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Planificador de proyectos

Planificador de ProyectosV2 by
Maritza Cuartas Jaramillo
is licensed under a
Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License
.
Creado a partir de la obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro
Gloria amparo Garcia Lozada- Antonio Aza- Carlos Ballesteros

1.2 Correo electrnico

Gloriaamparo2008@gmail.com-
smatecho@gmail.com-

ballrayo@gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa

MANUEL MARIA MALLARINO.

1.4 Direccin de la institucin educativa

CARRERA 7L BIS # 63-00
1.5 Ciudad
CALI
1.6 Resea del Contexto
.
La institucin educativa se encuentra ubicada en la comuna 7 barrio las ceibas. La institucin
tiene modalidad Media Tcnica en orientaciones de Comercio- Electricidad Sistemas y
Mecnica.
Es una Institucin Afro. Con jornada nica para iniciarse en los prximos das, articulado con el
SENA y con Pro-Nio. Tenemos apoyo con la Base rea y otras entidades como Terpel.

Planificador de ProyectosV2 by

Maritza Cuartas Jaramillo

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Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License
.Creado a partir de la obra
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http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
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Su planta docente est conformada por profesionales de altsima calidad humana y de

preparacin acadmica.

1.7 Georreferencia
Google Maps

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

OUR TYPICA FOOD.

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto tiene como finalidad realizar una actividad integradora con las reas de InglsMatemticas sociales- tica , donde los estudiantes elaboren una muestra gastronmica en
ingls a travs de la aplicacin de algunos recursos de la Red, apoyados en los conocimientos
adquiridos en la formacin de Tita. Las diferentes reas mencionadas anteriormente apoyarn el
proyecto desde sus habilidades propias, en Matemticas se har nfasis en las unidades de
medida, en el rea de tica- Sociales se trabajarn aspectos relacionados con las regiones y el
respeto por la diversidad , en Ingls se desarrollar vocabulario a fin la situacin. Se apoyar el
proyecto con los docentes de Informtica para posibles apoyos a los estudiante.

2.3 reas intervenidas con el proyecto

Ingls- Matemticas- Sociales- tica- Informtica.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grado: Sptimos. .

2.5 Tiempo necesario aproximado

Durante el segundo periodo, de acuerdo a las condiciones propias de los ritmos de trabajo de la
Institucin.

3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias
Estndares propios del rea
Sigo instrucciones relacionadas con actividades
de clase y recreativas propuestas por mi
profesor (escucha)
Produsco textos con coherencia gramatical
(escritura)
Uso expresiones cotindianas para expresar mi
necesidad. (conversacin)
tica:
Promuevo la difusin de los derechos humanos
y los mecanismos para su proteccin.
Identifico la incidencia del derecho
diversidad en las regiones de Colombia.

la

Matemtica
Identifico relaciones entre distintas unidades
utilizadas para medir cantidades.

IndicadoresPersonales
:

1Conoceprocesosytcnicasdemediacindeconflictos.

2Usasulibertaddeopininyrespetalasopiniones
ajenas.

IndicadorSocial:
1Respetaydefiendelibertadesdelaspersonas,enla
libertaddeexpresin,pensamientoy
conciencia
IndicadoresPersonales
:

1Conoceprocesosytcnicasdemediacindeconflictos.

2Usasulibertaddeopininyrespetalasopiniones
ajenas..

Clculo volmenes a travs de la composicin

y descomposicin de figuras y cuerpos
Resuelvo y formulo problemas que requieran
tcnicas de medicin

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,

analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulacin efectiva
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
vocabulario bsico de
Elabora presentaciones en
Respeta y trabaja en grupo
alimentos.
power point.
aceptando las diferencias entre sus
Presenta un stand de
compaeros.
tica
muestras gastronmicas.
Los derechos fundamentales.
tica
tica
Ejerce habilidades que evidencia su
Mecanismos de proteccin de
Realiza
exposiciones
que compromiso en defensa de los
los derechos fundamentales.
desarrollan el conocimiento y derechos humanos.

