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Alfabetizacion Inicial
Alfabetizacion Inicial
u
Cuadernillo de trabajo
Mayo 2013
Estimados Colegas:
Tienen en sus manos el cuadernillo de trabajo ALFABETIZACIN INICIAL: una experiencia colectiva de pensamiento que es una lnea de poltica de la Subsecretara
de Poltica, Gestin y Evaluacin Educativa, que en conjunto con la Direccin General
de Nivel Primario y enmarcada en el Plan Nacional de Educacin Obligatoria y Formacin Docente, se propone hoy a nuestras escuelas como parte de un proceso que
nos permita conocer las posibilidades de nuestros alumnos de 1 y 2 grado para
construir el mundo lectoescrito.
Esta accin, acordada en el C.F.E para la Educacin Primaria, propone mejorar las
trayectorias escolares en los distintos niveles del sistema otorgndole un lugar de
privilegio a la Alfabetizacin Inicial para el primer ciclo. Hoy y aqu, continuamos este
camino, en el marco de un proyecto de pas que tiene como prioridad: trabajar para
una educacin ms justa y la responsabilidad de asegurar los principios de igualdad
e inclusin educativas, mediante acciones que permitan alcanzar resultados equivalentes en el aprendizaje de todos los nios, independientemente de su situacin
social (Resolucin CFE N 174/12).
De acuerdo con este principio, queremos promover los espacios de discusin, reflexin y pensamiento colectivo que nos permitan construir propuestas que enriquezcan las oportunidades educativas de todos nuestros nios y que den sentido a la tarea
diaria, sabiendo que mucho se ha hecho y que an hay mucho por hacer.
Los ejercicios han sido propuestos por la Prof. Ana Mara Kaufman , en un libro que
ha llegado a las escuelas en el ao 2012, y creemos que son sumamente valiosos
al momento de conocer el alcance de los saberes construidos por nuestros nios y
nias en torno a la alfabetizacin inicial. Requiere de una tarea conjunta entre supervisores/as, equipos directivos y equipos docentes de la unidad pedaggica de 1
y 2 grado, de tal manera de responder responsablemente a la tarea de realizar una
lectura provincial, respecto a la situacin en lectoescritura. Este ejercicio de pensamiento colectivo permitir el trabajo conjunto en torno a las prcticas pedaggicas
con una fuerte impronta alfabetizadora, tanto en la escuela primaria, como en otros
niveles y modalidades. Los equipos directivos acompaarn esta tarea de pensamiento, reflexin y accin pedaggica.
Seguramente coincidimos en que siempre que trabajamos con nios pensamos que
todos pueden. Sepamos ayudarnos unos a otros, valoremos lo que podamos aportarnos mutuamente, tengamos confianza; porque de nuestro trabajo y compromiso,
dependen los xitos de los proyectos comunes emprendidos.
Les damos las gracias y les deseamos un muy buen trabajo.
Kaufman, Ana Mara; Gallo, Adriana; Wuthenau, Celina; Marguery, Marcela; Ortega, Noem; Rodrguez, Mara; Zaidenband, Andrea. El desafo de evaluar procesos de lectura y escritura. Una propuesta para primer ciclo de la escuela
primaria. Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 2012
EJERCICIOS DE LECTOESCRITURA
1 Y 2 GRADO
INTRODUCCIN
CONSIGNA INICIAL
Para poder ensearles mejor, necesito saber como piensan ustedes. Hoy van a escribir en estas
hojas algunas cosas que les voy a indicar. Este trabajo no va a tener nota. Es slo para m. Es muy
importante que cada uno escriba como sabe escribir, sin copiarse del compaero. Si alguno se
copia, yo me voy a confundir y no voy a poder ensearles bien.
(Hoja 1)
2) ESCRITURA DE PALABRAS
CONSIGNA
En esta pgina hay dibujos de animales. Por si no estn claros, les digo que son: canguro, sapo,
avestruz, pingino, cebra, hormiga y un cangrejo. Ustedes tienen que escribir al lado de cada
dibujo el nombre que corresponda.
IMPORTANTE: El maestro dir los nombres sin efectuar ningn recorte en el interior de stos, es
decir, sin silabearlos en ningn caso. Si fuera necesario, repetir los nombres para los alumnos
que lo solicitaran.
ACALARACIN PARA LOS ALUMNOS DE 1 AO
Tal vez ustedes crean que no saben escribir los nombres de estos animales, pero eso no es cierto. Lo que pasa es que los chicos no escriben como los grandes, sino que lo hacen a su manera.
