Evaluacin de jvenes

infractores con consumo de

drogas
Fundacin Paz Ciudadana
Catalina Droppelmann R.
cdroppelmann@pazciudadana.cl
Santiago, Chile

Contenidos
9 Datos nacionales: delito y drogas en
poblacin adolescente
9 Evaluaciones de jvenes infractores
9 Instrumentos para medir factores de riesgos
9 Instrumentos para medir consumo de drogas y
factores asociados

Datos nacionales
Delito y drogas en poblacin
adolescente

Prevalenciadrogasenpoblacinescolar

Fuente: Sptimo Estudio de Drogas en Poblacin Escolar de Chile , Conace(Ao 2007)

Delito y drogas en poblacin adolescente

Estudio de prevalencia y factores asociados al consumo de drogas en adolescentes
infractores de ley* :
Muestra: 4.798 jvenes entre 13 y 19 aos participantes en programas
ambulatorios y centros privativos de libertad de varias regiones del pas.

Porcentaje de delitos relacionados con drogas

Fuente:
POBLACIN PENAL ADULTA (CONACEGENCHIADIMARK, 2007)
ADOLESCENTES INFRACTORES DE LEY (SENAMEPUC, 2007)

Prevalenciasporgravedaddedelito

Fuente: Estudio de prevalencia y factores asociados al consumo de drogas en adolescentes infractores de ley. Instituto de Sociologa
UC, 2007.

Asociacin entre delito y uso de alcohol y drogas

9 En poblacin Sename el 60% de quienes declaran abuso de cocana reconocen

ms de 5 detenciones*. En cambio los que no declaran abuso de drogas declaran

slo una detencin.

Todoslosdelitos
Econmicocompulsivo

18

Sistmico(leydedrogas)

Psicofarmacolgico

17

Delitos violentos**
22

28

* Fuente: Estudio de prevalencia y factores asociados al consumo de drogas en adolescentes infractores de ley.
Instituto de Sociologa UC, 2007.
** Robo con violencia, agresin sexual y lesiones graves

Evaluaciones de jvenes
infractores

I. MARCO CONCEPTUAL

Teoras
Los instrumentos de evaluacin se ven influenciados por las teoras sobre el delito.
Las buenas evaluaciones son las que usan adecuadas teoras que guan la
eleccin de variables relevantes de medir (Andrews y Bonta, 2006)

Teoras

Explicacin

Factoresde
riesgo

Sociolgicas

Factoressociales,econmicos ypolticos

Estticos

Psicopatolgicas

Dficitpsicolgico/individual

Dinmicos

Aprendizajesocial

Aprendizajedeexperienciaseninteraccin
confactorespersonalesysituacionales

Dinmicos

Antecedentes
9 A partir del siglo XIX: centrados en peligrosidad
9 A partir de 1920: factores psicolgicos y sociales asociados a la conducta delictual
9 A partir de 1970: riesgo de reincidencia
9 Instrumentos de tercera generacin

Antecedentes
Un estudio realizado en Ohio en 97 centros privativos de libertad mostr que
slo en el 20% se utilizaban instrumentos de tercera generacin*
Un estudio de metaanlisis realizado en el 2000 a 136 estudios que
comparaban la evaluacin emprica a travs de instrumentos estandarizados
y el juicio clnico, mostr que en 47% de los estudios, los instrumentos tenan
mayor capacidad de prediccin sobre la futura conducta criminal que el
juicio experto

*Lowenkamp, Latessa & Holsinger, 2006

**Grove et al, 2000

Factores de riesgo
9Los factores de riesgo son variables que pueden afectar negativamente el
desarrollo de las personas.
9Son situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la
probabilidad de desarrollar problemas emocionales, conductuales o de salud.
9Estos factores no generan certeza total de que se vaya a alterar el desarrollo
esperado del joven: ms bien ayuda a estimar la probabilidad de que esto ocurra.
9 Pueden ser estticos o dinmicos.

