La historia de las bibliotecas es larga e

interesante. Se remonta mucho ms all de la

invencin de la imprenta y de la aparicin de los
libros tal y como se los conoce hoy. Hay eruditos
que opinan que se puede suponer la existencia
de bibliotecas desde hace unos 5000 aos, si
bien la primera de que hay noticia cierta es la de
Babilonia, que debi existir hace unos 2000
aos antes de Cristo.

Quien conoce a su enemigo y se conoce a s

mismo no estar en peligro en cien batallas (. El
que no conoce al enemigo pero se conoce a s
mismo algunas veces saldr victorioso y otras
veces ser derrotado . El que no conoce al
enemigo ni se conoce a s mismo invariablemente
ser derrotado en cada batalla .

DE LA
IDEA AL
PRRAF
O

Sun Tzu (500 a.C)

Identifica los tipos de prrafos.

EL PRRAFO
COMUNICACIN
A

.
B

.
C

Representa una idea o concepto en una o

varias oraciones que se relacionan entre s.

El comienzo de cada prrafo seala al

lector que se est cambiando de idea o
dando un nuevo paso en el desarrollo del
tema.

Es la unidad de composicin del texto.

Un prrafo bien construido es aquel que

contiene una idea principal, secundaria en
relacin al tema central del texto, y
algunas secundarias o dependientes, que
complementan la idea principal.

Claridad

PROPIEDADES
DEL PRRAFO

Orden: Deductivo, inductivo

Precisin: Objetivo
Fluidez: Continuidad en la
exposicin

Introductorio

Desarrollo

Conclusin

Plantea el tema informando acerca de lo que

va a tratar todo el texto.
El propsito es despertar el inters del lector,
atraparlo en la lectura, entusiasmarlo por ella.

Su funcin es argumentar, definir, explicar,

ejemplificar, contrastar, etc.

Recapitula y resume en muy pocas

palabras lo ms importante de lo expuesto.
10

INTRODUCTORIO

DESARROLLO

CONCLUSIN

Los volcanes y los terremotos son dos procesos

geolgicos que alteran la forma o aspecto de la tierra
por erosin.
Los volcanes son bsicamente chimeneas o fisuras
en la corteza terrestre, a travs de las cuales es
expulsado el magma, formado por lava, partculas
slidas y gases, a diferencia de los terremotos, que
son vibraciones producidas en la corteza terrestre.
Por otra parte, mientras los volcanes son producidos
por la elevada temperatura que existe en el interior de
la tierra, los terremotos son causados por la ruptura
de rocas de la corteza terrestre bajo determinadas
tensiones.
Finalmente, los volcanes permanecen durante mucho
tiempo activos, a diferencia de los terremotos que
duran escaso tiempo; la sacudida principal suele
durar unos segundos o unos pocos minutos.

11

ANALIZANTE

SINTETIZANTE

Idea principal va al
inicio del prrafo.

Idea principal va al
final del prrafo.

SEGN SU ESTRUCTURA
SEMNTICA

ENCUADRADO

PARALELO

Idea principal va al principioTodas las ideas del prrafo

del prrafo y tambin al final. estn al mismo nivel.

SINTETIZANTE
ANALIZANTE
Idea principal se
ubica al centro o
mitad del prrafo.
12

PRRAFO ANALIZANTE

La comunicacin requiere la interaccin de dos

participantes que pueden ser llamados transmisor
y receptor de la informacin. El transmisor podra
ser un orador o un escritor, y el receptor un
escucha o un lector. El transmisor enva o
produce, y el transmisor trata de comprender. Es
obvio que producir un mensaje no tiene sentido
sin alguien que lo reciba. Pero es an ms
importante enfatizar que el receptor, sea escucha
o lector, debe efectuar una contribucin al menos
tan grande como la del transmisor para que la
comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe
proporcionar ms informacin que la cantidad
realmente puesta a disposicin en las ondas
sonoras que viajan a travs del aire o en las
marcas sobre el papel impreso.
13

PRRAFO ANALIZANTE

La comunicacin requiere la interaccin de dos

participantes que pueden ser llamados transmisor
y receptor de la informacin. El transmisor podra
ser un orador o un escritor, y el receptor un
escucha o un lector. El transmisor enva o
produce, y el transmisor trata de comprender. Es
obvio que producir un mensaje no tiene sentido
sin alguien que lo reciba. Pero es an ms
importante enfatizar que el receptor, sea escucha
o lector, debe efectuar una contribucin al menos
tan grande como la del transmisor para que la
comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe
proporcionar ms informacin que la cantidad
realmente puesta a disposicin en las ondas
sonoras que viajan a travs del aire o en las
marcas sobre el papel impreso.
14

PRRAFO SINTETIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y

el receptor un escucha o un lector. El transmisor
enva o produce, y el transmisor trata de
comprender. Es obvio que producir un mensaje no
tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es
an ms importante enfatizar que el receptor, sea
escucha o lector, debe efectuar una contribucin al
menos tan grande como la del transmisor para que
la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor
debe proporcionar ms informacin que la
cantidad realmente puesta a disposicin en las
ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las
marcas sobre el papel impreso. Por lo tanto la
comunicacin requiere de la interaccin de dos
participantes que pueden ser llamados transmisor
y receptor de la informacin.