Como ya les dije, para mi es muy importante cmo escribe cada uno porque as me doy cuenta
de cmo estn pensando y les voy a poder ensear mejor
Kaufman, Ana Mara (coord.) y otros. El desafo de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
(Hoja 2)
2) REESCRITURA DE UN CUENTO
CONSIGNA
Imaginen que son escritores y que tienen que escribir el cuento Los tres chanchitos para que lo lean chicos que todava no lo conocen
ACLARACIN: Compartimos con ustedes la versin seleccionada del cuento. En das previos podrn leerlo
a sus alumnos y proponer que lo comenten entre todos hasta alcanzar una interpretacin compartida.
ESCRITURA
1) ESCRIBAN SU NOMBRE Y APELLIDO:
LECTURA
1) UNIR CON FLECHAS LAS IMGENES CON LOS NOMBRES CORRESPONDIENTES.
COMPUTADORA
LPIZ
COPA
PARAGUAS
SOMBRERO
Kaufman, Ana Mara (coord.) y otros. El desafo de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
ESCALERA
LIBRO
1) EN ESTA TAREA, LA COMPUTADORA TENA UN PROBLEMA Y ESCRIBI TODO SEGUIDO. TIENEN QUE COPIAR EL TEXTO ABAJO, SEPARANDO LAS PALABRAS Y COLOCANDO LA PUNTUACIN CORRESPONDIENTE.
JUGUEMOSENELBOSQUEMIENTRASELLOBONOESTLOBOESTSMEESTOYPONIENDOLOSPANTALONES:
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2) IMAGINEN QUE SON ESCRITORES Y TIENEN QUE ESCRIBIR EL CUENTO LOS TRES
CHANCHITOS PARA QUE LO LEAN LOS CHICOS QUE TODAVA NO LO CONOCEN.
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para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
CLAVES DE CORRECCIN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
(Hoja 1 1 y 2 grado)
1.- ESCRITURA DEL NOMBRE
A
NRT
No realiza la tarea
C
2. Grafismos primitivos, escrituras sin control de cantidad, unigrficas o fijas.
NRT
No realiza la tarea
CLAVES LECTURA
1.- LECTURA DE PALABRAS CON IMGENES
A
Unen correctamente algunos nombres con sus imgenes (al menos tres).
NRT
No realiza la tarea
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para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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NRT
No realiza la tarea
NRT
No realiza la tarea
NRT
No realiza la tarea
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para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
NRT
No realiza la tarea
Los episodios se definen por las acciones que se relacionan causalmente. Se consideran acciones
relacionadas causalmente aquellas que no pueden faltar para que sucedan las siguientes.
2.- Intenta cohesionar su texto utilizando organizadores textuales, conectores y/o signos
de puntuacin pero en algn fragmento del texto estos coexisten con la reiteracin
innecesaria de ciertos conectores: y/ entonces/ despus/ u otros.
-No logra un texto cohesivo por la utilizacin exclusiva y reiterada de ciertos conectores:
entonces/ despus/ u otros.
- Obtuvo C. en estructura narrativa.
Kaufman, Ana Mara (coord.) y otros. El desafo de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
Incluye elementos descriptivos pertinentes solo en algunas partes del texto pero no los
sostiene a lo largo del relato.
Inserta las voces de los personajes sostenidamente a lo largo de la narracin para hacer
ms vvido el relato. (Actualiza la escena llevando el texto a un presente, permite conocer
estados de nimo de los personajes, etctera)
c) Lxico.
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Kaufman, Ana Mara (coord.) y otros. El desafo de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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PLANILLAS DE RESUMEN
Fecha:
Maestro:
Grado y Seccin:
Alumnos:
CATEGORAS
NRT
Kaufman, Ana Mara (coord.) y otros. El desafo de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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PLANILLAS DE RESUMEN
Fecha:
Maestro:
Grado y Seccin:
Alumnos:
NRT
NRT
a) Cursiva
b) Separacin de palabras
c) Puntuacin
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Kaufman, Ana Mara (coord.) y otros. El desafo de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
Ministro de Educacin
Prof. Luis Zaffaroni
Subsecretara de Coordinacin Tcnica Operativa
de Instituciones Educativas y Supervisin
Prof. Alejandro Hiayes
Subsecretara de Poltica, Gestin y Evaluacin Educativa
Lic. Saida Paredes
Subsecretara de Recursos, Apoyo y Servicios Auxiliares
Prof. Diego Punta
Direccin General de Educacin Primaria
Prof. Mnica Harriet
Area de Desarrollo Profesional
Prof. Teresa Punta
Diagramacin e impresin:
Centro
Provincial de
Informacin Educativa
Moreno N 323 - CP (9103) - Raw son - Chubut
Tel: (0280) 4484042 / 4481816 Red: 3045 / 3816
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