Factores de riesgo que tienen mayor peso

para predecir la conducta criminal
Historia de conducta antisocial.
Patrones antisociales de personalidad.
Pensamiento antisocial
Asociaciones antisociales.
Circunstancias familiares
Escuela/Trabajo
Tiempo libre/recreacin
Abuso de sustancias

Factores de riesgo y necesidades

Estticos: Pueden predecir la futura conducta criminal, pero no son sujetos a
cambio (ej.: Historia delictual)
Dinmicos: Son susceptibles al cambio y si eso ocurre, se reduce la
reincidencia criminal. Por tal razn se llaman necesidades, al transformarse en
objetivos de intervencin.
La rehabilitacin de infractores debe orientarse a las necesidades crimingenas,
para as lograr un impacto en la reincidencia.

Los factores de riesgo/necesidad

Historiade
conducta
antisocial

Patrones
antisocialesde
conducta

Circunstancias
familiares

Pensamiento
antisocial

Asociaciones
antisociales

Abusode
drogas

Trabajo

Escuela

Tiempolibre
recreacin

Capacidad de respuesta
Este factor se refiere a las capacidades del joven o de su entorno, que no
estn directamente asociadas a la conducta antisocial, pero que pueden
afectar la respuesta del joven a la intervencin.
Su implicancia es: Entregar un plan de tratamiento que sea consistente con
las habilidades y capacidades del joven.
A travs de la evaluacin se deben identificar factores de personalidad y
estilos cognitivos que permitan orientar mejor el tratamiento.
Los factores protectores se relacionan a la respuesta, ya que
contrarrestan a los factores de riesgo.

Elementos centrales de la evaluacin

1. Evaluar mltiples reas.
2. Evaluar los factores estticos y dinmicos.
3. La evaluacin debe guiar la intensidad del tratamiento.
4. La evaluacin debe guiar como proveer el tratamiento.

Procesodetomadedecisiones
Establecerlas
intervencionesylos
actoresinvolucrados

Establecerriesgoen
cadarea

Evaluacin

Disearlos
objetivos
delPII

Evaluarel
cumplimientode
losobjetivos

Fuentesdeinformacin

Conductadelictual.
Situacindevivienda.
Relacionesfamiliareseinterpersonales.
Educacin,capacitacinyempleo.
Comunidadenquesedesarrolla.
Estilodevida.
Consumodesustancias.
Saludfsica.
Saludmentalyvidaemocional.
Percepcindesmismoydelosdems.
Pensamientoycomportamiento.
Actitudesfrentealdelito.
Motivacinalcambio.
Factorespositivos.
Indicadoresdevulnerabilidad.
Indicadoresdeseriodaoalosotros.

Planindividualdeintervencin

Establecer la presencia de factores de riesgo, factores protectores y

fortalezas.
Plantear las necesidades del joven y su capacidad de respuesta.
Proponer objetivos claros y medibles.
Sealar los medios u acciones para alcanzar los objetivos
Incorporar la participacin activa del joven en la confeccin de los
objetivos del plan.
La intervencin propuesta debe coincidir con las necesidades del
joven.
Las actividades se debe desarrollar en diferentes reas (familia,
comuna, escuela, etc.).
Establecer logros especficos producto de la intervencin.

Dimensionesyreasespecficasdela
intervencin

Dimensin
individual

Conductadelictual
Educacin,capacitacinyempleo
Consumodesustancias
Saludfsica
Saludmentalyemocional
Percepcindesmismo
Pensamientoycomportamiento
Motivacinalcambio
Reparacindeldao

Dimensin
familiar

Vnculofamiliar
Violencia
Rolesparentales

Dimensin
socio
comunitaria

Asociacineinfluenciadepares
Participacinenactividadesderecreacinsaludables
Entornocomunitario

