INSTITUCIN EDUCATIVA

PBLICA
SAN JUAN BOSCO

Hermandad, trabajo y estudio

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

INFORME N 05 - 2010 / ME/RA/DRE-A/UGEL-Yy/I.E.P.SJB-Y. - P. x H.
Al:

Prof. Eva ROMERO ROJAS

Directora de la Institucin Educativa Pblica SAN JUAN BOSCO Yanama.

DEL:

Prof. Cristina BJAR REVELO

ASUNTO:

Informe Tcnico Pedaggico 2010.

REFERENCIA:

DIRECTIVA N 0016 2010 -ME/DREA/UGEL-Y. D.

FECHA:

Yanama, 23 de diciembre de 2010.

___________________________________________________________________________________
Tengo el honor de dirigirme a Ud. con la finalidad de saludarlo cordialmente al mismo tiempo hacerle el
Informe Tcnico Pedaggico, detallndose de la siguiente manera:
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
D. R. E.
: Ancash
I.2.
U. G. E. L
: Yungay
I.3.
Institucin Educativa P.: SAN JUAN BOSCO Yanama.
I.4. rea
: Matemtica; Ciencia, Tecnologa y Ambiente
I.5.
Grado y Seccin
: 1 A y B, 2 y 5
I.6.
Profesor Facilitador
: Cristina BEJAR REVELO
I.7.
Ao Lectivo
: 2010
ACCIONES DE GESTIN PEDAGGICA
GESTIN PEDAGGICA

Avance Curricular

Planificacin Curricular

VARIAB
LES

Organizaci
n de las

Gestin Educativa

EJES
ESTRATE
GICOS

Calidad Educativa

II.

INDICADORES

AD

La organizacin, diversificacin del proceso curricular es

coherente con los objetivos estratgicos del PEI.
La planificacin del PCA se desprende del PCIE.
Ejecuta el Plan Lector a nivel Institucin Educativa de acuerdo
a las reas en los diferentes ciclos y niveles.
Se respeta los enfoques planteados en el DCN a realizar los
X
procesos de diversificacin.
La organizacin del PCA, UA, SA son correlativos e
integradoras en los diferentes ciclos y niveles con respecto al X
PCIE.
Con la ejecucin del Plan Lector se persuade al hbito lector en
los estudiantes de todos los ciclos, niveles y modalidades.
Logr las competencias del rea de comunicacin en los
diferentes ciclos y niveles de nuestra I.E.
Desarrolla en los textos que lee los niveles de comprensin
lectora (literal, inferencial y crtica).
Las competencias del rea de matemtica se logr en los
X
diferentes ciclos y niveles.
Se Logr las competencias de las reas de CTA, Hist. Geog. y
Econ. y las dems reas curriculares.
Proyectos realizados en Educacin para el Trabajo
La organizacin de los sectores estn de acuerdo a las
unidades didcticas.
Los espacios del aula permiten la exposicin adecuada de las
producciones de los Estudiantes.

C OBSERVACIN

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X

Interculturalidad
Uso de Materiales Educativos
Ejecucin de los Planes
de Tutora
Clima

Gestin Educativa

Interculturalidad y bilinge

Usos de Estrategias Metodolgicas

Aulas

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La organizacin de los mobiliarios estn de acuerdo al

requerimiento curricular.
Peridicos murales o exposicin de trabajos realizados
(paredes o espacios)
El uso de estrategias metodolgicas reflejan en los estudiantes
cambios actitudinales.
La prctica democrtica es permanente en nuestros
estudiantes en todos los ciclos y niveles.
Las estrategias empleadas verifican los ritmos de aprendizaje
de los estudiantes.
Las metodologas empleadas en la sesin de aprendizaje son
coherentes a la realidad de los estudiantes de los diferentes
ciclos y niveles.
Estrategias que se us cuales (ponga en Observacin)

X
X
X
X
X
X
Trabajo
en
equipo.
Crculo
de
talleres.
Expositiva
y
anlisis de cada
uno de los
componentes.

Se propicia la integracin de los aportes de la cultura local,

X
regional y nacional.
Participa en eventos culturales
X
Participa en eventos deportivos
X
Se participa en la comunidad

Como promueve la identidad en la comunidad

El docente en que porcentaje realiza sus clases en lengua

materna de los estudiantes.
Integra la identidad e interculturalidad en la diversificacin
curricular
Los materiales distribuidos por el MED es utilizado con
X
frecuencia para desarrollar capacidades.
Los materiales didcticos distribuidos por el MED se utilizan
permanentemente en el desarrollo de los aprendizajes X
previstos en la unidad de aprendizaje.

X
X

Utilizan los textos escolares de comprensin lectora otorgados

X
por el MED en la sesin de aprendizaje.
Los materiales educativos se utilizan frecuentemente para
desarrollar los aprendizajes previstos en la unidad de X
aprendizaje.
Los laptops distribuidos son utilizados con frecuencia.
reas en que se aprovecha la laptops XO u otro equipo
tecnolgico( ponga en Observacin)
Las reas ms desarrolladas en el rea de tutora.

X
X
Orientacin
vocacional

Los planes de tutora estn elaboradas de acuerdo a las

X
necesidades del estudiante.
Los problemas que se presentan con frecuencia son
X
solucionados inmediatamente.
Se hizo participar a Psiclogos como ayuda en la solucin de
los problemas estudiantiles.
Se manifiesta un trato afectivo y de respeto frente a los
X
estudiantes.

III.

La evaluacin de los aprendizajes

Calidad Educativa

sti In

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La promocin de valores en la Institucin es en todo momento. X

Muestran satisfaccin y dinamismo durante las labores
X
acadmicas.
El trato de director con docentes
El trato de los docentes con el personal administrativo y
APAFA.
La evaluacin formal y no formal se desarrolla en forma
permanente en todos los ciclos y niveles.
Se genera la matriz de evaluacin por criterios de evaluacin
en los diferentes ciclos y niveles.
Utilizan estrategias pertinentes de autoevaluacin segn los
ciclos y niveles en las diferentes reas.
Utilizan las estrategias adecuadas de coevaluacin segn los
ciclos y niveles en las diferentes reas.
Utilizan las estrategias pertinentes de heteroevaluacin segn
los ciclos y niveles en las diferentes reas.
Visto los resultados de la evaluacin en los estudiantes,
realizan procesos de realimentacin permanente en todos los
ciclos y niveles.
Las tareas, preguntas estn en funcin a los indicadores (de
logro) de evaluacin en los diferentes ciclos y niveles.
Se respeta la evaluacin segn los enfoques planteados en el
DCN.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

ACTIVIDADES DESARROLLADAS A NIVEL DE RED

III.1.

Cuntas actividades tcnico pedaggico como RED se hizo: NINGUNO

III.2.

Cuntos monitoreos: Uno .

III.3.

Se trabaja con ONG u otras instituciones aliadas:

Es todo cuanto informo a Ud. para su conocimiento y fines consiguientes.
Atentamente;

_________________________________
Prof. Cristina BEJAR REVELO