Matemticas
Unidades peso y sus mltiplos
Unidades capacidad y sus
mltiplos
Unidades de volumen y sus
mltiplos

proteccin de los derechos

fundamentales.
Matemticas
Realiza presentaciones en
power point donde muestre
las equivalencias entre las
unidades de medida

Matemticas
Respeta y colabora el trabajo en
equipo

3.3 Indicadores de desempeo

Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS
R
econer vocabulario sobre los alime
ntos.
Expreserze en ingls con vocabulario
bsico del tema
Utilizr herramientas tecnologicas.
tica
Identificar
los
fundamentales.

derechos

PROCEDIMENTALES
Emplear recursos de la Web para
hacer presentaciones. Esto en
todas las reas intervenidas en el
proyecto.

ACTITUDINALES
Trabajar en grupo.

tica
Realizar actividades que sirven de
estrategias
para
solucionar
problemas relacionados con los
derechos fundamentales.

tica
Desarrollar conductas que
evidencia el respeto por los
derechos humanos.

Matemtica
Trabajo colaborativo en equipo .

Matemticas
Reconocer las diferentes unidades
de medidas
Realizar transformaciones en las
diferentes unidades de medida y
particularmente en la muetra
gastronomica
Utilizar las equivalencias entre las
unidades de volumen , capacidad y
peso y aplicarlas en la muestra
gastronomica
1.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC
Cmo podras solicitar tus platos favoritos y prepararlos en un pas de lengua extranjera.

4. HABILIDADES PREVIAS
Cules son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades tcnicas,
comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas-sociales.

Los estudiantes deben tener habilidades gramaticales de acuerdo a su nivel, deben tener
capacidad de trabajo en grupo y de aplicacin de herramientas elementales en Power
point.

Los estudiantes deben tener habilidades en las operaciones de multiplicacin y divisin

por diez

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

Expresar sus pensamientos en ingls.

Utilizar vocabulario de acuerdo a su nivel
Utilizar vocabulario matemtico correcto
Realizar proyectos enfocados a la promocin y defensa de los derechos humanos.

5.2 Conocimiento Pedaggico

Cmo lo voy a ensear?

-
Preparar a los estudiantes en el manejo de vocabulario del tema.
-Motivar al uso de las bondades del Power Point.
Preparar a los estudiantes en el manejo de las diferentes unidades de medidas y sus transformaciones
Ensearles las equivalencias entre las unidades de peso , capacidad y volumen
Desarrollar la argumentacin escrita y oral.

5.3 Conocimiento Tecnolgico

Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Power point o publisher
Calculadoras
Estrategias didcticas apoyadas en internet.

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar

Cmo ensear un contenido concreto?

-
El producto de este trabajo est basado en la preparacin anterior en los aspectos gramaticales que los
estudiantes han tenido y la continua motivacin a participar oralmente en clase.
En matemticas es la continuacin de las operaciones matemticas y la aplicacin de estas en las
transformaciones de unidades
5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Cmo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?

Investigaciones en Internet- uso de imgenes. Habilidades de word.

Manejo adecuado de calculadora.

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico

Cmo enseas con las nuevas herramientas tecnolgicas?

S
e partir de la experiencia del uso de los computadores en la clase y de la posibilidad que el medio nos
permita para su aplicacin. Esto lo realizaremos en todas las reas intervenidas

5.7 Enfoque educativo CTS

Cmo aborda el componente de tecnologa y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
tecnologa en la sociedad.

D
esde la perspectivas de las riquezas que ofrece las Tic para enriquecer el horizonte cultural del hombre de
hoy, la posibilidad de conocer al otro y respetar las diferentes formas de pensar.
En este aspecto los docentes debemos ser muy cuidadosos para orientar a estos nios en el uso adecuado de la
tecnologa y su aplicacin que se bien aprovechado este recurso
5.8 Competencias Siglo XXI
C
apacidad de respetar al otro.
Interactuar con los dems.
Uso de las Tic.
Promover la autonoma.