La etapa de la adolescencia

Adolescenciatemprana

Adolescenciamedia

Adolescenciatarda

1014

1417

1820

Concienciadelosotros
Aumentodelacapacidadde
tomadedecisiones
independiente
Experimentacinconlaauto
imagen
Aumentalabsquedade
nuevasexperiencias
Emergelaconcienciamoral
ylosvalores
Capacidaddecrearlazos
conamigos
Concienciadelasexualidad
Orientacinalaaccin

Modelopiramidal

Nivel2:Programasdefamiliae
integracinsocial
9 Trabajoconlafamilia:
Visitasfamiliares
Terapiamultisistmicafamiliar
Visitasdomiciliarias

9 Educacinencompetenciassocialesparala
integracinsocial

Nivel3:Programasdeeducaciny
laborales
9 Formacinescolar
9 Nivelacinescolarynecesidadeseducativas
especiales
9 Alternativasparalaformacinproductiva
9 Tallerdeaprestoyformacinlaboral

Nivel4:Programasfocalizadosenla
conductadelictual
Talleresointervencionescognitivasconductuales

Manejodelaagresividad
Reestructuracincognitiva
Habilidadessociales
Habilidadescognitivas
Modificacinconductual
Razonamientomoral
Prevencindereincidencia
Impactoenlavctima

Nivel4:Programasfocalizadosenla
conductadelictual
Talleresointervencionescognitivasconductuales
conmujeres

Entrenamiento en habilidades para construir relaciones

interpersonales sanas.
Estrategias motivacionales.
Herramientas para el manejo de la impulsividad y la expresin
emocional.
Fomentar la responsabilizacin y el locus de control interno.
Incorporar estrategias para la toma de decisiones asertiva.
Trabajar los roles y estereotipos de lo femenino.
Incorporar actividades que incorporen la maternidad como un rea a
trabajar.

Nivel5:Programasdeintervencin
teraputicaensaludmentalydrogas
Talleres,terapiasyactividadesdesaludmental
Tratamientodedrogas

Instrumentos para medir

factores de riesgo

Principales instrumentos
La ausencia de estructura de muchas de las evaluaciones generan una serie
de inconsistencias en las tomas de decisiones respecto de los jvenes
infractores.
Los principales beneficios de las evaluaciones estructuradas son que
entregan definiciones operacionales respecto de las variables y que permiten
obtener datos concretos para basar las inferencias de los resultados.
Las mejores evaluaciones son las que permiten predecir el riesgo de
reincidencia.

1. CAFAS (Child and adolescent functional assesment

scale, Hodges, 1999)

rea deuso

Clnico/nofuedesarrolladoparajusticia

Mide

Desempeo derol cognicin conductahacialosdemsyhacias

mismo nimo/emocionalidad abusodesustancias.(2escalas
adicionalesestiloparentalynecesidadesbsicas)

Beneficios

Entregainformacinsobrefactoresderiesgoyprotectores.

Debilidades

Serequierenmsestudiosdevalidezdeconstructoypredictiva.

Quien loaplica

Personalprofesionalo no,queconozcaaljoven.Requiere
entrenamiento.

Duracin

10minutos.

Edad

6 17aos

Administracin

Elevaluadorpuntacadatem.

Carac.psicomtricas

Adecuadosnivelestestretest,consistencia interna,validez
concurrente.

Resultados

ndiceglobaldefuncionamiento ypuntajesparacadaunadelas5
reas.(discapacidadsevera moderada leve mnima nada)

Recomendaciones

Recomienda tipoyniveldeserviciosqueserequieren.

2. Escala de Psicopata Hare: Versin juvenil. (PCLYV, Hare, 1991)

rea deuso

Clnica, Justicia,adaptadadelaversinparaadultos.

Mide

Caractersticas psicopticas,20temspuntuables.

Beneficios

Evala riesgodecriminalidadgrave.

Debilidades

El constructopsicopatadebeusarseconcautelaenjvenes.
Faltainformacinsobrevalidezdeconstructoypredictiva.

Quien loaplica

Personalprofesional delapsicologaconentrenamientoprevio.

Duracin

Depende decuntotomenlasentrevistasyreclutamientode
informacin.