15

PRRAFO SINTETIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y

el receptor un escucha o un lector. El transmisor
enva o produce, y el transmisor trata de
comprender. Es obvio que producir un mensaje no
tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es
an ms importante enfatizar que el receptor, sea
escucha o lector, debe efectuar una contribucin al
menos tan grande como la del transmisor para que
la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor
debe proporcionar ms informacin que la
cantidad realmente puesta a disposicin en las
ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las
marcas sobre el papel impreso. Por lo tanto la
comunicacin requiere de la interaccin de dos
participantes que pueden ser llamados transmisor
y receptor de la informacin.

16

PARRFO ENCUADRADO
La comunicacin requiere la interaccin de dos
participantes que pueden ser llamados transmisor y
receptor de la informacin. El transmisor podra ser un
orador o un escritor, y el receptor un escucha o un
lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor
trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje
no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an
ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o
lector, debe efectuar una contribucin al menos tan
grande como la del transmisor para que la
comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe
proporcionar ms informacin que la cantidad realmente
puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a
travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.
En conclusin, en el proceso comunicativo es
importante que se d la interaccin entre el emisor y el
receptor.

17

PARRFO ENCUADRADO
La comunicacin requiere la interaccin de dos
participantes que pueden ser llamados transmisor y
receptor de la informacin. El transmisor podra ser un
orador o un escritor, y el receptor un escucha o un
lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor
trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje
no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an
ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o
lector, debe efectuar una contribucin al menos tan
grande como la del transmisor para que la
comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe
proporcionar ms informacin que la cantidad realmente
puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a
travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.
En conclusin, en el proceso comunicativo es
importante que se d la interaccin entre el emisor y el
receptor.

18

PRRAFO SINTETIZANTE ANALIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un
escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el
transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un
mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an
ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector,
debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del
transmisor para que la comunicacin ocurra. Por lo tanto, la
comunicacin requiere de la interaccin de dos participantes que
pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. De
hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la
cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras
que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel
impreso.

19

PRRAFO SINTETIZANTE ANALIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un
escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el
transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un
mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an
ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector,
debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del
transmisor para que la comunicacin ocurra. Por lo tanto, la
comunicacin requiere de la interaccin de dos participantes que
pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. De
hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la
cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras
que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel
impreso.

20

PRRAFO PARALELO
El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el
receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o
produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio
que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien
que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar
que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar
una contribucin al menos tan grande como la del
transmisor para que la comunicacin ocurra. De
hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin
que la cantidad realmente puesta a disposicin en las
ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las
marcas sobre el papel impreso.

21

PRRAFO PARALELO
El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el
receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o
produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio
que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien
que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar
que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar
una contribucin al menos tan grande como la del
transmisor para que la comunicacin ocurra. De
hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin
que la cantidad realmente puesta a disposicin en las
ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las
marcas sobre el papel impreso.

22

Reconozca el tipo de prrafo segn su

estructura semntica:
Comenzar por los hechos, luego describirlos y ms
tarde formular hiptesis y construir teoras para
explicarlos; despus deducir de ellas conclusiones
particulares verificables; recurrir eventualmente a
nuevas observaciones o a nuevos clculos y
contrastar sus conclusiones con estos resultados y
finalmente, si se halla necesario, corregir sus
conjeturas sin compasin: he aqu el severo
carcter auto correctivo de la investigacin
cientfica.

Tipo de prrafo:----------------------------------------23

Reconozca el tipo de prrafo segn su

estructura semntica:
Comenzar por los hechos, luego describirlos y ms
tarde formular hiptesis y construir teoras para
explicarlos; despus deducir de ellas conclusiones
particulares verificables; recurrir eventualmente a
nuevas observaciones o a nuevos clculos y
contrastar sus conclusiones con estos resultados y
finalmente, si se halla necesario, corregir sus
conjeturas sin compasin: he aqu el severo
carcter auto correctivo de la investigacin
cientfica.