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciar en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluacin

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas

Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma

abilidades sociales e inter-culturales

H
Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Participacin oral en ingls en un evento de la Institucin .

Utilizar los recursos de las Tic en su aprendizaje.
Reconocimiento de su entorno cultural a nivel gastronmico.
La importancia de la integracin de reas para visualizar mejor los
conceptos particulares del aprendizaje
7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Se partir desde la clase donde aplicando los recursos de la Web aplicarn presentaciones en
power point, aplicando los conocimientos gramaticales en la redaccin de las diapositivas. Se
trabajar en grupos durante la clase, evitando el trabajo en casa por dificultades del medio.
Los estudiantes participarn en la planeacin de las actividades y diseo de las actividades que
se desarrollarn.

Describa de forma clara, cronolgica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedaggico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizar actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, sus estudiantes participan de la planificacin? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificacin. Explique
las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificacin curricular

Plan de aula.
Lista de verificacin.
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificacin, grficos Cules otras?
7.3 Recursos
Guias-Programas de Power Point o Publisher.

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si

personaliza los recursos, si disea sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guas, materiales de laboratorio, otros)

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1

El proyecto tiene articulacin con el PEI, en la medida que utilizar herramientas de las TIC y este recurso se
encuentra en nuestro PEI. Adems se puede articular con el proyecto de afrocolombianidad que la Institucin
est liderando y se trabajar como motivacin al uso de los computadores que sern donados a la Institucin.
Cabe aclarar que los salones son un poco incmodos para el trabajo en grupo, pues son muy pequeos y las
mesas son incmodas . Se determinar dos horas para el trabajo del proyecto en clase. No se cuenta con
tableros Interactivos.

El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, est acorde a su plan de rea?, Cmo est
distribuida su aula?, Cmo implementar el uso de los notebooks en modelo 1:1? Cmo
utilizar el administrador de aula? Cmo planifica los tiempos con tecnologa en su clase?,
Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIN FORMATIVA
DIAGNOSTICO
Se realizar una lluvia de
ideas para buscar la
planeacin del proyecto.
Realiza diagnstico
previo al tema de su
proyecto?, Qu
metodologa utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluacin diagnostica,
mapas conceptuales

DURANTE
Se realizar una lista de
verificacin.
Tambin se harn
autoevaluaciones y
coevaluaciones.

Cmo va a evidenciar los logros

y progresos de sus estudiantes?
Sus necesidades? Cmo
promueve la meta cognicin?
Qu tipo de evaluacin realiza
para garantizar la autoevaluacin,
la hetereovaluacin y la
Coevaluacin?

DESPUES
Se evidenciarn con de las
publicaciones de power point
y los stand.

Cmo valora la comprensin

de los estudiantes de los
temas vistos?

Descripcin de la evaluacin
Lista de verificacin- portafolios
Utilizacin de los recursos de la Web.
Desarrollo de las actividades bajo normas de respeto y armona buscando un trabajo que integre los
conocimientos y el uso de las Tic.

Realizar una descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, Por
qu utilizar rbricas o matrices de evaluacin?, Tiene en cuenta los organizadores grficos
como recurso evaluativo? Incluye diarios de campo o portafolios como mtodo de
enseanza-aprendizaje-evaluacin? Cmo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

El trabajo se desarrollar por grupos donde se apoyarn por cualidades y habilidades en el
manejo de los procesos y las habilidades comunicativas. El trabajo en grupo ser fundamental
para solucionar las diferencias de cada estudiante.

Cmo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducacin, entre
otros?

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Las publicaciones en power point- el portafolio.

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.

11.SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

El proyecto se va a sistematizar utilizando los recursos de las memorias con las cuales se puedan
compartir, y se crear un archivo con este material
Desde la parte matemtica se realizarn estadsticas donde nos muestra cules fueron las
preferencias en la muestra gastronmica

Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizar, la
clasificacin de las evidencias, el plan de mejora