Edad

1518aos.

Administracin

Elevaluadorpuntacadatem apartirdeunaentrevistaconel
jovenydedatoscomplementarios(familia,escuela,etc.)

Carac.psicomtricas

Validezconcurrenteydeconstructo.

Resultados

Puntajedelnivelgeneraldepsicopataydossubpuntajes sobre
personalidadpsicopticayestilodevisapsicoptico(conducta).

Recomendaciones

No entregarecomendacionesespecficas.

Escala de Psicopata Hare: Versin juvenil.

(PCL-YV, Hare, 1991)
reasquemide

Impression management.
Grandiosidad.
Bsqueda de sensaciones.
Mentira patolgica.
Manipulacin.
Bajo remordimiento.
Afecto superficial.
Ausencia de empata.
Estilo de vida parasitario.
Bajo manejo de la rabia.
Conducta sexual impersonal.

Problemas de conducta tempranos.

Ausencia de metas.
Impulsividad.
Irresponsabilidad.
Fracasos
en
aceptar
la
responsabilidad.
Relaciones
interpersonales
inestables.
Grave conducta criminal.
Desacatos.
Versatilidad criminal.

3. Inventario de niveles de intervencin y manejo de caso

(YLS/CMI, Andrews y Bonta, 1995)
rea deuso

Justicia, adaptacindeescalaparaadultos.

Mide

Factores deriesgo,necesidad,protectoresyrespuesta.Contiene42
temspertenecientes8escalas:Historiadelictual,familia,educacin,
pares,abusodesustancias,recreacin,personalidad/conducta,actitudes.

Beneficios

Basadoenteorasmodernas yexplicativas,yorientadoalaconfeccinde
unplandeintervencin.

Debilidades

Se requieremsinvestigacinsobrepropiedadespsicomtricas.

Quien loaplica

Personalprofesional delasaludmentalodelegadosdelibertad
previamenteentrenados.

Duracin

Depende decuntotomenlasentrevistasyreclutamientode
informacin.

Edad

12 18aos.

Administracin

Elevaluadorpuntacadatem apartirdeunaentrevistaconeljovenyde
datoscomplementarios(familia,escuela,antecedentesetc.)

Carac.psicomtricas

Hay estudiosdevalidezyconfiabilidad.Altacapacidaddeprediccin.

Resultados

Nivelderiesgoencadaescala(bajo moderado alto),Nivelriesgo

general,niveldesupervisinrequerido yobjetivosdelaintervencin.

Recomendaciones

Niveles deserviciosapropiadossegnriesgonecesidadrespuesta.
Capacidadderespuesta/permeabilidad.

4. ASSET (Inglaterra y Gales, 1998)

rea deuso

Sistemadejusticiajuvenil.

Mide

Factores protectoresyderiesgoasociadosalaconductadelictual.Mide
12reas.

Beneficios

Predice riesgodereincidencia,informacinqueentregacontribuyeala
formulacindeplanesdeintervencin,relevanecesidadesdeljoven.

Debilidades

Demanda muchotiempoyorientacinalriesgoresaltafactores
negativos.

Quien loaplica

Personaldel YOTpreviamenteentrenado.

Duracin

Depende decuntotomenlasentrevistasyreclutamientode
informacin.

Edad

10 17aos.

Administracin

Serellena elformulariotrasentrevistasyrecoleccindeinformacin
relevante.

Carac.psicomtricas

Hay estudiosdevalidezyconfiabilidad.Altacapacidaddeprediccin.

Resultados

Nivelderiesgoencadaescala(numrico 0 4),Nivelriesgogeneral,
factoresprotectores,indicadoresdevulnerabilidad,indicadoresde
riesgodedaoaterceros.

Recomendaciones

Niveles deserviciosapropiadossegnresultados,necesidadytipode
supervisin.