Tipo de prrafo:----------------------------------------24

Reconozca el tipo de prrafo segn su

estructura semntica:

La historia del juguete es tan vieja como la humanidad. Si

observamos en los museos los juguetes de los nios egipcios,
griegos y romanos, vemos que desde tiempo inmemorial los mismos
objetos bajo las ms diversas forman divierten a los nios. El alma
del chico ha seguido siendo la misma a travs de siglos. En el museo
de Louvre, en Paris, vemos junto a los sistros de los pequeos
egipcios las muecas articuladas de Menfis y de Tebas, vestidas con
telas preciosas, y una pequea embarcacin con ocho remeros de
brazos movibles para manejar los remos. Los chicos de Atenas
jugaban con el trompo y con el ltigo, con el aro y el palillo del
mismo modo que los nuestros. Entre las dems diversiones favoritas
figuraban las bolas, los dados y las pelotas de todas dimensiones. Se
han encontrado tambin en las excavaciones de restos prehistricos,
juguetes representando personas y animales domsticos o feroces,
en barro, en hueso, vidrio y cera, y muecos sueltos en madera y en
marfil. Es decir, los juguetes existen desde la aparicin del hombre
sobre la tierra.

Tipo de prrafo:-----------------------------------------

25

Reconozca el tipo de prrafo segn su

estructura semntica:

La historia del juguete es tan vieja como la humanidad. Si

observamos en los museos los juguetes de los nios egipcios,
griegos y romanos, vemos que desde tiempo inmemorial los mismos
objetos bajo las ms diversas forman divierten a los nios. El alma
del chico ha seguido siendo la misma a travs de siglos. En el museo
de Louvre, en Paris, vemos junto a los sistros de los pequeos
egipcios las muecas articuladas de Menfis y de Tebas, vestidas con
telas preciosas, y una pequea embarcacin con ocho remeros de
brazos movibles para manejar los remos. Los chicos de Atenas
jugaban con el trompo y con el ltigo, con el aro y el palillo del
mismo modo que los nuestros. Entre las dems diversiones favoritas
figuraban las bolas, los dados y las pelotas de todas dimensiones. Se
han encontrado tambin en las excavaciones de restos prehistricos,
juguetes representando personas y animales domsticos o feroces,
en barro, en hueso, vidrio y cera, y muecos sueltos en madera y en
marfil. Es decir, los juguetes existen desde la aparicin del
hombre sobre la tierra.

Tipo de prrafo:-----------------------------------------

26

Reconozca el tipo de prrafo segn su

estructura semntica:
El siglo XX fue un siglo mucho ms acelerado que todos los
anteriores. Los poderosos medios de comunicacin y de
transporte transformaron la vida en el mundo entero. Primero
los ferrocarriles acortaron las distancias, acercando objetos y
personas de una regin a otras; luego, los aviones acercaron
los continentes. El telgrafo hizo que las noticias llegaran a
ms lugares en menos tiempo; despus el telfono redujo
aun ms el tiempo y acerc a las personas como en ninguna
poca anterior. Ahora la televisin entrega imgenes
captadas al otro lado del mundo en cuestin de segundos. En
la dcada de los ochenta tener una computadora en casa era
todava muy difcil, pero al mediar los noventas las
computadoras personales eran ya parte de la vida de
profesionistas y estudiantes

Tipo de prrafo:-----------------------------------------

27

Reconozca el tipo de prrafo segn su

estructura semntica:
El siglo XX fue un siglo mucho ms acelerado que
todos los anteriores. Los poderosos medios de
comunicacin y de transporte transformaron la vida en el
mundo entero. Primero los ferrocarriles acortaron las
distancias, acercando objetos y personas de una regin a
otras; luego, los aviones acercaron los continentes. El
telgrafo hizo que las noticias llegaran a ms lugares en
menos tiempo; despus el telfono redujo aun ms el tiempo
y acerc a las personas como en ninguna poca anterior.
Ahora la televisin entrega imgenes captadas al otro lado
del mundo en cuestin de segundos. En la dcada de los
ochenta tener una computadora en casa era todava muy
difcil, pero al mediar los noventas las computadoras
personales eran ya parte de la vida de profesionistas y
estudiantes
Tipo
de prrafo:----------------------------------------28

SINTETIZANDO
Cualidades

EL PRRAFO

Unidad
Cohesin
Extensin

Propiedades
DEFINICIN:
Es una unidad de
discurso en el texto
escrito que expresa
una idea o reproduce
las palabras de un
hablante.

Claridad
Orden
Precisin
Fluidez

Clases

Segn su funcinSegn su estructura semntic

Introduccin
Desarrollo
Conclusin

Analizante
Sintetizante
Encuadrado
Sintetizante-Analizante
Paralelo
29