante en el incanato y experiment un gran
avance debido a la necesidad de suministrar productos solicitados por
la poblacin para diferentes propsitos. Entre las especies principales
destacaban las llamas y alpacas.

La ganadera fue importante en el incanato y experiment un gran avance

como consecuencia de suministrar las necesidades de la poblacin.
(Construccin)

30

EJERCICIO
IDEA PRINCIPAL

A fines del siglo XVIII, Amrica se vio influenciada

por ideales de libertad de la Europa de ese
entonces (Revolucin Francesa). Estallan los
movimientos independentistas en nuestro
continente. El Per no es ajeno a esta inquietud.
Recordemos, por ejemplo, el levantamiento de
Jos Gabriel Condorcanqui, Tpac Amaru II,
ocurrido en 1780. Los movimientos sociales de
rebelda y liberacin fueron estimulados por la
expresin de intelectuales de la poca como
Jos Baquijano Y Carillo, Juan Pablo Vizcardo y
Guzmn, Jos Faustino Snchez Carrin e
Hiplito Unanue. Por otro lado, las ideas liberales
difundidas a travs del Mercurio Peruano
acrecentaron el sentimiento emancipador.

A fines del siglo XVIII, Amrica se vio

influenciada por ideales de libertad de la
Europa de ese entonces (Revolucin Francesa).
Estallan los movimientos independentitas en
nuestro continente. El Per no es ajeno a esta
inquietud.
Recordemos,
por
ejemplo,
el
levantamiento de Jos Gabriel Condorcanqui,
Tpac Amaru II, ocurrido en 1780. Los
movimientos sociales de rebelda y liberacin
fueron estimulados por la expresin de
intelectuales de la poca como Jos Baquijano Y
Carillo, Juan Pablo Vizcardo y Guzmn, Jos
Faustino Snchez Carrin e Hiplito Unanue. Por
otro lado, las ideas liberales difundidas a travs del
Mercurio Peruano acrecentaron el sentimiento
emancipador.

La idea principal del texto es :

a) La influencia de Europa en los ideales de libertad
peruana.
b) La Revolucin Francesa y la libertad americana.
c) La Influencia de Amrica en los ideales de libertad
americana.
d) El siglo XVIII y los ideales de libertad.
e) La influencia de Europa en los ideales de libertad
americana.

La idea principal del texto es :

a) La influencia de Europa en los ideales de libertad
peruana.
b) La Revolucin Francesa y la libertad americana.
c) La Influencia de Amrica en los ideales de libertad
americana.
d) El siglo XVIII y los ideales de libertad.
e) La influencia de Europa en los ideales de libertad
americana.

Ycul es el tema?

A fines del siglo XVIII, Amrica se vio influenciada por

ideales de libertad de la Europa de ese entonces
(Revolucin Francesa). Estallan los movimientos
independentistas en nuestro continente. El Per no
es ajeno a esta inquietud. Recordemos, por ejemplo,
el levantamiento de Jos Gabriel Condorcanqui,
Tpac Amaru II, ocurrido en 1780. Los
movimientos sociales de rebelda y liberacin fueron
estimulados por la expresin de intelectuales de la
poca como Jos Baquijano Y Carillo, Juan Pablo
Vizcardo y Guzmn, Jos Faustino Snchez Carrin
e Hiplito Unanue. Por otro lado, las ideas liberales
difundidas a travs del Mercurio Peruano
acrecentaron el sentimiento emancipador.

EJERCICIOS
TRABAJO EN EQUIPO

BIBLIOGRAFA
GONZLEZ F. A. (2004). Estrategias de comprensin
lectora. Editorial Sntesis. Madrid.
HERNANDEZ MARTIN, A. y otros. (2001).
Comprensin y composicin escrita. Estrategias de
aprendizaje. Edit. Sntesis. Madrid.
SOL, Isabel. (1992).Estrategias de lectura. Gra.
Barcelona.
PUENTE,A. (1991) . Teora del esquema y
comprensin de la lectura. Fundacin G. Snchez.
Madrid