Asset: evaluacin en el Reino Unido

Estructura:
Core Asset Profile: Incluye la evaluacin de factores estticos, como
historia delictual, pero se focaliza en factores dinmicos.
12 secciones en las que los operadores deben evaluar con nota de 0 a 4, la posibilidad que
ese factor de riesgo se relacione con reincidencia.

Final Warning Asset: Versin abreviada de (CAP) para ser aplicada

por la polica.
What do you think?: Autoevaluacin a ser completada por los jvenes
infractores que se refiere a los mismos elementos medidos por CAP,
buscando comparar la visin de los profesionales y los menores.
Risk of serious harm form: Evaluacin que slo se aplica a algunos
infractores, generalmente violentos o crnicos, que determina el riesgo
que ese joven significa para otros.

Asset: evaluacin en el Reino Unido

Factores dinmicos:
Con quien vive.
Relaciones familiares e interpersonales.
Educacin y empleo.
Barrio.
Estilo de vida.
Abuso de sustancias.
Salud fsica.
Salud mental.
Percepcin de s mismo y del entorno.
Cognicin y comportamiento.
Actitudes frente a la conducta criminal.
Motivacin al cambio.

Instrumentos para medir

consumo de drogas y
problemas asociados

Tipos de instrumentos de screening

(Farrow, Smith y Hurst, 2002)
Los instrumentos de screening breve
Entre 10 y 30 minutos.
Escala nica de puntaje
Se busca identificar a personas en riesgo
Utilizada en contextos de contacto breve con el usuario (atencin primaria)
Instrumentos de screening de mediano alcance
Entre 30 y 60 minutos.
Arrojan usualmente mltiples medidas de las diferentes reas.
Para referencia

Instrumentos de apoyo a la evaluacin comprensiva

Ms de 60 minutos.
Medidas permiten tomar decisiones de tratamiento.
Para planificacin de intervenciones casos.

InstrumentoPOSIT
9 Fue diseada en 1991 por un panel de expertos patrocinados por NIDA.
9 Busca es detectar signos o sntomas indicadores de riesgo que pueden
indicar serios problemas relacionados con el consumo de drogas y que deben
explorarse en forma profunda.
9 Compuesta por 139 tems que miden 10 reas funcionales.
9 Escala auto aplicada.

Elsistemadereferenciaparaadolescentes
Directorio de
servicios para
el tratamiento

POSIT

Bateria de
instrumentos
de evaluacin
en
profundidad

139 tems agrupados en 10 escalas

1.- Abuso de sustancias: [17 tems] Todos son red flags. Busca pesquisar
uso problema drogas.
2.- Estado de salud fsica: [10 tems] Pesquisa problemas fsicos y mdicos
posiblemente derivados del abuso de drogas/alcohol.
3.- Estado de salud mental: [22 tems], mide sintomatologa asociada a
problemas psiquitricos y emocionales.
4.- Relaciones familiares: [11 tems]. Mide procesos de funcionamiento del
grupo familiar como comunicacin, cohesin, conflicto y estilo parental.
5.- Relaciones con los pares: [10 tems] Todos son red flags. Busca
evaluar la calidad de las relaciones con los amigos y la presencia de
conductas desviadas entre estos.

139 tems agrupados en 10 escalas

6.- Estatus educacional: [26 tems] busca sondear la presencia de posibles
problemas de aprendizaje y discapacidades.
7.- Estatus vocacional: [18 tems], busca medir la falta de motivacin por
buscar empleo.
8.- Habilidades sociales: [11 tems], mide falta de habilidades sociales y de
relaciones significativas.
9.- Tiempo libre y recreacin: [12 tems] Mide si existe un pobre uso del
tiempo libre.
10.-Conductas agresivas/delincuencia: Compuesto por 16 tems, busca
establecer la presencia de conductas agresivas o delictivas asociadas al
consumo de drogas.

Evaluacin de jvenes
infractores con consumo
de drogas
Fundacin Paz Ciudadana
Catalina Droppelmann R.
cdroppelmann@pazciudadana.cl
Santiago, Chile